第一篇：喵呜评课稿

喵呜评课稿

《喵呜》讲述了发生在一只猫和三只老鼠之间的温馨故事，作者通过精彩的画面、爆笑、令人捧腹的对话，生动细腻地刻画了大猫复杂的心理。这个故事颇具童真趣味，从三只小老鼠逃学遇见大猫，一同去摘桃子，到大猫开始发威要吃掉老鼠时，小老鼠们出乎意料的应对，化险为夷。大猫的三次喵呜蕴藏着不同的含义，也正是小老鼠们的无畏无知的天真善良感动了大猫，所以生活中也不能小看孩子的智慧。

从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程清晰，符合幼儿的年龄特征和认知水平。但活动中缺少故事背景的铺垫，孩子不理解故事的内容，无法理解三个“喵呜”的意思，从而在角色表演感受猫和老鼠和谐相处的乐趣的目标尚未达成。

从教学策略方面来看，教师采用了视、听、讲、演结合法。

“视”就是引导幼儿去观看PPT，去细致的观察图片，教师多次引导幼儿观察图片猜测情节，例：观察第四张PPT时，教师提问：“猫为什么脸红。”发散孩子的思维，有的孩子回答脸红、难为情。

“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，例：教师引导语方面缺少修饰词的形容，孩子没有理解人物的特点，对三个“喵呜“的不理解，导致表演多数为走场形式带过；

“讲”就是幼儿的讲述，包括个别讲、自由讲。整个活动中，教师充分给予幼儿表达想法的机会，但对幼儿回答缺乏深入跟进，例：大猫的想法。教师缺少引导，可以将大猫的想法描述的.更为具体，小猫的想法是将小老鼠可以做美餐乐滋滋。如果此环节教师引导深入，孩子在表演时不会那么干涩；

“演”就是激发幼儿表达表现能力，通过自己的理解，表演故事中的情节片段，也是表演课的重要素。整个活动是以语言描述相结合动作表演，幼儿描述教师提出要求用动作表演，此时孩子的表情丰富会做出相应动作，表演三只老鼠和大猫时，发现幼儿表演中语言语音的变化，教师进一步引导幼儿加动作表现害羞的大猫：小手指指，双手托住腮帮。局部表演时，幼儿的表现能力较强，会以生活经验再现为主；而“三只老鼠和大猫摘桃”片段时，因前期没有背景的铺垫，孩子不理解情节内容，孩子上台表演的过程中需要教师不断的提醒，肢体表现缺乏，对情节没有更好的演绎。

朱老师在教学活动中有很多值得学习的地方，启发我在今后的教学活动中，需要注意有效的提问。充分利用每一次提问与回应，让幼儿在教师的互动中，进行有意义的学习，幼儿的经验才能得到更好的提升。教师也要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入，真正做到孩子的引导者、合作者和支持者。

第二篇：喵喵之歌

喵喵之歌喵喵之歌

演唱: 犬山 犬子蓝色寂静的夜里我一个人思考哲学虫儿在草丛中 打滚 鸣叫叫得很可口的样子今夜 我不会吃他们的月亮那么的...圆呀那么的圆 那么圆那么的...比世界任何圆的东西都要圆比世界任何圆的东西都要圆广大的广大的 宇宙的某处还有另一个我吧和我一样的在草丛中在弹着吉他吗?在唱着喵喵的歌吗?孤独一人是这么的 寂寞啊这么的 寂寞 这么的…这个时候大家在做什么呢喵这个时候大家在做什么呢喵变得想打电话给其他人了喵日文歌词

