第一篇：全国小学魅力课堂教学大赛学习心得体会

“全国小学魅力课堂教学大赛”学习心得体会

10月29日我有幸观看了全国小学魅力课堂教学大赛。在聆听了名师的课堂教学之后，我受益匪浅。他们那很厚的教学功底、巧妙的课堂设计和各局特色的教学风格，不断赢得了在场老师的掌声。我在感受到名师的教学魅力的同时，也引起了一些思考：为什么同样是教育工作者，这些名师们就能抓住学生的心理呢？为什么名师们能将一节平凡的课讲的如此精彩呢？在认真地研究了名师们的教学设计及自己的听课,之后，我总结出了以下几点。1.课前要做好铺垫。

给我留下最深的印象的是29日上午第一节课。许淑一老师本来是讲四年级的课程，但由于特殊的情况不得不用三年级的学生上课。三年级的学生上四年级的课，本身就有很大的困难，再加上在这样大的场合上课，无论是对教师还是对学生都是一个很大的挑战。为了处理好学生的听课情绪，许淑一老师在课前跟学生进行了小小的互动，让学生说出在课堂上要怎么做。经过她那风趣幽默的语言沟通，学生渐渐的放松了。这样的设计，不但拉近了和学生之间的距离，而且为培养自信心打下了一个良好的基础。

2.课堂上运用丰富的语言鼓励学生

李慧玲老师的课堂也很精彩。令我印象最深刻的是她在请同学们回答问题时，及时地给同学们以鼓励，而且是为每个发言的学生量身的做 的表扬语言。她的鼓励每次都能给学生带来新鲜感。如：课堂上，她总是面向全体同学，即使是回答的不好的孩子，也能得到相应的鼓励，不会因为答错而尴尬。而这些，正是值得我们每位教育工作者学习的。3.课堂充实，体现教师个人魅力。

过去的有些展示课过于追求外在的热闹场面，而不注重内在知识的掌握。而这次我在这些名师的课堂中感受最深的就是两个字：真实。我感受到的是真实、自然生成的课堂，看到的是教师对教材的深度挖掘，精心设计。如在《认识时分》这节课上，为了让学生真正的感受到一分钟的时间很短就行了，但杨慧娟老师却给学生展示了生活中的很多事例，让学生有了切实的体验，让学生感受到生活中处处有数学。4.注重数学文化的培养

张齐华老师说：数学教育是一种文化。他认为数学正在逐渐丧失它的文化性。如今的教学，教师过度的关注的是学生数学知识、解题技巧的掌握，使数学文化的气息逐渐的丧失。而我听了这些课后，我觉得老师们正在加强数学的文化性的培养。如马顺红老师讲的《小数的意义》，先让学生从分数入手，逐渐引出小数，并进行仔细的对比，让学生理解二者之间的联系与不同。在这一过程中，学生经历了由分数变化为小数的整个过程，这不久是一种文化的传播吗？

通过这次学习，让我深深体会到，数学课堂教学不仅仅是教会学生知识那么简单，它更是一门艺术。上一节课不难，但要上一节精彩的课，既要有好的课堂设计，又要有良好的教学基本功，还要有深度的教学思想。反思我的课堂教学，还有许多需要改进的地方。这次的大赛让我收获了很多，在以后的工作中，我会去多看多学多思，多学习优秀教师的先进的教学经验和方法，融会贯通，尽力使自己的教学不断成熟起来。

第二篇：浅谈小学英语魅力课堂教学

浅谈小学英语魅力课堂教学

扶余市三井子镇第二中心小学 张静

英语作为一门语言学科，其特点就是比较枯燥乏味，英语教师应该善于利用灵活多变的教学方法，调节课堂气氛，从而改善学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，由“要我学”转变为 ”我要学“。一节富有魅力的英语课堂能让课堂教学达到事半功倍的效果。就如何能让英语课堂生动而富有魅力，我有以下几点感悟：

一、魅力的英语课堂，师生关系应该是平等和谐的。

新课标提出，英语课程应以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体地位，让学生做学习的真正主人。正所谓“强扭的瓜不甜，强权之下必有反抗”，教师应打破传统的教学观念，从心灵和行动上让学生接受这个老师，成为学生的良师，更要成为学生的益友，平等的看待每一个学生，构建一种和谐的师生关系和英语学习的良好氛围。如：最近天气多变，教师可问：What‘s the weather like today?学生很乐意回答。再比如为了让学生集中注意力，教师可引出话题：”Wow, your dress is very beautiful！How much is it ?”学生感受到被关注的温暖和学习英语的和谐气氛，从而使课堂更和睦、民主、开放、自然。平等和谐的师生关系下，英语课堂就是充满魅力的。

