第一篇:伦理学演讲稿
病人的权力
主讲内容:病人权利的概念
病人权利的内容及义务
如何保障病人权利的实现
病人权利的概念:病人权利是指病人在医疗卫生中应享受的在法律上认可或伦理上可得到辩护的要求或权益。病人权利是法律概念,也是伦理学概念.病人权利的内容:病人享有必要的和相应的医疗与护理的权力
病人享有参与医疗和对疾病认知的权力
病人享有医疗自主和知情同意的权力
病人享有保守个人秘密的权力
病人享有拒绝诊疗和实验的权力
病人享有监督自己医疗权利实现的权力
医疗权是病人最基本的权利,是生命健康权的延伸。不能保证公民起码的医疗权,健康权就是一句空话。除了宏观上的医疗权和健康权,医疗权和健康权还有微观上的特定权利。其特定的权利包括几个方面:
1、任何病人都享有医疗权利:
2、病人享有的医疗权应是平等的:
3、病人有获得尊重人的医疗服务的权利:
知情同意权是病人自主权的延伸,集中体现了医生对病人和病人自主权的尊重。
作好知情同意权可以保护病人和受试者避免到伤害,最大限度地保护并有利于社会中所有的人,有助于行使病人的自主权,有助于增进医患关系。
病人的保密权包括三个部分:
一是为患者保密;
二是对患者保密;
三是保守医务人员秘密。
病人的保密权是自主权的延伸,对病人的隐私保密是医生的职业道德。
孩子感冒进医院,没接受任何检查,就收到一纸让人心惊胆战的病危通知书。记者调查发现,抱怨医生随意下病危通知的患者还不少,而在各大医院,下达病危通知也不是什么稀罕事。有患者质疑,到底怎样的病情可以下病危通知?有没有统一的标准?草率下达病危通知,难道是医生想推卸责任?
那么,到底什么样的病情可以下病危通知书呢?据了解,现存的医疗管理法律法规并没有对此做出相关的明文规定。而多数医院则是由具有处方权的患者主管医生,根据病人的具体病情决定是否下发“病危通知书”。换句话说,发不发病危通知书由医生一个人说了算,并没有必要由上级医师加以监督,或相应的医院管理制度加以制约。于是,在医患关系紧张、医疗纠纷不断的社会背景里,一纸病危通知书就成了医生们常用的自我保护“挡箭牌”。这也就是说医生为了自我保护而扩大病人的病情,从而侵犯了病人对疾病认知的权利。
第二篇:伦理学
道德心理测试与案例分析
一条船在海上遇难,船上有12个人,只有6人能够上救生艇逃生,请问你会选哪6个,并给出理由
一、应该上救生艇的人和不应该上救生艇的人及理由
(一)应该坐救生小艇的6人及顺序如下:
1、精于航海的船长:他拥有航海技术和航海经验,这些经验与技术,是救生艇安全抵达的前提,也是保证救生艇上各成员生命安全和日后实现自身价值的重要保障。同时,社会的发展离不开有技能之人的推动,老船长在日后还可以将他的技术和经验传授给其他人。
2、青年模范工人:他作为模范工人,对社会的发展作出了重大贡献,我们应该充分肯定他的成就;他思想观念和价值理念高尚,能为他人起榜样作用;他年轻力壮,也正值其人生最辉煌的时刻,也是他实现其自身价值、回报社会的时候,对未来社会的发展将有巨大的推动作用。
3、企业经理:企业作为社会经济活动中的基本主体,对促进就业和创造社会财富有着巨大的作用。而企业经理精通企业的经营与管理,他为企业界和社会作出了卓越贡献,我们应当予以肯定和承认;科学技术是第一生产力,企业经理的这些宝贵经验与技术,对日后发展企业、促进经济发展和创造社会财富将起着直接的推动与促进作用。
4、72岁的老医生:救生艇在逃险过程中,随时都可能遭遇突发事件和意外事故,而这时就需要急救。老医生精通医术,可以及时提供相关帮助,从而确保小艇上各人员的生命安全。逃生成功后,他还可以将自己毕生所学医学知识传授给后代,将健康带给更多的人。
5、自己:每个人都是自私的,都有求生的愿望,都有求生的本能。况且我还是学生,一方面,国家花费了很大一部分资金投入到我的学业中、家人也为我的成长付出了太多,而这些我都还没有予以回报。并且我也还没有投身社会,我的价值还没有实现。另一方面,我还正值青年时期,还没有实现自己的理想,我人生中的辉煌时期还没有到来,所以我认为自己应该留下。
