第一篇：这时调动学生座位合适吗？

这时调动学生座位合适吗？

今天下午第一节课，李老师花两节多课的时间，与邓老师一起把本班学生座位进行一次大调整。全班学生由原来的四个大组改成了三大组，中间两列，旁边各三列，并且旁边每行中三位学生坐在中间的是学习成绩好的，坐在旁边的同学是成绩相对差些（主要是指语文成绩）的。我是下午上第三节课铃声响起时，有两个学生冲到我办公室来告诉我的。我有点惊讶！

第一节课前，我们只是聊了一会儿学生座位的事，我觉得目前我们班学生的座位编排不是很好，成绩好的坐在一块儿，成绩差的不容易受到好的影响。她说四年级某班的做法不错，就如她现在排的座位样吧。没想到，她这么快动作就去把学生调动了。

来我办公室反映情况的学生是我的两个学科代表，她们感到很不方便收发学生作业。这样的话，数学组长要变更了，组长要重新熟悉组员，她们则要重新熟悉组长，那收作业的时间就要耽误了。她们中有一人还急哭了，非我去班上看看不可。

等她们走了，我与李老师进行了简单的沟通。说实在的，我没有想到，在离期终考试还有不到二十天的今天，她会这样大调学生座位。虽然初衷是不错的，但也太不合时宜了吧。她则认为非调不可，要不然，差生更差，好生只顾着自己学习，班级成绩提高不了，并劝我先上楼去班上看看再说。我同意了。

我刚上楼，就看见本班教室走廊上站了不少的学生，十几个吧，完全没有感觉到上课的样子。我的气不知从哪儿就来了。

听到我的大声喝问“为什么不进教室？没有听到上课的铃声吗？”，他们陆续进了教室。班主任邓老师从旁边的办公室走了出来。她告诉我班上调座位的事，觉得李老师这样排座位，对她的英语教学不利，只是方便语文教学吧。但她年轻，不好说李老师什么。我没有多说，同她走到班上，想先知道学生的反映。

一进教室，看到的学生我感觉有些不对劲。有哭鼻子的，有面露不悦的，还有心不在焉的„„对他们，我也觉得陌生了些。有些同学抢着要说话，我示意他们一个一个地发言。

“这样坐，我怎么安排值日生啊?我以前是按一行值日一周来排的，现在全乱了。”学习成绩不好、但担任劳动委员的同学说。

“我现在应该收谁的作业呢？我原来那个组的人都不在这个组里。”一个数学组长说。同时，教室里发出了不少“嗯嗯”的附和声。

“我们这个组连组长都没有了呢！我们交作业往哪儿交呀?” “要是重新选组长的话，我们还记不清有哪些组长，组长又一下子记不清本组的人，那我们交作业到老师办公室就要更要晚了！”学科代表哭着说。

“我不喜欢和他坐，他上课好吵，会影响我的！我要坐回原来的位置。”

„„

学生的不适应在我意料中。

我不想自己没有想好就马上给学生做思想工作。而今天这节课，我还有更重要的事要马上去做——对美术学科的两个班级进行随堂

调查（这是本周教务处的中心工作）。我把班级临时先交给班主任，打算调查完了再返回班级。

回来时，李老师和邓老师都在班上，李老师正在给学生做思想沟通工作。从邓老师那了解到，她在我走后了解到班上大部分同学是不同意这样编排座位的。但当着李老师的面不敢强烈反对。我示意我们三人合议一下，再做决定。我们离开教室前，进行了一次举手表决，同意这种排座位方式的有17人，不同意的有23人，没表态的两人，另两人请假。

我们三人的意见，是有分歧的。

我觉得在离考试前这么短的时间大调座位，对于师生双方来说都要去重新适应，这样就耽误了我们可贵的总复习时间。另外，对我们平时的班级学科管理没有一贯性，有些比赛、加分活动难于持续下去。再说，平行班的老师也许会以为我们为学生考试作“准备”呢！总复习阶段，师生的思想状况是很重要的，如果学生回家后告诉家长，学生家长也想不通，那可就更不好办了。

李老师认为这样坐可以让成绩好的孩子帮助那些成绩差些的孩子，以让全班学生共同进步。

邓老师觉得应该听学生的意见，班级稳定是很重要的。让学生作决定比较好。

最后我们决定，让学生用分边站的方式来决定到底是这样坐还是按原来的座位坐。结果，24人不同意这样坐（比第一次统计多一人）。按照大家的一致意见：学生们重新坐回了原位！

