第一篇：学习“杜郎口”高效课堂教学模式心得体会

学习“杜郎口”高效课堂教学模式

心 得 体 会

在我市打造高效课堂的教育改革热潮中，我校积极的进行了实行，作为教育一线的我，也参与到了“杜郎口”高效课堂的学习和运作中。在短短的时间里，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：

一、学校管理精细化。

杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。

二、课堂学习自主化。

十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

三、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作，为此我有这样几点认识和体会：

1、要改革就要转变观念

杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备，也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着，效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了，有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚，根子还是在于部分老师学习新理念不深入，或者理解不深刻，自以为知道就是理解、理解就是掌握，造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在大脑中占据统治地位，诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。要改革就要不怕失败，不能缩手缩脚。

2、不能拿来主义，不搞形式主义。

毕竟校与校之间存在着诸多不同，我们应该根据本校本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。学习时结合学校、班级的实际情况，和班级联系起来，因此适合自身发展的方法才是最好的。

3、教师要加强业务学习

在杜郎口中学无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，工作量是特别繁重的。课前预习要分清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时设计和实际不一定相吻合的情况下也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求，只有不断的完善自我，提高业务水平，才能更好的驾驭课堂。

第二篇：杜郎口课堂教学模式

再谈借鉴杜郎口课堂教学模式

发表日期：202_-10-17 02:00 浏览人数：536 发表者：admin

202_年11月25日，我随南阳市教育局组织的课改考察团，对山东省茌平县杜郎口中学的课堂教学改革进行实地考察。杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式，使我感到非常震惊，震惊之余又感到非常振奋。我认为：这种课堂教学模式，是真正意义上的课堂革命，真正体现了学生自主学习、合作探究、张扬个性、发展自我的课改理念，它符合素质教育的要求，颠覆了传统的课堂权利结构，对学生的终身发展必将产生深远的影响。12月4日我回到学校，立即召开了学校领导班子会议，决定借鉴杜郎口课堂教学模式。202_年12月10日，一年级级段实行课改；202_年元月12日，三年级级段实行课改； 202_年元月22日，二年级级段实行课改。从课改开始到现在已有5个多月了，应该肯定地讲，取得了一些成绩，但仍存在着许多问题。在此，我就学校的课改工作做以下汇报。

一、为什么要借鉴杜郎口课堂教学模式

我国教育专家一至认为，基础教育的弊端日益呈现，课堂教学模式的改革势在必行。北师大赵德成博士曾直言：当前我国基础教育存在两大问题，一是教育管理体制，二是凯洛夫的五步教学法。教育部中学校长培训中心主任、国家督学陈玉琨讲：“学校本来就是学习之校、学生之校，是学生全面成长的地方。可我们的学校从小学开始核心就是课堂，而这个课堂就是教堂，是教师一统天下之堂。在课堂里，我们只注重学生基本知识和基本技能，而忽视了对知识的运用能力，尤其是高层次思维能力的发展，这样培养出来的学生没有后劲，可以在考试成绩方面超过人家，但一遇到问题就不行了，这种情况亟待解决，否则中国的基础教育将走进非常严峻的境地”。“我一直提倡一个观点，教育的目的是什么？是为了让人幸福。可是，我们现在的学生，寒窗苦读，在小学、初中、高中至少整整十二年不幸福”。“中国的教育在起点就输了”。教育部小学校长培训中心主任褚宏启讲到：“所有的教育改革最终必须落实到课堂，如果课堂没有什么变化，老师的教和学生的学没有发生变化，师生关系没有变得更加民主，课堂气氛没有变得更加快乐、更加幸福，这些改革还有什么意义呢？”

有这样一幅漫画。刚进学校时，学生脑袋的形状有的是三角形，有的是长方形，有的是圆形，有的是椭圆形，有的是梯形。可等到毕业，原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形脑袋。

这幅漫画是否形象地反映了当今我国教育的现状呢？由于受传统观念、体制、模式等制约，我国的教育，尤其是基础教育似乎成了一个大工厂。教师是工厂里的操作工，学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品。这就是“大规模、流水线、标准件”式的教育。一个个充满想象力的孩子，不管他有多少棱角，随着年级的增高，都将逐步被磨去，渐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情。

而杜郎口的课堂教学模式，符合新课改理念，符合素质教育的要求。它实现了教师角色的根本转变，实现了学生学习方法的根本转变。杜郎口的课堂是“让课堂焕发生命活力的”课堂，真正做到了“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，真正做到了相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生，真正做到了把课堂还给学生。

再者，教育部基础教育司的乔玉全处长讲过一句话：“我很羡慕你们校长，你们都有一块实

验田”。这句话对我影响很大，我们当校长的就是要有自己的思想、要有自己的理念，用自己的思想和理念去经营好自己的学校。这是当一个校长的责任。近几年来，我们学校一至在围绕着“两个发展”做文章，也就是“为学生的发展奠基，为教师的发展铺路”，这就是我们的办学理念。正是为了实践我们的办学理念而进行课堂教学改革，课堂教学改革为“两个发展”构建了很好的平台。现在，学校内部已形成共识，那就是努力课改三方受益。学生受益。学生学习方式的转变，将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性和创造性因此将得到真正的张扬和提升。教师受益。教师投身课改，努力学习，勤于反思，能够不断的提升自我、完善自我、成就自我，使自己成为“三型”教师。学校受益。实行课改可以提高办学品位，可以实现学校的跨越式发展。以上是我们学校实行课改的思想基础。

二、怎样借鉴杜郎口课堂教学模式

课改刚开始时，有同志问我，“杜郎口模式如何借鉴”？我就讲，首先考虑这节课你要给学生传授哪些知识，重点难点是什么，要讲解哪些概念，讲解哪些例题，这节课要达到一个什么样的目的。然后，就动脑筋想办法把这一切一切的问题都交给学生完成，自己站后台，做一位学生课堂学习的组织者、引导者，这就是课改。

