第一篇：教育改革中农村边远山区小学教师的困惑与对策

参赛类别：论文

参赛题目《教育改革中农村边远山区

小学教师的困惑与对策》

姓名：

学校名称百色市右江区龙川镇那银小学

联系电话：***

教育改革中农村边远山区小学教师的困惑与对策----------广西百色市右江区龙川镇那银小学

黄月兰

【摘 要】教育改革给农村边远山区的小学校带来可喜的变化，同时也给教师带来了种种困惑。困惑主要表现在教育观念、教学方法、教学目标、师资力量的困惑。只有明确自己存在的困惑并寻找解开困惑的方法，才不会引领教师走向教育误区，才能保证教育改革顺利推进。

【关键词】教育改革农村小学教师困惑对策

众所周知，当前的教育正进行着一场盛况空前的改革，改革的势头正如浩荡春风吹拂着祖国的每一个角落。毫无例外，作为农村边远山区的小学校，我们欣喜地享受着改革带来的可喜变化，同时我们也忍受着改革带来的阵痛与困惑。阵痛与困惑就像绊脚石阻碍着教育的发展，尤其是困惑，如果不排除就会引领教师走向误区，给教育带来巨大损失。本人在农村边远山区从教20多年，对当前教师所面临的困惑深有体会。现就当前农村边远山区小学教师面临的困惑进行剖析，并发表自己肤浅的对策，愿与同感的同事们共勉。困惑一：教育观念与教学方法的困惑。

顺应着社会的不断发展，教育也随之进行变革，于是教育观念发生着深刻的变化。当前的教育呈现着百家争鸣、百花齐放的局面，新的教育观念与多元化的教学方法层出不穷。为提高教师的业务水平，顺应教育改革的需要，国家出台了一系列的教师培训措施，校本继续教育培训就是其中之一。但由于缺乏正确的导向和有效的培训指导，大多教师征订的继续教育教材只是浏览浏览而已，甚至有的书躺在角

落里原封不动，于是面对众说纷纭的教育观念与教学方法感到眼花缭乱，深感困惑，变成了无头苍蝇乱飞乱撞。陈旧的教育观念和教学方法已经适应不了社会的发展，新的教育观念和教学方法又抓不着柄，盲目的效仿使我们的教师变成了邯郸学步。这种现象从教育的高度来说是致命的，既伤害了自己又耽误了人家子弟。试想：一个教师连路都不会走，又如何教学生走路？

对策：

1、改变旧的教育观念。

旧的教育观念是指以“应试教育”为核心形成的观念，“输灌”与“强制”是其基本特征，违背了“以人为本”的科学发展观，它给社会所带来的种种弊端已达到非改不可的地步。作为教育直接实施者的教师必须对“应试教育”产生的负面效应作深刻的透析、反思并切实改变。教育观念的改变其实就是从“应试教育”观念到“素质教育”观念的改变。

2、确立新的教育观念。

确立新的教育观念，是教学改革的首要任务，教育观念不转变，教学改革无从谈起。在实施素质教育中，我们应确立下面的教育观念：①课程观的转变;②教学观的转变;③教师观的转变;④学生观的转变;⑤评价观的转变。

3、转变教师的角色和行为

4、转变引领学生的学习方式。

本人认为抓住了以上四点，新的教育观念的内容也就明朗了，教师的教学方法也就随之改变。然而，新的教育观念博大精深，教学手段教无定法，主要还是依靠教师不断地学习、领会、探讨。

困惑二：教学目标的困惑

谈到课堂教学，不少教师心存同感：天天讲素质教育，天天讲改变教学方法，拿着课本走进课堂该让学生学会什么真弄不清。说实话，这样的感触可不敢张扬出去，不然让那些教育领导和教育专家知道问题可就严重了。可是现实是回避不了的，问题的结症不解开，我们的教育就不能发展。结症的根源在于教学目标的困惑。教学目标不明确，教学中就会无的放矢，形成“猴子下山”的教学方式，抛弃了小学阶段确立的“基础”地位，不重视基础知识和基本技能的培养，想到什么就教什么，其结果学生两手空空什么也学不到。

