第一篇：一位班主任成长的故事

一位班主任成长的故事

春节刚刚一过，学校就决定要求我担任高一（16）班的班主任，16班的大致情况我还是比较了解的，文科，女生居多，将近60员大将，班级比较庞大，已经超过80人。坦率而言，在这个时候担任这个班主任，还的确不是时候，主要的原因是因为，我虽然在这个班级担任语文学科的教师，可是，一向以来，我对学生比较友好，和善，学生们对我的了解是，总是觉得我是“阿弥陀佛”的教师，那么出任这个班级的统帅，学生是不是就这样认为，他们对付我是不是就那么轻而易举，这是个值得深入思考的问题，这是其一，另外，在我出任班主任之前，班级有个空档，有一个星期的时间几乎没有人管理，再加上春节刚过，学校就要求学生来补课，本来就不怎么得人心的。学生既不怎么适应，同样还有抵制的情绪。对文科班级放任一个星期，学生就如同“放虎归山”之感，真是八仙过海，各显神通，他们如同“群魔乱舞”，大胆，放肆，不受约束。我接班两天就侦探清楚所有的情况，学生一向比较喜欢信任我，当他们得知我出任他们的班主任之后，更多的是除了欢喜之外还是欢喜，其他的一切也没有怎么考虑，欢呼雀跃。我的面孔依然，没有怎么变，因此，他们就把什么都告诉给我了，他们那里知道，虽然这里的黎明静悄悄，可是一切都在不动声色地悄然在变化着。有人说，新官上任三把火，所有的经验一再告诉我，你要是一开始就不烧这三把火的话，看你今后怎么收场。当然，这我同样明白，我们班在我接班之时，就已经有了mp3和手机有多少？n部，到底是多少，初步预测人手一部，虽然上课听音乐的不怎么多，但是绝对也不怎么的少，下课那就如同手机市场，呱呱叫。这一切表明我真的应该在我上任的第一天，就应该要采取行动了，不但要烧要三把火，同样还要烧好，烧旺，烧到恰到好处。不然的话我真的终究是要自食其果了，吃不了，兜着走，也无法收场。为今后的工作自己在为自己制造障碍，自己为自己制造麻烦。

可是，我的个性又决定了，我是一个不但不会烧三把火的人，同样我也烧不了，即使烧了，也未必就能够达到什么效果，起到什么作用。看样子，我还真的要好好想办法。唯一的办法，只有自己为自己出金点子了，不然不但同事会看我的笑话，更为重要的是学生，我怎么当差呢，怎么管理班级，怎样对学生负责。既然是这样的话，一切依然按兵不动，我按照原计划实行，我依然不露声色。学生当然也在试探我，试探我的水到底有多深，有多浅。几天的试探，印证了他们当初的预感，我什么样的动作都没有采取，我只是给他们初步的提了一些要求。我明白，我现在所要做的就是要静观其变，第一首要的任务是要做到心境要平和冷静，要做到稍安毋躁。冷静再冷静，把班上的一切的情况探得一清二楚之后，了如指掌之后再采取行动也为时不晚，所以首要的依然是以冷静为前提。

当然我在内心也在筹划着，我要找到一个突破点，看来就要从整顿班上的手机和mp3开始，并且决定一定要达到没有烧当初的三把火，但是所取得的效果一定要胜过那三把火。首先要给自己鼓励鼓励，助助威，树立信心。上任的第三天，我进教室之后，就一反常态的做法，我不上课，也不说话，就在教室首先走了一圈之后，回到讲台上。我依然保留的是沉默，除了沉默之后还是沉默，这下学生也觉得老师今天很奇怪了，呆了好一会儿。我就问：“同学们，你们望着我干什么，难道今天有什么不同吗？”

同学都回答：“老师，您今天有什么事吗？”

呵呵，真有意思，鱼总算上钩了，我要的就是这句话，我：“要说事也没有什么事的，只不过呢？”

“不过什么？”你看多好，循循善诱在这里总算发挥作用了，可我还是有难言之隐的模样。学生慌神了，你看，怎么样？这个时候你千万不要着急，要沉住气，要知道，你可是苦苦的等待了好几天，就是为了这个机会。

