第一篇：《胡萝卜先生的胡子》读后感

读完一本书以后，相信大家有很多值得分享的东西吧，不能光会读哦，写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的《胡萝卜先生的胡子》读后感，欢迎阅读与收藏。《胡萝卜先生的胡子》读后感1

今天，我读了《胡萝卜先生的长胡子》这篇故事，故事中，胡萝卜先生特别讨厌胡子，因为它的胡子特别浓密，必须天天刮胡子，有一天，刮胡子的时候漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的'营养，长的很长。

长长的胡子帮助了放风筝的小男孩，帮助了鸟太太，最后还帮助了自己，长长的胡子有时候是件麻烦事，不过，有时也会变成好事。这个故事让我明白了一个道理——任何事情都有好坏两个方面，凡事要多往好的方面想，这样，坏事也会变成好事。

今天上午，我阅读了故事《胡萝卜先生的长胡子》。

这个故事讲的是胡萝卜先生早上刮胡子，因为它是个近视眼，所以漏刮了一根胡子。这根胡子越长越长，有一个小男孩的风筝线太短了，他看见胡萝卜先生路过，拿着剪刀剪下了胡萝卜先生的胡子放风筝，接着胡萝卜先生路过了一棵树下，上面住着小鸟一家。鸟妈妈觉得鸟宝宝要晒尿布了，于是就剪了胡萝卜先生的胡子晒尿布。胡萝卜先生来到眼镜店里，他选了一副眼镜，白菜小姐是一位很热心的姑娘，它对胡萝卜先生说：“如果你的眼镜掉下来的话，可以用你的胡子系住眼镜，这样你的眼镜就不会掉下来了。”胡萝卜先生回到家说：“我的胡子太有用了。”

通过阅读我明白了，我们要向胡萝卜先生学习，乐于助人。

胡萝卜先生常常对自己的长胡子发愁，可它他偏偏有着浓密的胡子，必须要每天刮胡子。

有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一边吃着果酱面包，一边上街去了。因为他是个近视眼。就没有发现漏刮了一根胡子，这根胡子长在下巴的右边。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子粘到了果酱上面。

这个故事告诉我们千万不要向胡萝卜先生学习他的马虎，马虎会给我们的生活带来很多不便。

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第二篇：胡萝卜先生的胡子读后感

导语：一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。下面和小编一起来看胡萝卜先生的胡子读后感，希望有所帮助！胡萝卜先生的胡子读后感

今天上午，我阅读了故事《胡萝卜先生的长胡子》。

这个故事讲的是胡萝卜先生早上刮胡子，因为它是个近视眼，所以漏刮了一根胡子。这根胡子越长越长，有一个小男孩的风筝线太短了，他看见胡萝卜先生路过，拿着剪刀剪下了胡萝卜先生的胡子放风筝，接着胡萝卜先生路过了一棵树下，上面住着小鸟一家。鸟妈妈觉得鸟宝宝要晒尿布了，于是就剪了胡萝卜先生的胡子晒尿布。胡萝卜先生来到眼镜店里，他选了一副眼镜，白菜小姐是一位很热心的姑娘，它对胡萝卜先生说：“如果你的眼镜掉下来的话，可以用你的胡子系住眼镜，这样你的眼镜就不会掉下来了。”胡萝卜先生回到家说：“我的胡子太有用了。”

通过阅读我明白了，我们要向胡萝卜先生学习，乐于助人。

《胡萝卜先生的长胡子》这是阅读策略单元的第二篇文章，也是一篇略读课文，精读课文学方法略读课文用方法，那这节课的主要目的就是让孩子们进行自己的预测，注意一定要有依据。要让孩子们说出自己预测的依据为什么会这样预测。

一般略读课文一开头就提出问题，让我们带着问题去读文章，那么这篇文章给出的题目是：一边读一边想，接下来可能会发生什么事情。边读边想的过程中孩子会预测的点我想有这么两个，既然文章的题目是《胡萝卜先生的长胡子》那么在第二段“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。”这里孩子们应该会预测就是这根胡子在慢慢变长；还是第二段“胡萝卜先生吃果酱面包的时候……果酱是多么好的营养品啊！”这个地方孩子们会预测胡子会越长越长长的很快，因为胡子吸收营养了；那么第二段讲完之后第三段这里孩子们会出现两种情况，一种情况孩子会预测这根长胡子会干嘛呢？他会给胡萝卜先生带来什么事情呢？另一种情况是孩子想不出后来的故事是围绕这根胡子写的，后者这种情况孩子会跟着文章一起读下去，而前者孩子的心中已经有了预测有了属于自己对于这篇文章的发展脉络，在后续读的过程中会根据文章的内容修正自己的预测。这是我想的几种孩子在读的过程中在哪里会做自己的预测。

文章的最后是没有呈现出全文，而是戛然而止，充分发挥孩子的想象力让孩子自己去想象去预测。在这里课堂上我进行了当场续写，并且与孩子们一起评改讨论预测的依据。

胡萝卜先生常常对自己的长胡子发愁，可它他偏偏有着浓密的胡子，必须要每天刮胡子。

有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一边吃着果酱面包，一边上街去了。因为他是个近视眼。就没有发现漏刮了一根胡子，这根胡子长在下巴的右边。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子粘到了果酱上面。