杜郎口的课堂教学分预习课、展示课、反馈课三种课型，可以分课时实施，也可以在一个课时内完成，这取决于课堂容量的大小。而我们又把预习课分为三个阶段，也就是预习课分为自主预习、合作预习、提升预习。

预习课：教师先出示预习提纲（合作备课，师生均有）。预习提纲要围绕着教学目标去编写，概念、例题、所有知识点、习题都包含进去，尽可能的明了、细化，使学生一看便知，明确学习任务。预习提纲下发后，教师要用3—5分钟时间明确本节课的学习目标、学习重点；难点问题要点拨、预习方法要指导。要用激励性的语言唤醒学生的注意，点燃学生的激情，让学生充满自信，快速进入学习状态。要创设情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。预习的步骤：第一步，自主预习。每个学生对照预习提纲整体预习，把预习提纲中的能够独立完成的问题，都记在预习提纲中，有疑难问题做出标号，教师要及时检查，在这个时间段内要做到“静”——这就是自主预习。第二步，合作预习（合作交流）。对于预习提纲中不能自主完成的问题，发挥小组帮带作用，组内讲解、讨论、交流。在这个时间段内要做到全员参与，积极投入，让学生真正的“动”起来——这就是合作预习。第三步，提升预习。通过教师的巡回了解，各组的预习任务都完成后，任课教师可以根据预习提纲向各学习小组分配展示任务，各小组对分配到的展示任务进一步讨论、巩固、知识提升，并推举展示的人选，确定展示的形式。教师巡回各组了解情况，分析展示的时机是否成熟，也就是学生预习是否到位。预习这个环节非常重要，任课同志要做到巡回指导，切记一切知识性问题必须在预习阶段让学生掌握。

展示课：展示是知识的再现、巩固和提升，他又有反馈的功能，同时它关注的是学生个性的张扬和表现意识的提高。在展示过程中，任课同志要做到及时点评、点拨、拓展、追问。班主任和任课同志要对台上展示的学生多加指导。学生展示必须做到条理清楚、分析透彻、书写规范、站姿端正、声音宏亮、吐字清晰、落落大方、潇洒自如、富有情感。讲解要有感召力，能够引起同学共鸣。任课教师要计划好每个问题的展示时间，做到收放自如。学生展示可以站在台前，也可以站在座位上，展示要用普通话和学科语言。

反馈课：可以随展示进行，也可以整节课反馈，室内、室外不拘形式。在这里记住一句话：“课改要效益，不是在做游戏。”

自主预习、合作预习、提升预习、展示、反馈五环节中，师生都要有时间观念，要有一种紧迫感。五环节中教师要注意课改课堂语言的运用，包括口头语言和肢体语言，这些语言一定要带有激励性、鼓励性，要时刻牢记德国教育家第斯多惠所讲的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励、鼓舞”。

对课改课堂总的要求是：预习提纲高要求；自主预习要专注；合作预习要投入；提升预习深探究；学生展示要精彩；测评反馈常巩固；课堂改革要效益；教师掌控参与度。

三年级（毕业班）课改课堂要求

1、调动积极性，严把预习关；

2、展示内容要减少，展示时间要压缩，展示水平要提高，展示方式要指导；

3、反馈密度要加大，反馈结果要检查，反馈成绩要分析，提高质量是目的。

课改课堂的评价标准

1、看学生的参与度。包括学生参与的数量和质量；学习的主动性、积极性；自主预习是否专注，合作预习是否全部投入，提升预习是否做到深入探究。

2、看预习提纲的质量。也就是教师对文本的挖掘，要有深度和广度，尽可能形成自己的观点和方法。

3、看学生展示的精彩度。包括语言、表情、动作、对知识的深化和拓展以及学生个人的才艺展示。

4、看知识的生成。学生是否真正掌握了知识，并能够学以致用，成功反馈，做到举一反三。

5、看教师的“课堂学习”组织能力。包括解难答疑、点拨、点评、诱导、追问以及课堂教育机智和课堂掌控。

三、借鉴杜郎口课堂教学模式应注意的问题

借鉴杜郎口课堂教学模式，实行课堂教学改革，完成教师角色的根本转变，其目的是提升办学品位，提高教育教学质量，实现学校跨越式发展。因此，我们搞课改不能只注重形式，更应注重在操作过程中的一些细节上的问题，细节决定成败。下列问题必须引起重视。

首先，重视学习小组的构建。

传统的课堂教学模式是以教学班为学习单位，又叫做班级授课制。学生的学习状态基本上属于单打独斗、各自为战，以被动接受式为主要特征。课改后的课堂，是以学习小组为学习单位，学生的学习状态属于主动研讨式，自主学习、合作探究、共同进步。传统的班级管理模式，是班主任负责制，班主任与学生的关系是管理者与被管理者的关系。课改后的班级管理，学习小学的组长起关键作用，班主任与学生之间是平等的民主的关系。因此，课改课堂学习小组的构建十分重要，它直接关系着课改的成败。

学习小组应将学习成绩好、中、差的学生合理搭配，小组内要推选一名有责任心的学生任组长，各学科要配备学科组长；小组长负责学习小组的全面工作，学科组长负责本学科学习任务的安排和检查，每个学习小组都要建立帮带机制，优等生帮助中等生、中等生帮助差生。小组内还要建立约束机制和激励机制，要最大限度的发挥组长作用，使每个学习小组都成为一个优秀的学习团体。———关注团队精神的养成。