我说：“还是不说了吧！舍得大家为我担心。”

这句话，恰到好处，学生一致要求我说，在他们再三要求之下。

我就发话了，我问：“同学们，大家愿意我当你们的班主任吗？”

“愿意，这是我们苦苦等待的结果啊！”

“那愿意听我的话吗？要是得罪你们了怎么办呢？”

“那里话，老师你说吧，我们都听您的。”

“既然这样，那好吧！”你看，我们各自都在布置不觉地进入了角色，开始行动吧。我就用自己的眼睛盯着黑板旁边的插座望，因为天天都有人用插座为手机，mp3充电，几乎次次爆满。

“同学们，今天领导找我谈话，对我说，我们班的充电的事要我好好管一下，怎么办呢？” “那就好好管一下吗？”

“没有意见。”

“肯定没有意见，我们还以为是多大的事呢？”我要说的就是这句话，可是我就是不说，要学生亲自从口中迸出来。

“谢谢各位同学的理解支持。”我顿了顿，接着说，“我从明天开始，班上就不允许充电了，看到了，我就要拿走了。至于手机和mp3的事呢？我也不怎么反对大家带到教室来（这句话很重要，人道，学生带这些是他的自由）。可是要是在上课和下课之间有人在听，那我就要。”

下面，我不说，学生几乎异口同声的说：“老师拿起来。”说完后，他们马上觉得有什么不恰当的，可是已经说出来了。

我要抓住这个契机，乘胜追击了，我说：“也一样，从明天开始，我就来收，然后替大家保管。”

第二天，我进了教室之后，看到还有充电的，我什么也没有说，就取下充电器，放在袋子了，拿到办公室取了，我压更就不问是谁的手机和mp3。

在下课的时候，我总是出其不意的出现在教室，看到正在使用手机和mp3的同学也不说什么，就把手伸了过去，学生就乖乖的把手机和mp3交给我。就这样，经过连续一个星期的作战，班上大肆使用手机和mp3的现象几乎杜绝了，因为我拿走学生的手机和mp3之后，他们想拿回来，学生是谁的手机，一般而言，我是不怎么追究的，拿会办公室之后，我就这么放着。学生找我要手机的时候，我明明知道，他们是要手机的，我首先就故意当作不知道。我问学生：“你找我有什么事。”这个时候的学生往往吞吞土土，不怎么的开口，我呢？也不怎么发话，哦，既然是这样的话，你不好意思，那么就先回去，想好了，再告诉我，怎么样？当学生告诉我是要手机的话，我在这个时候会沉默一会儿，什么话也不说，就这样沉默。我想在这个时候的学生就如热锅上的蚂蚁站也不是，坐也不是，走也不是，留也不是，反正，我就是不发话。我就是要让他们好好享受这种煎熬，我明明知道他们难受，就是不给他们明确的答复，同样我既不说给他们。同样我也不说不给他们，当时间差不多了的时候。我就对他说：“哦！是手机吗？其实也没有什么不对的，只是这很让老师我挺为难的，要是我给了你，那其他的同学怎么办呢？要是我不给你的话，那你又该怎么办呢？这样吧！你帮我想想，看我该怎么办才好呢？”学生肯定是回答不出来的，我就接着说：“要不这样吧！你先回去，好好思考之后回答我，一定要给我答复，我可是等着你的“金点子”。第二天，学生依然没有给我答复，我肯定不着急。

第三天学生找到我，对我说：“老师，我实在想不出来。”我说：“没什么的，回去再想想，老师相信你。”学生就这样被我拒之门外了。后来，他们实在想不出办法来，就对我说：“老师，我确实没有办法了，要不我给你写封保证书，以后我不犯就是了。”呵呵，乖乖，我要的就是这句话。这时候，我就爽快地答应了。“那好吧！行。”

