第一篇：小学语文《尺有所短,寸有所长》说课稿

小学语文《尺有所短，寸有所长》说课稿

教师：杨志高

尊敬的各位老师： 大家好！

我今天说课的题目是《尺有所短，寸有所长》，下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等方面来对

本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《尺有所短，寸有所长》是人教版小学语文四年级上册第（七）单元的一篇略读课文，课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

二、说教学目标

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

本课教学的重难点是引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

2．课前准备：多媒体课件

三、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，采用以下教法。1．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过教师富于激情的引导让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2．想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的留白处，开启学生想象的闸门。

3．情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，引导学生掌握“读思说读”的方法进行学习。

四、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文陪养学生自主探究的能力。

我安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

五、说板书设计（时间控制1分钟）我这样板书是为了：

1．理清文章的脉络，让学生更容易明白 2．体现文章的中心思想 3．体现文章的写作方法

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第二篇：尺有所短,寸有所长

尺有所短，寸有所长

法管093 张丽琴 614392 “夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”——题记

孔子云 ：“三人行，必有我师焉。”“择其善者而从之，其不善者而改之。”每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人，择善从之。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。

梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。纵所周知爱迪生和爱因斯坦，两人都是历史上闻名遐迩的大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理的理论研究，一个搞实用物品的发明创造，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！我们所要做的并不是要比个高低，而应该了解自己的优势，保持自己的优势，发展自己的优势，将之成为人生中永不熄灭的明灯。

三国时期，诸侯争霸，群雄逐鹿，而周瑜就是当时环境造就的一位才华横溢，足智多谋的军事家。可是，他却不能发现自己的亮点，反而妒忌诸葛亮的神机妙算，在发出了“既生瑜，何生亮”的凄叹后，落了个吐血身亡的下场！而作为中国近代史上的作家，文学家的鲁迅认识到精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变所有中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅决定发挥自己的优势——雄厚的文学造诣，弃医从文。才有了“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命”的富有哲理的警句；才有了“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的激人奋起的号；才有了“召寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ”的豪言壮志。

“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”作为一名大学生我们正应该学习鲁迅等人的寸短尺长，扬长避短的优点，摒弃不必要的比较，保持一个谦逊的胸怀，决不能以己之长揭彼之短，把握自己的闪光点，不要让自己的价值被掩盖。

第三篇：尺有所短,寸有所长

今天，刺猬和一个聪明机智的老婆结了婚，正躺在大树下睡觉。一头山羊走过来，骄傲地对刺猬说：“老弟！醒醒，今天你大哥我没事做，来和我赛跑吧！”刺猬懒洋洋地说：“我又跑不过你，干什么要和你赛跑！”“嗯？”山羊举起手，准备打刺猬。刺猬见了，连声答应，赶紧溜回了家。到了家，他把老婆找来，指把今天的事情和她说了一遍。老婆听了，笑着说：“这还不简单！”刺猥忙把耳朵贴了上去，老婆把计划和他说了一遍。刺猬听后，开心地说：“妙！真是太妙了！”第二天，刺猬来到大树下，见山羊已经在树下等他了。山羊见了刺猬，还是骄傲地对他说：“走，咱俩去山坡上比！”俩人来到山坡上，互相说了几句话，便开始跑了。刺猬把四肢合拢，变成一个球，骨碌碌地向山下滚去。而山羊当然跑不过他了呀。刺猬已经快到终点了，山羊看见这一幕，他呆住了：“刺猬不是跑得比我慢吗？怎么„„”当山羊来到终点时，刺猬早已在终点等他了。刺猬见山羊那狼狈样，哈哈大笑：“是不是觉得不可思议，这就叫尺有所短，寸有所长”“啊！”山羊听了，恍然大悟：“感谢你了，要不是你提醒我，我就要永远做一头骄傲的山羊了。”俩人彼此看了看对方，都笑了。

