第一篇：《小兔请客》教学反思（通用）

《小兔请客》教学反思（通用6篇）

随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家收集的《小兔请客》教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。

在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。

以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。

二、以问题引领先试后导，使学生善学。

问题是数学的心脏，思考是数学的核心，尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中，以问题为主线，将文本知识问题化，为把知识转化为能力搭建“桥梁”，引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际，发现问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培养了学生提出问题和发现问题的能力，使学生善于学习。

三、以评价为手段，激励学生乐学。

教师在教学活动中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。

《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

1、创设具体情境，激发学生的求知欲。

本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的`激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。

2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。

学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。

3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学

利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。

让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。

但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。

1、在教学中，应通过“小兔请客”的情景设置，引导学生提出问题并解决问题。但在找信息的过程中，没有充分放手让学生说，主要还是自己讲。

2、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。

3、在认识算式的各部分名称时，可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言，这样可以更好地帮助学生来认识名称。

4、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生交流算法时，要注意引导学生说清。

5、本科课属于提问题，解决问题的类型，要让学生充分地提问题，对于学生提出的问题能解决的要当场解决，而且对于学生的回答要敢于给出评价，当场评价。例如：有学生提出问题“动物比盘子多几只？”，这是不同类项，不能比，要明确跟学生说清楚。但若进一步追问“为什么”，让学生深入思考，把问题转换成“每只动物1个盘子，还剩几个盘子？或者多出了几个盘子？

6、交流算法时，可以先同桌交流再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的学生，不会说的可以请学生帮忙表达清楚。

7、备课时，预设要够，要去好好想一想，学生课上可能出现的情况、问题，做好充分准备，避免一碰到问题就逃避。

8、课的结尾，可以适时帮学生做个总结，去找一找加减法的相同之处：整十数加减整十数，十位上的数相加减，个位上的数相加减。

北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》教学反思在学校举行的集体备课活动中，我在本校数学组内上了一节公开课，课题为《小兔请客》。

《小兔请客》为北师大版小学数学一年级下册第三单元“加与减（一）”的第一课时教学内容。本节课主要学习整十数的加减运算，要求学生能结合解决问题的过程进一步体会加减法的意义，并能正确进行整十数的加减运算。在学习这一知识前，学生已经基本理解了加减法的意义，并已经掌握了20以内的加减法运算。一年级的孩子好动，且具有较强的具体思维能力，所以我在设计本节课的教学思路时，特别注意结合具体的情景进行教学，以吸引学生的注意力。

教学中，我首先激趣导入，复习加减法的意义。我设计了“猜谜语”的情景：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生猜出谜底“手”后，我紧接着教育学生要爱干净、讲卫生——勤洗手，勤剪指甲。然后引导学生和老师一起做动作：左手伸出两个手指，右手伸出三个手指，合并起来。问：根据刚才的动作，你能写出一个算式吗？生：2+3=5或3+2=5。师问：为什么使用加法？生：因为是要把它们合并起来，所以使用加法来计算。至此完成了对加法意义的复习。接下来我用同样的方法引导学生复习了减法的意义：从总数中去掉一些，用减法计算。最后引导学生完成一些填空练习，如20里面有（）个十、4个十是（）等，为下面的学习提供铺垫。

在教学新课时，我利用电脑课件出示教科书上的主题图“小兔请客”，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。我先让学生根据图画编故事（第一幅图：星期天，小兔请小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端来3盘果子，又端来了2盘果子。），然后引导学生根据图画内容提问题（一共有几盘果子？一共有多少个果子？），最后引导学生解决问题（3+2=5,30+20=50）。我采用了在计数器

上拨珠子、摆小棒等方法着重引导学生理解30+20的计算方法。对整十数减法的教学，我采取了同样的教学思路。

在学生理解了整十数加减法的意义和算法后，我及时引导学生进行练习。在做练习时，我放手给学生，让他们先做，然后让他们汇报，最后集体订正。

纵观本节课的教学，我在努力地创设具体的情景吸引学生的注意力；我从学生的实际出发，设计符合学生实际的教学方法，关注每一位学生的发展；我充分尊重学生的主体地位，给他们尽可能多的思考和表达的机会。

