第一篇：毕业生赴泰实习总结

毕业生赴泰实习总结

时间过得真快，一段时间的实习生活已经结束了，相信你会领悟到不少东西，该总结一下这段时间的得与失，好好写份实习总结了。那么你知道实习总结如何写吗？下面是小编为大家整理的毕业生赴泰实习总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

当初，我在选择对外汉语专业方向的时候，也曾徘徊犹豫过，赴泰实习总结。本着自己对语言的热爱和对教学的极大兴趣坚定了这条路，却不知道今后能有着怎么的前景和机遇。都说机会是个人的运气，其实不然，就以这次我们一行五人能有幸赴泰国南邦进行对外汉语教学实习来说，那是学院领导和老师们通过多方面努力和协商，身肩风险和挑战，为我们这些选择了对外汉语专业方向的同学探索和争取来的实习机会。

在海外建立实习基地实在不是一件易事，学院领导的决心和支持是促成此事的首要因素。对于我们来说，潜心完成大学四年中的专业学习，多么希望自己能在专业上学以致用，以自己的特长为社会创造财富，实现自我价值。实习，提供给我们与社会接触的机会、实践自己专业知识运用能力的机会，是锻炼和检验自身专业素质的最好方式，也是学校向社会输送人才时自我考核的一种必要手段。鉴于此，我想再次感谢学院领导和老师们所做出的努力，感谢梁院长和高老师为我们争取到宝贵的海外实习机会，感谢刘老师在异国对我们一行五人的指导和关怀。使我们在完成实习工作的同时开阔了眼界，丰富了人生阅历，巩固了在校所学的专业内容，获得了看待问题和事物的新的视角，同时在工作之余也了解到些许热土外的风俗文化，增长了见识。

yonok大学在这项交流活动中起着举足轻重的作用，双方领导达成对这次实习的意义共识，yonok大学的幸老师则对我们的实习工作做出具体的安排和要求。幸老师的热忱给我们留下深刻的印象，在异国的个人奋斗经历成为激励我们不断上进的动力。在成长过程中结识到优秀的人是我的福气，幸老师与梁院长和高老师一样，看到了对外实习的意义和必要性，不遗余力地帮助我们，在工作和生活的各个方面给予我们指点和帮助，让我们在此次短期的实习工作中受益匪浅。

来到泰国之前，我对泰国的了解，对泰国学校的教育和管理方式，对泰国学生的心里印象，可以说是完全不成体系的主观臆断。那时的依据只能是媒体的报道、他人言论的传播和小范围社会对其的普遍认知，没有自我的感受和实际的.经验体会，缺乏对异国清晰而全面的认识，使自己看待和思考问题的角度不免狭隘、片面了许多。

在泰国经历了为期5个月的教育实习，我亲身感受着这里的一切。不同社会制度下的教学管理方式、不同的学习氛围，每一种新的认识和体验都成为丰富着我人生的资源和乐趣。

在yonok大学完成了为期十天的泰语学习后，我们一行五人分别被分到了不同的学校进行汉语教学。我所在的学校——位于南邦市郊，是南邦府教育局下属的一所公立中学，占地面积280多亩，学校在职教学员工100多位，初、高中学生一共XX多人。

初到康朗中学工作，我的心情是无比激动而又模糊复杂的。想着自己为人师表站在讲台上身兼重任为给异国学生教授自己母语，无限的自豪感和言语的亲切感不时涌上心间。但是，如何开始教学，如何让学生在起步时就接受并喜爱汉语，如何和学生进行很好的交流……更多更现实的问题顿时又成为我倍感兴奋之余的担忧。

XXXX年5月18号是学期开学的第一天，学校明确了对我的管理及要求。布置给我的教学任务是从听、说、读、写四个方面教授给学生汉语。我所要面对的教学对象是初一和高一年级的学生，程度全部是零起点，每周正常教学时数为十课时（一课时五十分钟），外加周四下午一课时的兴趣活动课（兴趣活动课为学生自选课，主要介绍他们了解中国文化，活动内容安排为编中国结、学习书法、学唱中文歌等等）。

我所带的初一汉语课属选修课范围。周二a班选修人数为23人，周五b班选修人数为24人。高一汉语课是必修课，一周六课时，学生一共39人，必修课要求学生自备课本。

康朗中学开始汉语教学的历史已经有五年了，这期间先后聘用过三位中文老师。郭老师作为这次我派往海实习的当地指导老师，无论是在工作还是生活中都给予了我很大的帮助。

实习之初，我考虑最多的问题就是如何寻找专业理论与实际教学的契合点。在积极向郭老师请教教学起步时所要注意的问题和必要的方法的同时，也在学习和准备必要的教学用语，为了尽量减少学生接触新事物的陌生感。在激发学生学习兴趣之余保持他们对学习汉语的热情和新鲜感。并从对自身提高要求做起，让学生在先接受老师的情况下，乐于接受一门新的语言，努力使学生的学习活动变的自觉主动而不是被动怠倦。

在康朗中学工作的这段经历，成为我走向社会，展示专业技能运用的珍贵财富。康朗中学校长的信任以及老师们的无私与慷慨给我留下了抹不去的记忆，学生学习汉语和使用汉语的热情是我曾想象不及的。

从这次实习中，我学会了很多。我希望下一次我能更好地将理论与实践结合！

第二篇：赴泰实习总结

赴泰实习总结

没去泰国之前，我只是抱着一种出去走走再积累一些对外汉语教学经验的想法。但是经历了这五个月的生活与教学，我感到收获的远远不止于此。甚至可以说是大学四年以来最值得纪念和珍藏的回忆。