就小学而言，其教学总体目标就是培养学生良好的思想品德，使学生具有文化科学的基础知识、基本技能，发展学生个性并具有健康的心理和身体素质。简单地说就是教会孩子建立建全的人格。就传授文化知识而言，目标强调的是“基础”，就关注成长而言，目标强调的是“有个性”和“身心健康”。再说在《小学课程标准》中，对每个科目、每个年级的教学目标都确立清楚，只要我们认真学习、领会，课堂教学中就不会感到茫然。

对策：

1、认真学习、领会《小学课程标准》，明确教学目标。

2、认真学习、探讨，不断优化教学方法。

困惑三：师资的困惑。

办好教育的关键在于教师。教师是教育改革的直接实施者，在教育改革中起决定性的力量。透视边远的农村小学，其教育改革举步维艰，收效甚微，探其原因很大程度归结于师资力量的薄弱。表现在以下几方面：

1、师资缺乏，老龄化，缺少新生力量。

边远的农村小学，一个教学点一个教师担任着二至三级复式教学的现象被视为理所当然，一个村校一至六年级六个班也是一个萝卜一个坑亦称不足为奇。沉重的课程负担使教师们抽不出时间进行教学研究与业务进修。再者教师老龄化相当严重，开拓进取之心全无，只余保守工资之力。再加上级很少吸收新生力量加入教师队伍，这使得边远的农村小学连正常的教学秩序都无法进行，又哪来的教育教学改革余地？

2、教师责任心不强，得过且过。

俗话说：“山高皇帝远”。边远的农村小学对上级施加的压力较小，导致有的教师不思开拓进取，责任心不强，我行我素，工作得过且过，有的甚至把家务看得比工作重要。

对策：

1、希望国家和各级政府对师资的缺乏进行合理调配。

2、加强教师职业道德的修炼，增强教师的责任感和使命感。学习榜样，发扬艰苦奋斗、淡泊名利的创业精神，为师一任，造福一方。

3、开拓进取，认真钻研业务知识，进行在职继续教育学习。总之，教育改革是一项浩大工程，任重而道远。改革过程中教师存在种种困惑是很正常的，存在困惑并不是坏事，因为有了困惑我们才会寻找解开困惑的钥匙，在不断的发现问题和解决问题中，教育改革才能顺利推进。

参考文献：王呈祥〃奠基中国——教师的爱与责任

海南出版社，202_〃5第40页

第二篇：浅谈山区农村初中作文教学的困惑与对策

浅谈山区初中作文教学的困惑与对策

[摘 要] 作文难教，作文难写，这是长期困扰着山区初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念，结合当前山区中学生的写作实际，现就山区初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。

[关键词] 山区 初中 作文 教学 困惑 对策

俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分--作文教学同样显得格外重要。“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力，写作课就要培养学生‘一千个作者便有一千个莎士比亚’的能力”然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在山区其难度就更大了，由于山区学生生活涉历面窄、山区学生语文层次低、山区学生与城市学生接受的教育不公平、山区教师工作复杂性等特点，山区作文就更难。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。面对这个矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。现笔者把自己对作文教学的意义要求的理解、当前山区初中作文教学的困惑以及相应的对策做的探讨汇报如下。一 作文教学的意义与<<新课改>>对作文教学的要求

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”这一见解，强调了为文之道在于实用。实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定：“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于 600字的习作。”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。二 当前山区初中作文教学存在的困惑

当今的山区初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍，在山区则尤其突出。究其原因笔者认为主要有下列几种。1、作文与山区学生局限性生活断轨

文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名散文家魏巍如果没有朝鲜战场的生活经历，就写不出《谁是最可爱的人》等名篇。可是，当今山区的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，每周在校五天，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，城市生活很少插足。所以只是除了大山 还是大山，这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都“没意思”，什么都与自己无关。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。

2、作文与山区学生语文层次的脱节

平心而论，我们现在使用的 语文版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们山区的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。至于扬州的风俗买橘意味着走局的说法，那就更不可能去探究了。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。他们作文时也就根本不会去学朱自清细腻的描绘了。再如，老舍的《在烈日和暴雨下》中的祥子拉车情景能够体会到的又有多少学生，即使用了多媒体，他们也难以体验那种旧社会的都市生活。那中间的多层次写景手法也会被学生的浮躁置于一边。即便是学习富有现代气息的美文《都市精灵》，学生也只是读读而已，不会为都市的精灵去呐喊。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。俗话说学习贵在“举一反三”，可从实际看，语文课本的“例子”作用是得不到体现的，这又是使人深深感到遗憾和困惑的。3、作文与山区学生教育不公平抵触

