第一篇：赵州桥读后感

我的学校一年四季风景优美，是个可爱的校园。

春天，小草从土壤里探出了头，花儿绽开了笑脸。晴空万里，空气清鲜。即使下雨时，乌云密布也是一道景观。特别是雨过天晴时，天上有五彩缤纷的彩虹，像一架彩色的桥梁，真是太美丽了！

夏天，那一排排树木都长满了茂盛的枝叶。同学们自由自在的在操场的树荫下玩耍，有的跳皮筋；有的丢沙包；有的踢足球。玩得可开心了！

秋天，校园里的景色可是最美了。我发现了一个小秘密，那就是校园里的每一片树叶，都在发生着变化，有的变成了黄色，有的变成了红色。花坛里的菊花全都盛开了，有红的、白的、黄的??五彩缤纷，漂亮极了！

冬天，一下课同学们就奔向操场，正好下着鹅毛大雪，同学们可就跟往常不一样了，有的堆雪人，有的大雪仗。可有意思了！我的学校一年四季可真美呀！我爱我的学校。

今天我读了一个神话故事，它的名字叫＜＜盘古开天地＞＞．故事发生在很早很早以前天和地还没有分开来，整个宇宙混沌一片，漆黑一团．这时候有个英雄叫盘古，他抡起神斧向黑暗砍去，只听轰隆一声，天地就裂开了，盘古怕它们再合到一起，就用头顶住天，用脚撑住地，盘古就这样辛勤工作了一万八千年，直到天和地再也不会合拢到一起．我觉得盘古真是一个顶天立地的男子汉，我也要成为一个小男子汉！

今天我读了《赵州桥》这篇课文后，我深深地体会到了古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥设计非常巧妙，为了防洪水，大拱顶上左右两边各有还有两个小桥洞，平时河水从大桥洞流过，发洪水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。远看这座桥像一道彩虹，横卧在洨河上。

我想对李春说：“你真是个能工巧匠。这么长的桥，下面居然没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，而且至今已经有一千四百多年了，还是那么美丽，那么坚固，你真是个天才。”

我长大了也要向李春学习，建造出美丽、坚固的大桥。

中秋节称 “月夕”，“八月节”，又称“团圆节”。我国人民在古代每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。人们摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子和葡萄等祭品来进行祭祀。今年中秋节的前一天晚上，月亮洁白无暇，台风带来的朵朵云彩映衬着月亮，真是所谓的彩云追月!我和妈妈买回了一只烤鸭，还在饭桌上陆陆续续地摆上与众不同的味道的月饼，味佳肴香喷喷的。7点整，我们开宴了，看着天空中隐约浮现出好似玉盘似的圆月，点缀着漆黑的天空。

我一边全神贯注地看那圆圆的月亮，一边挑了个上面是天鹅的月饼品尝。当我细嚼慢咽的咀嚼那月饼时，感到了豆沙香甜可口的味道。这时，爸爸说起了嫦娥奔月的故事：“相传古时候，一位叫后羿的人娶了一位名叫嫦娥美丽善良的妻子。后羿从王母娘娘母求得一包不死药，被一位心术不正的蓬蒙得知，他手持宝剑威逼嫦娥交出不死药。嫦娥拿出不死药吞了下去，飞落到离人间最近的月亮上成了仙。”他们娓娓动听地讲，我听得津津有味。这个中秋节，我不仅品尝到了月饼酥脆的味道，而且还了解到了嫦娥奔月的传说，感受到合家团圆的气氛。真是一个难忘而又快乐的中秋节啊！

八月十五，是中华民族最重要的节日之一—中秋节。那天，人们吃月饼，赏月，有的地方还有花灯，十分热闹。

称这天为中秋节的原因是：八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中个，民间称为中秋。

中秋前夕，亲朋好友都以月饼为礼互相赠送，因为月饼象征团圆。月饼的款式也是琳琅满目：有凤梨味的、红枣的、香橙的，还有我最喜欢的冰皮月饼„„ 中秋那天，人们买来除了月饼外的各式各样的东西，大部分都是吃的。傍晚，一家人吃着团圆饭，望着即将要黑的天空，都盼望月亮早点儿出来。

晚上，月亮出来了，像个大圆盘似的。这时一家人把桌椅、茶具都搬到阳台上，各种月饼也都一齐拿了出来。大家望着皎洁的月亮，想起了在外地不能回家的亲人；有的人在月光下举杯相庆，寄托了美好的愿望；烟花冉冉升起，在夜空中绽放！中秋节是我们合家欢乐的日子，是我们思念亲人的日子，更是我们不可磨灭的日子。

今天，我和爸爸、妈妈高高兴兴地回老家过春节。

我刚到老家，就发现门上已贴上了新的春联，我高兴地去找弟弟放炮。我拿了一个足球炮，它圆圆的、绿绿的，外壳是层薄薄的塑料，很环保。我小心翼翼地把炮放在了台阶上，弟弟帮我把引火的小木棍拿来，我慢慢地把木棍对准炮，只听见“嘭”的一声爆炸了，这个足球炮可真响呀！