第四篇：尺有所短,寸有所长

寸有所长，尺有所短

小学一年段数学学科信息化教育教学实践报告

摘要：运用多媒体与数学课程整合在学科教学中发挥着越来越重要的作用，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。给教学带来了新的活力和发展机遇，学生的学习方式和教师的教学模式以及评价等都发生了巨大的转变。

关键词：多媒体 课堂教学 意义 作用

当今是一个知识飞速发展、信息急剧爆炸的时代，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，多媒体技术融形、声、色、动、静于一体。运用多媒体技术辅助课堂教学，可以创设一个良好的情境，开阔学生的视野，变抽象的、难以理解的知识为具体、直观、生动活泼的视觉信息。在教学第二学段数学《认识钟表》时，由于时间是一个非常抽象的概念，我运用多媒体教学，使原本枯燥、抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。首先出示一个空白钟面，再让学生依据手中的学具钟面，帮老师找找大屏幕上的钟面缺少什么，这时学生的热情很高，课件伴随着学生的回答依次出示数字、指针等，紧接着有他们帮忙完成的钟表慢慢走动起来，同学们的热情一下高涨起来。在认识整时过程中，我又利用书中联系“明明的一天”创设情境，这样既贴近生活，又起到了情感教育的作用，像明明一样合理安排时间，珍惜时间。

多媒体技术是小学数学课堂教学一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助课堂教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。运用多媒体教学有其所长，亦有其所短。回忆过往，常常因过分强调多媒体的运用而忽视了学科教学的目的和自身特点。例如：为了一堂公开课，老师煞费苦心，苦战多日。课件做得非常漂亮，色彩艳丽、动感十足，课堂气氛也非常活跃。但从整个课堂的教学效果上看，却因追求形象性及生动性，导致喧宾夺主，分散了学生的注意力，使学生只注意到生动形象的画面、变化多端的声音等，数学课程本身的教学目的、知识体系和规律却得不到充分展现。曾经的我为多媒体而多媒体，使得多媒体的引入变得毫无意义，却忽略了多媒体的引入只是作为课堂教学的一种装饰或点缀。

总之，在今后的教学过程中还要广泛熟练的使用多媒体，只要运用得当，以它色彩鲜明，立体感强的特点，定会使课堂教学收到事半功倍的效果。

第五篇：《尺有所短-寸有所长》说课稿（共）

“尺有所短 寸有所长”的说课稿

【教材分析】

这是一篇略读课文，文章由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

【学情分析】

本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

【教学理念】

教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

【设计理念】

《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此我在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

【学习目标】

１、认识７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

３、学习书信的格式和写法。

【教学流程】：

一、以生书信，导入新课 １、出示书信：

同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？

２、师念生信：

3、揭示课题

二、认识“阅读课文” 师：同学们认识这个“※”吗？ 生；认识。

师：知道什么意思吗？ 生：自由描述

师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。

三、学习第一封信。

1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？

2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。

3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。①、生汇报。②、指导朗读。

过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！

四、学习第二封信。

1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“

”。

2、生汇报，师相机引导 ①、柯岩老师认为问题出现在哪里？ 生自由描述。

②、获奖后的张国强会有何表现？ 生自由阐述。

③、现在的张国强应该怎么做呢？ 生自由阐述。

过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。

④、引出“尺有所短寸有所长”悟理： 师：谁跟谁比？ 生：尺和寸比。师：尺和寸有什么关系？ 生：1尺=10寸。

师：一尺和一寸比，谁长？ 生：尺长。

师：可文中为何说是尺有所短呢？ 生思考不语。

师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？ 生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。

师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。师：对极了。

师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？

生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会„„（找课文句子读）

师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？ 生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。„„ 师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？ 生：写字、朗读、跑步、„„

师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短„„”）

过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？

五、学习书信格式及信封的写法

１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。２、合作交流，教师随机出示小黑板。

六、总结延伸：

1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！

2、延伸：

①、课外阅读冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》。②、或给南大附小的同学写回信。【板书设计】

２８、尺有所短 寸有所长

取长补短