第一篇：我从国学经典中所领悟到的中华美德

我从国学经典中所领悟到的中华美德

“品读国学经典，弘扬中华美德，践行北京精神”

中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是：中华民族优秀的道德品质，优良的民族精神，崇高的民族气节，高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总合。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系，人与社会和人与自然关系的实践的结晶。国学经典，从字面来看，学一国所固有之学术也。国学是指中华传统文化与学术，经典是指具有典范性，权威性的著作。连起来看，其实国学经典给大家的第一反应一定会是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。下面我就结合国学经典来浅谈一下我从中所领悟到的中华美德。

中华民族传统文化的载体是国学，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。做人从哪里开始？从洒扫庭除，应对进退开始；从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。

孔子的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦等等，被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学，敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。

《论语》中给我留下最深印象的一句话是“学而不思则罔，思而不学则怠”。的确，只学习而不思考就会罔然无知而没有收获；只思考而不学习，就会疑惑而不能肯定。它教人学习要动脑子，不要一味地去搞题海战术，要学会思考和总结。只有在努力的基础上，学会思考，自己的学习成绩才能更上一层楼。如果仅仅思考而不学习，那就像种庄稼想不劳而获一样。把这句话作为自己的座右铭，时刻提醒着自己，工作也要讲究方法，不要一股劲走到头，才发现是个死胡同，要经常反思自己的工作，从反思中提高自己。而且时刻提醒着自己，只有亲身付出，才有可能有回报，不要有等着天上掉馅饼的想法。只要有可行的想法，自己就要去尝试，去付诸行动。《论语》不仅教会了我学会工作，还教会了我做人。所以，我坚信，只要大家能够理解《论语》的真谛，你的人生一定不会遗憾。

再说北京精神，北京精神是什么？是“爱国”“创新”“包容”“厚德”。“爱国”是“北京精神”的核心；“创新”是“北京精神”的精髓；“包容”是“北京精神”的特征；“厚德”是“北京精神”的品质。它其中也包括了我们中华上下五千年的历史，五千年的中华美德。北京精神是首都人民长期发展建设实践过程中所形成的精神财富的概括和总结，体现了社会主义核心价值体系的要求，体现了首都历史文化的特征，体现了首都群众的精神文化追求。

这次通过“品读国学经典，弘扬中华美德，践行北京精神”的书交流的活动，我更加体会到阅读国学经典，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为，让优秀的国学经典始终伴随着我们，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大，让北京精神家喻户晓，人人践行。

第二篇：学习国学经典 传承中华美德

学习国学经典 传承中华美德

多年来，我校坚持对学生进行感恩教育并注意培养学生良好的行为习惯，取得了一定的效果，但活动形式少、缺少共同主题等问题也逐步显现出来，而本学期教育局要求的《弟子规》进校园教育活动让我们看到了解决的途径。两个多月来，我们认真谋划，积极探索，围绕《弟子规》进校园活动主要做了以下工作：

一、高度重视，精心部署

学校高度重视《弟子规》进校园活动，成立了《弟子规》研究指导小组，负责研究、指导、检查、学习《弟子规》活动，为《弟子规》进校园活动取得实效提供了保障。

将《弟子规》定为我校校本课的教材，为一、二年级学生配备了带拼音的彩色《弟子规》读本，为三至六年级学生配备了有详细注解和故事的读本。校本教师精心备课、认真上课，把校本课打造成了五小学生的德育阵地。同时学校规定每天早自习前为《弟子规》诵读时间，让学生有充分来诵读《弟子规》，体会其中的真谛。

二、加强宣传，营造氛围

围绕《弟子规》进校园活动，学校从不同方面布置环境，营造良好氛围。

学校在东侧围墙设置了“中华民族优良传统”主题墙，以成语故事的形式向学生展示了爱国、勤奋、好学、孝敬、尊师、诚信、自信、善良、节俭等九个应该具备的优良传统；而西侧围墙设置了《论语》主题墙，让学生在传统文化的熏陶中，形成积极向上的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观。