就这样一而再，再而三地反复奔波，几经周折，花费了大力气之后，才要回自己的手机，同学们领教到厉害之后，就开始慢慢自动收了起来。而我呢？做这一切工作的时候都是温风细雨地进行，可是达到的效果却胜过了暴风骤雨，看样子，做什么事也要策略，就是整风运动依旧也不例外，润物细无声。所以整风运动要达到好的效果，治病救人，同样也可以树立教师的威信的大好机会，千万要好好把握。

第二篇：班主任成长故事

虽然是第一年做班主任，但是感觉这些学生与我相识很久一样，我的成长与学生密不可分。学生促使我不断地研究教育规律，调整教育方式。日积月累，收获最大的反而是自己。学校的工作如果说要虚实结合的话，那么我觉得班主任工作是最需要实的地方。不管是各项常规工作，还是自己想法设法解决问题，都需要实实在在的做。像卫生单从开学的十几张到现在的基本没有、宿舍单从开学的18张到现在的7张，优秀文明班从12a1b到13a，这是一个不断进步的过程，前2个多月我从早到晚基本上都跟着学生，抓常规、守规矩、养习惯，付出是辛苦的，但收获也是很大的。学生的行为习惯、思维习惯发生了一定变化，同时促进了学生在学习上的转变。我在管理方法、思想等方面都收益颇多。

1、学会换位思考，做学生的良师益友。

学生的眼睛是雪亮的，感受是敏感的，心智是稚嫩的，在许多事情上没有成熟的想法，有时偏激，有时脆弱，有时亢奋„一个学期以来，处理了很多学生的事情，让我学会并养成习惯：尽量先站在学生的角度思考问题，而不是简单站在成年人的角度惯性思考，给学生预留弹性空间，褒贬相间，循循善诱，从而达到了较好的效果，尤其是对班级的后进生。例如，我们班有以下类型的学生：

脾气暴躁有暴力倾向的学生：例如陈源忠，同学间发生一点小矛盾就大叫呵斥同学，甚至动手拍桌子、打架等。已经批评教育多次，写检讨，耐心说服教育，有点成效，但还需长期跟踪。自制能力差屡教不改的学生：例如刘钧翰，总是上课、晚修不专心，回头说话、做小动作，学习态度不端正，影响其他同学。教育一次就好一些，之后又会反复，记性太差。特别小气斤斤计较的学生：例如曾宪成、石鑫等同学，遇到事情总是认为别人错自己对，不让步，不愿意吃一点亏，并指责别人。经过多次教育，以及联系家长，有所进步。学习不上心不刻苦的学生：例如黄嘉炜，本身基础就很差，但是还不努力，老师布置的作业不认真或不完成，瞒着家长，自欺欺人。行为诡异心智不成熟的学生：例如岑樟潮，喜欢有一些小动作，有时会发出一些奇怪的声音，或者傻笑。自理能力差，在宿舍踢上铺的床板。处处只顾自己不管别人的学生：例如曹焯豪，一切以自己为中心，只要自己方便，没有集体意识、他人意识。别人非故意的行为涉及到他，便要骂娘，自己做错事情也死不认错，认为无所谓。

2、收集班级的正能量，给自己补充力量

从开学伊始我便要求学生写周记，并及时批改周记，在周记中与学生谈心交流，尽力解决学生的各种困惑和问题，也让我深刻感受到班主任工作的繁杂。但是看到学生不断书写自己的心声和进步，便觉得付出都是值得的。再想想，何不把学生的正面话语做成语录的形式，感召更多的同学呢？因此每次批改周记的时候，我都尽力发掘学生的言语，收集并及时宣读张贴。例如：

任何题目都是万变不离其宗，只要掌握公式、学习方法以及做题方法，就算题目再怎么变，都会做。

我会珍惜一点一滴的时间，我会努力的复习，我要用勤奋、努力去换取期末辉煌。如果有疑问，马上找老师、找同学把问题的结果找出来为止。

哪里不行，补哪里。由于我们班团结的原因，获得了朗诵比赛一等奖。

不满足是人们向上的车轮。我觉得应该加强的是上课少说话、多点自制力、多点控制自己，相信自己会有进步。

行动要比语言和文字可靠得多。做一个成功的自己。

我要向着自己的目标前进，不能做缩头乌龟，要迈出去，走好每一步。我要改掉我的粗心大意。

在我主要的任务就是多向冼洪健学习并超越他。

这个世界没有人能使你倒下，只要你的信念还站着的话。

朗诵大赛我们班夺了第一，大概是我们团结的原因吧！这说明了个人与集体是不可分割的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人。把不懂的问题问懂为止。