初到泰国的时候，一切都很新鲜，而且比起西安来更接近家乡的气候和环境，除了食物有些不习惯以及对泰语的掌握不够熟练，其他的都让我很欣喜。在斯巴顿大学的泰语学习让我更进一步地了解到泰国的民风民俗和生活习惯。第一天上完课，幸老师就带着我们去斯巴顿大学的食堂吃饭，区别于国内大多数食堂的嘈杂和凌乱的桌面，斯巴顿大学的食堂很安静，大家聊天都轻声细语，桌面更是看不到一点杂物。幸老师告诉我们，在吃饭时制造出的垃圾，在吃完饭后要自觉地放入自己的碟子或碗里，走的时候不要让桌面一片狼藉，这样下一个来吃饭的同学也能有一个整洁的桌面。想到在国内，不论是餐饮店还是大街上都随处可见被随意丢弃的垃圾，泰国的马路上虽然垃圾桶不是很多，但街道却十分干净，这不得不说泰国人的整体素质比我们国人高出一截。也使我在泰国更加注重自己的言行举止，提高自己的素质，希望回国以后能把这些好习惯更多地传递给朋友们。泰语培训的课余时间比较多，我们也经常出去走走，用新学到的泰语与周围人沟通交流，通过几次出行，我发现泰国“微笑之国”的美名果然名不虚传。不论是路人还是商店导购甚至是机构的工作人员，每一个人都很有耐心，面带微笑与你交流。一次我们一行人自己组织去郑王庙观光但找不到路，问了一位在车站等车的老奶奶，她带着我们走了大约两站路到了郑王庙的渡口，还热心地为我们介绍泰国的风土人情。

这样的事例还有很多很多，在泰国不用担心自己包里的东西被顺手牵羊，在旅游景点的食品价格与超市的价格不存在差异，过马路时汽车也会主动在两米外停车让行人通过，听到国歌就算在菜市场或是候车厅，每个人都会停止一切活动，起立直到国歌演奏完毕。在泰国很多貌似平常的事在国内是无法想象的，这一切也让我陷入了思考，为什么国内的教育无法形成这样和谐的社会环境，我希望当我成为一名老师之后，我能让我的学生形成这样优良的品质，也希望我们国家的教育要更加注重育德和育人而不是单纯地灌输知识。

在结束了十天的泰语培训之后，我被分配到曼谷斯巴顿大学商业学院（TBC）

进行为期四个月的汉语教学工作。刚拿到课程表我还是有点惊讶，因为一个星期一共有18节课，分别有中专班和大专班的学生，这对之前没有上过课的我来说是个不小的挑战。在国内的时候就听班上同学说过TBC的学生比起南邦的学生顽皮而且不好管理，特别是中专班学生正处于青春叛逆期，整个课堂秩序比较差。也不知道是幸运还是不幸，我在TBC上的第一节课就是中专班。

第一天上课大家都很忐忑，因为泰语还不是很熟练，怕控制不了课堂，而且没有听过老师示范讲课就一下进入课堂不知道具体的上课流程，但大家还是硬着头皮去上了自己的第一节课。可以说第一节课真的是比较失败，面对这个中专二年级的班我显得有些束手无策。因为之前不了解学生的英语水平，我的教案是以英语作为媒介语，但是学生的整体英语水平不高，导致整个课堂比较混乱，学生因为不清楚上课内容所以思想也不集中，除了前两排的同学比较专心，后面的几乎都玩开了。上完第一节课心情很沉重，回到办公室以后，发现大家的表情也都不愉快，我们交流了一下刚才的一节课，发现我们都存在着一样的问题：不能熟练地掌握泰语作为汉语教学的媒介语、不能正确安排教学内容把握教学时间、不能活跃课堂气氛。趁着离下一节课还有一个小时时间，我把上课需要用到的那些词语和句子上网查看了泰语翻译，并向其他老师请教了上课的一些方法。紧接着

第二节课是一个大专一年级班，大专一年级的学生明显比中专二年级的学生乖很多，他们见到老师进教室就安静了下来，再向第一排的学生明确了今天生词和句子的发音之后，我正式开始了我的授课。用泰语作为媒介语之后，学生们的注意力集中了，能更专心地听我讲课。并且他们也会指出我的发音错误，这样在课堂上我们能形成互动，互相学习。

一周的教学实践让我感到学好泰语的重要性，课余时间我把之前泰语老师教过的泰语内容重新复习，多与周围的泰国人交流以提高我的泰语水平，课间遇到学生也与他们互相交流学习对方的语言，这也使我与学生的关系变得很好，他们教我学会了泰国童谣《象象象》，我也教他们学会了中国童谣《上山打老虎》。泰国学生大多比较随性，因为汉语是他们的选修课，所以他们不会像我们上课一样安安静静地乖坐在座位上，找到吸引他们注意力的教学方法是我不断探索的。我更多地使用图片和实物教具进行教学，这样的教学方式比起纯文字教学来更能调动学生的积极性和注意力，泰国学生的动手能力很强，他们会在笔记本上画出相

应的图画，这样也提高了做笔记的积极性。由于泰国的课时是两节课连上，一共一百分钟，中间没有休息时间，这样学生一次性学习时间过长容易产生疲劳感不易集中精力，因此我在上到五十分钟左右的时候会增加一些与教学有关的小游戏，这样能缓解学生的疲惫感，也能在游戏中充分锻炼学生的反应能力，提高他们对汉语的反应速度，还能促使他们在之前的上课时间里更加认真听讲。我还鼓励学生遇到不懂的问题来我的办公室问，当学生理解了问题之后给他们发小零食鼓励他们好好学汉语，这也使学生不惧怕提问，对汉语更有兴趣。一次我在送了一个学生关于兵马俑的明信片后，对他粗略地讲了些关于兵马俑的由来，第二天他拿着打印好的中泰语的兵马俑介绍给我看，跟我说他去网上查了资料，觉得兵马俑很神奇也很伟大。我觉得给予他们适当的来自中国的物质奖励也激发了学生自主学习中国文化的热情，很有益于他们的汉语学习。