一至三层走廊内，悬挂了《弟子规》的条幅，一层除了“总序”部分，其余四个摘录“余力学文”中的内容，教育学生养成良好的学习习惯；二层摘录“入则孝”中的内容，教育学生感恩父母；三层摘录“谨”中的内容，教育养成良好的日常行为习惯。

除此之外，教学楼内以“人人参与布置、人人都有作品”为基本理念，以“建设主题教育区域”为主要形式，充分利用学校的展牌、橱窗、教学楼摘抄板、教室展牌、黑板报等空间，组织全体师生集思广益，征集以《弟子规》为主题的作品，进行张贴悬挂，构建一个“《弟子规》就在你我身边”的校园文化环境。

三、多种活动，力求实效

要想使各项活动取得实效，关键先要让教师重视起来，学校组织教师观看、学习了中央电视台“百家讲坛”钱文忠教授解说《弟子规》节目，每位教师认真做笔记；要求40岁以上教师背诵《弟子规》前三部分，40岁以下教师全篇背诵。

围绕《弟子规》进校园活动学校组织了多个学生活动：

1、品读《弟子规》讲故事比赛，通过讲故事的方法，让学生深入体会《弟子规》，践行好传统；

2、以《弟子规》为必唱歌曲的红歌合唱比赛，让学生通过优美、简洁的乐曲牢记《弟子规》；

3、以《弟子规》为主题的手抄报征集活动，加深学生对《弟子规》的个性理解；

4、《弟子规》书写比赛，一至二年级学生抄写“入则孝”部分，三至六年级默写“余力学文”部分，让学生将学习《弟子规》与书写相结合；

5、组织三至六年级学生观看钱文忠教授主讲的《弟子规》节目。此外，与我校常期开展的“星级学生”评比活动相结合，对那些不能达到“四星”却在某一方面表现突出的学生，授予“《弟子规》奖章”，具体分为“好学章”、“尚礼章”、“诚信章”、“爱众章”，激励学生将学到的《弟子规》精华内化为自己的行为。学校还组织开展家长会、发放家长读本、调查问卷，在《弟子规》学习上努力做到“孩子带家长，家长促孩子”。

以上是我校在《弟子规》进校园活动中已经做的一些活动，由于开展时间还短，还有很多工作做得不够深入，一些想法也不够成熟，还请各位领导提出宝贵意见，使我校的此项活动取得更好的效果。

第三篇：诵读国学经典 传承中华美德

诵读国学经典，传承中华美德

——团结三小202_年特色学校总结构建学校特色，提升学校品质，促进学校内涵发展，是我们一直坚持的目标。为实现这一目标，我们积极探寻，不断挖掘学校课程资源，把国学经典引进校园。那源远流长的中华文化，那精辟深邃的经典诗文，犹如一面面镜子，映照心灵、启迪心智。的确，阅读经典，让贫乏和平庸远离我们！让博学和睿智拯救我们！让吾国之精魂永世传承！

自我校成为全国教科研十二五规划课题实验基地学校以来，我们首先以“诵读国学经典 传承中华美德”为特色办学目标，倡导把“诵读国学经典 传承中华美德”与课程改革相结合，与加强实践、强化体验教育相结合，与现代公民道德建设相结合，在“中华诵·经典诵读行动”活动平台上丰富知识，健全人格，陶冶情操，提升品味，有力地推动校风建设和教育质量的提高，让“国学之韵 美德之魂”在团三小校园内幽香溢远。

