第一篇：教师线上授课心得体会

教师线上授课心得体会

时间过得总是毫不客气，一溜烟，我们给学生线上授课也已经快两个多月了。在这两个多月里，本人也从不太适应走到了现在这个适应得非常好的阶段，可以说，已经把线上授课完全接受并且应用下去了。如果要给我们班的学生现在做测试的话，我相信我教授的线上课程一定也可以有一个非常好的结果。

线上授课，这四个字在最开始，对我来说是一个令人头大的事情。我们学校也不是没有进行过线上授课，但这样长时间的线上授课，可以说还是第一次，这不仅要求我们每一位老师有基本的授课技能，还要我们每一位老师有现在流行的网络主播的技能，这样才可以在线上授课的过程中，始终带着学生们走，也始终让学生们跟着我们走，不然一节课45分钟下来，大家都会在对互联网的适应过程中浪费了宝贵的学习时间。

值得庆幸的是，在一种为了把教学做好，为了把工作做好，也为了让学生们学到知识的责任感中，我习得了这两项技能。第一项我们老师都有的基本的授课技能是一开始就已经具备了的，第二项技能是我为了不让教育从此走下坡路，努力提升的。为了吸引我的学生们在一节网课里始终保持兴趣，我还是做了很多功课的。最后既没有把网上授课上成了主播在线直播，也没有把学生们对学习的求知当成是一种对八卦的好奇。这是我自己感到非常庆幸以及荣幸的事情。

在这两个多月的线上授课过程中，我也意识到了学生们对知识的渴望，并不是我们过去想的那么稀少。也许是学生们都关在家里很无聊也是一个原因吧，总之在这一次的线上授课过程中，我发现我的学生们都变得热爱学习了。有很多学生在上课的时候，不仅能够学得非常认真，而且他们在课下也经常在教学软件里面向我提问，这让我发现了学生们还是非常爱好学习的，这在过去线下的教学过程中是没有的，至少是没有这么多的。过去线下学习，问问题的学生虽然有，但没有现在这个时期的多。这也算是一个非常有趣的现象吧！

两个多月的线上授课经历，让我初尝了线上授课的收获吧！如果以后正式开学了，这种线上授课的方式也可以一并纳入教学过程中的话，或许也是可以提高学生们对于学习的积极性的。

第二篇：疫情期间教师线上授课工作心得体会

疫情期间教师线上授课工作心得体会

2020年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，全国人民的心锹在了一起，关注疫情成为身边每一个人最重要的事情。在这个

特殊的时期,我作为一名党员，有着一段特殊的经历。

_、初心,走上年轻的战场

这次让很多人的思绪回到2003年的SARS病毒,犹记得当时身处上海的自己才上初一，记忆中的m澳没有那么可怕，就是老师每天一遍又一遍的消毒，一次又一次领同学们去洗手，虽然整个校园弥漫着消毒水的味道，但是大家还

是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。

然而在信息高速发展的今天，通过电脑一“屏“之隔，大家真切感受到武

汉疫情的严重。我在家“闭关“，刷着手机，看见无数的医生和护士主动请缨

支援武汉，无论生死，不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为疫情防控志愿

者我想，2003年，那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁，2020年，三十而立的自己在这场防疫战争中，能做些什么?于是，我义无反顾地报了名，成为一名疫情防控志愿者，成为防疫前线上的一名战士，成为自己心中负重前

行的英雄。

二、坚持,守卫防疫的阵地

参加志愿者后，我服从组织安排，被安排在金山卫镇社区南门居委会，负

责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小区门口人流量大、人员复杂,不仅要测体温，还要反复做好大部分

老人防控疫情的宣传工作。一天站下来腰已经疼4导直不起来。有时常常遇到这

样的情况，小区居民为节省时间，骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过，我们秉

承着“不放过一个，不漏掉一个”的测量原则，弓着腰也要追过去帮他测量，让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶“现象，慢慢地，大家都明白了门

