第一篇：写好中国字，做好中国人 国旗下讲话

尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家早上好！

我今天国旗下讲话的题目是：写好中国字，做好中国人。

汉字，承载着文明的曙光，从远古走来，它穿越了一个又一个朝代，走到了文明面前。汉字五千年了，它依然年轻，在当今世界，独树一帜。汉字，是华夏文明的原始基因，也可以说，是中国文化的根。

书法，作为一种艺术，不仅传达着个人的才情气质，也承载着时代的精神气息。书法好像就是写字，但绝对不仅仅是写字。如果说书法是汉字的舞姿，那么，这舞姿摇曳的是书法家的心性，也是时代的精神气象。

文化的传承要以汉字为载体，而汉字的传承要以书写为依托，在每个人心目中其实都有一个汉字情节，从我们成为中华民族的一员开始，汉字就已经根植在我们的灵魂里了，正如余光中所说“一个方块字就是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵对祖先的回忆和希望便有了寄托。”我们每个人一直以来都担当起了文化传播者的重任。

人们常说，“字如其人”，的确，一手好字，能给人赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵；一手好字，也能传达人与人之间的心境。写一手好字，也让我们在今后的社会中立足多了一项本领。“正确、规范、美观”地书写汉字是我们实现一手好字的基本保证，是学习语文和其它课程，形成终身学习的基础。因此，大家要在日常不间断的练字，养成浓厚的练字兴趣，在长期的练字中养成认认真真、专心致志、持之一恒的练字精神。练字需要我们眼到、手到、心到，需要我们用心观察，不断摸索，更需要我们勤于练习，日行不辍，这样在我们的长期的日积月累的坚持中，我们将会得到意想不到的收获和惊喜。

同学们，让我们提起笔来，坚持下去，在练字中，去装扮我们美丽的面孔，陶冶我们丰富的心灵，磨砺我们坚强的意志，养成我们良好的习惯。写好中国字，做好中国人。

第二篇：写好中国字,做好中国人

写好中国字，做好中国人

今年两档看上去简简单单的电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》，掀起了社会议论的波澜。一个个汉字让我们这些曾经读过书的人更加惭愧：这个字我会读，但我写不出来，这个字我不知道读音，当然就更不知道它的含义了。更多的人，以“提笔忘字”掩盖自己的无知，据报道，超过九成的受访者表示自己曾经“提笔忘字”。不少网友在看过节目后，纷纷“晒”出自己的听写记录，更有人吐槽：“我的汉字都还了一大半给老师了”。

汉字功勋卓著。数千年历史传承，汉字居功至伟。而让语言成为视觉艺术，世界上唯有汉字做到了。每个人都会写字，但技术的进步让今天的国人面对祖宗留下来的汉字不懂得珍惜，就是很多中小学生在书写汉字时，也是笔画顺序颠倒，字形缺乏美感，无人以为是耻，因为只要需要，手机、电脑搜索一下，想要的词就会显现屏幕。快捷、时尚的现代生活让很多人失去了对汉语的敬畏。

汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。汉字是我们祖先留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。今天让学生写好字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。

学期初，学校在全校六个年级都开设了书法课，选派有深厚书法功底的吕老师教授学生书法。写字成了每个学生每天都要做的事情。写字是一项十分精细的活动，需要观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。因此，我们要扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径，力争使我们的每一个学生做到写好中国字，做好中国人！

第三篇：写好中国字 做好中国人(论文)

写好中国字 做好中国人

——关于写字教学的思考

彭基国

汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。

然而在科技、信息迅速发展的今天，大多数人对写字的兴趣已逐步淡化，写字教学已开始退化。这究竟是为什么呢？笔者认为主要有以下几个方面的原因。

首先是受社会经济发展的影响。由于近年来社会经济迅速发展，人们的精力都集中到发展经济上，对精神文明的追求次之于物质文明。对于社会来说，写字在人们的心目中已不再像以前那样重要了。好多人都会这样想：能写一手好字，经济效益并不高，除非是能当书法家，但书法家不是轻易就能当上的。

其次是受科技、信息发展的影响。由于电脑的不断普及，各个单位、部门的文件、资料等都采用电脑打印，各种宣传标语，宣传栏等也都采用电脑制作，包括一些碑文都采用电脑打印，虽然花点钱，但是既方便又快速。连很多写作的专业人员都不喜欢用笔写了，直接在电脑上进行写作，既便于修改，又便于保存和传送。电脑对文字的打印不断代替了手写，人们写字的时间越来越少，导致了人们的写字水平不断下降。