其次，重视学习积极性的培养。

要开展各小组之间的学习竞赛活动。周考、月考、期考成绩统计到组，组与组之间进行总结评比。课堂发言、展示精彩的要做好记录，以鼓励先进、鞭策后进。再者，要定期召开组长会进行总结，要经常找学生谈话给以激励。全部学生积极投入，全部学生积极发言是目的。———关注竞争意识的养成。

第三，重视学习方法的指导。

实行课改，学生由被动学习转变为自主学习，这里面要有一个适应过程。各任课同志要重视学生学习方法的指导，要引导学生自主学习、合作探究、张扬个性，要指导学生使用工具书和教辅。———关注学生学习方法的养成。

第四，课改课堂教师讲与不讲的问题

课改后，教师的主要职责是对学习过程的组织，也就是课堂的掌控。教师要特别关注学生的参与程度，这是教师水平和能力的体现。课堂上，难点问题要统一讲解，重点问题要特别提醒，凡学生已经掌握的知识不讲，凡学生通过自主学习或合作交流能够理解的知识不讲，教师讲了之后学生们不会的问题不讲。———“三不讲”原则。

第五，创设激情课堂。

课改课堂是激情的课堂，这一特征一定要体现出来。教师的激情对课改课堂影响很大，应要求全体教师带着激情走进教室，带着激情去组织课堂。情景课堂的创设，是提高学生参与度的有效办法，是提高课改效益的根本保证。课改课堂中，我们的教师应该做到声音洪亮、表情丰富；应该做到课堂上的语言有感召力、有鼓动性、有启发性；应该做到让课堂气氛活跃，学生积极参与，充满欢乐和笑声。该手舞足蹈时就手舞足蹈，该放声歌唱时就放声歌唱。课改课堂严禁教师语言上的平平淡淡、有气无力；严禁行动上的拖拖拉拉、慢不惊心。

第六，建立起配套措施。

为课改而课改，课改很难成功。这是我们的共识。近几年来我校扎扎实实地开展礼仪教育，坚持每周开设礼仪活动课。除此之外，我校每期都要组织英语才艺展示，开展丰富多彩的文体活动，这一切都为课改起到了积极的影响。实行课改的同时与安丘四中的养成教育、感恩教育、信心教育有机的结合起来，这对课改有很大的促进作用。

总之，课改成功＝悟性+责任心。

四、如何保证课堂教学改革顺利实施

保证课堂教学改革的顺利实施，有四个方面的工作必须做到位：

1、是环境：分外部环境和内部环境。外部环境包括领导态度、社会的反映。内部环境首先是班子成员统一认识，同舟共济，形成一个坚强的课改堡垒，攻不开、打不破；其次是要形成一个积极向上的课改氛围，班子成员积极鼓动，教师学生积极参与，校园处处谈课改、干课改。环境造人，也可心毁人，营造一种积极进取的环境，身处其中，耳濡目染，相互鼓励，定能体会到集体成功的喜悦。

2、是信念。课改的方向是正确的，符合教育规律，符合素质教育要求。课改要始终坚持“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的原则。信念是精神支柱，是课改动力。我们校长首先要坚定信念，要有持之以恒的工作态度，探究拼搏的工作精神，集思广益的工作方法。其次，我们只要做实、做细，不摆花样，不做游戏，那么课改一定能够成功。当然，课改的路是艰辛的，对我们的挑战更是磨练，我们要始终牢记道路曲折前途光明，课改中会派生出许多问题，但要坚信方法总比问题多。

3、是机制。①成立课改督导组，对每节课监督指导。②立榜样树典型，鼓励先进，鞭策后进。比如评学校课改标兵、评学校课改十佳教师等，课改标兵是晋级评先的必备条件，也可以在物质方面给予奖励。建立惩罚制度，警告或者停课，对于不胜任课改或不愿意课改的教师一律调出学校。

4、是素质。实行课改教师观念必须改变，观念是行动的灵魂，教育观念对教学改革起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从先进的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变许多困难迎刃而解。课改不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，等于说课改要改变教师习惯的生活方式，其艰难性就不言而喻，课改教师要具备很高的素质。要建立课改研讨会制度，要开设课改论坛，要培养团队精神，要鼓励教师加强自学，提升自我，要求教师多写文章勤反思，勇于课改当名师。

课堂教育改革教师应具备的十种素质：登高望远、积极进取的人生追求；脚踏实地、吃苦耐劳的奉献品质；关注细节、打造精品的质量意识；勤于交流、促优正劣的改革勇气；善于合作、取长补短的进步要求；刻苦学习、自我提升的探索态度；热爱集体、荣辱与同的团队精神；务实科研、总结规律的创新思想；尊重学生、以人为本的民主观念；相信学生、自主发展的现代理念。

五、课改后学校发生的变化

近半年的课改，使我校发生了较大的变化，简言之，有以下几个方面。

首先，课堂发生了彻底的变化。过去是老师的“一言堂”，现在，真正做到了“以学生为中心”。整个课堂“预习、展示、反馈”全过程都由学生自主整体参与，学生以高昂的热情互动探究，张扬个性，掌握知识，提升能力。

第二，教师从思想到行为发生了变化。他们以崭新的教育观念投身到课改中，高涨的课改热情激发了空前的“互助合作”的团队精神（如：合作备课，相互学习和指导，共同磋商解决疑难等等）。课改心得（反思）的及时书写，进一步提高了教师的课改主动性、自觉性，提升了课改能力。

第三，学生发生了极大变化。课堂上，学生真正成为主人，他们以极高的热情投入到课堂学习中，自主学习、合作交流、互动探究，以极大的兴趣参与课堂活动，放胆张扬个性，深入交流探索，激情满怀地学习知识，提高能力。课改培养了学生的自信，培养了学生的团队精神和竞争意识，使学生的性格发生很大变化。另外，结合学校开展的“文明礼仪”活动，学生的思想情操也发生了极大变化。文明做事，礼貌待人蔚然成风。