二、魅力的英语课堂，教学方法应该是灵活多样的

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”正所谓“教学有法，教无定法”，教师可根据学生的特点，采用歌曲、儿歌、游戏、顺口溜等方式开展英语教学。如：在教“cat”一类的词时，我抓住了小学生爱模仿的特点，“cat, cat,喵，喵，喵“，并配上动作，这样学易于理解，乐意接受。又如小朋友过生日，教师教学生唱《Happy birthday！》。再如：过”六.一儿童节“教师为学生们编排《字母歌》，让学生在玩中学，学中玩，寓学于乐。因此，能让学生动起来的英语课堂就是充满魅力的。

三、魅力的英语课堂，离不开现代化的教学手段。

英语教学注重学生的视，听，说，读，写等实践活动，培养学生逐步掌握语言并形成运用能力，恰当的运用多媒体给英语课堂教学带来质的飞跃。例如：在教学《At the farm 》一课时，为了让学生了解熟识并掌握有关动物的词汇，教师可播放PPT，将动物图片、声音、形态、色彩、语言等充分的展现出来。充分发挥学生的向师性和模仿性，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，自然水到渠成，一箭双雕。甚至在有的学生听到马叫的声音后，跳起了骑马舞。多媒体教学打破了传统的教学观念，调动了学生的参与的积极性，节约了课堂时间，提高了教学实效，促进了学生实践能力的提高。因此，英语课堂教学因多媒体而魅力四射。

第三篇：小学数学课堂教学创新大赛心得体会

小学数学课堂教学创新大赛心得体会

胜利小学 蔺玉萍

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。202_年4月26日我有幸观摩了南关小学举办的全县小学数学创新课大赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这一天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）是独立思考与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了很多，受益匪浅。

第四篇：浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力

浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？笔者认为，只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间,最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美,进而来培养学生的艺术综合能力。

一、教学方法要“灵活”，让学生在课堂中感受与众不同的快乐。

听过许多特色的展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。

二、鼓励、引导学生创作方法要“多变”

感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活水。低年级学生较侧重“联想”训练法。方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角„„还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡„„这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。

三、充分利用教学资源，在活跃的氛围中体会美术学习的乐趣

在玩的过程中享受快乐爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，而不一定让孩子仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。

四、美术教学中材料利用的“多样化”，尝试多角度的个性组合小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如学习《环保小发明》一课，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板„„通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强“变废为新”的创新意识，如学习《别致的灯》一课，可以让学生把生活中常见的废纸板制作成个性化的小台灯等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。作为新课程下的美术教师，应该注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用“活”的意识，把课堂上的知识延伸到课外。如上《奇特的热带植物》这堂写生课时，发给孩子不同的热带植物的叶子，让孩子们认真观察，并且要求孩子们把这些植物的不同外形描绘下来。

这就是生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。教学是一门科学，也是一门艺术。要让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的魅力，这还需要我们不断地去探索。

五、利用多媒体教学，培养学生的自主探究能力

通过教学实践，我认为利用多媒体技术优化后的课堂教学对学校开展创新教育，培养学生的创造性思维提供了良好的支持。在小学美术教学中教师要根据学生的年龄特点，让学生直观地感觉教材，有利于重、难点的突破。学生们喜欢活动的画面，有趣的情节。而多媒体的直观具体、变换灵活，富有表现力和感染力，正符合学生的要求，能够很好地解决这一问题。在教学中，根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。这种学习方式就需要老师充分相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习完成学习目标。把思维和表现的空间交给学生，让学生摆脱教师和课本的思维圈子，在美术的天地里展开联想的翅膀。

六、教师现场示范的时机选择

教师课堂示范的内容与形式有了恰当的安排，示范的时机就显得极为重要了。同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。如教学“中国画”时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。

教师不可能在所有需要“示范”的教学环节中都现场作画，这就需要课前准备好恰当的范画作品，有效地启发、引导学生学习。如：教学命题画、想象画或设计创作时，为了打开学生的创作思路，可以事先准备相关的范画，并将创作的体验、构思的方法及技法讲授给学生，从而引导学生由此及彼、触类旁通，逐步学会创作和设计的方法。不仅展示了多幅美观的构图范画，还可展示几幅构图不恰当的“范画”，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。这种比较式示范，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，另一方面，在比较中使学生对美术作品鉴别有明确的认识，提高学生艺术鉴赏水平。