6、天主教神父:他是信仰的代表与象征。人不能没有信仰,尤其是在逃生过程中,信仰的积极作用就更加凸显了。作为信仰象征的神父,可以为处于惊慌和绝望中的人们带来生存的希望和对美好未来的期盼,他是促进人们活下去的精神支柱。
(二)不应该坐救生艇的6个人及排序如下:
1、精于航海、脱逃的劳改犯:他虽然拥有航海技术,有较高的智商和聪明的头脑,但他却选取了错误的价值观和人生观,选择了与人民和社会背道而驰,在实现其个人价值的问题上,他选择了错误的方式和手段。社会和人民也给予了他改过自新的机会,但他却没有一个正确的认错态度,不是认罪伏法,反而逃跑。这种屡教不改的人,始终会威胁到人民的利益和社会的安定团结,所以不应该留下。
2、贪污的国家公务员:在此之前,他拥有权力、地位、金钱,过着社会高层人士的生活。作为公务员,他是公共权利的执掌和实际操作者,应当有对公共利益的忠诚。而他却在骗取人民的信任
基础上,用非法手段获取更多的财富,而这一行为是应该受到惩罚的。现在轮船遇险,也正值他为人民、为社会作出应有回报的时候。
3、妓女:每个人都有生存的权利,我也尊重妓女的生存权,但是我不赞成她的求生手段。我认为她的职业取向观违背了社会的基本道德标准,也是社会大众所不赞成的。
4、新近的暴发户:也许此人是因自己抓住了某个机遇而大发横财,甚至是未经任何努力而得到的一笔意外财富,而不是通过自身劳动所得。此外,既然他是一个暴发户,那说明之前他是一个一般平民,甚至是一个穷人,这类人在一夜暴发之后,可能不会去珍惜这笔财富,去资助那些急需帮助的人,为社会作贡献。反而,他们会将这些资金大笔地消费,以满足自己原本的虚荣心,在别人面前显阔,甚至挥霍掉。这不仅对资源造成学浪费,而且还会对社会风气形成不良影响。如果他在此次风浪中不幸遇难,他的财产还可以为社会所用,为社会的发展作出贡献。
5、弱智男孩:虽然他也有坐救生艇的权利,但社会是发展的,这种发展也是以人的推动为前提的。在这关键时刻,应该衡量这些人对未来社会发展的贡献的大小,而弱智男孩对未来社会的发展几乎没有什么促进作用。同时,如果让他上救生艇,他不仅不会对整个逃险过程起到促进、帮助作用。相反,他还会给小艇上的其他人员带来麻烦。
6、患绝症的女孩:她身患绝症,死亡离她很近。社会在发展,她的存在对整个逃险和未来社会的发展起不到促进、推动作用。
二、选择的主要标准及理由
(一)主要标准
1、从个人自身价值量的大小来衡量。这里的价值量,既包括这些人在遇险前对社会所作出的贡献,也包括这些人对日后社会发展的推动力。一方面要对这些先前对社会所作出的贡献予以肯定,另一方面又要估量这些人对未来社会发展的推动作用的大小。
2、从这些人所从事的职业来衡量。我认为从一个人所从事的职业,可以在一定程度上反应出他的“三观”(世界观、人生观、价值观)。如本案中的妓女,虽然她也是为了求得自身的生存,这可以理解,但是我不赞同她的求生手段。
3、从他们的道德价值观来评价。在当今多元化道德价值观念的环境下,我主要对这些人道德价值取向是否违背了基本的道德规范进行考查。如这些人个人利益的获得是否合法、合理,对于自身错误的认知是否正确等。
(二)理由
我之所以要从以上几个标准来进行选择,主要基于以下理由:首先,要从基本的道德规范来对这12个人进行评判,如是否遵守法律法规,所从事的职业是否能为大众所接受,是否遵守职业道德等,这是对一个人最基本的道德要求。凡是不符合此要求的,我都会予以淘汰;其次,在轮船遇险时,每个人都有上救生艇的权利,他们都有生存的权利,这是对生命的尊重。但是在这个时候,我们只能12个人当中选择6个人。那么,我们就必须从其他方面进行评判。我认为社会是发展的,能上救生艇的人,要符合以下三个要求:
