第一篇：优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会

县小学英语优质课评比在于10.25—10.27在进修附小举行三天的观摩活动让我领略了众多优秀教师的风采也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。

其中几位选手的课给我留下了很深的印象

7号选手的教学思路非常清晰她有效地利用了旧知识去构建新知识例如单词walkman通过ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母组建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

这一设计十分巧妙即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识boy和girl的呈现也使用了同样的方法这样就使得教学的各个环节环环相扣逻辑性很强。而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得到了充分的训练教学目标的达成度很好。

3号选手虽然在时间的安排上出现了失误使得许多环节没能得到展示但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学让人体会到一种扎实沉稳的教学风格。

13号选手的单词归类复习很有特色包括主题句型的操练、阅读障碍的排除为学生的阅读铺平了道路。

10号选手的拓展活动把整个单元关于friend的话题系统地整合到一起这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。

还有5号、9号、11号选手富有感染力的教学激情让人体会到青春的朝气和活力。总体感觉四年级的读写课是各具特色而五年级的课却受策略影响太深对于文本的处理思路是大同小异不同的各选手对于读前活动的安排和对于“写”的要求及练习的程度。

赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑那就是在字母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系让例词不仅仅要起到巩固记忆字母的作用还要起到渗透字母在单词中的发音的作用也就是在这一课型中我们要合理地渗透语音的教学这应该也是字母单词读写课上比较重要的一个环节。而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题尤其是听和写的时间安排忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、读、写四项基本能力目标的达成度。每一次学习和观摩总会获得很多优秀的思想和方法同时也总会发觉到自身的更多不足正如《礼记学记》中讲到的“学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自强也。”学习能帮找到自省学习能帮我们自强我们应该抓住每次学习的机会通过不断的自省逐步地自信、自强起来。

第二篇：优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会

县小学英语优质课评比在于10.25—10.27在进修附小举行三天的观摩活动让我领略了众多优秀教师的风采也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。

其中几位选手的课给我留下了很深的印象

7号选手的教学思路非常清晰她有效地利用了旧知识去构建新知识例如单词walkman通过ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母组建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

这一设计十分巧妙即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识boy和girl的呈现也使用了同样的方法这样就使得教学的各个环节环环相扣逻辑性很强。而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得到了充分的训练教学目标的达成度很好。

3号选手虽然在时间的安排上出现了失误使得许多环节没能得到展示但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学让人体会到一种扎实沉稳的教学风格。

13号选手的单词归类复习很有特色包括主题句型的操练、阅读障碍的排除为学生的阅读铺平了道路。

10号选手的拓展活动把整个单元关于friend的话题系统地整合到一起这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。

还有5号、9号、11号选手富有感染力的教学激情让人体会到青春的朝气和活力。总体感觉四年级的读写课是各具特色而五年级的课却受策略影响太深对于文本的处理思路是大同小异不同的各选手对于读前活动的安排和对于“写”的要求及练习的程度。

赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑那就是在字母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系让例词不仅仅要起到巩固记忆字母的作用还要起到渗透字母在单词中的发音的作用也就是在这一课型中我们要合理地渗透语音的教学这应该也是字母单词读写课上比较重要的一个环节。而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题尤其是听和写的时间安排忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、读、写四项基本能力目标的达成度。每一次学习和观摩总会获得很多优秀的思想和方法同时也总会发觉到自身的更多不足正如《礼记学记》中讲到的“学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自强也。”学习能帮找到自省学习能帮我们自强我们应该抓住每次学习的机会通过不断的自省逐步地自信、自强起来。

第三篇：优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会 心得体会

优质课观摩体会

县小学英语优质课评比在于10.25—10.27在进修附小举行三天的观摩活动让我领略了众多优秀教师的风采也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。

其中几位选手的课给我留下了很深的印象

7号选手的教学思路非常清晰她有效地利用了旧知识去构建新知识例如单词walkman通过ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母组建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

这一设计十分巧妙即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识boy和girl的呈现也使用了同样的方法这样就使得教学的各个环节环环相扣逻辑性很强。而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得到了充分的训练教学目标的达成度很好。

3号选手虽然在时间的安排上出现了失误使得许多环节没能得到展示但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学让人体会到一种扎实沉稳的教学风格。