勤奋+学习方法+良好的态度=成功！好成绩是靠努力和勤奋得来的。

上课不应该说话、走神。别人问你，要对他说下课再问，不要交头接耳。教室是学习的圣地，不应该开一点点小差，应该认真专心的听讲。我会一点一点进步。

大家都在努力学习，现在我无时无刻都在想着学习，我一定要努力，让大家为我骄傲！在课堂上认真听，作业认真做，提高学习效率！多多复习，再创佳绩！„„

还有其他收集正力量的方法：及时颁发各种获奖，给与强烈的鼓励、煽动和表扬，让学生感受到成功；按月及时统计班级、学生的获奖情况，反馈给学生和家长；及时收集并展示班级照片：参加各种活动，班级回收箱、讲台黑板清洁、桌子学习资料摆放等等；及时表扬早上、晚上提前回到课室自学的同学„

3、让我养成了不断“思考”和“执行”的习惯

从开学的一张白纸到今天写满了成果，中间的历程是艰辛和曲折的。

l 每天值日班干记录违纪，一周汇总每个学生违纪情况，反馈到家校联系手册——>增加汇总学生的表扬情况——>增加表扬的情况(学习、好人好事、广播稿、为班级学校做事、宿舍情况等)——>区分违纪、表扬的类型并相应记录次数(上课、晚修1.5、宿舍两睡、其他0.5)——>一个月汇总情况并反馈给家长——>汇总连续几个月学生正反面的情况，做成折线图，做点评，反应学生的成长历程——>按照小组统计汇总学生情况，赋予分值，计算得分，进行排名，对前3名小组进行加分表扬，对后3名小组给予扣分留堂处罚。——>细分小组成员，找出违纪最大贡献者和表扬最大贡献者，并进行另外的加分和扣分。——>期末汇总一个学期的情况(按照违纪次数、学习状况、细节决定成败、宿舍饭堂文明、清洁卫生、体育锻炼、表扬次数、表扬情况等分类)，反馈到成绩报告单上。

l 按月统计宿舍的纪律、内务、卫生、表扬次数，及实际内容——>给每一项赋予相应的权值，例如一张纪律单扣10分；一张卫生单扣4分；一张内务单扣4分，一张表扬单加4分。计算一个月各间宿舍的分值，并进行排名。——>与上个月的得分和排名进行比较，跟踪进退——>从开学累计到现在各间宿舍的情况汇总——>按月统计班级宿舍整体情况，做成图表，发现趋势，正面鼓励(见下图)。

l 学习上考前制定目标(各科分数、对手、宣言、进步多少等)——>参考17班，制定目标时可以加入我的榜样，弱势科目，老师寄语，倒计时等。

考后统计各人各科进退，是否战胜竞争对手，各项学习奖，班级学科实力、培优实力。认真分析并张贴，让学生明了反思。——>加入小组PK情况，各科学困生。——> 汇总每个学生考前制定的目标，评价各科及总分是否达到目标，战胜或低于对手多少。

l 跑操时制定每行的队长和男女生总管理员；分发课间餐、夜宵制定小组负责人员按照小组统一发放；广播稿专人负责；水电门窗专人负责；课室清洁以宿舍为单位，形成团队概念，早中晚搞定一起走。

冰冻三尺，非一日之寒。学生身上的问题是长期积累的结果，有些学生就好比“未成熟的小坏蛋”，有些个子高壮一些的，那就是“未成熟的大坏蛋”，要教育这些学生，需要我们班主任不断地成长，提高自己的承受能力、说服能力、感化能力、震慑能力，自己各项能力变强了，也会幸福一些。