一个星期里我一共有九个班的课，这也是我不断累积教学经验的过程，上完每节课后都会进行总结，更好地规划教学内容和教学进度，也经常和同去的同学讨论教学方法，力求将每一节课上到最好。一个月之后，我已经能很好地进行教学工作，学生的上课热情和学习积极性都大大提高了。有一个班的学生因为要去社会实一周没有上课，在楼道偶遇他们，他们用手比了桃心对我说“老师，I miss you！”我觉得这就是对我教学工作最大的肯定。

在泰国的五个月让我收获颇丰，在这个微笑待人友善和睦的国度里我不仅大量实践了对外汉语教学，对我未来可能从事的工作打下了坚实的基础，并且教会了我与不同文化背景的人进行沟通，让我接触到了不一样的文化体验到了不一样的生活，五个月的泰国之行必将长留在我的记忆里成为大学期间一笔宝贵的财富。

第三篇：赴泰实习总结

当初，我在选择对外汉语专业方向的时候，也曾徘徊犹豫过。本着自己对语言的热爱和对教学的极大兴趣坚定了这条路，却不知道今后能有着怎么的前景和机遇。都说机会是个人的运气，其实不然，就以这次我们一行五人能有幸赴泰国南邦进行对外汉语教学实习来说，那是学院领导和老师们通过多方面努力和协商，身肩风险和挑战，为我们这些选择了对外汉语专业方向的同学探索和争取来的实习的平台。

在海外建立实习基地实在不是一件易事，学院领导的决心和支持是促成此事的首要因素。对于我们来说，潜心完成大学四年中的专业学习，多么希望自己能在专业上学以致用，以自己的特长为社会创造财富，实现自我价值。实习，提供给我们与社会接触的机会、实践自己专业知识运用能力的机会，是锻炼和检验自身专业素质的最好方式，也是学校向社会输送人才时自我考核的一种必要手段。鉴于此，我想再次感谢学院领导和老师们所做出的努力，感谢梁院长和高老师为我们争取到宝贵的海外实习机会，感谢刘老师在异国对我们一行五人的指导和关怀。使我们在完成实习工作的同时开阔了眼界，丰富了人生阅历，巩固了在校所学的专业内容，获得了看待问题和事物的新的视角，同时在工作之余也了解到些许热土外的风俗文化，增长了见识。

yonok大学在这项交流活动中起着举足轻重的作用，双方领导达成对这次实习的意义共识，yonok大学的幸老师则对我们的实习工作做出具体的安排和要求。幸老师的热忱给我们留下深刻的印象，在异国的个人奋斗经历成为激励我们不断上进的动力。在成长过程中结识到优秀的人是我的福气，幸老师与梁院长和高老师一样，看到了对外实习的意义和必要性，不遗余力地帮助我们，在工作和生活的各个方面给予我们指点和帮助，让我们在此次短期的实习工作中受益匪浅。

来到泰国之前，我对泰国的了解，对泰国学校的教育和管理方式，对泰国学生的心里印象，可以说是完全不成体系的主观臆断。那时的依据只能是媒体的报道、他人言论的传播和小范围社会对其的普遍认知，没有自我的感受和实际的经验体会，缺乏对异国清晰而全面的认识，使自己看待和思考问题的角度不免狭隘、片面了许多。

在泰国经历了为期5个月的教育实习，我亲身感受着这里的一切。不同社会制度下的教学管理方式、不同的学习氛围，每一种新的认识和体验都成为丰富着我人生的资源和乐趣。

一、泰国南邦康朗中学

在yonok大学完成了为期十天的泰语学习后，我们一行五人分别被分到了不同的学校进行汉语教学。我所在的学校——位于南邦市郊，是南邦府教育局下属的一所公立中学，占地面积280多亩，学校在职教学员工100多位，初、高中学生一共XX多人。

初到康朗中学工作，我的心情是无比激动而又模糊复杂的。想着自己为人师表站在讲台上身兼重任为给异国学生教授自己母语，无限的自豪感和言语的亲切感不时涌上心间。但是，如何开始教学，如何让学生在起步时就接受并喜爱汉语，如何和学生进行很好的交流……更多更现实的问题顿时又成为我倍感兴奋之余的担忧。

202_年5月18号是学期开学的第一天，学校明确了对我的管理及要求。布置给我的教学任务是从听、说、读、写四个方面教授给学生汉语。我所要面对的教学对象是初一和高一年级的学生，程度全部是零起点，每周正常教学时数为十课时(一课时五十分钟)，外加周四下午一课时的兴趣活动课（兴趣活动课为学生自选课，主要介绍他们了解中国文化，活动内容安排为编中国结、学习书法、学唱中文歌等等）。