我们吃过年夜饭就一起看联欢晚会，有小品、相声、歌舞„„好看极了！今年春节大家团团圆圆过得很高兴，我祝愿每个人每天都象过春节一样开心、快乐！快乐的端午节

我喜欢的节日有很多，但我最喜欢的是端午节。这个节日不但离我的生日近，也是爱国诗人屈原的祭日。端午节时，我们可以看龙舟、吃粽子。

妈妈带着我去看龙舟，当时的情形可热闹了！四面响起了咚咚的鼓声，比赛开始了，河面上有红的、黄的、蓝的、绿的龙船，四条龙船伴着鼓声越划越快。再看观看的人们，人们有的急得像油锅上的蚂蚁，有的正在疯了似的喊加油，还有的激动地跳起了舞。这时，所有人几乎什么烦恼都忘掉了，伴着鼓声越飘越远，消失得无影无踪。

回到家，我们开始了包粽子行动。我先用两张叶片叠在一起，加入糯米、花生„„包成三角体，用细绳缠紧。口味有很多种，有蛋黄的、肉松的、火腿的„„

真想每个味都尝尝。粽子不但味道多而且形状也多，有椭圆形、斧头形„„真让人眼花缭乱。

端午节能吃上美味的粽子，又能看精彩的龙舟比赛，真是乐趣无穷！篇二：读后感

《100位名人成材故事》给我的启示

在我家中，有一本书总是放在我的床头。这本书是妈妈在春节时候作为新年礼物送给我的，书的名字叫做《100位名人成材故事》。每天晚上当我翻开书的时候，就仿佛进入到了另外一个时空，在那里我了解到那些名人是如何刻苦学习和努力实现他们自身的价值。

到现在为止，这本书我已经基本读完。书中的每一位人物都给我留下了深刻的印象。书中的每个故事都十分的生动有趣，他们都克服了各种意想不到的困难，最终为我们人类做出了巨大的贡献。同时他们的那种精神也一直延续到了现在，激励着我们这一代的人们。

当我读到“铁杵磨针的少年李白”的时候，我知道了学习应该要有“铁杵磨针”的韧劲，而不能“三天打鱼，两天晒网”。李白从老婆婆那里明白了这个道理，所以他日后成为我国古代的伟大诗人，并为我们后人留下了许多脍炙人口的诗歌。

当我读到“爱数星星的孩子张衡”的时候，我知道了在我们学习的过程中不光要学书本上的知识，而且还要经常主动观察周围的其他事物，并要对不明白的要细心的进行研究。张衡就是经常细心观察天象，才能够制造出世界上第一台观测天文的仪器——浑天仪。在那之后，他又发明了世界上最早观测地震的仪器——地动仪。

当我读到“立志气象科学的沈括”的时候，我知道了我们在学习的时候，要多问几个为什么。人们经常说能够提出问题才说明把书本读的相对透彻，也就是这个道理。沈括就是从小就爱在学习中思考，并且下工夫去钻研，才写出了我国气象方面的巨著《梦溪笔谈》。

“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人留下来的名言。意思是说只有书读的多，那么在写文章的时候才能够做到“文如泉涌”；只有把书读的很精，那么才能够在作文章的时候写出“点睛之笔”；只有把书读的很透，那么在叙述的时候做到“信手拈来”。最主要的是，我在这本书中学到了古人的那种坚忍不拔毅力和刻苦学习的精神。曾经有人说过“成功=1%的天才+99%的勤奋”，这说明学习是一个长期的过程，我必须要牢记他们的这些事迹，并用此来时刻提醒自己，那么才能够在学习上取得好的成绩。前天晚上，我让妈妈在我生日的时候送我一份礼物。妈妈笑着问我想要什么，我对妈妈说我还想要类似《100位名人成材故事》的书，因为我从其中学到了很多东西。从妈妈那嘉许的眼神中，我明白了书对我学习的价值，书对我人生的价值。

生命的价值——读《爱的教育之毅力》有感 生命的价值是什么？或许有人会说是成为炙手可热的明星；或许有人会说是成为身价百万的富翁；或许还有人会说是当一名身兼要职的大官。而当我读了《爱的教育——毅力》这篇文章后，我觉得生命价值的体现就在于不论环境如何恶劣，也不管遇到多少艰难险阻都能自强不息、顽强拼搏。

斯塔尔迪——一个对算数一窍不通、作文净是语法错误、连自己的父亲都说笨的孩子，却在期末取得了全班第二的好成绩。这其中的努力、艰难恐怕是我们难以想象的。他不论白天黑夜，也不管是在家里还是在学校，甚至在往返学校的路上他都抓紧时间拼命用功，以顽强的毅力，让所有看不起他的人都刮目相看。