1、他们之前对社会作出过贡献的,我们应该予以肯定和承认;
2、他们在上救生艇之后,能在小艇逃生过程中起帮助作用;
3、能上救生艇的人,要能对未来社会的发展起推动作用。
三、应有的道德理念
在道德理念上,我认为总体上应该遵循最基本的道德规范,即“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。除了这些,我认为还应该具备以下道德理念:
(一)要肯定和承认他人的价值。每个人都有其自身价值,不分其岗位的平凡与伟大,不看其付出的轰轰烈烈还是默默无闻,只要他为社会作出过贡献,我们都应该对其价值予以肯定和承认。
(二)不能违背法律法规和基本的道德规范。首先,当今社会是法制社会,每个公民不仅要学法,也要守法,对于违法行为更要严厉查处。这是促使社会有序发展的前提,也是维护个人权利的保障。其次,我们也要遵守最基本的道德规范。如尊老爱幼、真诚相待、善恶分明、有责任心、有孝心等。
(三)遵守职业道德要求。常言道“行有行规、家有家法”,无论从事哪种职业,我们都应该遵守最基本的职业道德,做到爱岗敬业。
(四)权利与义务并举。权利的取得是以履行义务为前提的,我们不能只是一味地索取,而要积极地履行义务。一个人可以放弃权利,但绝不能不履行义务。
(五)个人利益的取得不以损害他人利益为前提。我们在获取自身利益的同时,不能损害到别人的利益。这是使每个人合法利益得到保障的前提。
四、社会转型时期道德价值多元化问题之我见
道德是社会价值观和行为规范的总和,其基础是全社会形成的共识。一般来说,道德是随着人类历史进步不断发展的一种特殊的社会意识形态,是依靠社会舆论、传统习俗、人们的内心信念等力量来不断调整、完善的一种公众认可并自觉履行的行为规范。任何道德如果建立在社会共识的基础之上,成为全社会成员共同遵守的准则,就会成为一种价值观为人们所信仰。道德价值观不仅影响个人的行为,还影响着群体行为和整个组织行为。
处在深刻转型时期的我国,社会结构、利益格局、利益关系都发生了深刻变化,利益主体的增多、利益来源的多样、利益诉求的公开、利益关系的复杂和利益差距的扩大等。尤其改革开放以来,利益主体的多元化及利益观念的多元化,使人们的道德价值取向也日益多元化。
如何看待社会转型时期的道德价值观多元化现象?人们可能会站在不同的立场,给予不同的解答。
有人认为,道德价值观念多元化是社会发展的必然。在改革开放以后,政策的调整,所有制结构和分配方式的多元化,导致整个社会利益的分化和利益结构的多元化。这就使得利益主体日益多元化,个人利益的取得也更合法、合理。个人利益的追求不仅是社会发展的根本动力,而且也推动了多种所有制经济的蓬勃发展。他们认为社会道德价值观念的多元化,是与人们思想文化观念多元化相统一的,也适应了社会利益主体多元化的发展要求。
我认为,在社会变革与发展,的确促使人们的思想产生了重大变化,使人们的道德价值观念多元化。这些多元化的道德价值观,是对原有道德价值观念一元化的突破与发展,也顺应了社会的发展趋势。但与此同时,在外来文化与价值观念的冲击下,人们的思想也日益变得开放化,这些变化
也不可避免地和现实社会产生了一些新的冲突。
现实生活中,太多的人在获取自己的利益时,从来不会考虑是否对别人的合法利益进行了侵害。这些人不仅不会因此而感到惭愧,反而觉得无比光荣,认为自己很聪明、很有“能力”。此时,我只会为他们用错其聪明才智而感觉可惜。在个人利益的获取上,我认为应该不以损害他人利益为前提。正如经济学家帕累托在《政治经济学手册》中所写的一样:“如果某种经济变化改善了某些人的境遇,同时又不使其他人蒙受损失,这就意味着社会福利的进步增进。”他的这一理论被称为帕累托最优。我想,这一理论也同样适用于社会道德价值体系中,将其作为评价人们在追求个人利益合理性的一个评判标准。