总之, 教学是一门科学，也是一门艺术，美术教学的教学方法有多种多样,只要我们认真地把握好学生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性, 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动体验学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识,善于总结经验,汲取教训,扬长避短,勇于创新,才能不断改进和完善美术教学，提升美术教学的魅力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索。

【参考文献】

[1]相毅敏.新课程教学设计美术义务教育段[M].北京：首都师范大学出版社.202_.11.[2]陈忠进.美术培训的教学方法之我见[J].引进与咨询,202_,4.[3]张小涧.美术课程资源开发与教师教育理想的追求[J].中国美术教育,202_, 2.浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力

汕头市澄海城西树强小学

刘晓燕 202_年6月

第五篇：观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

教学中，我也曾想过什么样的老师才算是有魅力的老师，怎样的课堂才算是经典的课堂。这次我们语文组三人前往平果，参加了两天的小学语文魅力课堂教学展示研讨会，这次小学语文魅力课堂教学展示研讨会，使我有幸听了王育青、林冬英、陈金龙三位优秀教师的课，让我领略了名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到他们对语文教学的执着追求，使我回味无穷、受益匪浅。

王育青老师注重学生语文品读的培养和健全人格的发展，创造了文化底蕴浓厚的语文课堂。在《跨越百年的美丽》教学中，她从身边的自己的事情出发，消除孩子们的紧张感。教学中做到三步教学：

一、教师旁边巡视，参与活动中，启发学生，启而不发时给学生一个脚手架，让学生顺着脚手架帮着爬。

二、借鸡下蛋，让学生产生质疑，去研究它。

三、师自己下蛋，把问题抛给学生。《跨越百年的美丽》一课的教学学生由不敢发言，不会发言到最后积极发言，争着抢着发言，课堂的气氛由开始的沉闷到活跃的整个过程我们尽收眼底。

林冬英，一位优秀的青年教师，学科的带头人。他的《老人与海鸥》一课通过让南方的学生们感受北国冬雪的美景，然后引入公益活动，形成“未成曲调先有情”的课堂情感，在教学中，她和蔼的表情、适时地提醒，给予学生们的情感一步一步的得以渗透出来，在进行情感的体会，进行词语分析、动作描写的分析，以点带面，让学生品位该文中人物的相关特点，做到精读品位的程度。

让我影响最深刻的是陈金龙老师的《月之故乡》。这是一节什么样的课？此时台下的教师们有些累了，有些乏了。上课了，陈老师幽默、风趣，睿智，顿时，消除教师们所有的疲劳。陈老师的执教的《月之故乡》，不仅令学生终身难忘，更让我眼前一亮，不得不为他的精彩演绎而折服，更为他的幽默风趣而动容。陈老师“让学生通过实践活动，初步获得一些语文活动的经验，了解语文与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用语文解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的语文学习情感。”陈老师让学生在不知不觉中走进语文，感受语文的思想方法令人佩服。

好的课堂教学应该是快乐的，精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生语文思维推向高潮。陈老师就是这样，让学生在探究数列的过程中，不留痕迹的引导学生掌握语文的学习规律和解决问题的方法并且适时的点拨，让孩子们体会到了语文独特的思想魅力。综合这两天的语文教学，我发现好的课堂教学都应该加入以下元素：

（一）紧扣关键词，品读文章

回顾大多数课堂，都是紧扣关键词，品读文章，整个课堂脉络清晰。王育青老师执教的《跨越百年的美丽》一课，紧扣课文对居里夫人的各种描写，抓重点词语让学生自读想象画面，老师范读创设情境、学生闭眼想象，反复地用多种方法进行读悟，使学生真正地走近了人物。

（二）朗读，语文课堂永远的旋律

语文课堂因朗读而美丽，没有精彩朗读的课堂是不完美的课堂。而上课的几位老师都特别注重朗读方法的训练和指导，在有效的朗读中使学生领会文章的内涵，感受文章的韵味，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

就如《老人与海鸥》一课，教师引导学生总结课文出了用行动描写的方式刻画老人喂海鸥的人物形象，还采用了语言描写的方式，通过分析人物语言，让我们真切的感受到老人对于海鸥的情感。

（三）小练笔，锦上添花

语文课堂上少不了读，少不了说，也少不了写。读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。综观这几节语文课，几乎都设计了小练笔训练。《月之故乡》结尾，老师设计了让学生看图感受并且写诗、改诗的环节，让学生对于该课文有了更加深刻的见解。

聆听这些优秀教师的课，那就是一种享受。孩子们在享受，讲课的教师也在享受其中。今后，我要不断学习，不断思考，不断探究，不断创新，向专家学习，向优秀教师学习，做学生喜欢的老师。