第四，师生关系发生了变化。课改后，师生关系和谐融洽，现在是民主平等的朋友式的关系。

第五，班级管理发生了变化。过去主要是班主任过多干预的铁性管理。现在是较大成分的“学生自我管理”、“人性化管理”（以班级干部、小组干部形成有机的自我管理模式）。

第六，学生学习成绩发生了变化。从学校多次的大小测验可看出学生成绩在不断提升。以三年级“一模”、“三模”联考考试成绩看，我校达到A类高中线的均为73人，与去年同期相比上升幅度是显而易见的。

古城乡一初中

202_年5月20日

第三篇：杜郎口中学“高效课堂教学”学习心得体会

Unit 7 Where would you like to visit? Section A

自主预习(自读课文，完成下列题目)

一、词汇

1.consider 作“考虑”讲时，是及物动词，其后可接名词、动名词或从句。作“认为、以为”讲时，后常跟that从句，复合宾语或consider…as/ to be…,相当于think。例如：

（1）我们正考虑出国的事。We’re considering ___(go)abroad.(用所给词的适当形式填空)（2）你得考虑下一步该怎么办。You have to consider __________.(根据汉语提示完成句子)

2.including 是介词，译为“包含、包括”，后面可跟名词，代词。

例如：乐队演奏了许多歌曲，其中有我最喜欢的。

The band played many songs, ____________ my favorite.3.translate 译为“翻译”，是动词，常用短语“translate… into…”“将……翻译成……”。例如：将下列句子翻译成汉语。

Please ____________ the following sentences ________ Chinese.(根据汉语提示完成句子)

二、短语

1.in general 译为“通常，大体上，一般而言”，常用来概括，相当于mainly，常见的表示概括的词组还有：generally speaking, on the whole。

例如：一般来说，他们在周一打扫卫生。

_________ ____________ they do some cleaning on Monday.(根据汉语提示完成句子)

2.some day 译为“某一天”，相当于one day,多用在表示将来或愿望的句子中，但one day还可以用在一般过去时中，而some day不可以。

例如：下个月的某一天我将来看你。

I’ll come and see you ________ _________ next month.(根据汉语提示完成句子)

三、语法

Would you like / love to 表示意愿would … like to do sth./ would …like sb.to do sth.是表示“愿意做某事”的常用句型，使用这一句形式应注意：

1.’d是would的缩写形式，like后跟名词或动词不定式。

例如：（1）我想要些面包。I’d like __________ ____________.(根据汉语提示完成句子)

(2)你能帮我一下吗？

Would you like _____________(give)me a hand?(用所给词的适当形式填空)

(3)父亲想要他去看望叔叔。

His father would like him _______________ his uncle.(根据汉语提示完成句子)

2.would like / love to 句式的形式分为以下两种情况：（1）would you like+名词？表示征求意见，其肯定答语常为：Yes, please.否定答语为：No, thanks.例如：— Would you like some bread?

— ___________ ___________.I’m full.(根据句意，用适当的词填空)

(2)would you like to do sth.?表示客气的表示请求。其肯定答语常为：Thanks / I’d love / like to.否定答语为：I’d like / love to, but….例如：— Would you like to go shopping with me on Sunday?

— _________ __________ _________, but I have much work to do.(3)Would you like…?与Do you want…区别：

Would you like …?语气委婉，表示礼貌；Do you want …?用于好友和家庭成员之间。当堂达标

一、单项选择题

()1.— Would you like to visit Thailand? — ______________.A.Yes, I’d likeB.No, I’d like toC.Yes, I’d love toD.Yes, I’d like not

()2.They decided to go somewhere ___________.A.tiredB.excitedC.relaxingD.interesting

()3.For your next vacation, why don’t you consider ____________ Paris?

A.visitB.visitingC.to visitD.visits

()4.China is a developing country, so ___________ in China is not expensive.A.liveB.livingC.to liveD.lived

()5.I like the place ___________ the weather is not too hot or not too cold.A.thatB.whichC.thereD.where

二、根据句意及首字母提示完成单词。

1.Can you t___________ the sentence into English.2.We c__________ his suggestion last night.3.Any country, i____________ the US, can’t Tainwan from coming back to our motherland.4.The new supermarket is a w___________ place for shopping.5.His father likes to drink w___________ in France.三、用所给词的适当形式填空。

1.We learn 8 subjects, __________(include)art and P.E.2.I want to go there, because I like ___________(excite)vacation.3.The Chinese people are really ___________(friend).4.It doesn’t have any ___________(beach)there.5.Singapore is also a ___________(wonder)place for shopping.四、根据汉语提示完成句子。

1.你能把这个句子翻译成英语吗？

Can you ____________ this sentence _____________ English?

2.我们班的每一个人，包括女生，都参加了运动会。

Everyone in our class , __________ the girl students, ________ part in the sports meeting.3.他花了50元钱买那本字典。

That dictionary ___________ ___________ 50 yuan.4.为什么不考虑去昆明？

Wht not ____________ ___________ to Kunming?

5.香港是一个相当拥挤的地方。

Hong Kong is ___________ ___________ ____________ place.五、补全对话

A: What shall we do today?