人们往往在一帆风顺的时候越干越有劲，而一遇到困难、挫折，就沮丧、悲观，丧失前进的勇气。但是斯塔尔迪不管困难重重，也要挺身而出，这需要怎样始终不渝的意

志啊！这使我想到了我国的一名弱智指挥——舟舟，他虽然是一名弱智儿童，但是他并没有因为自己是弱智而向命运低头。靠着对音乐的感觉，靠着老师的教导和自己的努力，克服重重困难，终于成为了残疾人艺术团一名著名的指挥家。

生活中也好，学习中也好，不可能总是平坦的大道，有时肯定会遇到悬崖峭壁，但只要以斯塔尔迪为榜样，时时刻刻鞭策自己，我们就一定能振作奋起，攀登科学的高峰！篇三：复兴中华,从我做起读后感 金海湖第二小学 一年级一班 王骏

这本书我知道自己是中国人是多么自豪。胡锦涛爷爷说：“全体中华儿女，都应该为自己是中华民族的一员而感到无比自豪，都应该承担起实现中华民族伟大复兴的历史责任。”我们作为中华儿女要将中华美德传承下去，要复兴中华从我们做起。

金海湖第二小学 一年级一班 秦子深

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我是一（1）班的秦子深，今天我演讲的题目是“复兴中华，从我做起。” 我生在现代，沐浴着幸福的阳光。以史为鉴，假如我们每一个中国人自此就沉浸于这样安全快乐的生活，那么极有可能重演倒退的历史。所以，在这个残酷的竞争世界，只有前进才不被欺辱。只有我们每一个中国人牢记历史，努力向前祖国才能立于不败之地，民族才能得到尊严，任命才能平安与福乐。

我年龄虽小，但却是堂堂的中国男儿，先辈们前进时把路已经铺好，我不能只是向前走，复兴的路坎坎坷坷，我也要肩负一份责任！

复兴中华，从我做起。热爱祖国，努力学习，勤劳节俭，多思考多动手，团结同学，尊敬师长，一年一进步，长大为国添砖加瓦！

我的演讲完毕，谢谢大家！

《复兴中华，从我做起》读后感

金海湖第二小学 一年级一班 关千月

我国有5000多年的文明史，勤劳智慧的中国古代人民发明创造出灿烂的科技文化，在世界发展史上有着重大意义。如四大发明、圆周率、郑和下西洋、《天工开物》、赵州桥等。

看看中国这光辉的十年，记得十年前，到商场去买衣服，要坐半个小时的车；十年后，我在电脑上点几下鼠标，就等着卖家送货上门了。国家这10年来变化真是太大了！我们要热爱生活，生活的真实，其实就是真实的生活，一分一秒，一丝一缕，一草一木，一点一滴，无不蕴藏在目之可视，耳之可闻，鼻之可嗅，手之可触的细微之处，只要我们静下心来，细细观察，耐心品味，就会发现生活的美好，享受美的生活。

雷锋叔叔可以说是我们当代万千志愿者的先驱，他用行动实践着自己的诺言—“把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。”我们要学习雷锋精神。全体中华儿女，都应该为自己是中华民族的一员而感到无比自豪，都应该承担起实现中华民族伟大复兴的历史责任。篇四：《建设一所新学校》读后感 《建设一所新学校》读后感

宁阳第一小学 张文娟

通过在这本书中了解到，广文中学建设校本课程是在过去、现在、未来寻找答案。当我在书中读到广文中学开发大家系列课程体系时，非常受启发。大家系列课程有广文大家课程、中国大家课程、世界大家课程三个系列构成。并且以时间为经线，分古代、现代和时代；以领域为纬线，分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英。在每位大家介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目，提供相应的音频、视频和网络资源，这样的话就能够让学生全面地认识每位大家的人生轨迹，从中受到启迪。在以后校本课程的建设中还需要符合本校的发展实际，让学校课程走向特色，培养学生的实践能力以及提高学生学习兴趣，使学生快乐健康成长。中学开发大家系列课程体系时，非常受启发。大家系列课程有广文大家课程、中国大家课程、世界大家课程三个系列构成。并且以时间为经线，分古代、现代和时代；以领域为纬线，分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英。在每位大家介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目，提供相应的音频、视频和网络资源，这样的话就能够让学生全面地认识每位大家的人生轨迹，从中受到启迪。