一、优化传统美德教育内容，确立德育活动目标

中华传统美德是中国优秀传统文化的核心，也是中国道德教育深刻内涵的精髓。我们深入挖掘中华传统道德资源，对中华传统美德教育的内容进行筛选、概括和提炼，形成对我校小学生进行中华传统美德教育内容序列，它具有系统性、简约性和针对性的特点，具体内容如：公共美德：天下为公、爱国爱民、尊师重道、见利思义。群体美德：团结友爱、诚实守信、谦虚礼貌、宽容助人。个人美德：严以律已、孝敬父母、整洁健身、勤劳节俭。学习美德：立志求学、学而不厌、自强不息、求索创新。上述内容进一步细化，按低、中、高三个板块，由浅入深、由近及远地有针对性地进行教育，低年级：知美德，学榜样；中年级：铸美德，践行动；高年级：扬美德，明责任。规划通过“五步”：学习明理—培养意识—学会方法—养成习惯—形成品质，梯次开展美德教育，让学生体验成长的快乐。

二、以经典诵读为先导，加强学校传统美德教育的理论渗透。

为了更好的加强学生对传统文化的理解，我校针对学生的年龄特点，分别布置了经典诵读内容。我们开设了校本课——《国学》课，并与语文学科糅合，让学生深层次理解国学，加深对祖国传统文化精粹的认识。每周一节“修身课”，使经典诵读活动有了阵地。同时晨读课、兴趣课、家庭指导课也是实施校本课程的辅助途径。我们改进“经典诵读”教学——摒弃教师照本宣科、学生生吞活剥的做法，具体做到以下几点：

1、教学目标──读中求悟，自主吸纳，自觉内化，自我完善；

2、教学要求──耳口相传，熟读成诵，不求甚解，但求自得；

3、教学方法──以读为主，活动为辅，稍作点拨，深入浅出，联系生活，寓教于乐；

4、教学评价──重在积累，贵在坚持，创设情境，多元评价。我们追求的“经典”课堂，是使学生在身心愉悦和耳濡目染中自然得到感化的“快乐”课堂。学校倡导学生读经典美文，以此来丰厚学生的人格和文化的底蕴；学校倡导以文养文，以教师的文明修身培养学生的修身文明，不断陶冶其情操，完善其德性。每日晨读15分钟诵读，由语文老师或普通话标准的学生带读；各班开辟“古诗赏析”小栏目，根据“学生必背古诗词”，由老师或学生书写一首古诗，每节校本课前利用两分钟时间诵读；结合语文课教学，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。从“学而知”入手，逐步达到“知而行”从而完成“行更知”的德育教育途径。

1.每天早上7：20——7：40，中午2：10——2：30“校园红领巾电视台”播放古诗、《三字经》、《百家姓》等经典诵读，供师生欣赏，提高师生对经典的诵读能力。

2.每天的课间时间穿插播放经典诗词曲目，如《床前明月光》、《赵钱孙李》、《一剪梅》、《弟子规》等经典诗词歌曲，使全校师生耳熟能详，随口哼唱。

3．每周的“红领巾广播站”“校园电视台”，专门设置“美文欣赏”、“诵读露一手”、“诵读小明星”、“践行国学小明星”等栏目，由学生朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目，展示诵读及践行活动。

三、以校园环境建设为导向，营造学校传统美德教育的氛围。

为了让学生更好的理解和学习中华传统的系列内容，学校不仅在理论上给学生提供各多更好的教材及图书，同时，学校也更加注重校园环境的建设及传统氛围的营造。校园内突出以“国学经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。在校园环境的布置中渗透国学元素。在校园内随处都可以看到经典的古诗词、学校经典诵读活动剪影等，还利用校园网、广播站、学习园地、图书角、墙报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。为了使传统美德教育更深入学生们的学习和生活，我们力图让每面墙壁说话，从教学楼的一楼开始我们针对不同楼层年级的特色，开展了传统美德教育的联动车，从浅显的语句，到伟人画像，从学生简短的感悟体会，到纯熟但稚嫩的简笔画无不渗透了对美德的理解。在每个教室门前的特色展板上，学生更是积累了自己的所见，所思，所想。结合班级的特色，把学生的日常行为与传统美德的学习结合起