B: Well, we could visit the old town of this city.There we can see many small and quietstreets with green(1)____________on both sides.Their leaves almost cover all the streets.A: I’d like to do that tomorrow.I don’t(2)_____________like walking very much today.B: Maybe we could borrow two(3)______________from my friend Li Lei who lives in this city, and we may(4)_____________ the bikes to him when we leave this city next Monday.We could visit the streets by bike(5)____________ of walking.A: Good idea!But we must do some shopping first.We need to buy some food and drinks.Unit 7Section B & Self Check

自主学习(自读课文，完成下列题目)

一、词汇

1.eastern 译为“东部的，来自东部的”，是形容词，名词是east。

例如：中国位于东亚。China lies in ____________(east)Asia.(用所给词的适当形式填空)注：west/ south/ north后都可以加后缀-ern，变成形容词。

2.provide是动词，译为“提供，供应，供给”，常用短语：provide sb.with sth.或provid sth.for sb.译为“为某人提供某物”。

例如：我们为饥饿的孩子提供食物。

We provide the hungry children with food.(改为同义句)

We provide ___________ __________ ___________ _____________ ______________.二、短语

1.take a trip 译为“旅行”，相当于have/ make a trip;be on a trip译为“在旅行”。

例如：我想去加拿大旅行。

I want to ___________ _________ ___________to Canada.(根据汉语提示完成句子)

2.in eastern China 译为“在中国东部”，也可以说in the east of China, 介词in表示在某范围之内，如果用to则表示在某范围之外，且两地互不相连。而介词on 则表示两地相接壤。例如：（1）韩国位于中国东部。Korea is ________ the east of China.(用适当的介词填空)

（2）蒙古位于中国北方。Mongolia is _________ the north of China.(用适当的介词填空)

3.be supposed to 译为“理应，应该”，相当于should。

例如：科学家们应该知道的很多。

Scientists ___________ ____________ ___________ know a lot.(根据汉语提示完成句子)

三、语法

关系副词（when/ where/ why）引导的定语从句。

1.关系副词的作用

关系副词在定语从句中只能作状语，且不能省略，常见的关系副词有when/ where/ why

2.when引导的定语从句

When在从句中作时间状语，其先行词是表示时间的词（day/ year/ season等）。例如：

(1)我永远不会忘记我入团的那一天。I shall never forget the day______I joined the League.(2)解放军战士在人们最需要的时刻来到。

The PLA men come at the time ________ the people need them most.2.where 引导的定语从句

Where在定语从句中作地点状语，其先行词是表示地点的词（place/ town/ home/ house）例如：(1)你还记得我们初次见面的地方吗？

Do you still remember the place ____we first met?

(2)近来你去过你成长的小城吗？

Have you been to the town _________ you grew up recently?

3.why引导的定语从句

Why在从句中作原因状语，其先行词是reason。

例如：没有人知道他为什么上学总迟到。

Nobody knows the reason ____________ he is often late for school.四、重点句型

Could you please give me some suggestions for vacation spots?

请你给我一些关于度假地的建议？

Could you please …?是委婉的表示请求的交际用语，也可以说Would you please…?后面跟动词原形，译为“请你……好吗？”

例如：给我些水好吗？Could you please _________(give)me some water?

当堂达标

一、单项选择题

()1.They provided the sufferers ____________ food and clothes.A.forB.toC.withD.of()2.Would you mind my ____________ beside you? A.sitB.sitsC.sittingD.to sit()3.You ___________ your homework today.A.don’t need to finish B.needn’t to finish C.need don’t finish D.don’t need finish()4.The man __________ a big bag is my teacher.A.andB.byC.onD.with()5.I hope I can be an engineer _____________.A.every dayB.each dayC.the other dayD.some day

二、根据句意及首字母或汉语提示完成单词。

1.Can you give me some advice on vacation ___________(场所).2.My sister works in that ______________(公司).3.Do you know _____________(孔子).4.I don’t know if they can ___________(提供)the recent news about the accident for us.5.Would you please give us some s___________ for our English study?

三、用所给词的适当形式填空。1.Shangahi lies in ____________(east)China.2.I’d like to have an ____________(expensive)house because I don’t have much money.3.Could you please give me some ____________(suggest)for vacation spots? 4.We hope _____________(go)some where interesting.5.Confucius was born in Qufu where it’s very _____________(educate).四、根据汉语提示完成句子。1.当你去旅游时，什么事对你重要？ What things are important when you ____________ ____________ ___________?

2.我想去某个暖和的地方旅游。I’d like to go ___________ ____________ for a trip.3.杰克在旅行社找到了一个夏季的工作。Jack had ____________ ____________ _____________ at a travel agency.4.你好能告诉我什么呢？__________ ___________ can you tell me? 5.他们不想去寒冷的地方。They don’t want to go ____________ _____________.五、补全对话

A: Good afternoon, madam!(1)___________________________________

B: I’d like to spend my holiday abroad.A: OK.(2)____________________________________________________

B: I haven’t decided which to visit.I just want to relax.A:(3)________________________________________________________

B: Singapore is too hot.Any other good place?

A: What about England?

B: I’ll think about it.(4)__________________________________________

A: It’s neither too hot nor too cold all the year round.B: OK.Thank you very much.A:(5)_________________________________________________________

Unit 7 Reading

自主学习(自读课文，完成下列题目)

一、词汇

1.continue是动词，译为“继续”，常用于构成下列短语：

（1）continue doing / to do sth.继续做某事，但continue后跟doing和to do 含义不同，continue doing 译为“继续做同一件事”，相当于go on doing；而continue to do 则指继续做另一件事，相当于go on to do。

例如：晚饭后你还继续工作吗？

Will you continue _____________(work)after supper?(用所给词的适当形式填空)

（2）continue with sth.译为“继续……”。

例如：放学后他继续做作业。

()He continued __________ his homework after school.A.inB.withC.ofD.on

2.dream 作名词时译为“梦想，幻想”，作动词时译为“做梦，梦到”；过去时、过去分词有两种：dreamed / dreamt。常用于短语 dream of / about…, 译为“梦想…….，幻想……”，后跟名词，代词或动名词。其中about强调梦的内容。