我们想还是等下学期开学时再考虑这样编排座位比较合适，那时各项工作同步开展，学生也不能说什么。

第二篇：这时花开

这时花开——我爱我班主题班会

一、班会目的

1．通过主题班会，使学生明确初中生活既是快节奏紧张的，更是温馨美好的；同时使学生能初步认识自身，彼此了解同学，为快乐的初中生活奠定良好的基础。

２．通过主题班会，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。

二、班会重点

培养学生之间的团结合作精神，以及学生的集体荣誉感以形成强大的班级凝聚力，共建融洽的班级氛围。

三、班会准备

1．提前安排主持人，布置活动步骤。

2．提前安排参加活动和讲故事的同学。

3．课前在黑板上写上“这时花开——我爱我班”；

四、班会形式：讲故事、游戏、讨论

五、班会过程

１．班主任：一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。亲爱的同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。（下面就请男女学生各一名来主持这节班会课。）

２．主持人上台（背景音乐：《相亲相爱的一家人》）

主持人合唱后宣布班会开始

３．故事里哲理

活动目的：通过学生讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。

（１）故事一：【一滴小水珠】

学生_Ａ_：有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了……”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

【提出问题】

主持人男：为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？

主持人女：如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

【分析】 小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海他*的关系一样呢？

（２）故事二：【大雁的故事】

主持人女：不知大家还记得吗？我们在小学的时候，就在语文课上学过大雁的文章，今天我就请学生__Ｂ_：为大家讲一个大雁的故事：

每当北雁南飞时，我们就会看到大雁排着整齐的队伍翱翔于天空。它们时而变换成一字型，时而又变换成人字型，整个雁群形成了独特的团队操作，其实大雁是很聪明的，因为这正是对气流学、浮力学的巧妙运用，雁群齐飞要比每只雁单飞至少减少29%的飞升阻力。而且每当领队的头雁疲倦时，它会自然退居到侧翼，由另一只雁接替上任，照常飞行。飞行在最后的两只雁不时的发出有节律的叫声，与前面的头雁保持沟通。大雁看似孤傲，实际上却十分细心体贴。当某只雁生病或者受伤不得不脱队时，必定有两只雁自行留下，跟随陪伴它提供帮助和护理。无论风吹雨打艰难困苦，它们都不离不弃，直到那只雁痊愈，它们才会一同去追赶前方的队伍，向预定的目的地继续飞翔。

【提出问题】

主持人男：这就是大雁的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？

主持人女：大雁太伟大了！为了照顾生病的同伴，宁可牺牲自己，这种舍己为人的精神值得我们学习。

主持人男：是啊，大雁也非常团结，他们发扬团队精神，齐心合力，战胜困难。

让同学们踊跃发言，同时收集同学们的发言材料。

【分析】 通过大雁的故事，使我们意识到：一个人的力量是有限的只有融入集体，互相帮助，团结协作！

４．游戏活动

（１）心有灵犀一点通

游戏介绍：每组派两个人，猜班里同学的名字，一个人比划，一个人猜。

游戏意义：通过游戏，让大家更进一步了解同学的特征，增进同学之间的感情。

（２）青春滋味

游戏介绍：每组派一名代表尝试“酒醋盐糖”等（在ＰＰＴ上打出这些词汇，猜词的人背对黑板，表演的人做面部表情，让另外一人猜）。最后主持人访谈表演者，说出在班里的与所尝东西相同滋味的故事（酸甜苦辣）

５．大家谈：怎样为班集体添光彩？

活动意义：通过同学们的讨论，探讨出如何共建融洽的班级氛围，增强班级荣誉感，形成班级凝聚力，每个同学都有责任为班集体添光彩。

主持人男：我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。

主持人女：请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。

６．班主任总结

７．全班齐唱《相亲相爱的一家人》，班会结束。

第三篇：学生座位编排实施方案

学生座位编排实施方案

一、指导思想

以《义务教育法》为指导，根据教育局加强行风建设的有关精神，为营造和谐的学习气氛，真诚地尊重每一个学生，促进良好班风的形成，特制定《潇河湾小学学生座位编排实施方案》。

二、领导小组

组

长：王永飞

副组长：刘建芬

组

员：各班班主任

三、座位编排原则：

1.在编排座位时。要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。

2.男生、女生“混搭”