这个故事告诉我们千万不要向胡萝卜先生学习他的马虎，马虎会给我们的生活带来很多不便。

第三篇：《胡萝卜先生的胡子》教案

第一课时

活动目标：

1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。

2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。

3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。

活动重点：

联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。

活动难点：

大胆说出胡子的妙处。

活动准备：

知识经验准备：

认识鼹鼠，知道胡子的样子，了解绳子的用处。

活动过程：

一、激发学生阅读兴趣。

1.师（出示封面）：看，封面上画着谁？他有什么特别的地方？

2.猜想：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长？

过渡：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长，是不是一开始就这么长的呢？我们一起来看看这本书就知道了，这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。

二、PPT出示课文，理解故事的起因。

（一）感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。

提问：①胡萝卜先生在做什么？

②现在他的胡子是怎么样的？

过渡：后来他的胡子为什么变长了呢？我们接下去看看。

（二）感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。

1．提问：他的胡子怎么突然变长了？

2．猜想：胡萝卜先生胡子变长了，是一件好事还是一件坏事？为什么？

三、阅读课文，理解故事经过。

（一）引导学生自主阅读，猜想胡子的妙处。

1．提出阅读要求：

①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？如果是好事，会是什么呢？

②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。

2．学生自主阅读，教师巡视指导。

（三）集中交流：

1．提问：①胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？

②这么长的胡子，可以用来帮人们做什么？（老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面）

2．精读课文，知道鸟太太用胡子做晾衣绳。

提问：①鸟太太怎么了？你是怎么知道的？

②它想出什么好办法？

③用胡子做晾尿布的绳子后，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？胡萝卜先生的心情又是怎么样的？

3.小结：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，既帮助了别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。

四、活动结束：

《胡萝卜先生的胡子》这本书里，人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙，我们下次一起来看看。

第四篇：胡萝卜先生的胡子教案（推荐）

大班早期阅读活动：胡萝卜先生的胡子

教学目标：

1、了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

3、丰富情感世界，体会到要主动帮助有困难的人。教学准备：

1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。

2、胡萝卜实物一个。教学过程：

一、激趣导入，引出话题。

师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？

二、观察封面：

1、课件出示封面： 在这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。现在让我们一起来看看这个故事吧。

三、共读故事，随机设疑。片段一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。请小朋友观察画面上有什么变化？

2、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？他们会怎么想呢？多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？

过渡：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看会发生什么事情。片段二

课件出示图

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩可着急了，她会怎么说呢？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”如果你是小女孩，你要怎么和胡萝卜先生说呢？如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？你会怎么说？如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？

4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀？她会怎么说？（看到小女孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐！）片段三

1、胡萝卜先生继续走着，当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？（看图）你知道鸟太太为什么发愁吗？ 原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”如果你是鸟太太，你要怎么说？如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？

鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。师：你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。

2、鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？（指名说）你和鼹鼠老师一样聪明。

她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

现在，他们走的多自在，多轻松，多开心啊！鼹鼠老师会怎么说？ 胡萝卜先生又会怎么说？ 片段四

胡萝卜先生继续往前走又碰见了谁？发生什么事？谁能说说？ 师：看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。

他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，请仔细看图，找找胡萝卜先生的胡子在哪？帮助了那些动物？表扬：你有一双明亮的眼睛。你观察得很仔细。片段五

胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？

四、整体回味，感悟主题

1、让幼儿独自完整地观看绘本。

2、设疑感悟：

（1）胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？

小结：其实帮助别人，就是一种分享。胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。

第五篇：胡萝卜先生的胡子教学设计

绘本《胡萝卜先生的胡子》教学设计

东新小学

林彩金

设计理念：

低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学准备：课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

一、谈话导入

1、我知道，我们班的小朋友都很喜欢看绘本，能不能告诉老师，你都看过哪些绘本呢？

2、前段时间，我们班的图书角新买了一套《爱的教育图画书》，同学们都看了吗，都有哪些故事呢，你最喜欢哪一本？为什么？

3、其实，这套书一共有八本，这节课，我们就一起来看最有趣的一个故事。

二、听讲故事 想象体验

（一）画面一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。课件出示第5页图，并配文字。

1、同学们，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么（胡萝卜先生对胡子很喜爱）

2、想象：胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝……）

（二）片段二 课件出示第7页图。生读，师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。课件出示第11页图。

长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？ 你猜猜：接下来会发生什么事情呢？

（三）片段三

课件出示第12页图。

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。这时小女孩的心情会怎么样？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”

3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？

4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？请你学学小女孩的样子说一说。胡萝卜先生又会怎么说呢？

师：大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。

4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？小女孩因为什么高兴？胡萝卜先生呢？

（四）片段四

1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。课件出示第25页图。你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？填词训练。

（五）片段五

1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。

（六）片段六

1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。课件出示第31页图。

仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？练习说话。

2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？请你画一画，或者是写一写。

3、展示学生作品

三、拓展延伸 感悟主题

过渡：同学们猜一猜，故事结束了吗？其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！

1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。

2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡萝卜先生（）说：“我的胡子真是太棒了。”括号里应该填什么？你能把这种感觉读出来吗？

3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？帮助了谁？（回顾故事主要内容）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：你的胡子真是太棒了！（多请几个学生来读这句话）

5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？为什么？

6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：“我很乐意帮助你!” 他说“没关系，你可以拿去用。” 他还说“不用客气!这是我应该做的。”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。

7、揭示真谛：其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！让我们永远记住： 帮助别人，快乐自己。出示句子一起读。

四、提示题目，推荐书目

1、同学们，这个故事有趣吗？如果让你给它取个名字，你会取什么呢？

2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？简介作者。

3、希望同学们也能像王一梅阿姨一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。

4、这些也是王一梅阿姨的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。