郭沫若说，教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。班主任在教育教学过程中，要交给学生一把钥匙，使学生从学会知识转变为会学知识。

教育无小事，事事关育人。教师无小节，处处楷模。孩子走进校园，接触最多的就是班主任。你的一言一行他们都在细心观察，并有意无意地加以仿效，这就是“放大效应”。身为班主任，或许一辈子都干不出轰轰烈烈的大事来，但一定能培养出干大事的人。

第三篇：班主任成长故事

班主任成长故事

担任班主任工作已经有一年半的时间了，以前认为教师是太阳底下最光辉的职业，当自己真正做了老师以后才体会到了教师这个职业的艰辛和不易，面对领导的要求，有过压力和抱怨；面对学生的不理解，有过泪水和痛心；面对家长的不认可，有过心酸和无奈。然而在这个职业中，我真正的完成了人生的蜕变，在琐碎的日常工作中收获着成长的喜悦和幸福！

我刚刚入职，就被安排担任初一班主任，我只是一名刚刚从大学走出来的学生，一下子让我接手一个43人的班级，我顿时倍感压力，记得第一次开家长会时，面对一屋子的家长，我不记得我当时说了些什么，只记得我紧张的腿一直都在哆嗦；一个教室这么多的学生，想要安静下来都很困难，自己在班级管理上也是新手，面对嘈杂的教室，只会大吼大叫，没工作以前我自认为自己是个很温柔的人，当了几天的班主任才发现自己脾气原来这么大。随着时间的推移，在自己不断的摸索和在老教师的帮助下，班级管理工作渐渐的步入了正轨。

其中，我印象最深的一次，初一第一学期刚刚开学不久，我班的张智超同学在放学的路中，骑自行车不小心摔了一跤，造成腿骨骨裂，需要在家里休息两周，刚刚开学，我担心他会因此落下课程，所以我就秘密的策划利用周六的时间，带着班干部去他家里进行探望，顺便给他补一补落下的知识，我和张智超的妈妈取得了联系，要到了他家的地址。周六的下午，我和几名学生在学校集合，骑自行车前往张志超家所在的小区，我记得当时正直深秋，我和学生们在路上有说有笑，伴随着偏偏落叶，特别惬意。我们很快到了他家，他并不知道我和学生们会去看望他，当我进门的时候，他激动的不得了，我们询问了他的伤情，便由学生给他讲一讲这周落下的课程，我便坐在一旁和他的爸爸妈妈聊天，顺便也算进行了一次家访。在之后的期中考试中，张智超同学在作文中写到最令他感动的事情就是班主任和同学们去他家里看望他并给他补课。其实那次看访对于我来说，我只是做了一件班主任该做的事情，却没有想到还得到了意外的收获。自那次以后，我发现，我的工作不仅得到了家长的认可并且我还发现班干部之间更加团结了，尤其是那天和我一起去家访的那几名班委。

还有一次，我班的郎志京同学做值日经常偷奸取巧，倒垃圾总是不按时，我暗中观察他好几天，某天下午值日时，他把垃圾倒在了水房里的垃圾桶里，他始终不承认错误，还在楼道里大声喊老师找他的茬，还指着鼻子喊我的名字，当时我很生气，打算第二天把他送到政教处，之前刚好有个处分正好再加一级处分，可是我转念一想，如果孩子再次被政教处处分，如果和我对立起来就会很麻烦，所以我打算把这事情冷处理。第二天早自习我进到教室中，就当昨天什么都发生一样，他一天也没有和我说话，我估计他是等着政教处找他处理问题呢，第三天我也是照常没有理他，第三天放学时候他找我承认了错误，说自己不该太冲动，应该知错就改，并且给我写了道歉信和保证书。我当时也不清楚自己的做法是究竟是宽容还是纵容。隔了一个周的大扫除时间，我安排全班学生大扫除，当时我还犹豫要不要给他安排任务，郎志京个子比较高，我就安排他负责擦两个灯管，我看他当时擦的特别仔细，他擦完自己的还要帮助另一个男同学擦玻璃，我当时看到他的改变心里说不出的感动，看来，必要的时候还是要宽容他们的错误。