随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识。男生和男生玩，女生和女生玩。针对这成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生”混搭”。正如一位心理学者所说:“心里健全的学生必须跟异性正常交往。

3.性格干预

将不同性格的学生安排坐，可以起到优势互补。将内向的和外向的编排在一起。将文静的和话泼的编持在一起。正所谓”近墨者黑，近朱者赤。

4.互帮、互助

在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。特别是基础扎实、学习能力强、学科成绩优秀的对他人的影响最大。因此，班主任在工作中，留心观察学生之间互帮、互助关系，以备编排座位时参考。

5.适时调整座次

座位编排采用循环法，即左右、前后循环，每周或间周轮换一次，周五放学放时安排好座位。定期的座位循环调整，使学生有机会坐到教室里的每个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。

在学生座位调整过程中，对于特殊情况应特殊对待。凡因视力、身高、智障等生理原因不便按规定进行调整的。应由学生家长向班主任提出申请，说明理由，班主任在班级公示，才可以由班主任适当照顾。同时班主任还要细心观察学生，及时发现问题，对学生座位不完善的地方及时进行调整。

四、座位编排管理措施

公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意的重要措施。我校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。

1.积极开展工作。各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点，结合班级实际，合理编排学生座位。

2.广泛接受监督。我校全面推进公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。凡不按规定进行调整座位。受到学生家长举报，学校查实，给子班主任通报批评处分，并责令整改。屡教不改的，实行班级工作一票否决。取消班主任评先表模、晋升职称等资格。

3.加大查处力度。学校将加大学生座位调整工作查处力度。政教处将定期或不期深入到班级、学生中进行调查，并将检查结果纳入到班级管理中。

总之，座位编排，事情虽小，但影响甚大。班主任只有本着公平公正的原则，重视每一个学生，综合考虑学生的多种因素，积极探讨科学编排座位的艺术，营造和谐的学习气氛，才能充分发挥座位编排的有效性，促进教育公平，办人民满意的教育。

学生座位编排实施方案

潇河湾小学

2019.10

第四篇：学生座位的安排

学生座位的安排

安排座位要本着公平的原则，尽量做到没有争议。但是，这种看似小事的问题，往往直接影响到班主任工作的成败，影响到学生的身心发展。班主任具体该如何操作呢？一般情况下，可以采取以下方法：

1、“滚动法”

班主任每新接一个班级，不必急于安排座位，同学们基本是根据自己的愿望自由组合坐到一起。教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、活动等方式从正面或侧面观察，洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况，将学生座次表排在自己心目中。然后，集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学科学习、常规管理现状，又考虑了某些学生个人的特殊情况，比如某个家长来学校说情，要求老师照顾自己的孩子，而班主任又实在无法拒绝的问题，进行各方面的“资源”调配，将心目中的座位表变成现实，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益，在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头最高的同学肯定坐在最后，他们要喊屈，而最矮的则坐在最前面，他们会有一定的自悲感。因此，在此基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。

采用“滚动法” 安排座位比较公平科学有序，易为学生接受、由于周周如此，人人如此，机会均等，家长和学生都不再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。

2、“相对自由组合法”

具有一定工作经验的班主任会拿排座位作考题，考查学生的思想动态，会以此引导学生努力学习、正确处理人际关系。排座位时可以提两个问题写在黑板上：

一、某个座位对自己有什么帮助？

二、对别人有什么帮助？学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合，最后，班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上，座位成了锻炼考验学生的心理平台，成为学生健康成长的平台。

当然，学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。适当的微调是可以的，但不宜经常大动。微调时最好是让学生个人私下协商，双方同意后，由班主任老师确认。如果是班主任认为非调换不可的，一定要做好工作后再动。不要把个别调皮同学的座位特殊化，让他与集体的调动同步，让其在平等的氛围中选择，品性成绩不宜直接与座位挂钩。总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。从调整座位的小事中可以看出一个班主任的威信，看出班主任工作的艺术。

第五篇：如何安排学生的座位（模版）

如何安排学生的座位 ？

不妨试一试：

1、可把学生前后两部分（优生和差生），让优生自己从后半部分学生中选择自己同桌。

2、每周一左右依次循环一次。

3、鉴于部分家长喜欢让自己的孩子往前排坐的情况下，可以从周一开始，依次从第一排往第二排、第三排......这样的安排家长就提不出意见了，也避免了人情问题了。