来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望。真正实现了传统美德教育的针对性和实效性。

校园环境的建设，让学生得到了美的陶冶，中华传统美德的教育主题，更令校园环境增色不少。每当看到我们那充满现代气息的教学楼，修剪整齐的花木草坪，庄严肃穆的校训，我们都会不由的想到：一群炎黄子孙在勤奋的学习，工作，他们以中华传统美德为傲努力为建设锦绣中华而奋斗着。学生从对传统经典的好奇，到对内容的初步理解，到彼此间的相互传诵。从“孔融让梨”“黄香温席”到“囊莹映雪”“悬梁刺股”再到“精忠报国”。以“孝”为基础，以“勤”为保证，以“仁”为根本，以“忠”为追求。确定了我校传统美德教育的指导思想。

四、以践行国学经典活动，深化传统美德教育。

我们用丰富多彩的校园活动，见证着传统美德的深入人心及震撼力量。学校针对未成年人的特点展开了一系列的活动。全校范围内开展的美德银行系列活动，一本通美德记录卡，发卡银行是“团三小美德银行”。红色的封面，尺寸大小、设计风格与银行存折一致。内页设计匠心独运：户名、账号、开户日期、储蓄细则、周储蓄情况登记表、月结算表、学期总储蓄额度都一一列明。在美德银行里，学生依照“礼、诚、俭、孝、勤、智”6个层面，存储自己的美德金币。低年级的“美德就在我身边”绘画大赛，小同学们用他们稚嫩的手笔，勾画出了自己的理想和愿望，用夸张的美工作品，展示出了当代小学生的对传统美德的新的诠释。中年级年级的“美德的足迹”摄影作品展，无论在内容、形式、水平，都充分的展示了学生们的敏锐的观察力、张扬的个性，同时也给校园创造了浓郁的文化氛围。高年级的“美德论坛”活动，坚持每月一个主题，学生从未成年人独特的视角，关注社会进步，着眼祖国发展，谈论身边小事。此外，学校还组织成立了学校礼仪队，小记者行动，校园电视台早间直播室为传统美德教育提供了宣传的窗口，《中华传统美德动漫故事》栏目播放美德动漫故事，学生直观通过“看—谈—写—做”深化美德教育。本还组织了以传统美德为内容的征文活动，传统美德知识竞赛、传统美德主题中队会观摩评比活动等一系列传统美德教育活动，给学生们提供了更广阔的展示自我的舞台。

其次，结合节庆进行传统美德教育中宣部《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出：“中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。” 开展传统节日教育，让学生了解传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载体。

1、结合传统节庆了解、适应民族传统风俗习惯。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等是中华民族独有的民俗习惯，都寓有

积极的传统美德意义，都是对学生进行美德教育的好时机。

2、结合革命传统节庆进行革命传统教育。例如，“五四”、“七一”、“八一” “十一”等节日，应充分利用，在一次一次的活动中增强学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情。

3、结合校“活动月”进行传统美德教育。例如，学校规定：三月为“学雷锋 践行动活动月”、四月“诚信伴我行活动月”、五月“勤劳的双手 创造美好的生活”、九月“弘扬民族精神月”、十月“红领巾心向党 我与祖国同成长”等。在这些活动月里贯穿传统美德教育内容，赋予弘扬民族精神的内涵，有利于提高活动质量。