口志愿者体温测量工作的严格，也都没有了侥幸心理，大家积极配合。

五天当中连着三天是阴雨天气，风呼呼地刮着耳朵生疼，我耳骨较软，耳

朵被口罩拉绳勒扁了,耳朵茸拉看直不起来，口罩反复掉下来，需要用手去扶

着耳朵，一天志愿者工作结束后，耳朵早就失去了知觉。

特殊时期,医疗资源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为

了节省口罩和手套，我和另夕I立志愿者，除了吃饭，工作期间没敢喝一口水。

我们互相鼓励:“再坚持T!再坚

志愿者过程中，最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每T晚上

都是煎熬的，想着来来往往的人群，想着病毒的潜伏期，想着家里的老人和小

孩担心受怕让宁静的夜晚异常地漫长!但是第二天闹钟一响，仍然奔跑在小

区门口，守卫着这一方“阵地“o因为我们站在小区门口忙碌的身影，很大程

度上给了居民们T&心安，T分保障！

三、祈盼,共享樱花烂漫时

志愿者活动中也收获了很多感人瞬间，叔叔阿姨的一句“谢谢你们，你们

辛苦了!“爷爷奶奶的一句称赞“有你们在，我们放心多了!“

一位阿姨，我都

好没来得及看见她的样子，只看见突然被塞到手里的袋装豆浆，听到一句:

“我的一点心意!“转身就没了人影。我为陌生人守护,陌生人为我送上关心。

灾难面前，温暖在人与人之间心＇头荡漾。

志愿者活动结束后，我严格要求自己要居家隔离。宅在家里，不忘教书育

人的本职使命，我开始进行紧锣密鼓的备课，对家长和孩子疏导心理和答疑解

惑，为接下来的“停课不停学“网络教学做好充分的准备工作。

花从春走过，留下缕缕芳香;叶从夏走过，留下片片荫凉。在这个战“疫“

中，每个人留下了战斗的痕迹，我们都在自己的岗位上奋斗过，在自己的战场

上拼搏过,相信我们一定能奏响胜利的凯歌,吹响平安的号角。

听说武汉大学的樱花很美，期待那里的人们能共享樱花烂漫时……

第三篇：疫情期间教师线上授课工作心得体会（六）

疫情期间教师线上授课工作心得体会（六）

这是一次不平凡的“开学“，一场突如其来的疫情，让我们用网络搭起了

课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课，在第一次线上答

疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线

上教学成果和意料之外的收获：

一、课程组集体备课，校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

二、整合线上精品课，提前进彳亍课前引导

《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时，也利用泛雅平台、学习通以

及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。在泛雅平台上，我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、作业、讨

论话题，提前与学生沟通,明确彳壬务和要求，做好学生的引导工作。

三、借助在线平台，实现教、学角色翻转

在上课过程中,我们使用QQ群进行答疑解惑，组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读

任务，同时也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践，我们课程组老师认识

到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔“的目的。同时，我们还很欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增添了资料库的内容；

有的学生提出的问题倒逼我们进T学习和思考，这些都在一定程度上达到了

“教学相长“的效果。

四、课后线上教学效果反馈与反思

1.学生适应线上自主学习需要一个过程，—F始可能会不习惯。这需要教

师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。

2.线上课堂讨论过程中,学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要

教师积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。（有时可能要提前安排几个同学

提问，暖场，抛砖引玉。）

3.采用翻转课堂，并不意味着教师的工作量减轻了，而是大大增加了。教

师要加强对学生学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题，提前查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难

倒。

4.线上教学方式的选择,要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式，是在该课程有优

秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挡诚，又是一契机。在这

段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春

暖花开,重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新f的教学改革。

疫情期间学生上网课感想_学生停课不停学d导体会2

学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学习，老师

也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不

一样的学习方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。

和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着

屏幕,而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上,屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的，除了比较的新鲜，而且也是其他的同学

也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课

不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲看的时候也是可以提问的，不用统一的问,老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学