例如：（1）人人都会向往美好的生活。

（）Everyone dreams ____________ good life.A.forB.withC.toD.of

(2)昨天晚上我梦到了我的好朋友。

（）I had a dream___________ my good friend last night.A.forB.withC.aboutD.to

二、短语

1.quite a few译为“相当多，不少”，该短语可单独使用，也可修饰可数名词复数形式，表示数量很多。

例如：在南京我有相当多的朋友。

I have _________ __________ __________ friends in Nanjing.(根据汉语提示完成句子)

注：quite a little , quite a lot of 都译为“相当多，不少”，只是前者用来修饰不可数名词，后者既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词。

例如：(1)这群男生在舞会上引起了不小的轰动。

The boys made _________ ________ _________ stir at the party.(根据汉语提示完成句子)

(2)他有很多朋友。

He has _________ _________ __________ __________ friends.(根据汉语提示完成句子)

2.hold on to 译为“抓住，不放手，不放弃”。

例如：在刮风的日子抓住你的帽子。

___________ __________ __________ your hat on windy day.注：hold on 为打电话常用语，译为“稍等，别挂电话”。

例如：— 请找布朗先生接电话好吗？ — 请稍等。

—Hello.May I speak to Mr.Brown?— ___________ _________, please.三、句型

It seems some students would like to start work as soon so possible, so they can help provide better lives for their parents.似乎一些学生想尽快的开始工作，以便能够为父母提供更好的生活。

It seems(that)…译为“似乎，看来…”通常用于根据某些见到的迹象推断出的某种结论。当堂达标

一、单项选择题()1.Now computers can work __________ faster than before.A.millions of timesB.million of timesC.millions of timeD.million of time()2.We should talk in English as __________ as possible.A.muchB.manyC.moreD.a lot()3.My money is not the only thing __________ is missing.A.whichB.thatC.whoD.whose()4.Hold ___________ to your dream.One day they may just come true.A.onB.upC.inD.down()5.There are many things ___________in Singapore.A.doB.doesC.doingD.to do

二、根据句意及首字母提示完成单词。1.I think the most popular choice of job is computer p________________.2.The girl would like to work as a t_____________ or a tour guide at the 202_ Olympics.3.We’d like to s____________ across the Atlantic.4.The students have different a _________ to the problem.They don’t agree with each other.5.I found the c_____________ of the discussion very interesting.三、用所给词的适当形式填空。1.Try and ____________(hold)on until help arrives.2.Many students said they ___________(will)work hard to achieve their dreams.3.He continued ____________(work)on the book during his long journey.4.The bus is coming ____________(cross)the bridge.5.It ___________(seem)that most students hope to have a good job.四、根据汉语提示完成句子。1.相当多的人已经去过那里。__________ _________ _________ people have been there.2.请尽可能快的给你爸爸写信。Please write to your father _________ _________ _________ _________.3.我去西藏旅行的梦想将要实现。My _______ of ________ Tibet will __________ _________.4.别紧张，告诉我发生了什么事。________ _______ ________ and tell me what happened.5.我希望你能给我提供一些关于旅行费用方面的情况。I hope you can _________ __________ ___________ fares ____________ traveling.五、从方框中选择适当的句子完成对话。

___________W: It’s fine.And it's always sunny and hot.M:: That’s great!(4)W: Thank you.

第四篇：杜郎口中学课堂教学模式

杜郎口中学课堂教学模式

杜郎口中学的课堂教学改革模式可以概括为“10+35”，即要求教师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟时间交给学生，“把课堂还给学生”。把时间还给学生，把空间还给学生，取消学生书面作业，做好预习笔记和纠错本。

围绕落实学生主体地位，实践并提升出了“三、三、六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式———目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量———以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏———单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习—展示—反馈。

预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测

突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩 固、达标测评。

预习交流、明确目标环节———通过学生交流预习情况，明确本 节课的学习目标。

分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成 一项即可。

展示提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进

行讲解、分析。

穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的 掌握情况。

杜郎口中学的创新课堂可以用三句话概括：动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。动态的课堂，就是生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方位、立体式互动，让课堂真正成为愉快求知的殿堂。情感的课堂，就是让学生沉浸陶醉于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。

1、由于预习充分，课堂多是复习课、练习课，课堂多是围绕题目和问题展开的讨论、思维和复习。这打破了“满堂灌”，有利于调动学生的学习积极性。

2、用简单的办法解决复杂的教改问题，一直是多数教师认识到但没有做到的事情。

3、现在教改要求更高，教师不仅要交给学生“一杯水”，还要交给学生取水的本领。

（1）相信学生。我们习惯了秩序化教育生活，课上不准交头接耳、发言先举手等等是写在校规或班规上，若要违反那就要受到处罚。为什么？答案很简单：课堂纪律是学习质量保障。杜郎口中学课堂，学生交头接耳、粗声大嗓、随便插话、信口开河成了“课堂纪律”，不这样反倒受批评。因为老师们认为，这种“课堂纪律”才真正能够保证学习质量。实践证明，学生在看起来无秩序氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，这样，你想让学生成绩不高，反倒是一件很难事情。

（2）转换角色。传统农业社会教育方式强调是知识传承，即上一代人把在生产、生活中积累经验原原本本地授给下一代人，以利于下一代人再积累，教师职业特征是“传道、授业、解惑”；现代工业社会，特别是信息化社会，强调是知识创新，即“积累”不再是目，“生成”才是目，教师职业特征转换为“管理者”、“引导者”和“合作者”。杜郎口中学教师不是把“我”知道告诉给学生，学生被动地听，被动地接受并确认，而是让学生主动发现知识、建构知识，学生在获得知识过程中有了亲历、有了体验，形成了“生成”能力。杜郎口中学教师，作为管理者，主导确立学习目标，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式；作为引导者，激发学生参与热情，矫正学生学习方向；作为合作者，主动弥补、丰富学生知识，为学生提供咨询。从专业知识角度说，教师学科知识体现受到大幅度限制，教育知识却显得十分重要。从教师作用领域和显隐程度来说，教师从微观退到了宏观，从过去凸显退到了时隐时显。我们说，杜郎口中学课堂里，教师并没有消失，而是成功地进行了角色转换。