课堂，不是老师尽显才华的地方，而是每一位学生实现梦想的地方。课堂，应是学生相互交流、合作的平台；课堂，应是学生展现自我、实现自我的舞台。

本节课的主要内容是整十数的加减法运算，是在学生熟练掌握20以内加减法的基础上进行教学的，让学生通过解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，并能正确进行整十数加减法的计算。上课前，我将书本上的童话故事用生动的语言描述出来，并同时让学生观察，让学生发现数学信息，提出有价值的数学问题，激发了学生的学习欲望。这样不仅能把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，而且能让学生积极主动地学习。

在小组合作交流过程中，我让学生通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数的计算方法，为他们提供了交流各自想法的机会，并能自主选择合适自己的方法进行计算。学生能从不同的角度去思考，有摆小棒的，有数一数的，不管是哪种方法，都能让学生清楚地说出理由。由此可见学生的激情高涨，投入到自主探索的学习中去，达到了课堂教学的高潮。

在巩固练习阶段，学生注意力下降，身体疲劳时，如果我能再设计一些富有童趣的习题，就能激发学生的学习兴趣，是全体学生积极参与到学习中去，效果会更好。

1、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。

2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学生不知道应该列什么算式，不明白我在问什么。应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么。

3、学生经历了整十数加法算式的计算过程，对减法算式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列出算式。

4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清楚了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。

5、时间安排得不是很合理，最后设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。

6、课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的知识。

这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提宝贵意见，弥补教学中存在的问题。

第二篇：《小兔请客》教学反思

《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探索的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

第三篇：小兔请客教学反思

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。

2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

不足之处：

1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。

3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。

4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

在以后的教学过程中，我会发扬优势，改正不足，提高自身的教学水平，让学生更好的成长。

第四篇：小兔请客

“小兔请客”教学设计

瓦房店市闫店乡倪洼小学 陈素

教学目标：

1.使学生体会加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加减的道理，建立加数、和、被减数、减数、差的概念。

2.通过自己探索学习，熟练的口算100以内整十数加减整十数，培养学生的口算能力。

3.培养学生良好的学习习惯和对数学学习的兴趣。

教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情境中，通过动手操作进一步体会加减法意义。教学准备：电脑、挂图；学生需要准备10根一捆的小棒。课

时：第1课时

教学流程：

一、创设情境、激发兴趣

1、复习

2个十是多少？3个十呢？50里面有几个十？80呢？

2、情境导入,揭示课题。（板书：小兔请客）【百度搜索】关键词：小兔请客 video http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D0%A1%CD%C3%C7%EB%BF%CD&fr=ala0

二、动手实践、探索算法

1、（出示图1）引导观察主题图一：同学们，请你仔细观察这幅图，你看到了什么，你能从中找到哪些数学信息，并提出数学问题。（1）一共有多少只动物？

一共有多少个盘子？（生自主列式）

（2）一共有多少个果子？（教师相机板书、齐读）

2、根据问题列算式：20+30=学生自主探究20﹢30的计算结果。教师让学生利用手中的小棒或者计数器等学具通过摆一摆，拨一拨，想一想等方法验证计算结果。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说，再集体交流。

（在验证时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法，使不同层次学生的思维能力都得到发展，这样做较好地体现了算法的多样化。）（3）生汇报出几种方法：