最后是在教育上管理不够到位。在新课改以前，各级教育主管 部门对写字教学的重视是显而易见的，中小学每周都专门安排有一节写字课，甚至在相当一段时期内，中学每天下午第一节课就是写字课。新课改实施以后，国家在《新课程标准》中虽然已明确提出：中小学每周必须在语文课当中用一节课，作为写字课。但我们到各中小学去看一看，有多少个学校把“写字”这个词放在课程表中的？学校或老师给我们的解释是：写字课是由语文老师根据实际情况灵活安排的。其实，在实际的教学中，又有多少语文老师能坚持每周给学生上一节写字课呢？当然，这也不完全是我们当老师的错，在教师绩效工资考核竞争激烈的今天，由于学校对教师绩效考核的评分比例当中，学生科目考试成绩所占的比例是相当重的，所以老师们不得不加班加点，狠抓学生考试成绩。谁还顾得上学生的字写得好不好，只要不写错。

让我们来看一下日本人对写字的重视吧。日本的文字是学中国文字演变而得的，但日本人对写字的重视却超过了我们中国人。我们不防想想，在我们观看的抗日战争片子中，每一个日本军官的办公室内，都会有一幅漂亮的书法作品，这充分体现了他们对书法的热爱。在今天，日本人对书法的重视也是相当高的，他们在小学三年级起就专门安排了书法课，有专门的书法老师。全国所有人口当中，每六个人就有一个人是长期练习书法的。

在这里，笔者并非要长他人志气，而是我们要能看到别人的长处，取长补短。日本的科技、信息也并不比我们国家的落后，日本人为什么会那样热爱书法呢，这仅仅是因为他们喜欢写字吗？—— 不，这来至于他们对自己祖国的热爱。而我们作为一个中国人，更应该热爱自己的祖国，写好祖国文字！

怎样才能让全社会都行动起来，写好汉字呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、各级政府部门要引起高度重视，加大宣传力度。要利用新闻媒体、电视广播、报刊杂志、宣传栏等各种宣传阵地，广泛宣传写好祖国文字的重要意义，让全社会引起高度重视，营造浓厚的氛围。同时要在各单位、各部门严格要求干部认真书写工作笔记，让广大干部职工多写多练。

二、各级教育主管部门要加强管理。特别是加强对学校写字教学的管理。一是要加强对教师继续教育的管理，要培养一批具有一定水平的书法教师，由这些书法教师对中小学语文教师进行写字培训，提高他们的写字能力。二是要严格要求写字教学，中小学课程表中必须明确安排写字课，不能再搞所谓的“灵活安排”，学校要加强督查。三是要认真思考对学生语文教学的考核评定，对于学生语文成绩的考核，写字水平应占有一定的比例，这对于提高广大师生教、学写字的兴趣极为重要。四是各级教育主管部门要定期或不定期举办中小学师生书法竞赛活动，评出一些优秀作品，提高广大师生的兴趣。

第四篇：写好中国字,做好中国人”倡议书Word 文档

写规范字，让美丽在笔尖绽放

——“写好中国字，做好中国人”倡议书

亲爱的同学们：

大家好！

当我们逐渐习惯并沉醉于每天用双手飞快地掠过键盘敲出一个个汉字，当在某一天却突然提笔忘字，发现手写出来的汉字竟然如此不中看时，你可曾想过，这意味着什么？这些方块汉字代表着什么？难道在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里，书写真的离我们越来越遥远了吗？！

汉字是世界上最古老的三大文字系统之一。汉字积淀了中华民族五千年的文化历史，经历了中国古今五千年的岁月沧桑。在她形象多变的字体中，蕴涵着我国劳动人民无穷的智慧。汉字是天下最美丽的文字，每一个汉字都是一个独特的艺术品。中国的书法艺术，更是使汉字的美感发挥到极至。汉字是中华民族悠久文化与光辉精神的结晶。

作为中国人，我们要热爱自己的汉字。写好汉字是一个小学生乃至中国人最基本的能力。我们要自觉抵制不规范字的使用，规范写字，写一手漂亮字。每个同学都要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。我们倡议大家写字时要做到——

写字姿势做到：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。

书写时做到：按正确的笔画顺序书写，不写错别字；一笔一画，认真书写，字迹不潦草；字体端正，漂亮，作业本干净整洁。

写一手漂亮字，是我们应该做到的，也是每个同学的愿望。从现在开始，上好写字课，认真书写，坚持写字训练，虚心向字写得好的同学学习，向优秀的书法作品学习。你就一定能写出规范的汉字，写出一手漂亮的字。

同学们，努力吧！写一手好字，让美丽在笔尖绽放！

凤山小学语文文字办公室2011年3月

第五篇：中国人一定要写好中国字

中国人一定要写好中国字

有调查表明,我国中小学生写字质量在下降。课改以来,尽管有些地区、有些学校写字教学有突破,学生的写字水平有提高,但是,从全国看,写字质量下降的趋势,并未得到有效遏制。汉字书写教学成了一个大问题,应当引起我们的高度重视。

这个问题教育部看到了,下发了加强写字教学的通知。这个问题“语文课程标准”修订组关注了,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,强调要加强识字与写字。提出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”并在各个学段提出明确的写字要求:一二年级“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”。三四年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”。五六年级“硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度”,“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美”。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对写字姿势、书写习惯给予前所未有的强调,把“写字姿势正确,有良好的书写习惯”作为一项教学目标,从第一学段一直讲到第四学段(初中)。在关于识字、写字的教学建议中,要求教师“每个学段都要指导学生写好汉字”，“指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。为了把写字落到实处，《义务教育语文课程标准(2011年版)》还明确规定了书写练习的时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可以说，作为指导语文教学