以历史为例，历史与文化，历史与史学，历史与建筑，历史与服装，历史与饮食，历史与宗教，历史与体育等。在初一年级的历史与建筑中介绍了都江堰、赵州桥、长城、故宫、巴黎圣母院、罗马竞技场等各学科中涉及建筑，学生的学习兴趣高涨，进一步探寻的欲望强 烈。理想的语文课堂应该是诗意的。语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。它有赏心悦目的山水风景，有回味无穷的生活故事，有荡气回肠的英雄人物，有刻骨铭心的平凡生命??也 有人说，小学生就是一首灵动的小诗，天真无暇、充满灵气。是呀，这样的语文，这样的学生，构成的课堂当然应该是诗情画意的。作为语文学习的主体——儿童，则更是一首灵动的小诗！纯真无邪的脸庞，灵气闪烁的 眼睛，侧耳凝神的表情，神奇绚丽的思想，以及那如雨后春笋般举起的手臂??即构成了那一首首或隽永、或诙谐、或深刻、或幼稚、或含蓄的小诗。这样的儿童，这样的语文，构成的课堂自然应该是诗意盎然的。儿童是天生的幻想家，是天生的诗人。理想的语文课堂应该成为儿童的世界，即充满儿童的感动，儿童的诠释，儿 童的情怀，儿童的梦想。这样的语文课堂，让我们群情激奋，也情不自禁地回到了童年，想起了儿时的天真。语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。没有诗意的语文课 堂是呆滞的，是死板的，是做作的。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉，如沐春风。篇五：读《100年后的提醒》有感

篇一：

外白渡桥《100年后的提醒》的启示

看了信中的这几句话，我无语，真正的体会到什么叫做“严谨的科学态度”，可谓是“一丝不苟”，也许是英国人著称的绅士作风吧。而且，最令人折服和感动是这家设计公司还为上海市政工程管理局提供了全套的当初大桥的设计图纸。铺开这些设计图纸，人们惊讶地发现，虽然经历了百年岁月的浸润，但这些图纸却保存得完好如初，没有一点划痕、皱褶。图纸虽然是手工绘制而成的，但线条却工工整整，每一数据、每一符号，都不差分毫；设计者、审核、校对、绘图人的姓名都一目了然，清晰可见。

由此看来，英国的华恩厄斯金设计公司的科学严谨精神无论在哪方面都是我们日后在工作、生活和学习等方面的优秀楷模。

《100年后的提醒》全文如下： 202_年3月，上海外白渡桥经过近1年时间的紧张维修后，将恢复原位。届时，大桥的寿命将再延长50年，它将用它的沧桑和古朴，诉说着百年历史，成为现代化的大上海显目的地标景观之一。

上海外白渡桥是我国第一座全钢结构的桥梁。长期以来，外白渡桥一直是上海一座标志性景观，它的沧桑、它的古朴、它的独特构造，妙趣横生，令人流连忘返，感慨万千。在普通人的眼里，外白渡桥始终没有什么变化，它钢筋铁骨，坚实硬朗，一直就是这样静静地横卧在那里。每天，桥面上车来人往，川流不息。在这次大桥维修前，人们对这一百年大桥早已习以为常，根本没有人想到还要为大桥来一次全面体检和维修。这一切，都是来源于一封海外来信，才使得大桥得以“旧貌换新颜”，彰显出它的独特魅力和雅致。202_年底，上海市政工程管理局收到一封寄自英国名叫华恩厄斯金设计公司的来信。信中说，外白渡桥当初设计使用期限是100年，于1907年交付使用，现在已到期，请对该桥注意维修。信中还特别提醒，在维修时，一定要注意检修水下的木桩基础混凝土桥台和混凝土空心薄板桥墩。这家设计公司还为上海市政工程管理局提供了全套的当初大桥的设计图纸。铺开这些设计图纸，人们惊讶地发现，虽然经历了百年岁月的浸润，但这些图纸却保存得完好如初，没

有一点划痕、皱褶。图纸虽然是手工绘制而成的，但线条却工工整整，每一数据、每一符号，都不差分毫；设计者、审核、校对、绘图人的姓名都一目了然，清晰可见。

这是外白渡桥的“出身证明”和“护身符”。有了这些完整、准确、无误的设计资料，就为外白渡桥的体检和维修，提供了完善、充分的科学依据。

英国这家大桥设计公司的郑重提醒，方使我们如梦初醒，恍然大悟，哦，这座大桥已到了“百岁高龄”了，需要给它来一次全面体检维修了。不能只知道使用，而不知道维修，否则，到出了安全事故，似乎才给人们敲响警钟。生活中，一些惨痛的事故教训，让我们屡见不鲜，百感交集。经过百年的沧桑和巨变，这家英国设计公司的办公场所是换了一处又一处，人员是换了一茬又一荏，当初大桥的设计者也早已作古，无论发生了什么，不再需要承担任何责任了。但是，为顾客搞好售后服务，讲究信誉，视质量为生命，却一直没有变。当初大桥的设计使用期限是100年，100年到了，他们没有忘记为大桥使用者提醒。这一及时的提醒，不仅使我们对这家大桥设计公司充满了敬佩之情，更是引起了我们一番深深的思考和回味。

我们常说：百年大计，质量第一。有时，说起来容易，可具体操作起来却又是另一回事。岁月嬗变，日月更迭。大自然每天都在发生着巨大变化，不变的是始终如一地关注着

工程建设的安全、质量、服务和信誉，它是维系人们生命安全的一根主线，任何时间、任何情况下都不能丢弃。只有这样，我们才会欣喜地看到“万里长城今犹在，不见当年秦始皇”的伟大工程的壮丽和辉煌，也才有1440年赵州桥的雄伟和魅力。