我所带的初一汉语课属选修课范围。周二a班选修人数为23人，周五b班选修人数为24人。高一汉语课是必修课，一周六课时，学生一共39人，必修课要求学生自备课本。

康朗中学开始汉语教学的历史已经有五年了，这期间先后聘用过三位中文老师。郭老师作为这次我派往海实习的当地指导老师，无论是在工作还是生活中都给予了我很大的帮助。

实习之初，我考虑最多的问题就是如何寻找专业理论与实际教学的契合点。在积极向郭老师请教教学起步时所要注意的问题和必要的方法的同时，也在学习和准备必要的教学用语，为了尽量减少学生接触新事物的陌生感。在激发学生学习兴趣之余保持他们对学习汉语的热情和新鲜感。并从对自身提高要求做起，让学生在先接受老师的情况下，乐于接受一门新的语言，努力使学生的学习活动变的自觉主动而不是被动怠倦。

在康朗中学工作的这段经历，成为我走向社会，展示专业技能运用的珍贵财富。康朗中学校长的信任以及老师们的无私与慷慨给我留下了抹不去的记忆，学生学习汉语和使用汉语的热情是我曾想象不及的。

二、实习工作总结

下面，我将把自己在实际教学中使用到的教学方法汇报如下：

（1）结合时事整理教学内容。

语言本身就是一种生动而富有情感的交际工具。大众语言的传播，需要话题和事实参考为材料依据。因此，我在安排教学内容时也会结合国家时事，地区大事件和学生感兴趣的校园话题，把教学的切入点设计为日常生活中正在发生的事，便于学生理解并且主动使用课堂上所学的内容。

（2）对较低年级学生进行汉语教学，教具的使用是必要的。

初一学生的心智发育程度正处于少年向青年的过渡阶段，用单纯的语言现象去授课也许很难引起他们的兴趣。因此在教学过程中使用辅助性手段是十分必要的。利用图片、教学卡片、拼音挂图、各种形象手段及实物展示来吸引学生的注意力，增加课堂的活泼氛围。使学生在习得第二外语的过程中，感受到语言的丰富性和生动性，在轻松愉悦的语言环境中掌握生词和对话。

（3）对不同年龄层次的汉语学习者设计不同的教学内容。

虽然学生都是汉语零起点程度，但是我在安排教学的时候必须区分对初一年级和高一年级的授课内容。对高一年级学生的教学必须具体而系统，对初一年级学生的教学内容可以由学生兴趣出发，将语音教学和日常对话教学相结合。考虑到学生接受知识的能力和思维角度的不同，必须对不同年龄层次的汉语学习者设计不同的教学内容，这样才能达到较好的教学效果。

（4）结合本**语进行教学。

因为学生不是在目的语国家进行学习，只是在课堂有限的时间内接触汉语，如果教师一味用汉语去授课学生是很难接受的。虽然对外汉语教学的最佳状态是用汉语去解释汉语，但是对于零起点的学生来说，他们没有汉语知识的积累，没有用汉语思维去思考语句的能力，这就要求教师必须掌握基本的所在国语言。在教学中不断拿所在国语言去对应目的语，逐渐培养学生对简单目的语的认识，让他们在学习中不断积累，总结规律。

教学中遇到挫折和困难都是些在所难免的事，尤其对于我们来说，缺乏教学经验的积累，在处理实际问题和解决课业难题上不免显得生涩。因此，总结实际教学中遇到的困难也成为实习工作的一个重要组成部分：

（1）汉泰语语言结构及语序的不同成为教学中分析和解释句子内容的重点。

泰语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，泰语和汉语一样是一种分析型语言，语序和虚词同样成为表达语法意义的重要手段。但由于语言习惯和语言习得过程中所固守的标准不同，汉泰语在表达句型意义时所遵守的顺序也不尽相同。

例如：我很高兴。

在泰语的表达中将副词放在形容词后表程度，当学生已经分别学习了“我”、“很”以及“高兴”这三个词之后，他们很容易将句子表达为“我高兴很。”依此类推，他们的习怪表达便是“我喜欢妈妈很。”“我爱吃苹果很。”“你可爱很。”

在对低年级的汉语教学中，我们不便引入语法的概念。初中或者年纪更小的学习者在习得第二外语时很难在头脑中构建系统的思维。因此，我在对此类问题的教学上将语法概念转变为语序概念，告诉他们在汉语句型中针对此现象的顺序定义，并且巩固练习，使得低年级学习者在接触后就能够记忆并且灵活运用，在今后更加高层次，更加系统的学习中最终掌握语法。

（2）熟练运用教学活动中的经典框架，预习—习得—复习。

在对外汉语教学的实践工作中，我发现同样是零起点学生，高中和初中学生对于语言的敏感度和最终掌握程度存在着极大的差异。高中学生的思维发育和能力完善程度要远远超过初中的孩子。因此，这就要求教师在教学活动中对各个不同阶段年龄段的学习者分门别类，从他们最现实的情况出发，总结最切合实际的教学方法。

高中学生具有课前预习和课下复习的自主能力，教师在安排教学活动的过程中应当酌情减少预习和复习的时间，以增大课时限度内的知识容量。而对初中以及更小年龄段的学生来说，教师的工作就不仅仅局限在课堂上的讲授，需要运用个人的创新精神，不断寻找语言学习的兴趣点，运用趣味的方式激发学生的学习兴趣，调动学习者的学习热情，加大对学生的监督和学习程度掌控，让语言现象和片段不断出现在学生面前，加深记忆，从而达到最终活学活用的目的。

近年来，泰国政府以及教育部门大力提倡中小学学生学习汉语，在本国政策的积极引导和鼓励的同时，中国国家汉办也做了大量的工作。只从康朗中学来看，汉办每个学期都会寄来最新版本的汉语课本以供学校参考使用，并会在中国传统节日临近之际，寄给学校有关节日的礼品或节日介绍。就此来看，中泰两国友好交流和共同发展的前景是很实际并且可观的。