此外,很多人认为,集体利益总是高于个人利益,当个人利益与集体利益发生冲突时,我们必须要牺牲个人利益,以保全集体利益。但对于这一说法,我并不完全赞同。我我不否认以集体利益为重,但不是说事事都以集体利益为先,时时都以集体利益为重。当个人利益的追求合法、合理时,我们就不能一味地将个人利益让步于集体利益。试想,如果一个社会的集体利益时时都是以牺牲个人利益为前提的,那么我们每个人都不得不心惊胆战地生活,因为我们的个人利益随时都有被“合法”剥夺的可能。
总之,道德价值观念的多元化,是社会发展的必然趋势。但是在这种背景下,我们还是要遵守最基本的道德规范。我们可以不同意别人的道德价值观念和行为方式,但我们应该坚持自己的道德价值理念。只有这样,才能让多元化的道德价值观念更好地促进人类社会的发展。
第三篇:伦理学
熟悉又陌生的地沟油
2008年中国出现奶制品安全事件,很多食用三鹿集团生产的奶粉的婴儿被发现患有肾结石,随后在其奶粉中被发现化工原料三聚氰胺,从此,占据中国奶制品市场半壁江山的三 鹿集团陨灭; 2011年3•15特别行动中,央视曝光了双汇 “瘦肉精”事件引发了消费者对食品安全的担忧,双汇产品面临消费者质疑;导致市场销量下滑,双汇品牌遭受到前所未有的信誉危机。2013年3.15行动中北京吉野家续用废弃米粉、作所用餐具基本不消毒等食品卫生问题触动了消费者的神经,很多网友表示,听闻此事,有种“恶心到家了”的感觉。
这些知名企业的安全事件各大媒体争相报道,引起了社会对产品安全的广泛关注,成为百姓的重要谈资,人们也开始关注日常生活中食品,用品的关注。随着这些事件的公正解决,相关负责人的公正审判,百姓拍手称快。各大企业也开始向外界公布本企业的食品安全情况,称随时接受公众的监督和政府相关部门的检查。政府也开始加大对各大企业的监管力度,加大惩罚力度,完善食品安全相关法规,我们觉得从此我们的食品安全会有保证,我们认为自己吃了定心丸儿。
但往往被忽视的却是不起眼。就像炎热的夏天,我们饱受蚊子的叮咬折磨,那些个儿大的,叫声尖锐的,往往会被我们无情的拍死,而真正汲取我们血液、传染疾病的却是那些因个头过小,我们来不及关注的小蚊子。同样的道理,我们总是在关注知名企业,政府花费主要的人力、物力、财力去监督大企业,以为这些知名企业才是影响我们生活食品安全的关键,殊不知,真正威胁我们的健康安全却是那些不起眼的小摊贩,黑作坊等。
我们就拿“阴魂不散”、让我们不寒而栗的、万恶的“地沟油“来作以具体分析和论证。为什么我要用如此“恶毒“的词语来给它定性,因为它与我们的生活太过接近,甚至已经进入到了我们的身体,它引起消化不良、腹泻、腹痛、胃癌、肠癌,甚至会夺走我们的生命,我们愤怒,我们恐惧。政府加大突击检查力度,加大惩处力度,在媒体上公布涉案人员的后果,可即便如此,地沟油依然是“野火烧不尽,春风吹又生”。
那么地沟油是如何来的呢?
一:下水道:有些不法商人,从下水道捞出泔水,然后加入腐蚀剂和化学物品,从泔水中提炼出地沟油;
二:餐馆烹炸油:饭店通过烹炸食物使其更具美味,而有些老板不舍得将用过的油丢掉,反复使用,而使油内的物质转化为致癌物质;
三:动物油脂:不法商人将病死的动物身上的油脂进行提炼,掺入到食用油中,这些动物油脂也被称作为地沟油;
我们再来说“街头小商小贩”,“街角小餐馆“的问题。这其实也是我们的饮食习惯问题,地沟油的产生主要决定因素还是消费者的“不正确饮食习惯需求”,需求决定着生产。早晨起床,对于上班一族来说,能在街头吃两根油条,喝一杯豆浆,来一碗胡辣汤,那当然是一件快事,中午在写字楼下小商贩的三轮车里买个盒饭那多么省事又节省时间,晚上下班几个同事结伴去街边吃个“串串香”,拿回家就只剩上网睡觉了,又不用自己做饭。但餐馆老板,小商贩不会让我们看到潮湿的工作间,油脏的双手,锅边无数的苍蝇,墙角猖獗的老鼠,劣质的一次性筷子,一盆水刷几百个盘子,但这些实实在在的通过我们心仪的食物进入了我们的身体!
那么地沟油的危害呢?