（3）“放”而不乱。这里“放”不是放任自流、漫无目，要把握一个准确“度”。衡量这个“度”标准就是学生活动时空必要性和必需性，与此相对应，还有教师干预时空必要性和必需性，两相结合，找到一个最佳结合点。“10+35”就是杜郎口中学教师对这种“度”把握经典表述。还有，研究“放”同时，要研究“收”，不该放坚决不能放，只有给“放”规定一个边界线，才能保障“放”效果。比如，学习主要内容，学习目标确定，教师还是攥在了自己手里。

3、学生怎样“活” 传统课堂里，教师是权威，是真理化身，学生思维要围着教师转，学生学习方式服从于教师教学方式，严重违背了教学规律和学习规律。杜郎口中学学生“我课堂我主宰”，在学习面前充满着自信，具有主人公意识。教师思维要围着学生转，教师教学方式服从于学生学习方式，使教师与学生关系、教学与学习关系回到教学规律和学习规律上来。（1）围绕任务。任务是活动平台，也是活动目标。在杜郎口中学“预习”、“展示”、“反馈”各个环节中，任务都是明确。“预习”主要解决基础知识，“展示”主要解决理解、内化、提升内容，“反馈”主要是解决缺漏内容，特别注意解决学习能力差学生缺漏内容。知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观有机统一在、体现在三个环节之中。(2)突出表现。与传统接受学习响应，我们课堂多强调学生“听”与“思”，强调学生学习过程引起内在变化，所以，学生就显得特别规矩，课堂气氛就显得特别安静。当然，我们不可抹杀这种学习方式对于知识传承功用。杜郎口中学学生特别热衷于“表现”：或说，可长篇大论，可只言片语;或写，可在预习本上，可在黑板、地板上；或演，可唱歌，可跳舞。他们把学习收获传递出来，外显出来，在“传递”“外显”过程中使“收获”得到梳理、整合、丰富、矫正、弥补和提升，与此同时，现代社会人才所需要“表现力”在学校真实场景中得到了训 3 练。“听”与“思”成了“表现”前提，因为“听”不清楚，“思”不明白，何谈表现！

（3）小组合作。班级授课最基本优势在于可以形成一个综合信息场，可以营造一种浓厚学习气氛，可以为学生、教师、书本等学习资源提供交流空间。但是，这种优势发挥并不是自然形成，还有一个具体操作问题。这里牵涉到相关连两个方面，一个是秧田式学生座次排列必须改为围坐式，一个是要分成若干小组，大班额班级尤其应该分组。杜郎口中学小组合作学习充分体现了这种优势。学生们在小组中交流各自搜集到资料，对同一问题发表不同看法，对同一题目做出不同解法，相互切磋，相互启发，形成学习合力。然后，组际交流，将小组合力扩展为全班合力。

4、效果怎样“好” 效果好起来才能得到师生认同，才能得到社会承认。杜郎口中学改革十分重视效果，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”是过程和结果逻辑表达。长期以来，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，似乎素质和应试之间是水火不相容东西。从学校层面上说，素质教育常常是挂在牌子上，写在报告里，而应试工作却扎扎实实做在课堂里，体现在分数上。有学校搞应试教育，学生升学率高，又端不到桌面上来，宣传不出去，于是，贴上了素质教育标签。素质教育并不拒绝应试，应试过程应该就是素质教育过程，它们共同指向“以人为本”学生发展，杜郎口中学“效果”有力地说明了这一点。杜郎口中学考试并不少，他们有周靠，有月考，当然也有期中、期末考试，即使在预习、展示环节中，学生之间也常常是“我出题——你回答——他补充”不计分数考试。考试是反馈基本形式，反馈内容不仅仅是文化知识，还有综合素质。道德素质：比如，文科许多学习内容弘扬人高尚品德，倡导人向善、向上价值，追求正义和真理，那么，学生在对内容理解掌握同时必然得到道德明示和熏染。比如小组合作，在交流过程中学生学会了知识，培养了能力，也体会到理解、宽容和谦让意义。科学素质：比如，理科学习内容讲求真，讲求实，讲求严密逻辑，学生在彼此交流过程中，借助于对答案求解，学到不仅仅是科学知识，还有科学方法，科学精神。人文素质：比如，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，学生习得知识，也是培养情感、陶冶情操。心理素质：比如，学生上课不再守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松 和谐，心理自由放松，体验到学习愉悦和幸福。比如，“我课堂我主宰”，学生不再自卑，不再怯弱，不担心批评，不担心讥讽，为自主学习而感到自豪。