作为语言文化传播的使者，作为中国人最直接的形象立足于异国。一个平凡的对外汉语教师身肩的责任可谓是重大的，在小小的工作岗位上尝试从各个方面去了解学生，知学生之所想所感，懂学生之所错之所畏难之因。专业的系统知识成为我们在异乡生存和发展的资本，圆满完成的教学工作，是我们外派实习生对学院培养的最好回报。

把握机会，以此作为美好的人生财富，在奋斗的道路上不断开阔眼界，完善自我。

第四篇：赴泰实习心得

那人，那事，那场心的旅程

来泰国之前觉得10个月太漫长，而今，我们已回到学校各自讨论着自己在泰国生活的种种，白驹过隙般的转换，真是太匆匆。在彭世洛的十个月，虽然每天都过着基本重复的日子，但就在这简单的重复中，我细细地品味着在泰国生活的味道。

我一直都清楚地记得上课的前一天，一晚上都在辗转反侧，虽然要上的内容早已烂熟于心，但还是会不由自主地在脑海放电影。周一的早上，已经在这里当过一年汉语老师的中国姐姐带我进了一年级（1）班的教室，里面人不多，学生都好小，看到我这个新老师还有一点儿拘谨，弄得我也有点儿紧张。我用蹩脚的泰语进行了简单的自我介绍，然后拿着点名册顺着学号去认识大家，感觉一个小时过得很慢很慢，像是过了几个世纪一般。这一天有四节课，越到最后越是轻车熟路，虽是疲惫不堪，但是我已经开始享受这个过程了，晚上躺在床上，回想这一天，就像做梦一样。现在再想这十个月，恍如一梦，从开始在那乱糟糟的课堂上怀有的那种对自己的失望感，到不断反思总结自己的行为，之后是努力付出行动，渐渐的自己可以好好上课，独自把课教好，再没有恐惧也再没有没有害怕。教学过程中想尽办法想让孩子听得明白不是一件简单的事，需要动很多脑筋。从课前准备到组织上课，再到自我反思与课后复习，每个环节都要一点一滴的去尝试错误，总结经验。从心态的转变到技能的提高，一点一滴的进步，都散发着汗与泪的气息。

最头疼的是孩子，最可爱的还是孩子，小娃娃们天真可爱，我最喜欢盯着他们忽闪着的大眼睛看，会让我想到小时候的自己，越发得想去靠近他们，去爱他们，去保护他们。十个月以来，我能深切的感受到这份童真所带给我的快乐和幸福，非常感谢这帮可爱的孩子。我们鼓励一两句他们就很高兴，严厉地批评教育，他们也不会放在心上，小孩子们真的永远都是最纯真最可爱的。他们认真学习的样子是迷人的，搞怪撒颠儿时候又会让人哭笑不得，但是所有的所有一定是他们的真情流露，喜欢学习和厌恶学习跟我这个老师有直接的关系，我要做的是不断提高自己，并用最恰当的方式去引导他们。

总的概括起来可以说泰国的生活简单、精致、整洁，节奏缓慢没有什么压力。生活在这个微笑的国度，只要你肯走出去，他们都会以诚相待、笑脸相迎，慢慢地你就会被他们所感染，与所在的环境融为一体。

学校的孩子们就是这样，一个笑脸过去绝对是一个更美笑脸还你，你的真心他们都会记在心里，渐渐地他们会主动接近你，信任你，想跟你做朋友，从而更喜欢学汉语。走出学校，依然到处充满惊喜，周围的人也一样，当你敞开胸怀，接纳他人，同时也就接纳了自己。

泰国气候炎热，马路上很少能看见人骑自行车或是行走，摩托车居多，而且车速超快，但绝对遵守交通规则。过马路时，车子会礼貌地礼让行人。但是对于习惯行走的中国人来说，没有人行道、靠左走、车速快，加上不时冒出来的流浪狗，还是有些惊险的，不过用不了几周就能适应得很好。

我所在的学校位于彭世洛市中心，交通便利，火车站就在学校后面，机场也就10分钟的车程，打出租要打给出租中心，5分钟以内出租车一般就能到；购物方便，7-11店居多，火车站夜市和楠河早市每天开放，小摊小贩顺街罗列，都很不用担心找不着吃的，摊主心地善良，最喜欢跟我们聊天，然后夸奖我们汉语好；大的商场有Big C、Central Plaza等，衣服鞋子包包各种琳琅满目。到曼谷跟到清迈的距离差不太多，我们在两者连线的中点，彭世洛有大佛塔、小瀑布、大象园等，去素可泰府和碧差汶府也很近，是小假期度假的好去处。

工作日吃在学校免费食堂，双休日自己搞定；住在校外但是属于学校的小房子里，水电全免，可以做饭，还可以蹭老师家的wifi。在生活在彭世洛这个中等城市，跟学生完成一天斗智斗勇的约会后，去楠河或是公园骑骑车跑跑步，回来再拎一堆热带水果，惬意的一天就愉快的结束了。泰国地广人稀，基础设施完善度较高，基本没有太大的生活压力，人们很注重享受当下的生活，真不愧是幸福指数较高的国度。关于学生印象最深刻的事件是第一次遇见泰国老师用戒尺打学生。那天是午饭后的第一节课，我在1.1班上课，不久，1.4班的班主任站在门口，说打扰一下。老师叫了一个学生出来，手里拿着一个小单肩包（由学校统一定制的，上面印有学生的名字），问学生这是不是他的，学生点点头。老师说伸出手来，拿着铁尺就在学生的手里恨恨地打了三下，教师静悄悄的，清脆的声音传遍了教室的每个角落。学生一声不吭地接过书包，默默地埋着头回到了座位，老师还叮嘱了一句，“以后不可以再像这样丢三落四了呐”。看得我直心疼，同学们也不由自主地投去了同情的目光。