目前，山区初中，尤其是我们 中西部农村初中虽然得到政府的支持，搞了两免一补，教学条件改观不小。但山区初中师资不配套，小科没专职老师，史、地、生、音、体、美等学科总是拉郎配，学生不能接受全部学科系统教育。因此，学生生活难免单调乏味，知识结构不健全，到作文时候也就没有话说，教育的不公平又给农村初中作文教学带来障碍。

4、作文与山区教师工作复杂性矛盾

写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。由于山区师资力量严重不足，一个语文教师，正常教两个班的语文，一个班的人数假设为50，这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。更重要的是，我们山区农村由于教师专业化建设不够，不少同志跨文理、跨多学科，上学期我们单位一同志就教初二地理，初三化学和初一生物共三门学科，语文老师往往也是兼教几门，如政治、历史、地理、美术甚至包括生物。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，也就必然带来写作与批阅的矛盾了。三 走出作文教学困境的设想与对策

尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。它毕竟能反映学生的语文学科的全面素质，据说有地方试验过中考就写一篇作文，可见作文何等重要。作为一个语文教师，怨天尤人、唉声叹气是无益于事的，关键在于如何带领学生走出困境，闯出一条血路，走向写好文章的彼岸。在此，笔者就自己 二十六年的农村初中作文教学摸索，以及在吸取其他老师的教学实践精髓的基础上，谈谈自己的几点尝试，并以此与同行们一道探讨。

1、因地制宜创设文化情镜 充分激发学生写作兴趣 目前中学生学习紧张，加之山区生活较之丰富的城市生活要枯燥多了，这恰恰又是写作的一大忌，因为紧张压抑思维，写作需要生活。那么我们有怎么因地制宜创设文化情境，营造轻松的写作氛围，从而激发学生写作兴趣呢？我认为可采取以下几种做法：一是图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《与朱元思书》时，我们先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在悠扬音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐回忆课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。二故弄玄虚求异创新。一般情况下，学生的习惯性思维，认为上课就那程序，对连续教他们几个学期的教师的细节，就没有新鲜感，激不起兴趣。据说有个老师为了避免这一情况出现，他常在上课（尤其是写作课）时故意作些一反常态的举动，使学生在惊讶之余产生写作的冲动。他向来比较注重板书，特别爱把字写得比较大以使后排的学生也能看清。可是有一天，他却故意把一些字写得很小，许多学生直吵着说看不到，但他并不予以理采，依然故我地写着小字，直到最后亮出作文题目——谈谈近视眼，学生才恍然大悟。在那篇作文中，学生对近视眼的危害性谈得真切具体，而且很是深刻。三是就地取材拓宽视野。我们远离市镇，只好因地制宜常组织学生街道、车站等场所参加当地的社会公益活动。这样也能拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。当然，营造良好的写作氛围还有许多其他方法，这里不一一列举。

2、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材 新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼„„”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看法，必须在语文教学中培养学生的创新思维能力，特别是求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们农村的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。世界上的事情是复杂的，是由多方面的因素构成的，其意又不都是单一的，思想大于形象，因此观点相左的文章是可以写的，只要言之有理就行。这样的作文，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了，坚持训练，对提高学生的日新思维能力大有益处、努力加强美文赏析指导 坚持做到读写结合训练

针对目前课文内容与现实生活相去甚远的缺陷，我采用适时提供时文以供学生赏析的做法。在每周周记训练中总要精选几篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。初三学生欣赏完《林中小溪》之后，大部分都被小溪那坚忍的品格、团结力量和永不停步奔向大洋精神所折服。而这折服，又化为一种动力，使他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。另外，俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。” “巧妇难为无米之炊”。积累知识是写作的基础。阅读不多的知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦，因此，广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。同时，积极鼓励学生对读过的读物，做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。、强化课内课外作文训练 悉心指导学生作法技巧

针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。许多文章虽短但却相当精美。

5、切实改进作文批阅方案 提高教师作文教学效益

改进作文批阅方案，培养学生自己批阅作文，是提高学生作文的又一有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效益的有效途径。新课标写道：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，能平改作文，以分享感受，沟通见解。” 四 结束语

“文有法而无定法贵在没法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。作文教学也一样，只要能切实提高我们山区中学学生的写作水平，减轻山区中学教师学生教与学的负担，就是可取的。上述拙见旨在抛砖引玉，敬请专家同仁批评指正。