地沟油在炼制过程中发生酸败、氧化和分解反应,其中含有大量真菌和细菌,其含铅量也严重超标,会引发消化不良、腹痛、腹泻、胃癌及肠癌等疾病,直接对人的生命安全构成很大威胁。
这些以制作威胁他人健康的产品为生存手段的人,他们违背商业伦理,触犯法律。政府
唯一的解决办法就是一旦发现,法律制裁。但是不是这种现象就越来越少,从此消失于我们的视线?答案从效果可以看出:不是。
在中国现代社会中,有太多复杂的社会问题。我们的专家学者、媒体经常会抛出一些非常简单的解决方案。比如地沟油问题,很多媒体说,严刑峻法,加强管理,发现生产使用地沟油就判刑,两年够就十年,十年不够就二十年,不行就无期,实在不行就枪毙。中国有句古话“赔钱的生意没人做,杀头的生意有人做”。风险背后一定是有着巨大的利益诱惑的。何况判刑枪毙就一定能解决问题吗?而且你怎么知道他放了地沟油?这就要造成监管成本的增加。不可能在每个早点摊、每一家包子铺、每一个小餐馆的后厨里都设一个检查岗。又不可避免这个监察员和老板勾结,每十个监察员还得设一个纪检干部,但又无法保证这个检查员不会腐化堕落,这个系统一旦建成,整个社会要付出的社会制度成本要有多高呢?
从以上可以看出,这些人员明知道所作所为威胁着他人健康安全,同样也跟商业伦理格格不入,会受到法律的制裁和百姓的谴责与疏远,但在利益的诱惑下,较之商业伦理和社会责任小商小贩更多的趋向于利益的追求,因为他们本来就来自于生活水平较低的社会群体。从马斯洛需求理论角度来讲,当生存需求没有得到满足时,安全需求和自我实现需求可以“靠后站”。
这个问题怎么解决?其实也并不是没有希望。
当外部监督制裁无法发挥作用时就要依靠组织内部的自我规范,辅之于政府的教育和监察,双管齐下,必有重响。
第一:靠市场经济的自我发育和完善,把那些零散的商家整合成几个大的上市企业,一方面经理人不会为了股东的利益去做坏事冒险。另一方面,任何一个小型食品安全事件,都会导致股价下跌,令整个品牌蒙受巨大损失。这样便将这些人的生存需求与安全需求和自我实现需求联系在了一起。将容易被忽视的对象通过堆积,方大,那么它的一举一动都在公众的监督下,自然自身行为也会规范许多。而这些
第二:政府加强对这些经理人和二级管理者关于商业伦理和社会责任的教育,将是商业伦理和社会责任的概念深植与他们的心中。
第三:在企业自身规范和政府教育的同时,立法部门的定向立法和政府的监督、监察也是必不可少的。监管不到位、违法成本过低,必然促使一些不法之徒在利益刺激下,不惜以身试法。因此,要想让地沟油从百姓的餐桌上消失,一方面要从群众生命健康、食品安全的高度,将打击地沟油问题纳入政府部门考核指标体系和政府官员的奖惩体制,给予足够的重视。监管不到位、违法成本过低,必然促使一些不法之徒在利益刺激下,不惜以身试法。因此,要想让地沟油从百姓的餐桌上消失,一方面要从群众生命健康、食品安全的高度,将打击地沟油问题纳入政府部门考核指标体系和政府官员的奖惩体制,给予足够的重视。
从哲学角度来说,在矛盾的世界中,一种物质的存在不可能没有任何意义,都有其产生、存在的价值。它在某一领域是有害品,对人类生命安全构成威胁,不受欢迎,被治理,被打击,但他可能在其他领域却可以扮演重要角色,发挥此物质的作用。所以,可以将地沟油放置其他领域使用。
第一:参考国外治理方法。在英国,如果餐饮企业私自将厨余废油倒入下水管道,无论数量多少,都将被课以高额罚款。在日本街头,经常看到标志鲜明的垃圾车从居民区进出,那些垃圾车使用的燃料,就来自地沟油。在德国,每桶泔水都有“身份证”。在美国,用地沟油牟利,其违法成本足以震慑企业主。餐饮企业如私自将泔水卖给非法机构或个人,一经发现即被停业。
第二:运用科学技术,加入其他化学物质,通过化学反应改变地沟油自身性质,改变并拓宽其用途。例如已发现的技术,将地沟油制成航空用油,这样就打打减少了航空对没有的依赖,减少了燃油支出,从而消费者为机票所支付的费用也会减少。
地沟油我们不会再只知道它的存在而不知道它的属性,它的危害。对健康安全的关注也会从生活周边来关注,给予更大的重视。我们也会从自身的行为监督不法商贩为谋取利益生产、使用地沟油,用行动支持政府的地沟油治理工作,将它从有害化转为有利化,同时也为其它威胁人体生命安全的物质提供治理经验,创造无害化饮食环境!