这跟我印象中的泰国老师有很大的差别，平时和蔼可亲，管教起学生来还真是不含糊。奖惩有方，这样形容更恰当些，可能是我太年轻，怎么都舍不得这样惩罚学生，即使他们再调皮再不听话。再有就是作为外教，真的遇到解决不了的问题还是找泰国老师帮忙好些。本着一样的初衷，要尝试找到最恰当的方法来解决问题，以达到预期的效果，这算是这件事儿的收获吧。

关于老师，在异国他乡，却得到了家人般的关怀。办公室里，我的桌子就在周老师的旁边。周老师，泰国人，我们学习的领导，曾经主管中文部，汉语水平大概在HSK三级左右，曾到过云南大理、丽江、玉溪等地。爱好及其广泛，为人和蔼可亲，做事甚为严谨。

在办公室，一有空儿老师就会找我聊天，开玩笑叫我不要想家，不要哭，有什么困难跟老师说。我跟老师最多的话题就是吃，我们都爱做东西吃，老师尤其爱吃中国的西红柿鸡蛋，最爱烧烤，爱吃甜食。学校食堂肉食居多，得知我们爱吃蔬菜，老师会经常做早餐拿到学校来跟我们一起吃，老师的早餐变化多端，从各种青菜到豆腐、玉米、红薯，尽量让我们尝到中国的味道。如此这般无微不至的照顾，早已让我们亲如家人。

回国的前一个晚上，老师和妻子一起准备的晚餐，邀请我们去老师家吃饭。家宴最容易吃出眼泪了，更何况是送别宴！老师家我们还是常去的，朴素简单的陈设，摆放的井井有条；不大的小院里有鲜花有果树还有应季的各种蔬菜，每每看到总会让我想起在我家爷爷收拾的小院儿。所以这顿送别宴，虽是老师精心准备的，我们还是吃不下，一直在偷偷地抹眼泪。好不容易吃完了一顿世纪家宴，老师拿出了家里的相册，三大本，从年轻读书时的照片，到来学校工作，之后成家、带小孩、去中国旅游，老师把他最珍贵的家庭照片分享给了我们，多大的荣幸啊！临别前，老师拿出了小礼物送我们留作纪念，并鼓励我们好好学习，努力工作，欢迎我们再回来。

老师是虔诚的基督徒，但宗教、国籍的界线始终不是我们之间的障碍。相反，我们能从老师身上学到很多东西：把简单的事情做到极致，慢慢来，学会等待，学会思考，懂得沉淀。我想，我是我从老师身上学到的生活智慧。

关于华裔。那天讲完《舌尖上的中国》关于主食的那期，我就嚷嚷着要做包子。一下课拉着小伙伴出去找吃的，顺道找找面粉。搜寻了好久没找到，都打算放弃了，可是就在往回走的时候，不知怎么的，没有戴眼镜也不爱吃甜品的我，在鳞次栉比的街道对面发现了一家蛋糕店，还鬼使神差地走了过去。

店里大概有四五个人，两位年长些的奶奶（至少六十以上），店很小，记不太清应该是至少两层，狭窄的空间里有序的陈列着各种做蛋糕的原料。一心寻找着做包子的材料，嘴里念叨着面粉、酵母、做包子，大概也是听到了我们讲汉语，其中年龄最长的奶奶用泰语问，是中国人吗？我们说是的，接着她用结结巴巴的汉语跟我们聊了起来，问我们过来做什么，生活怎么样，适不适应。当然，我们也问了她家的情况：父母亲是广东人，自己和妹妹出生在泰国，但从小上醒民学校（一所华人学校），所以汉语能说一点，也能认得汉字。在聊天的时候，她也把家人介绍给我们，应该是孙女吧（但是泰语差些，猜的），去过深圳，但是汉语水平还是差些；妹妹退休了，曾在曼谷海关工作，过两天还要回曼谷。后来请我们教妹妹读类似于佛经的宣传单，其中还出现了好多我们都不认得的汉字，我们一一百度然后告诉她，妹妹说从小没有学过拼音，后来通过电脑手机自学的拼音。在这期间，这位老奶奶兴致大起，唱起了民族歌，掀起了你的盖头来，，无论是调儿还是词儿，丝毫不差，唱的可起劲儿了，并希望我们有空儿能教教她唱中文歌，作为交易，她自然会叫我们做蛋糕。哈哈，这股精明劲儿，不愧是华裔！

彭世洛府的华裔家庭有很多，大多家里挂着红灯笼的就是华裔家庭了，毕竟同根同源，他们对中国人很热情，比其他泰国人更希望了解中国，渴望学习汉语，但苦于各种条件的限制，一直没能实现。所以，我们应该重视这部分华裔群体，尽可能地给他们提供力所能及的帮助。

感受最深的中外差别。泰国是位于东南亚的君主立宪制国家，对于国家、国王、国歌、国旗及其认同与尊重。随处飘扬的国旗，大到机场商场，小到公民的家里，都会有国王的照片，印象最深刻的泰国的国歌，听到国歌时，每个人都必须立即面向国旗肃立，并摘下帽子以示敬意。严格来说，泰国警方对任何对国歌、国旗、或王室成员不敬之人都要立即进行逮捕，无论是哪国国籍之人。