第三篇：工作中的困惑与对策

工作中的困惑与对策 什玲中心校 黄冰

师者，传道授业解惑也。在教学的工作中，教师也有着许多的困惑。尤其是班级中的差生。

这个学期我担任了三年级《2》班的语文教师。这个班一共有49名学生，24个男生，25个女生，从月考和期中考试的情况来看，差生很多，有的学生在月考中甚至考了0分，有的考了几分，更多的是考二十几分，差生很多，49个学生，差生就有三十几个，这在我十几年的教学生涯中还没遇见过的。真是头疼!我很困惑。为什么有这么多的差生？难道是本学期分班的时候差生都集中到这来了吗？如王佳思，最简单的拼音都不会读；王燕佳，不愿意开口读书，也不会读；黄依婷、林晓晴上课总是不听讲，拼音不会，很多字不会写，不会读；高志利上课爱搞小动作；王智涛、黄晓觉有厌学的现象等等；这还是个别的，还有大部分的学生学习自觉性差，推一下就动一下。真是有点不明白，这些孩子到底是怎么了？难道生活环境好了，孩子也不爱读书了吗？难道家长都不关心孩子的学习？孩子的未来了吗？我要如何让他们有所改变呢？打？骂？奚落？不管不顾？这些都不可取，经验证明，用这些方法来对待这些学困生，显然是不行的，是会适得其反的。经过认真的思索，我觉得应该可以从这几方面入手，来改变他们，一﹑爱心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中的自尊和进取的火花，引导他们向上。高志利，爱捣乱，上课不听课，小动作多，作业也懒得写。考试才考了二十多分。有一次，他因为和班上的一个学生吵架，被同学讨厌，不和他玩，他生气了就追打全班的学生，学生来报告，说：“老师，高志利发疯了，到处乱打人。”我忙上去看，见他坐在凳子上哭。要是在平常，我肯定会呵斥他一顿，可是，看到他坐在凳子上伤心地哭泣时，我的心软了，我上前去摸摸他的头，轻声问他怎么回事？原来是同学们不愿跟他玩，又爱说他，所以他才要追打别人。弄明白了事情的原委，我批评了其它的学生，也对高志利同学进行了一番轻声细语教育，也许是我不大声骂他，也许是他认识到自己的不对，不管怎样，经过这件事，我发现他在逐步的改变中，现在上课也少捣乱了，作业也按时完成了。爱，真的可以改变一个人，由此，我更坚定了，面对差生，我们不是只有责骂、讨厌，更多的是应该给予爱给他。

二﹑赞美。

除了爱心，我们在面对差生时还要给予赞美。每个人都喜欢人家的赞美，其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，而学生，尤其需要。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引着孩子向你真心靠拢，倾听你的教诲。差生面对最多的是老师的批评，所以批评多了，他们就会破罐子破摔，认为没人喜欢他们，于是就变本加厉的更不学习，更爱惹是生非，反正他们觉得做的好老师也不会表扬，做的不好老师依然批评。因此，在批评多了仍无效的情况下，我决定少批评他们，注意观察他们的闪光点，一有丁点的进步马上不吝啬表扬，当然表扬也不要太泛滥，适可而止。现在，有些差生已开始有点改变，能按时的完成作业，在学习方面，也能够自觉。

三﹑耐心。

古人说“路遥知马力，日久见人心。”面对差生，我们最缺乏的是耐心。曾经我也对差生失去耐心，认为再怎么努力，也不会有多大的进步，反正九年义务教育，学生会不会照样升学，我呢，照样领我的工资，过我的日子。可是，反过来一想，要是我的孩子以后也是差生，也碰上有我这种想法的教师，那该怎么办呀？所以，我们要给予差生更多的耐心，要多多的辅导他们，要让他们认识到知识的作用，教师的爱心、赞美只有长期坚持，发自内心，自然而然，才能深入学生的心理世界，收到事半功倍的效果。魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”现在我相信，世界上没有教育不好的学生，只有找不到开启学生心灵钥匙的老师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”学困生不是一下子就能转化为优等生的，这需要长期坚持不懈的努力。而我会将爱心、赞美、耐心始终贯彻到教学中去。认真的去履行教师的责任，关爱每一位学生。让每一位学生都有所发展。