再次，为了更好的实现“古为今用”的教育理念，我校还尤为注重传统教育与现代教育的有机结合，让学生把传统美德的理论结合自己的实际生活并运用到实践中去。经验表明，高尚的情感、正确的信念、良好的修养，是在实践中逐步培养起来的。我们学校把学生行为规范的教育与传统美德教育相结合，开展了“与文明签约，做合格小学生”的系列活动，从文明语言，文明行为做起，使学生逐步改进自身的不良习惯，习惯成自然。如今，校园内外文明用语此起彼伏，文明行为屡见不鲜。此外，我们又把《公民道德实施纲要》和《中华传统美德读本》相结合，在学校开展“五小行动”即在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”； 在学校做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”； 在独处时做胸怀开阔，心理健康，勤奋自立，勇于创新的“小主人”。即“孝、礼、诚、忠、勤”的传统美德教育。“五小行动”的实施与开展，使学生们为自己进行了合理的定位，提升了学生们对传统美德的感悟，也促进了学生们自身的发展。在抓好养成教育的同时，我们更注重学生的体验教育，从家里的小皇帝、小公主，到学校、班级的管理员。在体验中感悟，在体验中明理。实践出真知，在体验教育的基础上，我们学校又为学生提供了实践的舞台。在以“我是团三的主人”为主题的金点子大赛中，同学们发挥奇思妙想，针对各种现象，提出了很多合理化的建议，并被学校和班级采纳。同时，我们还设立了校长信箱。这样，在学生们心目中形成了我是自己的主人，我是班级的主人，我是学校的主人的主人翁意识。一系列活动的开展，把知和行统一起来，用知指导行，用行深化知，升华知，巩固知，发展知。

五、构建学校、家庭合作互动的教育方式

学生道德观念和行为习惯的形成，受成长环境的影响与制约。中小学进行传统美德教育，应按中宣部长刘云山同志讲的：“以学校为龙头、社区为平台、家

庭为基础，把学校、社区、家庭三个方面力量有机组合起来，形成‘三位一体’的思想德育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。”加强学校与家庭的沟通与联系。在中华美德教育过程中，学校以召开家长会、致家长信等多种方式与学生家长建立密切的联系，把进行美德教育的计划、活动方式、活动内容、活动应达到的目标、家长应做的配合等细节，事先通知家长，征求家长的意见，取得家长的认同与配合。请家长共同参与美德教育活动，促进学生、家长、教师之间的沟通和交流，与学生共同感悟、实践传统美德。

在搞好校、家合作的同时，不失时机地把传统美德教育向社区渗透、扩展，逐渐融入并促进社区精神文明建设和公民道德建设，逐步构建家庭、学校、社区三为一体的传统美德教育机制。

六、用课题铺设特色发展之路

为了提升创特色的层次，我们坚持“特色引领，总结提升”之路。“国学进校园”的实践，使我们深刻地感受到，将特色建设课题化，有助于合全校之力发展特色。上学期，我们开始从初步的实践走向科学的实践探究，申请全国教育科学“十二五”教育部规划课题并制定了“国学经典引领小学生健康成长的途径与方法”的课题及“运用现代教育手段 优化学校的与环境”课题集全体教师之力在实践中研究。我们以课题引领学校的特色发展，让学校的特色发展建立在科学的、与时俱进的、具有生命力的举措上，促使学校特色不断超越自我，不断创新发展。

在“诵读国学经典 传承中华美德”的目标引领下，我们将继续寻找一条更加宽广的道路。我们将以真抓实干、开拓创新的精神，科学规划未来，悉心打造传统美德教育的品牌。

团结三小

202_年12月

第四篇：诵读国学经典 传承中华美德

诵读国学经典 传承中华美德

我校《弟子规》朗诵比赛落下帷幕

为了进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，营造积极向上、高雅清新、健康文明的校园文化氛围，也为了进一步掀起《弟子规》学习热潮，检验《弟子规》学习成果，4月28日晚，我校教务处、教研室、团委和语文教研组联合举行了一、二年级《弟子规》朗诵比赛决赛。

本次比赛活动前后长达一个月，全校共有三十八个班的学生参加了比赛，比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行。初赛由各班组织全体学生参与，然后选出优秀人选参加全校的复赛，复赛后又选拔了二十三名优秀选手参加决赛。决赛中,朗诵比赛精彩纷呈，选手们用饱满真挚的情感，铿锵有力的声调诵读中华经典，演绎传统美文，配之音乐、画面，以朗诵、表演等形式，或娓娓道来、或款款深情、或激情四溢将经典诗文的意蕴全方位展示出来，让观众们领略到中华传统文化之魅力，感受中华千年文字的力量。伴随琅琅诵读声，现场掌声此起彼伏，不绝于耳。