国歌会在每天的早上八点和晚上六点准时响起。在学校，每天早上八点，学校会升国旗奏国歌，学生要大声齐唱国歌。在早市，每当国歌想起，所有人都会停下手中的工作，悄悄站起，望向国旗肃然起敬，热闹的市场像是按下了暂停键，所有人一动不动，除了庄严肃穆的国歌没有任何其他的声音。作为一个外国人竟然会被感染得留下眼泪，想想我们的国歌，我们的国旗，这对心灵确实是一股强有力的冲击。

Saint Nicholas School是一所基督教会学校，每周神父会带领大家做礼拜，也有举办婚礼和葬礼，虽然是听不懂的唱词，但会被那气氛所感染，沁人心脾的旋律和优美的和声会荡涤人的心灵，一切的紧张与忧虑会一扫而空，心中只有爱与希望。学校没有强制学生信奉基督，佛教徒也大量存在，大家互相尊重，其乐融融，不同的信仰，同样的虔诚。

民风民俗的体验。首先，脱鞋现象：学生进教学楼是要脱鞋的，走在教学楼里随处可见拎着鞋子来回跑的学生，而且他们进教室前是要把鞋子整齐得摆在教室外面的，而且在运动会的跑道上，也能看到光脚赛跑的孩子，看着好心疼；跪拜低头现象：学生来找老师要跪在地板上，并且头不能高过老师的头，老师迎面走来学生一般会行合十礼，或是低下头从长辈身旁走过。印象最深的一幕是在学校的退休典礼上，五位即将退休的老师坐在台上，学校的老师一一走上去手捧花环行合十礼并跪拜，尤其是周老师的那一幕，给我的印象最深。

其次是饮食。泰国气候炎热，多产水稻，各式各样的热带水果会轮番上市。爱吃泰国菜的朋友都知道冬阴功汤、青木瓜沙拉，但要说到明显的差别，恐怕只有真正到过泰国才会有所体会：早餐吃米饭，不仅对于吃惯油条豆浆、热粥包子的北方人来说有些困难，南方人的早餐也少有米饭出现，米饭配煎蛋鸡腿，快餐式的早餐慢慢也就习惯了；冰水冰块代替热茶，洗凉水澡喝冰水是常有的事儿，怕冷怕凉的朋友一定要做好心理准备，提前想好解决方法；甜、咸、辣混合在一起的自制水果调料，番石榴、杨桃、莲雾等水果本身味道比较淡，蘸着吃可以理解，如果是菠萝草莓玉米什么的还真是有点儿怪。

然后，泰国人出门很少步行，也很少骑自行车，马路上没有自行车道也没有人行道，就算再近的路也要骑摩托或是开车。但这并不意味着他们不运动，傍晚的楠河边上，跑步的人摩肩接踵，羽毛球、排球也深受欢迎，跳健美操泰国年轻人与中国的跳广场舞大妈有的一拼。

最后，尤其是回中国后，感受最深的是泰国的干净、整洁。尤其是卫生间，不管是大城市还是小乡村，抽水马桶替换革命完成得比较彻底，这么炎热的天气，无论走进哪个洗手间基本上都是没有异味的。街道上，垃圾桶是个稀罕物件儿，但很少能在大街上看到垃圾，即使是摩肩接踵的小吃街（摊主会负责回收顾客的垃圾）。

两个学期，近十个月的实习时间一晃而过，熟悉了的学生，熟悉了的老师，还有熟悉了的校园，当熟悉变成的习惯，我才发现，我真正地融入了这里的生活，舍不得说再见。我不断的问自己：我都做了哪些耕耘，又有怎样的收获；有过怎样的失误，又总结出了哪些经验和教训。归根结底，就是做人，在泰国做一个中国人，找到那个属于自己的舞台，一切优点或是缺点、独立或是依赖、真诚或是伪善都会一览无余，这都帮助了我不断认识自己，发现自己。

学会调整预期，学会平和心态，好多事情都可以硬着头皮咬牙坚持的，一旦征服了它，就会发现原来并没有那么难。

十个月，不是过客，也不是归人，而是在泰国实实在在地生活过的体验着。那人，那事，那场心的旅行，都是我们给彼此都留下的最美好的回忆。

第五篇：赴泰实习总结报告

学院：人文学院 班级：12对外班 姓名：王倩倩

202_年赴泰国nongsung学校带薪实习项目

——王倩倩出国出境带薪实习总结报告

日光荏苒，光阴如梭，日升日落已成昨，花开花落终有时。不知不觉间，四个人已悄然逝去，回首一路走来的点点滴滴，恍如隔世。

至今还记得，第一天到nongsung的时候，我站在演讲台上，向全校师生自我介绍的样子，怯怯的、傻傻的，对异国陌生的一切，有着难以言说的担心和恐惧。

不过，学校的老师都很热情，尽管有的老师英语不怎么好，他们还是努力地和我说话。因为我是来这个学校年龄最小的汉语老师，他们会尽自己最大的努力，让我不要觉得孤单，不要担心、害怕。他们温暖的话语在耳畔回荡，让我那颗漂泊的心，渐渐安静了下来。

升旗仪式过后，第一次到泰国的课堂，学生对我这个新来的汉语老师都感觉新奇，不过，第一天只是例行见面会，第二天才是正式的教学。

晚上，回到生活老师家后，久久无法入眠，想到要在nongsung学校进行汉语教学工作，心情无比激动而又模糊复杂。想着自己为人师表站在讲台上，身兼重任为给异国学生教授自己母语，无限的自豪感和言语的亲切感不时涌上心间，让我觉得即兴奋、期待，又恐慌、无助。