13号选手的单词归类复习很有特色包括主题句型的操练、阅读障碍的排除为学生的阅读铺平了道路。

10号选手的拓展活动把整个单元关于friend的话题系统地整合到一起这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。

还有5号、9号、11号选手富有感染力的教学激情让人体会到青春的朝气和活力。总体感觉四年级的读写课是各具特色而五年级的课却受策略影响太深对于文本的处理思路是大同小异不同的各选手对于读前活动的安排和对于“写”的要求及练习的程度。

赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑那就是在字母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系让例词不仅仅要起到巩固记忆字母的作用还要起到渗透字母在单词中的发音的作用也就是在这一课型中我们要合理地渗透语音的教学这应该也是字母单词读写课上比较重要的一个环节。而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题尤其是听和写的时间安排忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、读、写四项基本能力目标的达成度。每一次学习和观摩总会获得很多优秀的思想和方法同时也总会发觉到自身的更多不足正如《礼记学记》中讲到的“学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自强也。”学习能帮找到自省学习能帮我们自强我们应该抓住每次学习的机会通过不断的自省逐步地自信、自强起来。

第四篇：省优质课观摩体会

省优质课观摩学习心得体会

今年的数学学科省优质课在济南市育英中学举行，我和李娟老师、臧传艳老师作为新营中学的代表参加此次优质课观摩学习，心情无比激动，心里有着无比的期待.....作为一名年轻的老师能够有机会参加全省范围内教学最高水平的学习，心里除了有感谢，要珍惜，还有的就是要好好利用这次机会学习，让自己快速的成长。

6号上午我们三人来到听课地点，今天上午的课题《应用一元一次方程____水箱变高了》，总共有三节课。作为优质课例最吸引学生（也可以说是最吸引听课者）无非就是课题的引入，问题情境的创设，第一节：以乌鸦喝水的故事引入；第二节：通过创设情境，将烧杯中的水倒入量筒中这样的一个操作，让学生认真观察仔细思考（操作中哪些量在发生变化，哪些量没有变呢）；第三节：以发明大王爱迪生测量灯泡体积的故事引入。课题的引入，都是为调动学生的兴趣、热情、积极性，让学生以高涨的热情投入新课的学习。相对而言，第二节课的引入更能吸引孩子们的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，这是一种直观上的视觉刺激，孩子们更能融入其中，积极思考。课题引入的成功也使得这节课的课堂氛围非常的好。通过一上午的观摩学习，我感觉新的教育理念下的课堂必须要做到，以学生的“学”为课堂中心，为主体。让学生进入课题，引导学生思考进来，让学生一定带着明确的任务去思考，让学生自主的去想，大胆的说，大胆的做。而且问题的设计能使孩子们带着兴趣去思考，这样就能够明显的感觉孩子们自主去思考的欲望强烈，有这种思考，把问题搞明白的冲动。所以说问题的设置一定要以激发学生思考的兴趣为根本来设计，这一点个人感觉第二节做的比较好，比如说：同样是要表达“测量一个不规则物体的体积”，这位老师就故意设计成“老师这里有一块祖传的宝石，同学帮老师测一下宝石的体积”，其实所有人都知道这就是一块普通的石头，但是这样的设计瞬间提高孩子们的学习兴趣，在欣赏这节课的同时，也为这位老师风趣幽默的语言，奇思妙义的想法，课堂环节的精心设计所折服（感触很深）。教学中不仅要提高学生自主思考，提高学生的学习兴趣，还要注重培养学生多角度分析问题，解决问题的能力，这一点第三节做的比较好，在寻找等量关系建立方程时，让孩子们发散思维寻找多种等量关系，可以以体积相等构建，高度的关系构建，也可以以底面积相等构建，很好的锻炼了孩子多角度思考问题解决问题的能力。作为优质课堂老师的语言要异常的精炼，既要引导学生把问题讲清楚，又要做到点到为止，切记语言重复，拖泥带水。这一点三位老师在课下肯定是做了很多的功夫，才让课堂上的语言那么的简练，那么的流畅，衔接过渡都是那么的自然...,正所谓台上一分钟，台下十年功，虽然没有那么夸张，也属异曲同工。