四、借鉴 借鉴，即拿人家经验和做法与“我们”比照，用来丰富、弥补或改造“我们”，原则是立足“我们”实际。“实际”又包括两个方面，一是“我们”期望状态，一是“我们”现实条件。这是在借鉴之前首先要搞清楚。“我们”期望状态是什么？杜郎口中学改革期望状态很普通，就是让自己学校学生“和其他学校学生一样”，也就是说，杜郎口中学不再倒数第一，赢得一般中学资格就是改革成功，所以说，它基本没有改革不成功担忧，因为不成功无非也是倒数第一嘛！作为我们中游学校，还有优秀学校，有没有胆量、气魄和力度，真正触动课堂教学这个教育核心区域，使自己学校上一个更高档次呢？ “我们”现实条件是什么？杜郎口中学师资力量、生源状况、教学设备、文化环境以及校园设施等等都应该说是比较差，他们在如此艰苦条件下创造了辉煌，令人敬佩！我们现实条件比他们好，常理，应该更有利于改革。但是，也不能一概而论，比如，从师资力量角度说，不少学校教师很多本科毕业学历，也有许多市级省级教学能手，也有若干什么级“优质课”获得者，但是，他们“学历”中大多是学科内容，缺乏是教育内容，他们“称号”大多是“讲”出来，而不是指导学生“学”出来。（1）“神”借鉴：让学生动起来。校园本相应该是乐园，不应该是炼狱。“动”意味着进步，意味着成长，意味着生命活力释放。“动”之中凝聚着是杜郎口中学教育理念。我们借鉴杜郎口中学“动”神韵，就是落实“以人为本”，就是不但让学生课堂上“动”，还要在课外“动”；不但在校内“动”，还要走向社会；不但要鼓励外在“动”，还要引发心灵“动”，不但文化课学习“动”，品德培养也要“动”。

（2）“形”借鉴：“10+35”与“小组合作学习”。“10+35”有效地规范了学生活动时间和教师活动时间，至于如何如此分配，为什么不是“15+30”或是“20+25”大约杜郎口中学没有经过什么严密科学试验，但是有一点我们必须明白，如果是“25+20”，学生活动时间少于教师活动时间，那就会改变杜郎口中学经验本来面目，很容易使学生自主活动流于空谈。对“小组合作学习”相当多学校并不陌生，不少教师已经尝试运用，我们在许多公开课、示范课中都见到过，但是，它仍然不是基本形式或主要形式，具体操作有效性也很成问题。借鉴杜郎 口中学“小组合作学习”，就是提升它地位，认真设计合作方式与步骤，讲求合作有效性。

（3）环境借鉴：“无讲台”与“三面黑板”。“无讲台”，便是破除了焦点，破除了中心，破除了教师为主，转而成为多焦点、多中心，成为不断变化焦点和中心，成为学生为主；“三面黑板”，剥夺了教师黑板霸权，为学生活动提供了广阔舞台。我们学校条件不完全一样，不一定非要照搬杜郎口做法，比如，现有讲台不拆，让学生站上去，比如学生在网上相互交流，比如让学生把内容写在一张大纸上，然后贴在墙上展示等等。

五、讨论 从整体上看，杜郎口中学改革初具形态，还远未真正成熟。这与学校发展条件有关，当然，更大原因可能是学习考察者考察不够全面，挖掘不够深透。

1、个体学习时间。每个学生都是一个独立个体，他们有自己情趣、爱好、性格特征，有自己知识基础和能力基础。他们是在自己条件下、基础上点滴积累、循序渐进、成长壮大。“我课堂我主宰”中“我”，是学生群体，更应该是学生个体。合作应该是在个体学习基础上合作，是在个体学习遇到困难、需要帮助时合作，是意在拓宽个体、深化个体、校正个体、提升个体合作，使所有个体共赢合作。因此，个体学习时间应该得到有效保障。从我们观察到语文课情况看，杜郎口中学课堂教学，似乎没有给学生留足独立、不受别人干扰学习时间。比如，在预习环节，教师确定目标、布置任务以后，应该有一段供学生全神贯注、凝神思索相对安静时间，结束预习环节之前，也应该有一段自我整理，自我内化相对安静时间。（结束预习环节之前是怎样做，我没有进行考察）我认为，预习环节组织形式以“个体——整体——个体”操作模式为好，这样才能比较符合学生认知规律。

2、教师作用发挥。课堂教学中，教师重要作用自不待言。关键是，传统课堂教学中教师作用发挥是不恰当，是妨害学生学习，是不符合教育教学规律。杜郎口中学课堂改革，把教师作用发挥限制在“必要”时间内，给学生活动留足了时间。但是，从我们观察到课堂看，教师在“必要”时间内发挥“必要”作用做还不够。比如，在语文展示环节，学生在回答问答题时，用几乎都是直接搬来资料上答案，没有作为学生独立见解。虽然教师也干预说“你要用自己话来说”，但效果不好，6 学生没有任何改进，教师也就不了了之。这个问题一定要解决，不然，学生就会从服从教师权威窠臼里脱离出来，而又陷入服从资料权威泥潭。

3、学生学习资源。传统课堂中，学习资源控制权基本上掌握在教师手中，教师为学生搜集资源，并整理加工提供给学生。杜郎口中学课堂，学生掌握了主动权，意味着资源搜集、整理和加工工作必须由学生自己来做。这里存在问题是，要有足够资料来源，还要学会整理加工。杜郎口中学地处农村，条件比较差，迫切需要加强图书资料建设，加强校园文化建设，增置计算机设备等。教师要指导学生学会搜集运用资料基本方法。

4、英语学习。语言是交际工具，需要在交际环境中熏染、浸润，交际环境营造，教师具有不可替代作用；在交际过程中，运用不仅仅是词汇和语法，更重要是语音和语调，离开教师充分有效示范，是不可想象。杜郎口中学英语教学，按照与其它学科相同要求，遵守“10+35”限定，教师示范有限，无法营造英语环境，恐怕是不太科学。

第五篇：学习杜郎口中学高效课堂教学体会

学习杜郎口中学高效课堂教学体会

通过学习山东杜郎口中学的高效课堂改革的教学模式，知道该校是在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。学习之余，感触颇多。

1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如：怎样打破学生固有的习惯？怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂？等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗？关键是要迈出第一步.2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性？我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听；举手发言、完整响亮；书写认真、按时完成；独立思考、互助合作；不懂就问、知错就改；动手动脑、乐于发现；多读多看、主动发展”等学习习惯。

3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

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