あおい あおい しず かなよるには ーおいら ひとりでー てつ がくすの ニャー

くさむ らで む したちが ーコロ コロー チリ チリーおいし そうに ない てるけ どーこん やは た べてー あげ ないのニヤー

おつきさまがー あん なにー まーるい なーん てー

あん なにー まる い なん てー あ んなにー

せか いのー どん な まるより まーるい ニャー

せか いのー どん な まるより まーるー い ニャー

ひろい ひろーい うちゅ うのどこかに ー

もうひ とーりのー おい らがいるの ニャー

おなじ ように く さむらで ーポロ ポロー チャラ リラーギター ひいて い るのか ニャーニャー スの う たをー うたっ てるかニヤー

ひとりきりがー こん なにー せつない なーん てー

こん なにー せつ ない なん てー こ んなにー

いま ごろー みん な なにして いるのか ニャー

いま ごろー みん な なにして いるのか ニャー

だれ かに でん わ したくなっちゃったー ニャー罗马拼音

Aoi aoi shizuka na yoru ni wa

Oira hitori de tetsugaku suru no nyaaKusamura de mushi-tachi gaKoro-koro Chiri-chiriOishisou ni naite 'ru kedoKonya wa tabete agenai no nyaaO-tsuki-sama ga anna ni marui nanteAnna ni marui nante Anna ni...Sekai no donna maru yori marui nyaaSekai no donna maru yori marui nyaaHiroi hiroi uchuu no doko ka niMou hitori no oira ga iru no nyaaOnaji you ni kusamura deBoro-boro Chara-riraGitaa hiite iru no ka nyaa

Nyaasu no uta wo utatte 'ru ka nyaaHitori-kiri ga konna ni setsunai nanteKonna ni setsunai nante Konna ni...Ima-goro minna nani shite iru no ka nyaaIma-goro minna nani shite iru no ka nyaaDare ka ni denwa shitaku natchatta nyaa

第三篇：文档呜呜呜

心得

针对这次活动我深刻体会到了‘志愿者’是怎么回事,是一种不求回报的义务劳动。

我们应该多做点着活动,我们的社会才会更加美好。志愿,顾名思义。现在我们作为

学生,就应该站在学生的角度。去了解这个社会,为社会做一些力所能及的事。我们只要献出一点爱社会将会变成美好得人间。每个人都应该有这种思想,只有这样我们才会真正体会到人生的意义。才会回报社会。从这一次的小事中可以看出社会需要这,需要正能量。当有一天我们走进社会,就会明白,我们应该做我们应该做到的。

虽然可能是一些小事但是我们也应该做好。一句古话说道:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。这就是我这次志愿活动的主要感想。我想以后我会做更多。

你们也要尽力。我认为这是我们应该做到的。向上吧!少年!

商学院

殷尊义

202_年3月7号

第四篇：《啊呜》的喜悦

《啊呜》的心理历程

小班第二学期的孩子们，入园情绪基本稳定，初步养成了一定的阅读习惯，特别是我们小五班的小朋友，通过上学期的绘本阅读，孩子们渐渐喜欢上阅读这件美好的事情，只是班里的绘本已经不能满足我们师幼的阅读欲，因此根据我们班孩子的特点我选择了一些好玩好看的绘本和大家阅读。从健康类的《蛀牙虫走开》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，到今天的偏重语言类的绘本《啊呜》，孩子们的喜欢让我感触许多。

《啊呜》这个绘本故事主要讲述的是四个小动物发现“啊呜”，战胜“啊呜”的探险故事。故事课件里有着令人担心害怕的音效，孩子们的心被故事惊险的情节牵动着，天灏害怕着用双手捂着眼睛有漏开指缝偷偷看着故事，好纯真的孩子们。当小熊进入房子里没出来时，孩子们都非常的害怕，担心，当我问小朋友们：“要不要去救小熊时？”孩子们的友情战胜了害怕，都说要去帮忙的，因为小熊是我们的好朋友。多么善良的孩子们。孩子们手拉着手怀着忐忑的心情和故事中的小动物一起去拯救小熊，当发现是蛋糕时，孩子们顿时欢呼起来。我想通过这个故事孩子们体验了什么是害怕，更懂得了战胜害怕，勇敢面对。