第四篇:伦理学
09秋《教师伦理学》复习思考题
一、名词解释
1、教师职业道德:简称师德,它是老师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德.2、是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力, 是教师个人.3、教师道德选择: 老师道德行为是在老师个人的自我首先意识支配下做出的自主自愿的选择,识支配下的自主自愿的行为选择并不意味着随心所欲,为所欲为。
4、教师道德评价:就是老师按照教育行为善恶评价标准,运用校内外舆论,教育传统习惯和
5、教师道德修养:教师个体改选教育和锤炼自身职业道德品质,提高自身职业首先境界的实践活动以及所达到的程度和水平,称为教师道德修养。
二、判断说明题
1、教师对师德规范的理解,只有从他律上升到自律,才能发挥教师道德应有的作用。(他律阶段、自律阶段、他律和自律统一的阶段)
2、师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。(由一个道德基本原则,几个具体道德规范和若干个道德范畴构成)
3、教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则,在师德规范体系中居于主导和核心地位。(教师道德规范是老师在职业活动中处理各种利益关系时应遵循的具体行为准则。教师道德原则是核心)
4、在市场经济条件下,履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。(教师道德义务不与谋求个人权利和报偿想联系或想对应,以培养合格人才)
5、教师道德行为的目的有善恶之分,手段只有有效与无效的区别;因此只要目的是善的,就可以采取一切手段。(老师道德行为是在老师个人的自我首先意识支配下做出的自主自愿的选择,这种情况下选择的根据首先是对个人利益与社会教育事业整体利益关系的认识。老师在自由意识支配下的自主自愿的行为选择并不意味着随心所欲,为所欲为。)
6、师德评价的标准与社会道德评价的标准一样,就是视其行为是否符合社会性的善。(教师道德评价是社会评价和自我评价的相结合)
7、在价值多元化的背景下,教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。(教师道德评价行为的善恶标准的相对性和绝对性并不是固定不变的,两者是互相依存,互相渗透,互相补充)
8、现代高校教师所具有的独立人格,使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。(老师道德行为是在老师个人的自我首先意识支配下做出的自主自愿的选择,这种情况下选择的根据首先是对个人利益与社会教育事业整体利益关系的认识。老师在自由意识支配下的自主自愿的行为选择并不意味着随心所欲,为所欲为。)
三、简答题
1、简述教师职业道德及其特点: 简称师德,它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为2)在道德行为上,要求教师为人师表;3)在道德影响上,教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。新时期我国高校教师的职业道德规范主要表现在以下3个方面(教学、科研、社会服务)①教学过程中的教师道德规范②科研过程中的教师道德规范③社会服务中的道德规范。
2、简述师德规范的他律与自律及其相互关系: 教师道德规范对教师职业行为的影响和作用包行为具有外在制导功能。教师道德自律是变外在的制导功能为主体自身的意志约束。教师道德他律和自律的统一,既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素,也消除了由于良心的主观而可能具有的某种盲目、任性的因素,实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。
3、简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范: 由于各种主客观因素的影响,存在着产生各种的实际需要引起的矛盾;③教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求而引起的矛盾。新时期我国高校教师的职业道德规范主要表现在以下3个方面(教学、科研、社会服务)①教学过程中的教师道德规范②科研过程中的教师道德规范③社会服务中的道德规范
4、简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范。科学研究是一种个人创造力与集体协作相结合 ①高校教师在科研过程中的矛盾: a、科研工作与教学工作的矛盾;b、教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾;c、科研协作中的矛盾。②科研过程中的教师道德规范:a、严谨治学,实事求是;b、团结协作,甘为人梯;c、现身科学,用于探索;
5、简述教师道德良心及其作用:教师道德良心是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感1)在教师选择行为之前,教师道德良心起着指导作用;(2)在教师行为进行过程中,教师道德良心起着自我控制和监督作用;(3)在教师行为结束后,教师道德良心对行为起着自我评价作用。
6、简析教师道德评价标准的相对性与绝对性:相对性:(1)为社会培养人才,满足社会现实3)教师自觉地探索教育和人才培养规律,开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律才有其善的意义。绝对性:(1)社会政治,经济,文化发展的差异性;(2)社会思潮,意识形态左右着教师道德行为,成构成教师道德行为的重要因素;(3)教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素;(4)教师自身的思想道德素质,是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素。
7、概述教师道德修养的主要方法:强化教师道德认识;培养教师道德情感;磨练教师道德意志;.四、论述题