篇二：

我们应该为客户提供怎样的服务

——读《100年后的提醒》有感

在202_年第五期的《特别关注》有一则不起眼的小故事《100年的提醒》，上海外白渡桥的设计者——华恩厄斯金设计公司，给上海市政工程管理局寄了一封信，提醒上海市政工程管理局外白渡桥的设计使用期限是100年，202_年已到期，并说明了修缮的注意事项，且提供了全套的大桥设计图纸。这些图纸保存得完好如初，没有一点划痕、皱褶，尽管是手工绘制而成，但线条却工工整整，每一数据、每一符号，都不差分毫；设计者、审核、校对、绘图人的姓名都一目了然，清晰可见。一座桥，一座100年的全钢结构的桥，在它还变化甚微、筋骨硬朗的情况下，没有人会想到它应该修缮了；即使它现在 坍塌了，不能用了，也没有人追究谁的责任，只会把这些都当做很正常的事情。作为设计者，他们讲究信誉，视质量为生命，始终如一地为顾客提供着良好的售后服务，即使经过百年沧桑巨变，办公场所换了一处又一处，人员换了一茬又一荏，当初的设计者也早已作古，但他们没有遗忘提醒客户使用期限，并提供了全部原始资料！他们的服务是百年如一日始终不变的诚信，是及时的提醒、负责的态度、严谨的工作作风，此案例可成为服务行业的典范，由此案例可探索该公司百年基业长青的根源。

第二篇：赵州桥

《赵州桥》教学设计 教材分析

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇文章，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。学情分析

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标

1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点

1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课时安排

本课共2课时，本节课为第2课时。课前预习指导:

一、预习内容：《赵州桥》

二、预习目标：

1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。

2、能够认识课后的生字，读记词语。

3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。

四、预习指导：

1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。

2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。

（提示词语：设计 雄伟 创举 冲击力 节省 坚固 美观

栏板 宝贵 遗产）

3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感受。

4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子做上标记，反复读几遍，有不懂的句子要记录下来，留待课堂上认真听讲或询问老师解决。

5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步了解赵州桥的艺术价值和实用价值。教学过程

一、音乐导入

同学们，经过一个上午的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲《赵州桥》）

看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）

【设计意图：由于本节课的授课时间定于上午第三节课，很多孩子经过两节课的学习已经有些疲倦，所以设计音乐导入，既能激发孩子学习的兴趣，又能通过倾听《赵州桥》的歌词，快速进入到本课的情境中。】

二、整体感知，初步感受

1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受）

2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）

“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo）河之上。好像一弯明月，初露（lù）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”

4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）

【设计意图：由于本节课是第二课时，经过上节课的学习，同学们对赵州桥一定都有了一些初步的感受，师生一起畅谈感受，学生在教师优美文字的情感熏陶下，更激起了再次读课文的愿望。】

三、感受赵州桥的“雄伟”

1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。

（出示 这真是一座（）的赵州桥！）

5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。

你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。【设计意图：首先，感叹句的使用，使学生明确了表达心中的感受可以使用感叹句式；其次，放手让学生谈感受，充分发挥学生的主动性，读中理解，读中感悟；最后，文本中的数据学生不容易理解，所以采用让学生结合自身的手臂长度和赵州桥图片的方式进行体会，能够形成深刻的印象。】

四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？（1）学生提到坚固（板书）

你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。

2、体会设计的巧妙（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。（2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？

（3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。

赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。（4）这样的设计怎么样？

引导学生通过朗读读出赞美之情。（5）这种设计是1400多年前的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）

教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。

【设计意图：

1、通过学生播报新闻的形式，既调动了学生学习的积极性，又通过具体的数字让他们深刻体会到了赵州桥的坚固；

2、了解赵州桥的设计特点我采用了小组讨论的形式，学生通过读文本、看插图等多种形式，总结出了赵州桥设计的特点，锻炼了分析概括的能力。】

五、欣赏赵州桥的“美观”

1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）

2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读）

3、生谈感受。教师引导读好这段话。

4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读）

5、拓展练习、读写结合

赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？（学生仿照课本句式描述）（）上雕刻着精美的图案，有的（），有的（），还有的（），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！

【设计意图：

1、学生谈感受、读句子，以读促讲；

2、创设情境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到共鸣；

3、寓教法于日常，抓住读写结合点，启发孩子围绕一幅图或几幅图写一段话，锻炼了孩子的观察和表达能力。】

六、再谈感受，升华认识

1、欣赏赵州桥纪录短片

2、创设情境谈感受

1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？

如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？

如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？

6、现在我们再来看看老师课前写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！

7、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节课就学到这里，下课。

【设计意图：通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时观看赵州桥的视频资料，能帮助孩子感受真实的赵州桥的雄伟壮观和美丽。根据情境畅谈感受，一定能更好地激发孩子们的民族自豪感和自尊心，更深刻地理解作者的思想感情。】