6号下午我们三个人换了战场，来到了育英中学分校，下午的课题《3.1 圆》，总共有三节课。第一节：以投圈游戏引题，得出圆的定义；第二节：以动手操作画圆来得到圆的形成；第三节：以“天眼”望远镜的形成，来得到圆的形成。下午课堂的氛围要比上午的逊色一些，第一：圆这一节内容比较简单，孩子们一看就懂，所以学生对知识的探究欲望不是那么强烈，以至于整个下午的三节课课堂上孩子不积极，不投入，给人的感觉比较散，课堂中没有学生的动手操作，很多结论老师讲孩子们记，虽然课上有老师的提问，学生的发言，小组的配合但能明显的感觉的孩子们是出于应付，在整个课堂上没有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的课相比，老师们在备课，教学设计上，课堂上的预设生成不足。

7号上午的课题《应用一元一次方程_______打折销售》，总共三节课。第一节：以游庐山的为情境贯穿与整节课，问题的设置也是以实际问题为例。设计非常的巧妙，孩子们也比较喜欢；第二节：以学校的公益捐助为故事展开这节课的学习，前后呼应，恰到好处；第三节：以“超市购物”来引入课题。7号下午的课题《圆的对称性》，总共三节课。第一节：以育英中学的校徽和自己学校的校徽制作图片引入；第二节：以图片展示引入圆；第三节：以图片引入。在下午的三节课中，以第一节的表现抢眼。8号上午的课题《应用一元一次方程____希望工程义演》共三节课。三节课均是以“贫困山区的孩子们的生活图片”引题。8号下午《圆心角与圆周角》共两节课。

通过这次学习观摩，也让自己认识到要想把一节看似简单的课上好，的确是一件不容易的事，很多听课的老师在听课的时候是不是会有自己的一些观点和看法，但是我觉得台上台下是两回事，在下面什么事都能看明白，可是在在台上就不一样了。首先，良好的心理素质是上好一堂课必备的，面对台上的一些突发事件的处理能力（教育机智）也是难以把控的。很多时候老师老想着把一些简单的问题反复的讲明白，可是往往不能深入浅入，把自己陷入一种无法自拔的境地，这种情况出现在6号下午的一节课，和8号上午的第2节课，老师想着让所有学生都明白，可是越说孩子心里越胆怯，以至于课堂氛围越来越差，这说到底还是教学设计不够合理，课前的预设生成不够，以至于课堂上慌乱了阵脚。其次，课堂上活动设置一定要以孩子为中心设置，让孩子们真正能动起手来，喜欢动手，在动手中真正去探究知识，这一点做的比较好的是7号下午的第一节课，课前的准备非常充分，尤其教学工具的准备更是让孩子们爱不释手，孩子们的兴趣一下子就提上来啦，课堂氛围越来越好，语言一看也是经过尽心的设计，干脆利落。课堂中也能够真正的做到以“学生为中心”，让学生自己动手探究，以小组为单位合作探究，环节设计层层递进，环环相扣。相反后两节课的效果就相差甚远啦，教具没有吸引力，孩子们没有动手就没有探究的兴趣，只是一味的在等待老师的讲授，课堂上的提问学生回答，所谓小组合作只是一种形式啦，显得苍白无力。孩子们也是毫无兴趣。实践出真理，数学中应该是“动手活动才能出结论”。这也是我以后要注意的。

讲的好的老师让我们感到无比的崇拜，在为他们有如此优异的表现表示祝贺的同时，我们又要看到他们为这节课的设计所做出的艰辛的准备，当然也对他们所具有的的人格魅力表示赞赏。他们的课的设计真正的走进了学生的内心。让学生以探究知识为乐趣，在收获知识 中成长。相反对于那些发挥的不如意的老师们我也表示深深的理解，很多听课老师在听课的工程中妄加做一些评论，其实讲课的老师是很紧张的，拿自己在区优质课的经历中，自己在台上那真是受罪，就像这快一点结束。从这些老师的教学过程中我感觉得设计的问题，教学过程的不合理，套用形式的东西太多，不能真正的走入到学生的内心。以此为戒。现在我觉得听一节不成功的优质课，对于我的收获远比听一节成功的优质课要多得多，因为台上发生一些不成功的场景也会使你讲课时遇到的，等你遇到时，能否灵活地的处理，能否做的比台上老师好？所以把不成功的课例好好铭记，当做是自己的一种经历，一次教训，它会不断激励你前进。