第四篇：关于山区农村经济发展思考与对策

蓄势待发跨越争先

——关于加快山区农村经济发展的思考与对策

圣水峪镇地处泗水县南部山区，总面积136.8平方公里，全镇60个行政村，1.3万户、4.65万人,大小山头96座。森林覆盖率达到48％，荒山绿化率达到85％，生态资源丰富。近年来，该镇结合镇村和民情实际，立足山区，分析优势，科学规划，招商引资及项目建设取得重大突破,农业结构得到进一步优化,基础设施日臻完善,其他各项社会事业协调发展，初步实现“发展模式”及“增长方式”的优化转变，全镇经济社会取得了突出成绩和效果，农民收入有了大幅度提高，社会各项事业也有了较快发展。202_年被县委县政府授予“全县综合考核先进乡镇”荣誉称号。

一、山区农村经济发展现状

1、农村经济稳步发展，农民收入继续增加。202_年，全镇财政税收达到372万元，比上年增长44.8%；农民人均纯收入5696元，比去年增加135元；居民存款额达到1.2亿元，突破亿元大关。

2、农村基础设施建设进一步加强。积极争取上级扶持资金，采取镇党委、政府补助，村自筹的方式，三年来共完成硬化路面、上山路192.8公里，新建大中小桥梁12座，彻底解决了群众多年来行路难的问题，全镇道路网络得到进

一步完善。

3、民营经济快速发展。制定出台优惠政策，激发全民创业的热情，镇内民营经济蓬勃发展，已由202_年的26家发展到目前的48家，其中规模以上企业17家，已形成奶牛养殖、花生油加工、花生米筛选出口、假发加工等为主的农产品深加工集群。

二、存在的问题

1、分散的土地经营模式没有形成规模化、产业化。山区传统种植业所占比重大，农民主要收入仍然依靠耕种土地，山区土地相对贫瘠，农业用水相对困难，靠天吃饭现象严重。农产品加工企业数量少，且大多停留在农产品初期加工阶段，农产品产业链单一，农业基础薄弱，农村经济发展后劲严重不足。

2、思想观念的保守与文化知识匮乏让科技推广进行缓慢。一是落后的思想观念是农户走入市场，致富的障碍，部分农民延续过去传统的习惯，思想不解放、保守，在需求资金项目上希望政府给予扶助，“等、靠、要”思想严重；二是种植结构单一，优质产品的比重依然很低，高效经济作物面积较小，科技扶持的力度不够，农产品附加值低，市场竞争力不强。三是机械化水平不高，由于经济水平、自然条件等多种因素的影响，农作物播种、收获及其田间管理等作业环节几乎全部为人工作业。

3、农村信贷体制单一，经济发展受制约。目前山区农村经济发展中金融服务主体基本上是农村信用社单一主体，农业结构调整需要大量的资金投入，由于镇村财力有限，难以在更大范围内推广高效经济作物，在一定程度上影响了对农村产业结构调整支持的力度，满足不了山区农民生产资金的正常需求。

4、龙头企业建设滞后，带动产业发展能力不强。农产品加工在山区是一个薄弱环节，特色加工项目和加工企业很少，且规模小，带动产业发展的能力不强。

5、民营经营与手工作坊经济没有较大发展。虽然目前全镇规模以上企业达到17家，但全镇民营企业仍处于起步阶段，没有形成较大规模。

三、工作思路

1、创新产业结构，向土地要效益。面对山区农产品品质较低，农产品加工业比较落后的实际，必须加快发展现代农业，加大传统产业改造力度，大力发展特色农业、生态农业及有机无公害农业。着力推进农业产业化，创办、改造农产品加工企业，重点放在农副产品加工业，通过深加工，提高农产品的附加值，在推动地方经济发展的同时，增加了农民收入。

2、发展民营经济，向企业要效益。充分发挥镇村丰富的劳动力及外出务工人群的优势，支持其利用手头资金及技

术在镇、村内开办作坊及企业。如开办玩具厂、假发厂、花生米筛选及深加工等中小规模企业，吸收民间资本发挥最大效益。

3、开展招商引资，向项目要效益。始终把招商引资工作真正作为“天字号”工程抓在手中，不继加大招商引资力度，上大项目，上好项目。进一步优化经济发展环境，改善投资条件，整顿和规范市场秩序，创造良好的政策、法制、服务和舆论环境。加大自我推介力度，立足优势在资金、技术、人才等方面给与企业支持，拓宽企业融资渠道，解决企业在发展中遇到的困难和问题

