第一篇：李学文 参加区语文课堂教学改革活动的心得体会

参加区语文课堂教学改革活动的心得体会

苏仙区廖家湾学校：李学文

202_年10月13日我参加了苏仙区教研室举办的课堂教学改革活动，在这次活动中我听了四位语文老师的课堂教学课，领略了他们的课堂教学风采，感受课堂教学改革的魅力。我有五点体会。

一.教师的角色发生了改变。

过去的教学是以教为中心,教育方式是”师命生从”,实施新课程改革以来,教师不再是课堂的唯一主宰,教学变得民主化了、人为化了,教师的权威与尊严受到学生的挑战,教师和学生是平等的地位,教师关注的是学生的成长,激励的是学生学习的创造力。在教学中,教师命令性和指令性的语言少了很多。教师不再是以身自居,不再以师自尊,而是和学生一起共同成长,这种具有人文性的课堂教学是学生们青睐。

二.教学方式发生了改变。

过去的教学注重教师的教。教师教什么,学生学什么,教师怎么教,学生就怎么学。而新课程的教学变为教师的教为学生的学,更加关注的是学生这个主体,课堂教学成为了师生共同建构的过程。教师注重了激发学生原有认知和经验,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,体现了教学的灵活性。课堂教学体现了以学论教的原则,关注的是学生的自我激励、自我提高、自我促进、自我成长的过程。

三.学生学习方式发生了改变。

过去的教学是程序化,教师是怎么备课的,就怎么上课,追求答案的标准与统一,教学思想僵化。而现在的课堂教学,把教案看成是预设的,把过程看成是 动态的。鼓励学生自主学习,自己发现问题,从多角度解决问题,让学生对答案有不同的理解,尽可能地给予学生发问的空间。在课堂教学中,鼓励学生主动提问,敢于提问,善于提问,敢于发表自己的见解,敢于向教材和教师挑战。运用“自主、合作、探究”的学习方式,培养了学生动口、动脑的能力,让学生关注生活、热爱生活,结合实际生活进行学习。

四.评价方式发生了变化。

过去的教学注重的是教师单一的评价,而课堂教学改革注重了学生的自我评价和学生之间的相互评价,并且加强了社会、家长的联系。评价更注重过程、情感态度与价值观,使评价具有整合性和综合性。对学生的评价采取了口头评价、书面评价、奖励评价、等级评价、抽测评价等多种方式。体现了评价的灵活性、实效性和客观性。

五.现代技术设备的使用，为课改注入活力

在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如今课堂教学改革教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。

第二篇：参加区小学数学组教研活动心得体会

参加区小学数学组教研活动心得体会

通过本此活动，三位教师的课让我心里有了一些想法。第一节课中心小学的女教师我个人感觉只是为了教学生知识而教学，第二节同类课老师结合学生实情来教学生学习数学的方法，第三节课镇小的男教师给学生思考的空间，让学生大胆思考，可以说本节课的亮点是教学生如何去思考。

我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。事实上，我认为这样做容易造成学生思维的惰性。特别是通过下午的几位教研员的评课，使我深刻认识到，数学课堂上应该让学生自学、思考、讨论、交流，师应讲得很少，教师一般讲课都在15分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到25分钟以上，理科如此，文科也是这样。

我所在的学校是农村寄宿制小学，学生在各方面的习惯相对来说很差，我一直苦恼的是怎么能让学生改变下。通过去教研室王鹄老师的一席讲话，让我有了新的认识，习惯的培养还是应该在让学生学会思考，课堂上学生会思考了，就会有兴趣的培养以及分析，探究，这样一切问题就解决了。这次教研对于我个人来说促动很大，所以我们每一位老师只要找准目标（让学生在课堂中学会思考），思考，学会思考问题，形成合力，脚踏实地的坚持下去，也一定能够创造出我们自己的教学特色。

第三篇：参加区小学理科教研活动心得体会

参加区小学理科教研活动心得体会

通过本此活动，我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。事实，这样做容易造成学生思维的惰性。本次听过课的人都有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。

开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示学习目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学指导，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。

集思广益，发挥集体备课优势

在平时的教学准备过程中，备课组教师要进一步发挥集体备课的优势。备课时，先疏通教材；然后大家修改教案、课件等教学资源；上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，认真进行教学反思，并有所记录。及时发现、研究问题，并通过教研活动、考后分析等及时交流，相互交换意见和建议、群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。

可以说这一趟是不虚此行，值得我们借鉴的东西不止是课堂教学。这次教研在程河中心小学，在校园里有这样两句话给我留下特别深刻的印象：“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”它提醒同学们切莫稀里糊涂，碌碌无为。任何美好的理想，如果不通过脚踏实地去实践就等于空谈。所以我们每一位老师只要找准目标，形成合力，脚踏实地的坚持下去，也一定能够创造出我们自己的特色。

第四篇：参加区小学数学教研活动心得体会

参加区小学数学教研活动心得体会

张传敏

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。此次区在新城路小学举行的小学数学区教研活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：

一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一，教师先讲课，接着开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

本节课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，区教研室陈春芳老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。

我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

四、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下

来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体教研经常化，校本教研制度化。

校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

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第五篇：参加区英语教研活动后（推荐）

参加区英语教研活动后

自教研室的计划会议后，我们将从以下几方面提高教育教学质量：

一、加强理论学习，提高自身素质

我们要定期组织教师理论学习。学习研究《新课程标准》，学习素质教育和英语教育教学方面的理论文章，更新教学观念，丰富教师的英语知识，更深入了解新的教育教学理念，提高各位教师的专业理论知识水平。

二、认真探讨，优化课堂教学

组织老师上好教研课，汇报课。在平时的教研组和备课组活动中，我们将注重加强评课、研课、磨课的力度。重视教学过程的反思，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，写出有质量的教学反思。

三、积极探索，开展教育科研

全组教师认真学习理论文章，提高教师参加教科研的意识，提高了进行教科研实验的能力，提高了教学效果，促进了学生英语各方面能力的提高。

四、开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围，开展了丰富多彩的英语活动，将用英语的种子撒向学校的每一个角落。我们将定期开展英语社团，学生定时定内容进行口语交流；我们开展“每周一句谚语”活动，鼓励学生平时开口说英语；我们组织了英语朗读比赛、英语书写比赛等等活动，鼓励学生人人参与。

路是无尽的，天是广阔的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。在以后的工作道路上，我们将再接再厉，跨步前进，争取新的骄傲。

常州市丁堰小学顾丽娟

会议有感

202_年9月12日下午，英语教研员马老师组织召开了中心组成员会议，本次会议内容是关于教学目标、教学设计、高效课堂创建、反思与评价以及课堂资源开发等。听取了马老师的报告后受益匪浅，她提出：要重视学科教学知识、要知道交往是英语课堂教学的本质特征，小学英语教学实践性很强,在课堂教学中,要运用各种教学方法,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,让学生在轻松的环境中愉快地享受英语。首先,建立融洽的师生关系。“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟其任课老师有很大的关系。口语落实到读写是英语教学的瓶颈以及语法教学，这就在怎样能提高小学英语课堂教学效益方面给予了我们很大的帮助。

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