板书设计：

19、赵州桥

雄伟 坚固 美观 宝贵的遗产

教学反思：

《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。

在感受赵州桥十分雄伟时，我以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全班同学的手臂连在一起；宽9米多，相当于10个小朋友手拉手，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得非常好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。

引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的难点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。正当孩子们还徜徉在这优美的文字之中时，我趁热打铁，抓住读写结合点，引导孩子再观察几幅赵州桥上的其他雕刻，并模仿课文中的句式进行语言组织，孩子们想象丰富，用词新奇，描述十分精彩！

总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。

第三篇：赵州桥

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。

一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

生词：设计 参加 坚固 雄伟 横跨 创举

宝贵 图案 石栏 县城 全部 冲击力

出示：鹰爪

鸡爪

zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪，zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。）

二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。完成填空，并说出从哪些地方看出来的。赵州桥十分().同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

三、范读第二自然段

这段有几句话？围绕哪一句来写的? 文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现。

当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。

我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图。

你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。）

这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩 拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？

李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。

一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）

出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。

创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的 举：行为

老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动 在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一

内容的两个方面。

用既......又......说话练习。如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。

《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。（通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。这样既让学生学会了运用这对关联词，又训练了学生的语言表达能力。）

四、读第三自然段

第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。

这段话是围绕哪一句来写的？ 出示：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？

2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？

3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。指导朗读

自己试读－－指名读－－评价－－再读

（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这种美表现出来。）

五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让我们带着这份自豪一起来读最后一段。板书：

赵州桥 雄伟坚固 智慧和才干

教学反思：

本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。

为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先力度，体会出层次说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解

了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智。

在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些性，会更好。

第四篇：赵州桥

《赵州桥》

杨丽敏

一、复习导入，整体感知

师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。

（学生写词语。）

师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。（学生互相检查，老师巡视。）师：大家的字词掌握得真不错。

师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？ 生：赵州桥是李春设计的。

生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。

生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。）师：大家了解的可真多！

二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？ 学生回答并板书：坚固、美观

师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。齐读课文，找出写坚固、美观的段落。生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。师：我们先来看看赵州桥的坚固。

（一）坚固

师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。

生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。

这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。生2：我知道了赵州桥的样子。师：我们先看图说一说。

生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师边听边画。

师：我们再看看课文中是怎样写的？

师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？

生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。看课件。

师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？请同学们分组讨论。学生分组讨论。小组汇报。

师：你们的讨论结果是一样的。

a减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固）b减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：两个优点，我们可以用一个关联词来连接：既„又„ 这个关联词在什么时候可以用呢？

同时存在的两个优点或者同时存在的两个缺点或者同时发生的两种情况都可以用它来连接。

这两个优点可以交换位置吗？读一读，看看意思有没有改变？ 学生读句子，想一想句子意思有没有改变。师：两个优点的位置交换了，意思改变了吗？ 生：没有改变。

师：你们能用这个关联词说说句子吗？ 生：小华既爱学习又爱劳动。

生：冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。

生：洗衣机洗衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。

师：我们再到课文中把完整的句子读一读，注意将“既、又”读出重音。师生齐读。

师：这种设计，具体指什么样的设计？

生：这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。师：这种设计以前有过吗？ 生：没有。

师：是谁第一个设计出来的？ 生：李春。

师：课文中用了哪个词语来点明？

生：创举。创举就是从未有过的举动或事业。

师：多么了不起的设计呀！让我们怀着无比自豪的情感把这一段读一读。师生齐读。

师：从赵州桥的设计上，我们知道了赵州桥很坚固，还可以从哪儿看出赵州桥很坚固？

生：时间上。到现在已经有一千四百多年了。

师：赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。

（二）美观

师：赵州桥仅仅只是坚固吗，它还很 生：美观。

师：我们一起朗读课文，说说你从哪儿感觉赵州桥很美观？ 生：栏板上的图案很精美。师：有哪些精美的图案呢？

生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；观看课件 生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；观看课件 生：还有的刻着双龙戏珠。观看课件 师：这些图案真的很美。你想把这美丽的图案深深地记在脑海中吗？用你们自己喜欢的方式去理解。

学生选择自己喜欢的方式自主理解后小组汇报。一小组表演，一小组朗读。

师：从你们精彩的表演与有表情的朗读中老师感受到了图案的美。

师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。生：龙在大海里游玩。生：龙在天上施雨。生：龙在天上互相追逐。生：龙在龙宫里休息。

师：你们的想象力真丰富。现在我们就一起到赵州桥上走一走，看一看。哇！栏板上刻着许多精美的图案，有的„有的„有的„有的„有的„ 生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 生：有的刻着双龙戏珠；