① 我是用摆小棒的方法。

② 我是用计数器拨珠子的方法。

③ 我是用竖式的方法。

④ 我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。

⑤ 我是先不看0，先算十位上的2+3=5，在5的后面再添个0，就是50。

4、引导说出多种算法:如：数数的方法20、30、40、50；计算的方法2+3=5所以20+30=50；以十为单位2个十和3个十和起来是5个十就是50……）

5、填写单位名称，认识加法各部分名称。20 + 30 = 50(个)加数 加数 和

6、（出示图2）说图意，提出问题列算式：（板书：还剩下多少个果子？50-10=）

7、同桌交流谈算法（提倡算法多样化）

8、板书结果填写单位名称

9、认识减法各部分名称。

50-10 = 40 被减数 减数 差

10、小结。（板书：整十数的加减法）

三、联系实际、应用拓展

1、练一练。

师摆小棒，一生叙述，其他同学列算式计算结果，进一步体会加减法的意义。

20+40=60 60-20=40

2、口答：7个十和2个十是多少？8个10和3个十是多少？……

3、计算竞赛。（数学书21页2题）

4、数学医院(改错)。

60+30=63 40+30=10 50-20=70 70+20=27

五、课堂总结、作业布置

1、说一说这节课你有什么收获。

2、作业：数学书21页3题、4题。

板书设计

小兔请客（整十数的加减法）

一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 － 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差

教学反思

由于孩子太小，反复操练这些枯燥的加减法计算，会使学生失去学习数学的兴趣。为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的学习故事和游戏来组织教学，以提高学生对学习的兴趣及增强他们的学好数学的信心和愿望。这节课的设计，我主要注意了一下几方面：

1、根据低年级的儿童特点，以故事激趣导入，并贯穿于整个教学过程，为学生创设了有利于他们主动求知的学习环境，引导学生发现、提出故事中的数学问题，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的过程，真正理解和掌握数学知识和技能，充分调动了学生学习的积极性。

2、从学生的实际出发。在上课之前首先要了解学生有关于100以内的整十数的加减法已经了解了那些知识，达到了哪些水平，哪些知识教师可以放手让学生自己学会，哪些知识需要在教师的帮助下完成。从学生已有的知识水平出发，才是学习数学知识的生长点。学生学会的不只是一种计算方法，更重要的是学会自主探索，自己去发现，让学生成为学习的主人。

3、不仅传授知识，而且有人文和情感的渗透。在情境一开始，小兔把自己采到的果子分给小伙伴一起分享，从中渗透了同学之间应该团结友爱，吃果子要先洗干净，也是提醒学生注意卫生。

总之，本节课是在轻松的故事情景中进行的，学生始终在民主、和谐、愉快的氛围中学会了100以内整十数的加减法。使学生在提出问题后自己解决问题，从中获得数学的思考方法和技能。

瓦房店闫店乡中心小学陈素

第五篇：小兔请客

评优比赛<<小兔请客>>教学设计

翔云中心小学

执教者:韦瑞萍

教学目标：

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．认识加减法算式中各部分的名称。

教学重难点：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，以及加法、减法算式各部分名称。

教学准备：小棒、计数器 教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天是小兔的生日，它准备了一些果子要宴请它的好朋友。师：小兔请来了哪些小动物？ 生：小猴子、小松鼠、小刺猬

二、探究与体验

（一）探究整十数加整十数的计算方法

师：客人们都来了，小兔可高兴，你们瞧，它马上先拿出（3盘果子）来款待它的好朋友，但细心的小兔子怕不够吃，又去拿来了（2盘果子），（课件）

师：小朋友们，你们发现每盘有几个果子吗？ 生：每盘有10个果子。

师：那老师有问题了，每盘10个果子，那三盘就有（30）个果子（课件出示），小兔后来拿出2盘就有（20个）果子（课件出示）。

师：那同学们，谁能根据我们说的这些有关果子的数学信息，提出一个数学问题呢？

（指名回答）

生：一共有多少个果子？

师：你这个问题提得真好。老师把它出示黑板上。我们一起来把这个问题读一遍。

师：问题咱们提出来，那要怎样列算式呢？先把算式写在你的课堂练习本上。师：写好的举手，那谁来说说你写的算式是？ 生：30+20=50

师：你怎么知道30+20=50 的呢？跟我们说说。生：3+2=5,就是50

师：你这个方法真棒，这么快就帮你算出来了，同学们，你们听懂他说的3+2=5是什么意思了吗？

师：其实里面的3就是（3个十），2就是（2个十），5就是（5个十），所以3+2就是3个十加2个十等于5个十，5个十就是50，所以30+20等于50。

师：你们听明白了吗？把这个方法和你的同桌说一说。师：（123，坐坐好）分享完这个方法了，谁还有和他不同的方法算出等于50的？大胆的举手，大声的和我们说一说。

师：没有啊，没关系，我们可以借助我们桌子上的小棒和计数器来算一算。欢喜欢用小棒摆一摆，你就用小棒摆一摆，喜欢用计数器，你就用计数器拨 一拨。摆完拨完要记得和同桌说一说你是怎样做的。开始吧。学生上台演示汇报

