第一篇：一年级下册数学《读数、写数》教案

一年级下册数学《读数、写数》教案

执教者刘城

教学目标

1、通过学习本课，使学生掌握100以内数的读法与写法。

2、引导学生在数数的过程中初步理解数位、计数单位等概念。

3、培养学生的观察能力、概况能力。

教学重难点

1、使学生掌握100以内数的读法与写法。（重点）

2、理解数位、计数单位等概念。（难点）

教学准备

教材、计数器、小棒、数位表

教学过程

一、复习导入。

1、在下面各数的后面连续数出5个数。

四十八六十九二十七八十八

2、想一想，说一说。

a、1个十和5个1合起来是（）。b、（）个十是50。

c、100里面有（）十。d、37里面有（）个十，（）个一。e、（）个一和（）个十合起来是42。

二、自学指导。

1、从教材34页的例4中，你发现了（）？

2、2捆小棒摆放在计数器的（）数位上，4根小棒摆在（）数位上，为什么会这样摆？

3、2在（）数位上，4在（）数位上，分别表示什么？

4、在数位表上，从右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

三、讨论、交流。

比较“24与42”，说一说“24与42”有什么相同和不同的地方？

四、交流汇报。

教师小结：

相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的位置（数位）不同，两个数的读法和写法也不同。“24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一。“42”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。

大小也不同24 < 42。

五、课堂练习。

1、填空。

①、十位是8，个位是2，这个数是（）。

②、百位上是1，个位上和十位上都是0，这个数是（）。

2、看图读数、写数，并说一说数的组成。

第二篇：一年级下册读数、写数教案

“读、写100以内的数”教学设计

孟溪镇完小 刘淑倩

教学内容：教科书第36页例3 教学目标：

1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。

2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。

学情分析：

前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。

教学重点：

能正确地读、写出100以内的数

教学难点：

正确理解数位的意义。

教学准备：

计数器、小棒、卡片、课件 教学过程：

一、动画导入课题：

1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？

可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”

2、课件出示第一关：12读作： 10读作： 十五写作： 十一写作：

3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例3。

课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。（3种，分别是黄40、绿

27、红

33、）

那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？

①引导学生读数：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有0个珠，表示 一个也没有。合起来读作四十。

②十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。

个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。

合起来写作：40 那27呢？

①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有7个珠，表示 7个一。合起来读作二十七。

②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。

个位上有个7个珠，表示7个一，在个位上写“7”。

合起来写作：27 33由学生来说读数：

十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示 3个一。合起来读作三十三。

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。

个位上有个3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。

合起来写作：33 两个“3”的意思相同吗？学生回答。

2、师生共同小结数的读、写法。（课件出示）

①读数时：从高位读起，先读十位，再读个位；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。（读数时用中文数字来读）②写数时：从高位写起，先写十位，再写个位；十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。（写数时用阿拉伯数字来写）

3、三种颜色的纽扣一共有多少粒？（一共有100粒。100怎样读写呢？）①师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）

“那10个一是十，应该这样表示？”

师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

②指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书： 百位

十位

个位）

“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）

百位

十位

个位

写作： 1

0

0

读作：

一百

四、练一练：

1、读出下面各数．

2．玩游戏：找朋友

教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。68 71 22 99 53 20 六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十

3、猜数：

（1）刘老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？（2）个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？（3）最小的两位数是几？

五、课后作业：

请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉老师好吗？

六、板书设计：

读、写100以内的数

百 十 个 百 十 个

写作： 4 0 27 33 1 0 0

读作 ： 四十

二十七 三十三 一百

第三篇：人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数

人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数

一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

（三）新课：

1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四

2、教学例五：

（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三

（2）另外2个图也如上教法

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：***0

读作：十七十九十五二十一二十四四十

100以内数的认识——读数、写数巩固练习

一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：

1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。

2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。

1、小游戏：分组抽签读数。

（1）数出尾数是0的数来。

（2）数出尾数是5的数来。

（3）数出个位和十位数字相同的数来。

（4）数出个位是9的数来。

“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”

2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。

（二）新授：

1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）

“那么10个一是十，应该这样表示？”

教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）

“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）

指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）

百位十位个位

写作：100

读作：一百

（三）练习巩固：

1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。

2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。

（四）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作：100

读作：一百

第四篇：人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数

人教版小学数学一年级下册《读数、写数》教学设计

教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：计数器

教学过程：

一、复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨1，写作：21读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、新课：

1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四

2、教学例五：

（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三

（2）另外2个图也如上教法

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

四、小结：

今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

五、完成“做一做”（课本35页）

学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

六、板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：***0

读作：十七十九十五二十一二十四四十

第五篇：《读数、写数》参考教案

读写100以内的数

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第36页。教材分析

本节课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

学情分析

本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。

教学目标

1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点

重点：会读写100以内的数。难点：100以内数的读写。教具学具

教具准备：课件、计数器。

学具准备：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。教学设计

一、复习引入

1．结合“l1”“20”这两个数复习20以内数的读、写。

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2．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书课题）

设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入对新知的学习。

二、新授教学

（一）新课教学 1．出示情境图。

(1)在100以内数的认识中．我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

(2)教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题。

刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？

3．教学两位数的读写。

(1)以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

(2)教学“四十”的读、写。

①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）

②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

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(3)教学“二十七”的读、写。

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起）(4)教学“三十三”的读写。

①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。

思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。

讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。

③教学“三十三”的读法。

4．认识“百位”，教学“100”的读写。

(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）(2)用小棒表示“1个百”。

(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法 不论读数或写数，都要从高位开始。

设计意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

三、巩固练习

1．第37页“做一做”的第1、2题。2．第39页第7题。3．第39页第5题。4．第39页第8题。

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设计意图：不同层次的练习不仅能帮助学生掌握所学知识，而且使不同层次的学生有不同的发展，使他们都能体现成功的快乐。

四、全课总结

1．这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。2．课堂作业：第39页第6题。

设计意图：结尾部分安排交流，不但满足了孩子爱动、好玩乐于交往的心理需要，而且为孩子提供了展示自我，张扬个性的良好时机，此时他们的思维处于开放状态，不同的思路，不同的见解广泛地进行交流，彼此取长补短，使认识逐渐趋于完善。

板书设计

教学反思

100以内数的读写的教学，不仅引导学生掌握10以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1．首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。

学生在上学期已经学过了20以内数的读写，认识了数位有十位和个位，并且知道了各数位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习新知做铺垫，而且能顺利的引入对新课的学习。

2．利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。

学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么读写100以内的数，基本是用类推和迁移的方法，但上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都会总结读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。

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教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生 “我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。

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