生：有的刻着龙在大海里游玩； 生：有的刻着龙在天上施雨； 生：有的刻着龙在天上互相追逐； 生：有的刻着龙在龙宫里休息。

师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙„ 生：似乎都在游动，像活的一个样。

师：你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来？ 学生读课文。

（三）不但

而且

师：我们已经知道了赵州桥的特点：坚固、美观。课文中有一句话将这两个特点连在了一起，是哪一句呢？请同学们画一画。学生在课文中画出句子。

师：它在课文中有什么作用呢？ 师：说桥“坚固”是哪一段说的？ 生：第二自然段。

师：说桥“美观”是哪一段说的？ 生：第三自然段。

师：这一句既承接了上面的内容，又引出了下面的内容，像桥一样将二、三自然段紧密地连在了一起。我们在写作时，也可以用上这样的句子，这样文章就能更连贯、通顺。

（三）这样一座坚固、美观的大桥，是由谁建造得？ 生：李春和广大劳动人民一起建造的。师：你想对他们说些什么？ 生：他们很聪明。生：他们很能干。

师：是的，坚固、美观的赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧。师生一起大声赞美劳动人民。

三、激发感情，朗读体验

师：我国的劳动人民用他们的智慧和才干建造了坚固、美观的赵州桥，但他们只建造了一座赵州桥吗？ 生：不是。师：我国的劳动人民用勤劳的双手建造了许许多多像赵州桥这样世界闻名的建筑物。（观看课件）

师：你有什么想说的吗？ 生：这些建筑物非常雄伟。生：这些建筑物很美观。生：劳动人民非常聪明。生：劳动人民非常能干。生：他们真了不起。生：我感到很自豪。生：我觉得很激动。

师：让我们带着自豪、骄傲、激动的心情将课文完整地读一遍。

四、小结课文，指导观察 师：作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固、美观的特点，我们在朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。

教学反思：

这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。教学目标：

1、通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

2、正确、有感情地朗读课文，指导学生复述或尝试背诵课文第二、三、四自然段。

教学重点：

了解、体会赵州桥的坚固、美观和设计上的特点。教学难点：

为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

如何根据教材提高学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是：

一、化难为易，为学生把握课文重点，选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文后，我要求学生对照图说说赵州桥的样子，初步了解赵州桥设计上的特点。再对照课文中的句子，进一步理解赵州桥设计上的特点。在学生了解赵州桥设计特点的基础上，引导学生说出这种设计是以前没有过的，是李春第一个想出来的，充分理解了“这种设计在建桥史上是一个创举”。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的另一个重点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。我先让学生初步说出三种龙的图案，运用课件，引导学生仔细看图。再让学生在小组内用自己喜欢的方式进行理解。学生采取的学习方式是表演和朗读。在汇报交流时，通过小组的互相补充和教师的适时指导，进一步加深学生对课文的理解。在这里我再进一步追问学生“栏板上还有哪些龙的图案？”，这样可以对学生进行发散思维的训练，同时也可培养学生的创新意识。

二、环环相扣，为突出训练重点巧作安排。一开始，我就让学生说出对赵州桥的总体印象：坚固 美观。为了突出对第二段的理解，抓住“设计”一词探讨他的雄伟坚固。在讲解第三段时，结合表演、朗读、想象，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“坚固、美观”，引起同学注意，接着把赵州桥设计上的特点以简笔画的形式画了出来，让学生对赵州桥的设计特点一目了然。

三、抓住重点句子教学 “这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“坚固”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表达方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让学生明白“这句话这样写，有什么好处？”

一节课上下来，学生学习的积极性特别高，学得也比较深入。同时，也确确实实地感受到在语文课堂教学中，应 “以生为本”，在充分尊重学生的基础上，让学生主动地改变学习方式，真正成为学习的主人。

第五篇：赵州桥

19、赵州桥

（识字课）

冷口小学 闫璐

教学目标：

1．认识本课8个生字，学习“智慧、坚固、横跨、砌”等生词，正确书写“横跨、坚固”两个词语。

2．初步感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

3．朗读课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟和坚固。

教学重点，难点：

运用多种方法引导学生识记字形，理解词语在句子中的意思，正确书写生字。

教学过程：

一、激发兴趣、引入课题。

1、同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。”它就是著名的赵州桥。

2、请看老师写课题。“州”字笔画简单，要写好可不容易。请伸出右手和老师一起，从左往右写，第一点向左斜，后两点向右斜。

3、咱们一起读课题。第十九课——生（赵州桥）

二、初读课文，读准字音。

1、请同学们打开书74页，2、（课件出示）自读要求： 1）、先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2）、再想一想：赵州桥给你留下了什么印象？

三、检查反馈。学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。

1、都读完了吗？真不错。读书啊还在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读得怎样呢？我来考考大家。课件出示：

赵州桥在河北省（赵县）的洨河上，原名叫（安济桥），是隋朝的（石匠）李春设计和参加建造的。

2、谁会填？（依次出示词语。）评价：看来啊你读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也读准了。我们一起把括号里的词语读两遍。

3、读书不但要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什么印象呢？

4、赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！课文是这样评价他的，谁来读？ 指名读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

5、学习“智慧”（出示：智慧。）我们一起读这个生词。仔细观察这两个字，你能联想到什么？

如果一个学生讲不到，则点明 智上面是个知，慧下面是个心字底。

智慧的近义词是什么？聪明。你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。

6、我们一起把这句话再读一遍吧!