如何开始教学，如何让学生接受并喜爱汉语，如何和学生进行很好的交流„„更多更现实的问题顿时又成为我倍感兴奋之余的担忧。

我教学的年级是从4年级到6年级，其中，6/1班、6/2班和6/3班是一周两节汉语课，其他班级是一周一节汉语课，此外，还有Chinese Club的一节课。在穆达汉的三个学校中，我的课是最多的，教学任务也是最重的，这也在一定程度上，让我对自己的教学提出了更高的要求。

对于班级的授课，我是按照体验汉语的初中教材进行教学的，相比较其他班级而言，Chinese Club的教学内容就更加丰富，我会在课堂教学过程中，给他们介绍中国文化，跟他们讨论小说，因为有个学生很喜欢金庸，也喜欢看《水浒 传》，同时，我还会教他们折纸，给他们讲《牛郎织女》，《董永与七仙女》等这些小故事。

至于学唱中文歌部分，是每个班都会教授的，因为泰国学生很喜欢唱歌，而且，他们学歌也很快，而我也会有意识的让他们通过学习中文歌，达到扩充自己的词汇量的目的，同时，通过学习中文歌，也可以培养他们对汉语的兴趣。

在课堂教学过程中，我采取的是对不同年龄层次的汉语学习者设计不同的教学内容。因为学生的起点不同，对已学汉语掌握的程度也不同，所以，我在安排教学任务的时候，必须区分对待4、5年级和6年级的授课内容。

相比较而言，6年级的课程内容比较多，难度系数相对较大，同时，我也会将教学内容延伸。而4、5年级则是一些基本的，延伸较少，个别班级只是课本上最简单的知识。

每个班级的教学内容、教学进度都有所不同，而且，因为泰国学校的活动很多，学生对汉语也不是足够的重视，教学不均衡，这就更加导致进度常常无法统一。

同时，在对学生进行汉语教学时，教具的使用也是必要的。

Nongsung学校的学生的心智发育程度正处于少年向青年的过渡阶段，用单纯的语言去授课，也许很难引起他们的兴趣。因此在教学过程中使用辅助性手段是十分必要的。

课堂教学过程中，我经常利用图片、教学卡片、各种形象手段以及实物展示来吸引学生的注意力，增加课堂的氛围，尽量使学生感受到汉语的独特魅力，使他们在轻松愉悦的语言环境中掌握教学内容。

不仅如此，我也会结合英语、泰语和肢体语言进行教学。因为学生不是在目的语国家进行学习，只是在课堂有限的时间内接触汉语，就像我们平时的英语学习一样。

如果我一味用汉语去授课，学生是很难接受的，这一客观情况，就要求自己必须在一定程度上掌握基本的所在国语言。特别是对于4/5班和5/5班，这两个班都是只有男生，而且班里的人数很少，学生也都很调皮，单纯用汉语给他们教学，他们不会听，也不懂。

同时，在教学过程中我也在不断提高自己的教学能力，不断思索需要注意的 2 问题和必要的改进方法，同时，为了尽量减少学生接触汉语的陌生感，在教学的过程中，我也在不断提高对自己的要求，让学生在先接受老师的情况下，乐于接受一门新的语言，努力使学生的学习活动变的自觉主动而不是被动怠倦。

整体来说，泰国的学生比较调皮，他们不喜欢学习，喜欢玩儿，喜欢唱歌。还记得，菲律宾老师曾跟我说过，她刚来的时候，学生也是不听她讲课，一上课，学生就要唱歌，学校领导一过来，学生们就吵着跟她说“老师，你快写，快点儿上课”，学校领导一走远，他们又开始唱歌，吵闹，这时，菲律宾老师只是坐在一边，无奈的看着他们。

我觉得，相比较而言，我可能比菲律宾老师更加严厉些，因为我上课的时候，不会和学生们怎么开玩笑，总是一副正儿八经的样子，有些不认真听课的学生，我也会经常提问他们，让他们站起来读生词。

不过，课下和学生相处，就像朋友一样，大家一起做饭，一起聊天，一起散步，有时候，在他们面前，也会偶尔没节操，大笑的时候，泰国老师就会告诉我“不要那样，你是老师”！

可能是因为我们学校的老师整体上年纪偏大，所以，对这些方面的要求很严，因此，在学生面前，我总是一副“严师”的模样，不会太放肆。

虽然，老师对我的要求很严，这也让我学会了很多，不管是泰国风俗习惯方面，还是与人交际方面，都对我提出了更高层次的要求，也让我实现了“化茧成蝶”的过程，完成了一次蜕变。

而且，我们学校的活动也很多。因为这个学校很重视英语，所以，很多活动也都是为了提高学生的英语口语能力，像圣诞节和EIS Camp这些活动都是要全程讲英文的。

在活动过程中，老师也都很照顾我，不会有种无组织的感觉。他们也都很喜欢我跟他们一起玩儿，一起开心，一起快乐。总觉得，在他们看来，我的快乐，比他们的快乐更重要！他们很喜欢我跟他们一起，跟他们一样„„

在nongsung学习工作的这段经历，成为我难以忘记的宝贵精神财富，值得我用一生的时间去咀嚼、消化、吸收。

Nongsung学校校长对我的信任以及老师们的无私、慷慨和热情给我留下了抹不去的记忆，临行之前，他们的体贴，还有学生的关心，都成为我心头的朱砂 3 痣，让我温暖，又难以忘怀。

同时，这次的经历也让我坚定了做一名人民教师的想法，不为名、不为利，只为了这群可爱的孩子。

我愿把我所学都倾囊相授，只愿他们能学到更多，同时，也要做学生的知心朋友，知他们所难、晓他们所畏、懂他们所惧，让他们通过学习，成为一名真正有用的人！

——202_年3月14日