和学生相处，每天都会发生各种各样，有时候甚至是意想不到的事件，在解决这些问题的同时我也在不断的收获和成长。感谢每一位出现在我生命中的学生，班主任工作很辛苦，但我收获着幸福！

2015/2/28

第四篇：班主任成长故事

成长的领悟

-----我的班主任成长故事

南海信息技术学校大沥校区 政史科组 梁国瑞 进入到教学领域不到三年，担任了两年的班主任工作，在班主任工作中最大的感受是要成为一名好的组织者、管理者和引导者，必须要有爱心、责任心和细心。在这两年的实践当中，深刻地领会到班主任的工作质量好与坏直接关系到学生成长的质量，班主任正确的教育和管理是一个学生、一个班集体健康成长的保证。作为年轻的班主任，没有多少的经验之谈，但却有着不少的感受，现拿出来与大家共同分享。

一、虚心学习，谋求进步

初次接触班主任工作，突然而来急需处理的各种事情使到我无从下手，向前辈学习是我能尽快融入工作中的最有效途径。在这两年时间里，我不断地向老班主任请教，特别是我校的优秀班主任李耀雄老师对我的帮助很大，他在纪律方面的公平、公正思想；建设班级核心力量的班干部培训课程；学会倾听、同理的学生沟通技巧；在处理突发事件上的方法等方面，给我作出了详细的分析与讨论，尤其是对于学生行为产生的心理分析，应对策略方面。

同时，加强自我学习是提升班主任工作能力的主要形式。只有不断地进行自我反省、自我总结，才会不断地取得进步。在担任班主任工作的这段时间里，我阅读了大量的有关班主任工作的书籍，如《班主任工作漫谈》、《与学生沟通技巧》、等，使我进一步地完善了知识体系；同时，积极参加区教育局举办的班主任培训课程、校举行的班主任培训课程，使我对班主任工作有了进一步的认识与了解。自强才能不息，才能提升个人的工作能力。

二、多份关心，少份责难

在刚开始管理班级时，我采取的是“一立二谈三反省”的简单模式，原理很简单，把班规订细，学生一出现违纪情况就抓来审问，再加一份自我反省的文字材料。结果出来了，学生在我面前是一套，背后是一套，学生对老师是惧怕的，感情是冰冷的，老师累了，学生也累了，就像在玩猫捉老鼠的游戏。

在我不断思索的过程中，我看到了这样的故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”故事的寓意显然而知，就是要告诉我们，当问题出现时，应在自身中寻找原因。学生问题的出现，除要看到其自身存在的错误外，还须检查自己的工作方式是否产生错漏之处。在故事的启迪中，我同样采取了“一立二谈三反省”的工作方式，但其内涵却有所不同。对于班规的完善同样的不遗余力去做好，因为毕竟这是学生形成良好行为习惯的基础；对于谈话的内容则作出了改变，由质问变为谈心，主要去了解学生的心理情况，行为产生的前因后果；反省则侧重于对自我工作方式的思考，从问题中找原因，想对策，提高工作的实效性。

三、勇于尝试，敢于创新

在学习中成长，在成长中发展，在发展中突破。我们应该相信权威，但不能迷信权威，如何在个人发展的过程中有所突破，离不开思考与尝试。在两年的班主任工作中，对于学校与家庭配合教育方面，作出了新的思考与尝试，打破固有的电话联系方式，将书信与电话结合，制定了家长联系卡，进一步地将学校教育与家庭结合起来。家长联系卡主要由综合评价、个人自评、家长反馈三部分组成。对学生的综合评价主要由全班同学的共同努力下完成：将全班分为学习、卫生、纪律、文体等几个小组，由小组成员对全班每位同学进行讨论撰写，以保证评价的客观性、真实性；在此基础上由学生再对个人进行综合评价，每月送到家长的手中，以便家长能清楚自己子女在校行为外，还能结合在家表现写下意见，从而达到共同配合、共同教育的效果，在对学生进行教育时更有针对性和实效性。另外，在撰写评价的过程中还存在着意想不到的情况，就是每位同学在对他人评价的过程中，亦对自身作了一次参照与反省，进一步发现个人的不足，从而自觉地改变个人的不良行为与习惯。