4、加快社区建设，向民生要效益。突出山区小城镇的功能培育和发展壮大，形成辐射带动作用较强的中心城镇。引进一批具有一定规模和促进地区发展的大项目，加快新农村建设，形成服务设施配套完善的新型社区，推进城市化进程。

四、主要措施

1、加大招商引资，增加财政收入。以优质资源为载体，以县开发区为平台，继续加大项目推进力度。对全镇新建、续建、拟建项目进行全面摸底，督促项目进展情况，加大项目推进力度。同时，加大服务力度，全面推行服务承诺制、全面代理制、大项目领导联系制等提高办事效率和服务水平。通过招商引资，引进项目培植税源，增加财政收入。

2、加快土地流转，规模化经济，打造产业基地。探索积极有效的土地流转模式，大力发展规模种养业。把农户单一种植与土地流转相结合，解决规模小、无龙头企业带动的难题。通过土地流转，逐步发展规模种植、产业化经营，引进建设农产品加工龙头企业，走出一条符合实际的产业化发展路子。

3、依托优势，鼓励创业，大力发展民营经济。一是发展主导产业。坚持以市场为导向，以效益为中心，逐步形成专业化、集约化、规模化。二是培育龙头企业。把发展农业龙头企业作为发展山区农村经济的重中之重来抓。以资源为纽带，选择一批有实力、有活力、有较强辐射力的农产品加工企业，逐渐做强、做大。

4、以生态建设为抓手，做好旅游，带动第三产业发展。通过村庄整治，道路硬化，不断提高村庄的美化程度，进行景点创新，积极争取政府旅游开发项目资金，同时通过各种渠道扩大本地区旅游资源的宣传，引导社会投资，从而带动第三产业的发展，为山区提供就业渠道，同时也扩大了收入来源。

5、合理布局，科学规化，加大镇村居住环境的完善与提高。把新农村建设与群众生活水平的自我改善相结合，采取政府引导拿方案、土地置换引资金、群众参与得实惠的办法，解决村居建设土地浪费大，新农村建设难度大的问题，调动镇、村、户的积极性，引导广大群众投身于新农村建设中，以点带面，稳步推进新型社区建设。

6、加大科技投入、示范带动，培养新型农民。不断加大对文化阵地的投入，充分利用远程教育设施、镇村农家书屋及科普宣传栏的作用，建立和完善镇村信息基础设施，整合各类信息资源，提高信息共享和综合利用水平，为群众提供先进的种养技术及较为发达及时的市场信息。建设一批优秀的种养示范基地，通过示范带动，促进农民增收、农业增效。

7、加强干部作风建设，提高执政能力水平。结合科学发展观学教活动，加大干部队伍教育培训力度，增强村级班子贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，增强致富带头能力，提高群众满意度，促进经济社会和谐发展、稳定发展。

8、解放思想，更新观念，增强致富增收手段。切实抓好贫困村农民专项技能培训工作，帮助他们转变观念、拓宽工作思路、提高经营水平，牢固树立市场经济意识，增强自身的带动和辐射能力，带领和引导当地贫困农民群众发展一些投入少、风险低、市场前景好的经济项目，使大家早日走出贫困。

第五篇：浅谈“423”课堂教学的困惑与对策

浅谈“423”课堂教学中的困惑与对策

林金生

以“提高课堂效率为宗旨”的“423”课堂教学模式，经过较长一段时间的试行后，如今已在我校全面展开了。现将这段 “423”课堂教学模式推行中的几点困惑以及经过近段来的教学反思后的一些粗浅的对策提出来，希望能与大家共勉：

教学困惑一：觉得自己的教学设计有时效果不佳。

说句实话，每次的教学设计都是经过自己精心准备和谋划的，但有时效果不佳。为此而感到困惑，同时常反思寻找自己存在的教学问题。

在一次与舒老师的备考交谈中，她谈到：“随着现代教育教学改革的不断深入，随着新课改、新课程标准、新教材等的学习与反思性教学，这种充满生机和活力的教学理念越来越受到重视。”古代教育家孔子也说过一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”。说的就是在教学的过程中，学和思不能偏废。只有将学与思相结合，才能使之成为有道德、有学知的人。结合教学，也就是说，学、教和思是教学过程中必要的三个环节。正是她的这番话和教育家的这句教育名言才让我忽然解开了心存已久的这个谜团。从而使自己在接下来的教学中，及时优化了自己的教学设计，并迅速提高了自己“423”课堂的教学效率。为此采取的主要对策是：