经过层层角逐，最后C349梁金慎、C341龙丹姣同学以其舒缓自如的朗诵分别荣获第一名和第二名，按照规程，本次比赛节选了《弟子规》中的《总序》、《入则孝》、《出则悌》、《泛爱众》几部分作为诵读范围。据了解，《弟子规》源于《论语.学而篇》，是儒家经典中最为朗朗上口的作品之一，它传承三百年，被誉为“人生第一步、天下第一规”，凝聚着中华民族数千年的处世哲学与人生智慧，是古代读书人的日常行为规范与道德操守。“经典启迪智慧，国学浸润人生”。我校组织本次《弟子规》诵读比赛，旨在积极引导学生、教师认真学习和背诵《弟子规》，宣扬“孝、悌、谨、信、爱、仁”等传统美德，理解在不同场合中待人接物时应该恪守的相关规范，使学生真正做到自立，学会自我约束，真正做到学会做人、学会做事。

这次《弟子规》朗诵比赛，不仅锻炼了学生参与实践活动的能力，丰富了校园文化教育内容，而且对继承优秀的传统文化，提高自身道德品质也起到了潜移默化的作用，有利于学生形成正确的人生观、价值观、道德观，营造和谐的育人氛围。

第五篇：诵读国学经典传承中华美德征文

诵读国学经典传承中华美德征

青岛市崂山区 林蔚小学六年级二班 张雅茹

“雅言传承文明，经典浸润人生;诵读经典，争做博学少年。” 弘扬中华文化，建设中华民族的文明家园。中国，素有礼仪之邦之称。中华民族的思想美德，是民族经典文化的结晶，是建设文明社会先进文化的宝贵资源。作为后代的我们，都应当

中华民族有着悠久灿烂的文化。其中有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神;如蔺相如的完璧归赵；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献情操;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。“读万卷书，行万里路”中国国学经典，文化蕴含丰厚，蕴藏着丰富的文明礼节和做人道理。这些都值得我们学习。如《论语》中所记载的孔子的无数个循循善诱之言，至今仍被世人奉为至理;记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。体现了孟子的仁爱思想。主要启示我们在生活中要有一颗仁爱的心，处理事情的时候既要有利于自己，又要有利于邻居，已所不欲，勿施于人。

“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”孟郊的一首《游子吟》体现了母爱的伟大、无私。母爱如空气，阳光和水，拥有她就拥有了世上的珍宝，什么也不能换取，她却让平凡的生活充满色彩。但没有她，即使有世上的珍宝，也不过是一堆货物而已。母爱神圣、淳朴，只求给予，不求回报。但我们一次次的辜负她，只求索取，不求报答。可是，我们却将母亲一声声甜蜜的问候当做一次次烦躁的唠叨，苍天无情，世间万物，母亲渐渐变老，待到后悔之时，世间又和曾有过后悔药？ “香九龄，能温席，融四岁，能让梨……”如此孝顺的作为，一个只有四岁的小孩都知道孝顺和谦让，孝顺是一个人的品德，谦让是一个人的思想道德。如今，社会发展如此之快，但随着社会的迅速发展，人们的素质越来越低，都遗失了自己的思想品德。现在一个比孔融大三四倍的青少年也不一定会做到孝顺和谦让。好听的话语谁都会说，但又有多少人可以去诚心诚意地做呢?语言在行动面前往往都是苍白的。经典文学都是易学难行。放眼望去，在我国悠久的历史长河中，古代诗人虽然生活贫困，但精神的财富战胜了生活的贫寒。这一切的一切都让我明白了只有精神财富才能托起民族的骨气。

经典诵读可以提高我们自身文化品味和人文素养，通过诵读经典可以使我们了解中华文化历史，丰富我们的文化知识，养成良好的道德品质和行为习惯，让经典浸润人生，传承国学文明。让我们一起诵读经典，让中华民族的优秀品质永传世间！