四、体会雄伟，学习“砌、横跨”

1、为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。（出示图片）看，它是什么样子？（2-3人发言）

A：像彩虹、月亮：那是因为它有一个一—大桥洞。

B：桥很平：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力。

C：雄伟：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？（桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞）

2、哦，一个大桥洞，四个小桥洞，课文是怎么介绍这个特点的？快找找。请看大屏幕，谁来读读这句话。

（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）

3、指名读。自由练读。你读得很正确，听你朗读完后我对赵州桥印象还不深。要抓住哪些关键词语呢？大家自己练习读一读。

刚才老师注意到有的同学在边读边想，有的同学在反复练习一句话。这样啊，我们才会越读越有味道。

（1）学习第一句（出示第一句：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）第一句话谁来读？

出示图片：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有——六间教室长，这样的建筑在一千多年前可是个大工程啊！我们一起来读这句话。

（2）学习第二句（出示第二句）：谁接着读第二句？

师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？ 赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥，全部用——石头砌成。——学习“砌”（出示“砌”）

师：一起读，看着这个砌字，你发现了什么？（生„„1个）

师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如——长城、房子等等，（出示图片）砌是个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。所以砌字左边是“石’字旁.如果把砌的石字旁换成三点水，（出示沏）你们想想会与什么有关？这就是“沏茶”的沏，（出示：沏茶）齐读—— 换成双人旁，又是什么字，（出示：彻）（出示“彻底”）齐读。

中国的汉字就是这么有趣，许多相似的字需要我们联系字形、字义，多多思考，细细分辨。砌桥的砌是石字旁。

——我们再来读读这句话。齐读。

——学习“横跨”听了你们的朗读，老师觉得还是缺少一点什么，来看看这个词（出示 横跨）齐读。

a)

你知道有哪些带横字的四字词语：（学生自由说）

b)

老师也找出几个这样的词语，你们看一看，这些词语要读准很容易，要读出感觉可不容易，（课件出示：横空出世、横扫千军、横冲直撞、横七竖

八、妙趣横生、才华横溢。男生读第一排，真有气势！女生来读第二排，声音真好听。

c)

师：打了大胜仗可以用上哪个词？横有一种霸气。那么“横跨” 又是一种怎样的感觉呢？你们看这三座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？为什么？ 重点是桥洞的跨度。一个桥洞的跨度大

（桥洞小，跨度不大，看起来很秀气。桥洞多，桥墩多，不能叫跨过。）

赵州桥威风凌凌，像个巨人一步跨过洨河，这一跨就跨出了三十七米。谁能读出这种气势？

-----指名读。----真有巨人的感觉！

-----要读出气势，先要读好横跨这个词。（师范读 横跨）

可以加重语气，读慢点。你再读。全班一起读就更有气势了。

（3）引读第三句。赵州桥真是一座雄伟的桥。板书：雄伟

五、了解赵州桥的坚固，学习“坚固”

1、同学们你们知道吗，这座雄伟的桥，它可有着一段悠久的历史呢！

（出示： 赵州桥 建于公元605年，距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有遭到破坏。）

2、你怎么这么惊讶？（体会它的神奇、了不起、坚固）

3、可见，赵州桥真是坚固啊！（课件出示：坚固）

读两遍。（1）坚和哪个字容易弄错？

竖。下面是个立字，表示直立。坚 下边是个土。

（2）出示篆文 坚。左上方像个人的眼睛，表示看的意思。左上方是个又字，表示手，手里拿着武器。下边是个土，表示堡垒。坚的本义也就是指用来守望的堡垒。这下能明白坚为什么下面是土了吗？不会和竖混淆了吧。

（3）谁能用坚固说说话？

A：房子。我们住着可放心啦。

B：教室。我们在这样的教室上课，多幸福啊！C：盾牌。是啊，有了它，就不怕敌人的进攻啦！

六、写字

一千四百多年来，赵州桥一直横跨在洨河上，非常坚固，接下来我们就来写写横跨、坚固这两个词。

1、（出示词语：横跨

坚固）齐读。

2、仔细观察这四个字，你觉得有什么需要提醒大家的？

3、我们一起来写横字，它是左右结构，左窄右宽，左边木字旁，右边是个黄字，黄字横比较多，可每一横长短有别，比如第二横比第一横长些

跨，足字旁下面是竖、提。右边大字撇捺舒展，可他不自大，留出空间给亏字，互相谦让人人夸啊！

4、请同学把这四个字写在田字格里。（学生写字，师随机指导。提醒写字姿势：同学们，提笔即是写字时，姿势可重要。

头正 身直 脚平。

写字要沉下心来，心平气和才能把字写端正。）

5、反馈，评价 2个

七、结束课堂 大家都写完了。赵州桥不但雄伟而且坚固，这里面还蕴藏着什么智慧呢？下节课我们继续学习。