到了东西更多了一些。

除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自

己去看录播，会比较主动的来学习，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动

学习的，以前都是回到家里,作业都是拖了好久,父母叫了自己几次之后我才

去做的，而今我也是感受到,我对于上网课是挺有兴趣的，学习起来也是格外的认真，老师在屏幕里面的样子也是和平时在课堂上是有一些区别，而且我也

是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的兴趣也是减少了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己本来就是有兴趣的，回

家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。

这次上网课给了我很大的影响，让我更加的想要把学习学好了，特别是一

些科目我也是产生了很大的兴趣，我知道了自己想要怎么样的方式来学习，效

率更好一些,自己也是更加的主动了,我也是特别的感慨有这次上网课的机会，让我对学习更加的愿意去学了

第四篇：疫情期间教师线上授课工作心得体会[七]

疫情期间教师线上授课工作心得体会[七]

随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学“

为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需

要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能

适应未来教育的需要的。

我们的学习观和教学观是由我们所持知识观^师生观决定的。学习不是被

动接受信息刺激的过程,而是主动地构建知识意义的过程。学习需要学习者根

据自己的知识背景,对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此,学习不能通过教师的简单地彳专递给学生，需要学生自己与学习环

境进行交互从而完成知识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生自主学习的工具性支持。

网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标,起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络

有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。

1、有利于构建建构主义的学习环境,提供丰富的教学情景

建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容概括起来就是:以学生为中

心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建

构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网

络则淡化了课堂与“真实世界“之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正

意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到

大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料

和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持

最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析,为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网

络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。

2、有利于学生的自主学习

自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发

挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由

被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。

在网络的教学中,教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不

同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去

搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。

第五篇：2020年教师线上授课总结

2020年教师线上授课总结

为取得“新冠肺炎”疫情防控阻击战的全面胜利，教育部号召教育战线工作者开展线上授课。我作为工作在教育一线的高校教师，响应国家的号召责无旁贷。

一、课前做好准备工作

为做好19级卓越医生班的《人体发育与形态结构学》教学工作，在假期期间利用网络资源，大量听取不同平台上名校名师的线上课程，学习线上授课经验。同时积极参加各授课平台组织的直播培训，学习智慧树教师版、钉钉直播、腾讯会议等网络教学工具的使用。通过学习，发现由于线上不能够与同学面对面的直接沟通，对教师而言，学生的状态不好把控；对学生而言，大部分PPT+语音的方式很难使其理解完整的知识体系。所以，应进一步完善PPT，内容更加充实、完整，教学重点难点进一步突出，更能够适应线上教学的需求，为学生的在线学习创造便利。

二、课上做好直播授课工作

《人体发育与形态结构学》是以《人体解剖学》作为主体的一门形态学整合课程，对医学生来说是重要的专业基础课。众所周知，本门课程具有知识点繁杂、人体结构抽象难以理解的特点。单一的授课方式显然不能够保证学生对人体结构的理解。在线上直播过程中，采用先发布任务，让学生利用网络共享资源和我本人提前上传个人教学视频资料等方式，让学生提前了解主要知识点。在课堂教学过程中，采用多平台联用，PPT+语音+视频讲解+数位板作图的授课方式，更好地实现了师生互动。通过视频讲解和数位板作图，把抽象的结构，形象化、具体化地呈现在学生面前，使学生更容易理解；通过课堂抢答、连麦等方式，及时掌握学生的学习效果。学生们表示这样的授课方式是他们喜欢并能够接受的。

三、课后及时总结反馈

线上授课不受空间的限制，有很大的自由度，学生可以在更为轻松的环境下学习。与此同时，良好的课堂秩序就显得更加重要。在课后，查看教学平台生成的详细数据，可以了解整个教学过程中学生的整体状况。如出勤方面是否有缺席、迟到、早退等现象，完成作业情况等。把这些学情数据及时反馈给学生，有利于促进学生的自我管理，更好地投入到线上学习中来，保证教学质量。

在今后的教学中，我将进一步了解学生的需求，充实教学资源，丰富教学手段。为使学生更扎实地掌握专业基础知识，做出更大的努力！