纲领性文件的课程标准，2011版课标比新中国成立后的任何时期都更加重视写字教学。

写字教学在语文教学中应当有重要的地位。因为，学生练写的是汉字，而汉字是中华民族最伟大的创造之一，是中华民族修建的文化上的万里长城，它记录了中华民族五千年的文明，它是中华民族和中华文化之根，是维系、凝聚大中华的纽带。书写汉字，可以对这一古老而又极具活力的文字产生敬畏之心，激发热爱祖国文化的感情。因为，写字的过程是巩固识字的过程，也是情感、态度、审美趣味养成的过程，还是不断提升一个人语文素养的过程。汉字书法，作为中华文化的一部分，可以陶冶人；一个人写一笔好字，无异于掏出最美的名片，展示自身的文化素养。还因为，眼下中小学生、整个国民的写字水平下降了。中小学生的汉字书写，错别字较多，写字质量下降；广大的社会人群，学历上去了，书写水平下来了，甚至连有些本科生、研究生写的字都惨不忍睹。产生如此严重的问题，其原因是多方面的，诸如，社会上对母语教育的轻视，应试教育超量练习而不顾书写质量，电脑普及对手写汉字的冲击。在写字教育方面，我们十分怀念科举制度、私塾教育。那时，只要是读过几年书的人，大都能写一笔好字。大街上手写的布告、通知，其字大多端庄、优美，有的甚至可以作为临摹的字帖。综上所述，写字是语文教学的重要内容，汉字书写能力是语文能力的重要方面，而当下写字质量下降，写字教学滑坡。因此，小学写字教学亟待加强。

加强小学写字教学，大面积提高小学生写字质量，可以从哪些方面着手呢？

一、要提高对写字教学的认识，加强对学生的写字指导。

在低年级语文教学中，要坚决落实以识字、写字为重点；中高年级也要十分重视识字、写字教学。汉字书写练习，要遵循写字教学的规律，由易到难、由简到繁、由独体到合体，由字词到段篇，循序渐进地进行。低年级要从汉字基本笔画教起，让小学生掌握每种笔画的笔形和写法。指导写独体字，一要让学生掌握笔顺规则，二要让学生找准主笔（支撑笔或贯穿笔或平衡笔）的占位，主笔写好了，整个独体字也就不难写得规范、端正了。指导写合体字，一要让学生掌握偏旁部首的写法与占位，二要熟悉合体字的间架结构，三要准确呈现笔画或部件之间的相离、相交、相接。写字练习，要减少书空，增加动笔的次数，因为书空只能解决笔顺问题，而动笔才能解决写得好的问题。要保证写字练习时间。低年级教学更要让学生堂堂写、堂堂练。不宜像有些公开课那样，课上只象征性地写一两个字，把大多数写字作业压到课外。听说浙江要求全省小学低年级每节语文课写字时间不少于8分钟，我举双手赞成。为了保证书写质量，每个字词一次不宜写得太多，以3个为宜，力求做到一个比一个写得好。

二、语文教师要练好三笔字。

即板书字、硬笔字、毛笔字。“身教重于言教。”端庄、美观的板书字，是最好的写字示范，也是一位语文教师的魅力之所在。写字是语文教师的基本功，为了让每个学生写好字，语文教师写字的基本功

一定要过硬。此外，教师自己在练字中常有心得，指导学生写字就会得心应手。

三、要把写字纳入学生的语文学习评价之中。

语文学习评价应当包括“听、说、读、写、书”。“书”即写字，写硬笔字和毛笔字。低年级：硬笔字要写得正确、端正、整洁。中年级：硬笔字要写得既端正又美观，毛笔字能较好地临摹正楷字帖。高年级：写硬笔字要有一点自己的风格，写毛笔楷书要有模有样，端正、整洁。总之，每个小学毕业生一定要写好中国字。

四、要鼓励学生利用各种机会练字。

不仅语文作业的字迹工整、美观，其他学科的书面作业也要字迹工整、纸面干净，而且在各种机会、场合，只要提笔写字，就要态度认真，力求写得最好。要抓住各种机会，如，写日记、日常练笔、办手抄报、出板报、写通知、写春联，锻炼和展示自己的书写本领。

五、有条件的学校要成立书法小组或社团。

对于爱好书法或有书法才能的学生，要发挥其所长，发展其书法方面的潜能。从古到今，无数书法大家创作了万世不朽的书法名作，为灿烂的中华文化长卷增光添彩。我们要以传承书法文化、培养书法后备人才为己任，在普及的基础上注重提高，不仅要做到让每个小学生都能写好中国字，而且要做到让有才华的小学生成为书法文化的传承人，成为小小书法家。