路，还长着，困难与挫折在前面等着，做好一个班主任并非如几点经验或几张纸所能说完全的。但年轻就是本钱，年轻允许失败，只要我们用心去做，用脑去做，投入感情去做，凭着自身一股执着，一分责任心，相信班主任工作将会得心应手。最后，套用一句广告词共勉：“一切皆有可能”。

第五篇：班主任成长故事

把自己教成孩子 ——我的班主任成长故事

河源市第一小学 陈莉婷

2008年的九月，我踏上了三尺讲台，从此开始了我梦寐以求的教师生涯，也走上了班主任之路。

那时，我担任三年级四班的班主任，第一次站在孩子们面前，显得十分紧张。他们很快发现了我这个新老师的“胆怯”，对我玩起了“欺生”的把戏，上课不是这个讲话就是那个打闹，甚至相互打骂起来。然而“好事不出门，坏事传千里”，家长很快知道了我这个新班主任，电话打到校长室，不信任的言语传到了我的耳朵。我不禁觉得无助。好心的老教师们都告诫我——课堂上要有老师的样！于是，当孩子们在课堂上捣乱时，我怒不可遏，都会狠狠地训斥他们。课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们不再对我热情。我的心不禁颤动起来:是我错了吗？我的话过头了吗？我伤害他们了吗？但是每当学生犯错，我还是忍不住着急上火，有时还会暴跳如雷，结果，常常让学生和我对立起来。刚上班的头一个月，我几乎每晚都偷偷地在被窝里掉眼泪，当时的我，连辞职的心都有。

事情的转机发生得很偶然，一次我去听课，也许是课不那么精彩，一节课下来，我竟然觉得腰酸背痛难以忍受，不时开个小差。这时我猛然醒悟：我一个成年人尚且坐不住，更何况是小孩子？活泼好动本来是小孩子的天性，况且我自己的课上的怎样？能完全吸引学生吗？孩子说点悄悄话我怎么就那么凶呢？苏霍姆林斯基曾说：只有那些始终不忘记自己是个孩子的人，才能成为真正的老师。于永正老师说：把自己教成孩子，不忘记自己是个孩子的人就容易理解孩子。是啊，教育需要理解，理解是爱的别名。从那以后，我尽自己最大的努力让

课堂生动起来，或说或唱，或演或跳„„甚至有时也开几句玩笑。每当孩子犯错时，我不再像过去那样直接禁止或训斥，而是进行换位思考。在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、愚昧无知都变成是可以理解的行为。

慢慢地，我感觉孩子们向我投来敬佩的眼神，觉得他们越来越可爱，自己也成为了他们中间的孩子王。孩子们不再与我对立，相反地还会站在“朋友”的立场帮我考虑，这让我心里有莫大的安慰。因为有了这份激情，自己充满干劲，一路笑语行走在班主任路上。六年的班主任之路，让我从一个连班级常规工作都无从下手的新手成长为一名具有一定教育特色、综合能力较强的市直优秀班主任，这个“路程”可以说是痛苦着并幸福着。

有人说，教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。因此，在工作之余，我喜欢读书，喜欢思考，喜欢记录工作中的点点滴滴。初出茅庐的第四个月，我写下了第一篇反思《有一种爱叫尊重》，获得了广东教育学会2008学年学术讨论会青年二等奖，让我踏上了在学习中进步，在反思中成长的的历程。不经意间，我那流淌着真情实感的文章，一篇又一篇地在省市论文比赛中获得了奖项。

一个个成功的教育案例让我明白了：教师引导学生成长的过程，其实就是自我成长的过程，让我懂得了师爱的真谛：把自己教成孩子！我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生，但我相信只要自己多站在孩子的角度，理解孩子，所有棘手的问题都会变得坦然。