1、结合高校教师劳动的特点,论高校教师教书与育人的辩证关系及其伦理意义:教师职业道是一门研究教育领域内师德意识、师德规范和师德实践活动规律的科学。首先,学习和研究教师伦理学,有助于进一步提高教师的职业道德水平,培养一支德才兼备的高素质的教师队伍。要求教师既有较高的科学文化知识和业务技能,又有良好的思想道德素质和职业人格。(“分家论”:把教书和育人截然分开、对立起来。一些教师认为自己的任务只是传授知识,至于育人那是学校领导的事、学工办的事、班主任的事。这种以学科为本位的教学观把教书和育人割裂开来,以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任,忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。“自发论”:把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然地完成了育人的任务,显然这种观点也是错误的。从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使其成为被肢解的人,甚至被窒息的人。“代替论”:认为自己强调学习某种知识的重要性和学习它有何种好处,不注重把这种知识本身的内容讲清,而是把学科知识的讲授变成了政治性的说教或空谈,因而这种观点也是错误的。)其次,学习和研究教师伦理学,有助于广大教师全面地了解把握教师道德规范体系,弄清师德规范形成。发展地客观必然性和遵守师德规范的必要性,从而自觉地用师德原则、规范来约束自己的行为,抵制各种错误道德思想、价值观念的影响。(例子:如何看待大学生恋爱现象)第三,学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德关系和道德矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择,从而提高对善恶是非的辨析能力,增强道德自主精神和自控能力。(例子:学术舞弊、导师经济、炒作学问、变相卖文凭、学阀作风和学术群体宗派化、学术商品化、教师老板化、学生雇员化)。
2、在社会转型、价值多元的背景下,高校教师在教学、科研和社会服务中也出现了善恶、是分析高等教育劳动的特殊性,才能正确地把握高校教师职业道德本身。1)高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才。2)高校教师劳动的对象是青年学生。3)高校教师的劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。4)高校教师劳动的时空有较大的自由度。教师道德的特点:1)在道德意识上,教师道德比其他职业道德要求有更高的水准;2)在道德行为上,要求教师为人师表;3)在道德影响上,教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。意义:⑴提高师德水平,培养德才兼备德高素质教师队伍。⑵全面了解把握教师道德规范体系,自觉用师德原则、规范约束自己的行为,抵制各种错误道德思想、价值观念的影响。⑶在复杂的道德关系和道德矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择,提高对善恶是非的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力。
3、近年来,国内一些高校陆续被揭露出种种学术造假的丑闻,涉及研究生、青年教师和教授、博导,引起社会各界的广泛关注和思考。请联系实际,谈谈高校教师在科研过程中的矛盾①高校教师在科研过程中的矛盾:a、科研工作与教学工作的矛盾:教学与科研工作既的区别又有内在联系,两者关系处理的好,可以相辅相成,相得益彰;如果处理不好则会相互影响,发生冲突。b、教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾.c、科研协作中的矛盾:科研工作是复杂而艰巨的过程,需要一个团队共同合作.②科研过程中的教师道德规范:a、严谨治学,实事求是:忠诚踏实,严肃认真;科学的抽象,严密的论证;b、团结协作,甘为人梯;c、现身科学,用于探索;
4、为进一步加强高校学风建设,惩治学术不端行为,教育部于2009年3月19日发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》。通知指出,高校广大教学科研人员坚持理论联系实际,为教学科研事业作出了重要的贡献,但发生在少数人身上的学术不端行为,败坏了学术风气,必须采取切实措施加以解决,绝不姑息。请联系实际,谈谈高校教师在科研过程中的矛盾及其应遵循的学术道德规范。
第五篇:伦理学
被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()。B
A.制度伦理学; C.美德伦理学;
以下对教师道德品质的理解正确的是()。C
A.是教师个体的生理特征;
C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征;
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。C
A.道德义务; C.道德价值目标;
在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是()。B
A.德谟克里特; C.维多思若;
B.昆体良; D.蒙台涅 B.道德权利; D.道德良心 B.责任伦理学; D.个体伦理学
B.是教师个体的一般个性心理
D.是道德行为的基础
与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()。C
A.其目的是为社会培养中高级专门人才; C.其手段是先进的教育理念和方法; 师德原则的基本功能的实现途径是()。B
A.教育事业整体利益; C.教师的道德情感;
B.教师个人的职业行为; D.教师的道德责任心
B.其对象是趋于社会化的青年
D.在时空上具有弹性与自由度
认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯,怀抱德性的智慧的思想家是()。A
A.洛克;
B.卢梭;
“‘教学永远具有教育性’,这是教学活动的一条基本规律”,这句话表明教师应该()。D
A.关注每一位学生;
B.关注学生的情绪生活和情感D.关注学生的道德生活和 人格养成C.关注学生的成长;
对教师个体能力素质的论述错误的是()。A
A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误; C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上; 人文素养的内涵可分为如下层次()。AC
A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度;
C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特
定价值观,及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向;
B.个体能力体现在教师对教育
D.教师个人能力的差异,会造
B.在日常生活中运用这些基础知识的D.向他人传播这种知识和价值观的效
教师道德他律,则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。D