师：谁能来说一说你是怎么算的。生：我用小棒········

师：你们看清楚了吗？你的动手能力真强啊。生：我是用计数器拨的······· 师：（引导学生看计数器上在十位拨的3个珠子其实就是3个十又拨进来2个珠子就是2个十合起来就是5个珠子，5个十，跟我们刚刚第一个同学说的3+2=5就是50的意思是一样的。）

师：同学们，你真聪明，能用这么多方法来计算30+20 =50

（二）探索整十数减整十数的计算方法

师：你们已经清楚的算出小兔子拿出50个果子要来和它的好朋友分享了，瞧，他们正开心的聊天呢，这时调皮的小刺猬想出来表演一个节目了，它向前一滚把整盘的果子都黏在了背上，可得意了，惹得大家哈哈大笑。

师：聪明的你们，能不能根据老师的讲的故事，和这张图，找出图上有关果子的数学信息吗？

生：小兔拿出50个果子，被小刺猬拿走10个 师：小朋友，你真聪明

师：从哪知道小刺猬拿走十个呢？

生：因为它把一盘果子都黏在背上了。一盘就10 个 师，你们听明白了吗？那你们能根据刚这位同学找到的数学信息，提出一个数学问题吗？动动脑筋，想一想。生：还剩下多少个果子？ 师：（表扬话）那要怎样列算式呢？并选择我们刚学过的你喜欢的方法算一算。师：算完，同桌说一说，你是怎么算的。师：谁来跟我们分享下你的方法。生：5-1=4，就是40，所以50-10=4 师：他已经会用这个简单的方法来算了，真是现学现用的孩子。生：我用小棒 生：我用计数器（学生演示）

（三）及时练习课后练习第1、2题

第1题，谁来说说第一张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？

谁来说说第二张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？

第2题，先做，跟同桌说说你为什么这样列算式这样算

（四）认识加法算式和减法算式各部分的名称

师：小朋友，看到你们表现这么好，老师想告诉你们一个小秘密，想知道吗？咱们都有一个好听的名字，对吗？在加法算式和减法算式里的这些数字宝宝也有 名字的，你们知道它们叫什么名字吗？

师：不知道没关系，请翻开数学书49页，看最下面，有没发现这个小秘密了，发现在，感觉和你的同桌说一说，这些数字宝宝的名字叫什么？

师：小秘密说完了吗？把书合起来，谁已经听清楚老师的话，并且做好了。师：老师要来考考你们了，我们先看减法算式的这些数学宝宝，减号前面的数字叫（），减号后面的数字宝宝叫（）等于号后面叫（），师：同学们，以后我们可以它们的名字了，跟老师读一读，被减数减减数等于差。减法算式知道了，加法算式里的数字宝宝你知道吗？+号前面和后面的数叫（），等于号后面的数叫（），让我们也一起读一读吧。

三、课堂小结

师：现在请同学们仔细观察这两个算式的数字有什么相同的地方吗？ 师：谁的眼睛最明亮已经发现了请举手 生：个位都有0 师：是的，她们个位都有零，其实想这样的数都是整十数，我们今天学习的就是整十数加减整十数。还认识了加减算式的各部分名称。

三、游戏结束

1、师：同学们，你们表现得精彩，小兔想请你们一起和它去玩个游戏，想玩吗？想得遵守游戏规则哦。能做到吗？ 师：看我们要玩的游戏是----找妈妈

师：先把卡片填完整。看谁算得又快又准确。填完整的举手。

师：老师请三个同学当母鸡，其它同学，老师一说游戏开始，请你们看看上面的有没有和你的得数一样有就是你们的妈妈了，就上去站着母鸡妈妈身边。讲评 2、同学们，你们玩得开心吗？数学好玩吗？生活中也有很多好玩的数学游戏，老师希望你们可以留心观察，找出更多好玩的数学。