本次优质课上，另一个较大的亮点就是多媒体软件的应用，很多老师用到了几何画板，课件穿插现场计算工具（高级excel 表格）让同学更能体会到结论的客观性准确性。有时候在平时讲公开课，或讲优质课时很多教学环节想用到几何画板等教学软件(像有时候需要用到编程的来展示图案动画等)，但是没有精通于这个软件的技术人员，有时候也只是想想...感受最深的一点：省优质课是教师们的展示个人技能的一个大舞台，这个舞台是给有能力的，有准备的人，或者说是给有心的人准备的。。来到这里只会有两种结果：1是争光争脸

2是“丢人现眼”（说的不恰当，仅对这一节而言）但是对于所有的参赛选手致敬，他们是不容的，是辛苦的，他们都是最棒的。

尊敬的刘校长，尊敬的学校领导：首先感谢学校能给我这次学习的机会，这是此次外出培训的心里想的，也是脑子里思考的，想到哪里就说哪里，不足之处还请校长批评指正，我会将此次学习收获和感想，将它应用到我以后的教学中，精心设计教学环节，不断提高自己的教学水平。

第五篇：省优质课观摩体会

参加河北省物理优质课评比与观摩的心得体会

我很庆幸有机会参加了在石家庄市29中举办的物理优质课评比的观摩活动。这次赛课活动的课题是《内能》《比热容》《光的直线传播》。来自各个地区的优秀物理教师为我们送上了12节精心准备的优质课，老师们课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，使我获益颇丰，下面我的一些体会：

一、引课设计精心，各有高招，符合学生的认知规律，提高了学生学生的兴趣

参赛教师科学有趣的将学生引入到新课的学习中去，比如老师们在上《光的直线传播》这课时，都是以手影游戏为引子导入课堂，邢台三中的祝林涛老师还利用手影为同学们展示了《小兔子乖乖》的故事，让学生们看到物理课这么有趣，随后又提出问题吊足了学生的胃口，激发了学生探究的欲望。还有的老师以自己旅游时在海边拍到的一组照片来引课，并提出问题：中午时老师漫步在海滩时感觉沙子有点烫脚，而海水却很凉，到了晚上老师再次来到海边却感觉到沙子凉凉的，而海水是温温的。同学们你们有过这样的感觉吗？老师一边说一边展示相对应的照片，烘托了课堂气氛，让学生带着这样的疑问引出了新课《比热容》。

二、教学过程都突出了学生的主体地位

在参赛的12位教师中虽然他们教学方法，教学设计各有不同，但是都渗透着“学生为主体，教师为主导”的教学理念.学生自主学习小组合作探究贯穿整个课堂，根据猜想让学生自主设计实验方案，小组讨论完善实验方案，展示自己小组的实验方案，其它小组质疑，纠正，最后得出最佳的实验方案进行实验.实验完后学生自己分析数据，得出结论。课前教师是编剧，课上教师是导演，课本不再是唯一的依托，知识不再是唯一的目标。教师利用课本编排课堂，引导学生体验、探究、讨论、分析、总结等，使学生真正成为了学习的主人，不仅学到了知识，更重要的是体验到了学习的过程，学到了探索新知识的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老师们改装或自制的教具真是费了心机,其中保定市安新县芦安中学的一位教师在讲《光的反射》时，用一块儿泡沫板、几根竹签儿，形象的显示了光的传播路径，让学生插一插，说一说，抽象的光学知识立刻变得生动形象了；沧州市沧县一中的一位教师在讲《光的直线传播》时，采用通过漏斗向水槽中缓慢注入浓盐水的方法清晰地显示出了光在不均匀介质中传播径迹发生弯曲的现象；石家庄市34中的一位教师在讲《内能》时，利用用酒精加注射器制作的炮弹导入新课，顿时引起了学生们的好奇心。

四、先进教学设备的运用

在听课过程中还看到了很多先进的教学手段，例如有的老师在展示学生的习题时，展示小组实验时所得到的数据时用到了投影仪，实物投影与多媒体的配合使用也使得课堂效果明显提高。还有的老师用到了数字化实验设备，例如：讲《内能》时，教师用到了温度传感器，把传感器的探头放到注射器中，很方便的显示出了推、拉活塞时注射器内温度的变化；这些先进设备运用使这些使实验数据采集方便、准确。

以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的工作有很大启示，我在今后的工作中我会积极借鉴运用。