1.注重对新课标、新考纲及新教材等的学习。因为新课改面临着这“三新”问题,只有真正从“三学”上下功夫，教学设计才能真正落到实处，才能真正提高自己的课堂教学效率。通过自己近段来对上述“三新”教学资源的深入学习，能够分别从教材的增删、考纲层面、知识与技能、热点与焦点等多角度较准确地把握课堂教学的准绳了，将打枪有了准星般的新课程理念深化到了课堂教学，教学效果明显好转。

2.巧妙落实学生导学案，尤其是预习案及练案的检查工作，做到事半功倍。

大家都清楚只有抓好这项教学，找准学生学习中存在的问题，才能使自己的课堂教学有侧重性和针对性；也只有课堂教学具备针对性及教学重点，才会带来课堂教学的吸引力和感召力。提高课堂教学的效率宗旨才会落到实处。但在自己的教学工作中出现了“所带班级较多，学生预习案及练案的落实难度较大”的矛盾，为此，在教学中自己摸索了一种可行方法。如《孟德尔定律》一节的课堂教学，既是高考的重点，同时又是高考的常考点；为了既能尽快落实检查本节教学存在的问题，又为自己精心设计课堂教学抽出时间来，自己首先设计了一张表格，把考纲的各个知识点均列于其中，表中还有一栏目（是要求学生通过前课时的预习后仍存在的问题打“x”的），然后复印后再发给学科代表，让他以组为单位，由组长分发给学生及时填写、及时集中共性问题后收来备查，以便于优化教学设计。经过这种精心设计的表格检查方式的试行，效果也挺不错。

3.从反思教学设计的细节着手。如：从细化针对性问题设计形式(预习案填写、概念图补充、图文转换、问题串讨论、是非争辩、实验探究等)、引导学生多样性活动形式(抄稿纸默写、上台演板及学生纠错、口头回答、小组讨论、分组答辩、模型制作、上台演示等)、设计实施多种落实检查方式（分级检查与集中上交、分类抽查、面批与对批）等方面着手。例如在必修模块II的《DNA是主要的遗传物质》一节问题设计时主要采用问题串讨论法：“1.肺炎双球菌体内及体外转化实验中格里菲思和艾弗里得到的结果及结论分别是什么？2.艾弗里是如何使用同位素标记法的？3.格里菲思实验的转化实质是什么？转化后的S型细菌可以遗传下去又说明了什么？„”等十个问题串的设计形式，从而使本节抽象的教学活动变得活跃有效了。又如在《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》一节课中，主要采取了学生演板与学生纠错的教学活动形式，发挥彩色粉笔的教学资源作用，从而把抽象难懂课堂内容以概念图、默写、坐标模型等形式让学生直观性的演板中，变得容易起来；同时也调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛。收到了事半功倍的教学效果。

困惑二：为切实提高“423”课堂教学效率，明确要求了教学反思，但不知反思些什么能收到较好的教学效果。

以前的课堂教学很少想与写教学反思，因而教学效果不很理想，如今学习了“423”课堂教学模式后，顿觉课堂反思的重要了，但需

要反思些什么呢？经过这段课堂教学的仔细琢磨与观摩学习，总结了点滴对策：

首先，要反思教学目标

无论带哪一届学生还是进行哪一课时，无论教的重点班还是普通班，教师都应对所要达到的教学目标进行认真的思考。因为教学目标具有导向功能和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。教学目标制定的是否适宜，决定着目标的达成程度。这便是我们的“423”课堂教学首先要反思的。为此，在近期的“423”课堂教学过程中，我总是先认真钻研《新课程标准》，深入了解学生实际，然后制订出学期、单元及课时等的知识目标、能力目标和情感目标，提交备课组讨论，经周三的备课组讨论修订后才予以实施，以免造成教学目标不符合课程标准的要求。