A.约束功能; C.调节功能;
教师道德建设的关键是()。B
A.建构教师道德教育机制; C.加强教师道德约束机制;
教师职业生活中最根本的行为准则是()。C
A.教师道德规范; C.教师道德原则;
以下不属于高校社会服务中的教学服务的是()。C
A.委托培养; C.技术咨询;
教师道德建设的保障是()。C
A.建构教师道德教育机制; C.加强教师道德约束机制;
B.推广教育;
D.举办技术创新人才培训 B.教师道德他律; D.教师道德品质 B.导向功能; D.制导功能
B.健全教师道德运行机制; D.形成教师道德激励机制
B.健全教师道德运行机制; D.形成教师道德激励机制
成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系无法得到落实,使得部分学生的全面发展和 个人潜能被忽视了,从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方 面受到了影响()。C
A.传统思想和师生个性的特点; C.教师的领导方式和态度;
相对于其他职业道德,教师职业道德的主要特征是()。ABC
A.在道德意识上有更高的要求;
C.在道德影响上更广泛更深远;
B.师生之间相互的认知度;
D.师生交往的时空、性别等因
B.在道德行为上有更突出的示范性;D.在道德规范上更严格
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。BCD
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提;
B.教师道德原则和规范是教师道德 范畴的前提;
D.教师道德范畴从属或者依附于 教师道德原则和规范
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件;
他律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是()。ABCD
A.被动性;
C.实在性;
下列关于教师道德他律的说法中,正确的是()。ABCD
B.外在性;
D.中介性
B.从根本上说,道德规范体系的约
A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面;
束功能和导向功能是同时并存,同时 发挥作用的;
D.约束和导向功能是相互包含的,C.没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标;
只是理解教师道德规范体系的视角 不同,并没有原则性的区别
下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CD
A.道德认同;
C.教学纪律、制度;
B.内心信念;
D.同事、同学
“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD
A.深厚的职业情感和崇高的职业理想;
B.高度的责任感和强烈的事业心;
D.正确处理教育事业的整体利益 和教师个人利益的关系
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养;
关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好哪几对关系()。ABC
A.寓思想教育于传授知识中;
C.寓思想教育于师生的交往中;
正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCD
A.教书育人,关爱学生;
C.严于律己,勇于自责;
教书与育人的伦理学意义是()。ABC
B.寓思想教育于各个教学环节中;
D.寓思想教育于教学反思中
B.学为人师,行为示范;
D.言行一致,身体力行
A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径;
B.是提高教学质量和培养高素质 人才的根本保证;
C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容;
D.是促进教师高尚道德形成的关键
教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错
高校教师劳动形式的特殊性,决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错 教师在育人过程中,既要言教,又要身教,身教要重于言教。对 高校教师价值观是()。ABC
A.在实践过程中形成的;
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势;
职业道德所要解决的问题是()。ACD
A.如何处理职业内部各种人际关系;
C.如何处理不同职业间的关系;
B.在价值认识基础上形成的;
D.是促进社会发展的力量
B.如何处理职业内部的各种利益关系
D.职业活动者如何对社会、对他人履
教师伦理学的使命包括()。ABCD
A.研究教师道德意识现象;
B.研究教育活动中的特殊道德关系;D.梳理和继承历史上一切有价值 的教师道德遗产和资源。
C.研究教师道德实践活动的特点和规律;
以下关于价值观问题的说法正确的是()。ABCD
A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点;B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和;
C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念;D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点 关于教师道德的调节功能,以下说法正确的是()。ABD
A.是教师道德最主要、最基本的功能;
B.主要有两种方式:他律性的社会 调节和自律性的自我调节;
D.道德调节最终依靠道德自觉性 来实现
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段;
热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD
A.深厚的职业情感和崇高的职业理想;
B.高度的责任感和强烈的事业心;
D.正确处理教育事业的整体利益 和教师个人利益的关系
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养;
关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好哪几对关系()。ABC
A.寓思想教育于传授知识中;
C.寓思想教育于师生的交往中;
B.寓思想教育于各个教学环节中;
D.寓思想教育于教学反思中