故事中的词语“又大又圆”“雪白雪白”“鲜红鲜红”，通过语言游戏，孩子们积累了一些好的词语，锻炼了口语表达能力，可谓是一举多得。

延伸活动中，我出示了许多没有涂色的蛋糕图片，没想到活动到了一个高潮，孩子们对蛋糕特别感兴趣，看到每一种蛋糕图片都会发出惊叹声。区域活动蛋糕涂色，非常用心，画出了自己喜欢的蛋糕。如果说用“小眼睛发亮，小嘴巴不停，笑声不断”来衡量一次集体活动的话，无疑，此次的绘本活动孩子们非常喜欢。真好！

户外活动，仍以“勇敢”为主题，大家尝试了最大滑梯的玩法，当梦洁，翊珊不敢上滑梯时，孩子们喊出了“加油，加油”来给小朋友们鼓劲。当梦洁，翊珊成功战胜恐惧时，所有小朋友如释重负。

一本书，带给我们的不仅仅是一个故事，还可能是一个道理，可能是一种经历，可能是......书让我们足不出户，尽阅天下事。愿阅读伴随我们每个人一生。

第五篇：评课稿

《黑眼睛的大红鱼》评课稿

《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动具体，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量！文中的主人公小黑的机智勇敢，也给学生留下了深刻的印象。下面，我就谈谈自己听了这节课的几点感受吧！亮点：

1、注重年段特点

在本节课里，教师非常重视对重点语段的教学，体现中年段的阅读教学的重点，特别是文章的第4、11自然段，教师将之作为重点和难点进行教学，通过对这些重点语段的教学，让学生体会文章所表达的思想内涵——团结力量大，以及遇到困难要勇于面对，运用智慧去解决问题，就会成功。

还有，对于重点语段的教学，教师力求让学生通过品读关键语句来感悟，例如教学第4自然段是，通过引导学生抓住“稀奇古怪是什么意思？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物？”等关键词句的提问，引导学生学习这一自然段，感受海底世界的奇妙。

2、注重学习方法的指导

在开课时，教师利用复习的一些生词，还有一些关键词语，让学生说说1——3自然段的大意，积极引导学生学习“通过关键词句概括文章的语段的主要内容”的方法，同时注意小结学法，给予学生有效的学习方法的指导，很实在，也很有针对性。

3、注重创设情境，引导学生积极主动的学习

课文用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。对于这部分，教师借助多媒体课件，把学生带入到神奇的海底世界。让学生身临其境，体会到小黑心情的变化，同时更为直观的理解这些生物“稀奇古怪”在什么地方。

4、关注学生当下的学习状态

教师非常关注学生的当下的学习状态，在教学中，通过不同环节的设计，创设学生更乐意学习的情境，甚至是提问、评读等方面，时刻关注学生的情绪、热情、学习习惯，促使学生更快、更高效的学习课文内容，学有收获。

5、注重培养学生的想象能力

在教学海底还有哪些生物的时候，教师又让学生看海底生物的图片，举例示范，让学生愿意说，乐意说，大胆说，让学生乐于想，善于想，大胆想。鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出海底的奇妙。在此，教师还有相对的演练的环节，通过看、说、写、分享等方法，有意识的发散学生的思维，培养学生的想象、创新能力。

6、注重通过各种形式多样的朗读方式，引导学生感悟文章的内涵

在本节课里，朗读的方式是多样的，通过这些形式不一的朗读方式，教师有意识的培养学生的语感，引导学生学习文章内容，体会小黑的聪明、机智、勇敢，以及团结力量大这一重要内涵。

7、注重单元整合，拓展学习内容

在教学的最后，教师结合本单元的习作内容，让学生根据这个童话故事续写《黑眼睛的大红鱼》，体现单元的整合，激发学生对海底世界的探究热情。

建议：

1、评价学生的朗读时，要更有针对性和有效性、鼓励性，既能有效的引导学生学习文章内容，又要引导学生更积极的、主动学习文章的热情。

2、最后的拓展环节，可以介绍一些有趣的学习资源，如让学生参看一些相关的海底世界的书籍、网站、影片或视频等，激发学生对海底世界的探究热情，同时降低学生习作、续写故事的难度。