其次，反思教学内容。反思教学内容犹如盖楼时的图纸设计，需要从以下四方面认真做起：

1.对教学内容深度的反思。例如，在《DNA的结构与复制》复习课教学中，第一课时以布置的知识梳理为载体，先让学生读课文填内容的基础上初步感知，然后设计DNA的物理模型为背景，以引导提问及学生讨论活动为主线，深入学习、理解并掌握本节知识难点，再通过例题对知识的活用途径解决应用问题。第二课时，先是限时练习选好的习题；然后由学生小组交流、讨论拿出小组答案；接下来进行组间展示与评价小组交流结果，并对有争议的试题进行讨论；最后教师再把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案并及时评价学生的交流成果。这样，在合适的深度情况下，学生很快就解决了这些问题。

2.是教学广度的反思。例如复习《基因突变与基因重组》一节中基因突变及基因重组应用时为在新课程理念的指导下,充分的调动学生的主动性。在该教学环节里,将发问权交给学生,让他们自己提出问题, 以小组为单位交流意见、解决问题,再进行组间展示与讨论。教师只是起引导、指点、促进的作用。对组间不同的见解,只要言之成理的就予以肯定,充分尊重了学生个性化的思维培养,如培养其思维的敏捷性和发散性，从而避免了学生解题时用时过长、思维定势。这样，就很快拓宽了教学的广度。

3、反思教学方法

“教无定法，贵在得法”。说明没有适合所有教学对象和教学内容的方法，教师只有针对不同的教学内容，不同层次的学生因材施教，采取灵活有效的教学方法，才能取得较好的教学效果。

4、反思教学效果

一段教学活动结束后，有必要对教学效果进行及时反思和总结，主要从以下三方面进行的：

（1）做考后小结

学生每人有一本考后总结本，每次双周练、阶段性考试或市统考结束后，我都要求学生对本学科试题得、失分情况做详细的自我分析和统计，弄清自己对哪些知识点和能力点掌握的还不够，哪些知识点为主要得分点以便在近两周的教学中查漏补缺，重点加强，并在对应栏目中填写自己的下次成绩目标。但这项工作的成败重在教师总结本的及时查处。检查对象侧重于缺腿生、承包生及调皮生。

（2）观摩交流

定期进行教学观摩和教学汇报，相互学习，取长补短；评价别人，反思自己。

（3）写教后感

一节课下来后，根据学生完成作业情况，对学生询问或问卷，从而对这节课的教学设计进行反思，写出教后感。主要记录教学中存在的不足，学生存在的误解，及时调整思路，寻求解决问题的措施，对比较成功的做法也记录下来，以便发扬光大。

作为教师，在教学工作中只对自己的教学活动及时反思是不够的，因为教学本身是双边活动。因此，还应经常提醒、引导和督促学生进行学习反思。尤其在于及时提醒学生反思学习态度、反思学习目标、反思学习方法、反思学习结果。并力求抓好对学生考后总结本，错题本等的巧妙检查工作。只有这样学生才能综合考虑各方面因素，找到学生自己存在的问题症结并及时弥补。

困惑三：总觉没有足够时间精选变式练、限时练、课堂练、考试练等试题

这一困惑反复找同学科同志研讨，也是不少同仁共同的困惑。总觉得自己除了每周上课时间，检查与批改作业外，的确很难找到足够的精选试题时间；加上自己电脑操作技能还不很娴熟，这就为精选试

题造成了很大难度。为此，自己就利用饭前、饭后时间，极力学习电脑基本操作技术，加上近来学校恰好组织的电脑基本技能培训，就为很快解决上述困惑打下了良好基础；加上上面提到的利用好学科代表及小组长做法的可推行也为困惑三的解决赢得了有效时间；再加上家里和学校的教师办公室的电脑随时可用，便很快解决了这一困惑。原来时间是精心的安排与挤出来的！

总之，“423”课堂教学在促进教师的专业发展，尤其在“新课标、新考纲和新教材”等的新形势下，对培养师生的终身学习能力、提高教育教学质量都显示了十分重要的作用。我坚信：在“新课标、新考纲和新教材”等的教学新形势下，困惑是难免的，但只要教师能着力于有效反思并有效指导学生做好反思及纠错，就能真正实现“会教”和“会学”；就能有效提高课堂教学的效率，让学校全面推行的“423”课堂教学“火”起来。我深信：在实施素质教育的今天，每个教师都必须在教学实践中不断的探索，又重新指导各自的教学实践，最终方能实现教与学的共赢！