第一篇：高考研讨会心得体会

高考政治学科培训心得体会

学科：政治 姓名： 文树军

2013年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加2013年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。

熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。

第一轮复习阶段

知识：突出准确性、系统性理解，突破多角度、多层次思考；

能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力

巩固获取和解读信息的能力 原则：夯实知识基础，强化学科基本能力

坚持全面复习与突出重点相统一

坚持微观知识与宏观结构相统一

坚持理论与实际的具体历史统一 第二轮复习阶段

知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合 能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力

突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力 原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考

突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性

李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。

1、查漏补缺，夯实学科知识。

高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。

2、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。

政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物 的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

3、关注热点，重视理论的运用。

理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。

必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。

4、试题的答案要“准”、要“精”。

近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方

面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。

总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。

第二篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

四月初，我有幸代表高三生物组参加了在内蒙古呼和浩特市举办的2016年高考研讨会。这次研讨会由呼市二中特级教师国瑞兵对高考进行精彩点评以及深层次的研究。国瑞兵老师围绕高考试题分析及备考复习作了精彩的专题讲座，给与会者以很大的启示。

一、分析生物试题考生答题错误

1、选择题常见错误：审题不严，识图能力不强，不会辨别差异，未审清题就答题；基础知识体系混乱，知识点的综合应用能力差，所学知识不能融会贯通。

2、填空题常见错误：缺乏严谨的答题习惯，表达能力不强，具体表现在：考生字迹太潦草，写错别字；语言模糊，表述不清；没有规范的答题模式。

3、选做题常见错误：答题时不能标注题号进行正确填空，导致张冠李戴，丟冤枉分。

二、研究近五年生物高考试题

1、试题结构：分析分值比例和知识点的出现频率，可见必修三占绝对优势，而且高考特点是：重点知识年年考，如：光合作用、呼吸作用、遗传规律、人和动物的生命活动调节、种群和群落等；其它知识交替考，今年不考他年考，如：细胞的化合物，结构，增殖、基因的本质、表达、内环境稳态、植物的激素调节等。

2、命题的指导思想：以知识为主干，能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查，重点考查学生所学课程基础知识。在试题编排上突出主干，关注人类健康和环境保护方面，重视学科知识内在联系，加强知识综合性，注重科学素养的培养，关注社会热点。

三、生物高考备考思路

1、夯实基础，加强生物学主干知识的教学。试题紧扣教材，考点与题干中信息联系紧密。这就要求我们在复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，在一轮复习中要做到不留死角。对生物学科的主干知识不仅要熟悉，而且要构建完整的知识网络，答题时要培养学生养成良好的学习习惯，对基本概念、基本术语或学科名词书写正确，督促学生养成良好的答题习惯。

2、提升能力，培养学生的知识整合能力。近几年高考生物试题仍然注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学生物学知识分析，解决具体问题的能力。教材中的本节、聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，教学中要加强对教材中知识的深层理解，尤其是教材中的图表。要加强学生搜集、信息能力、知识迁移运用能力、分析问题能力、审题识图能力、规范表达能力的培养。

3、重视解题技巧和语言表达的规范训练。要培养学生的答题习惯，教学中要培养学生审题、捕获题意信息，对信息进行分析，解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言表达。做到审题迅速，获取信息正确，分析到位，书写语言严谨、规范，平时教学中更应针对学生出现的一些不规范的语言表达要及时纠正。

于秀荣

第三篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

蓝田县洩湖中学 陈治国

2015年9月28日，我在西安市26中参加了2016年高考研讨会。研讨会分为两个部分，上午是由湖北教科所的许晓林老师从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又从七个方面详细的分析了近几年的高考试题的变化趋势，结合自己以及自己熟悉的人的高考阅卷经历和2015年高考物理评分细则给我们的备考复习工作指明了方向，最后许老师通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。下午是由铁一中的陈涛老师从2015年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，提出2016年高考的复习方法以及近几年高考的变化趋势。

研讨会我也参加过多次，每次研讨会都有不同的收获，而唯有这次研讨会收获颇丰，通过两位老师的详细讲解，是我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的：

第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。

结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在以后的高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考：

一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同课头老师的讨论，制订了一套适合我们学生实际，按照高考复习三轮次的科学复习方法制订了复习计划。

二、以一轮复习为平台，扎实把握主干基础知识（基本知识和基本理论）和基本技能、基本方法的掌握。

三、培养学生审题能力，养成规范的书写习惯。避免学生在考试中的非智力因素失分。

四、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

第四篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

2017年9月我们参加了山东省现代教育发展研究中心组织的2018高考研讨会，在这次研讨会上，陈庆军、韩校、孙双武专家为我们传递了高考信息，分析了近几年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：

一、近几年高考试卷分析：各科命题积极体现“深化高考考试内容改革”的要求

1、注重考查“必备知识”，关注考生进入高校学习所“必备”的知识，即与高校课程密切联系的内容

2、注重考查“关键能力”，即独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力

3、注重考查“学科素养”，即考生在本学科内所具备的基本专业素质，包括基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等；

4、注重考查“核心价值”，即各科特有的区别于其他学科的不可替代、最基本最持久的价值概念体系、原则或信念。

二、高中教学特别是备考复习的短板

1、学生阅读量偏少，知识面狭窄，阅读能力欠缺

2、对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够

3、知识整合不到位，没有形成完整的学科体系

4、独立思考能力和创新能力欠缺

5、答卷解题技巧和书面表达水平亟待提高

三、高效复习策略：精准备考

1、精细研究《高考大纲》。对比近两年的考纲，发现其中的细微变化。专家指出，每个细微的变化必会在本年的高考中有所体现。孙双武专家特别提出近几年对发现问题能力和唯物史观的考查，其中对于发现问题能力的考查主要是通过41题开放性试题来体现的，本题的发展趋势主要是由单纯开放逐渐发展为有限制性的开放。

2、精细研究近几年高考试题并找到每个题的命题规律。可从以下几方面进行分析：时空范围、考查重点、特殊现象、命题技术、教学指向。

3、研究时政热点。教育部提出高考要体现一点四面的基本原则，一点就是要在高考中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。

4、二轮复习：专题梳理，限时训练，提升能力。

以专题知识为主线，注重知识的横向联系，形成立体的知识网络；以高频考点为重点，深化知识理解，着力培养知识的迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力

强化大题量专题限时训练，以有效提高学生答卷速度；试卷要充分使用近几年全国卷的中高难度试题，注重错题重做；要合理控制考试密度。

结合 这次研讨会的内容，使我深深的意识到在我们高二的教学中，要做到以下几个方面的内容，为高考打好基础：

1、学习优秀的课堂模式，提高教学效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。

2、注重学科知识体系的构建，培养基本的学科能力，掌握类型题的基本答题思路。

3、加强对《考试大纲》和近5年高考题的研究。

4、培养学生答题规范。

第五篇：高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会

作者：佚名 来源：本站原创 更新：2013-9-27 21:33:44 阅读：

3月11日，在石嘴山三中召开了二年一度的宁夏地理学会年会，同时也进行了全区高考研讨会。我应教研室之邀做了现场观摩课，得到了同行们的好评。参加这次研讨会有点感触与大家分享，也有一些疑惑希望能与大家讨论：

1.观念的转变是步首要的，新的观念需要不断地强化

新课程虽然已经实施了8年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。咱们学校的潘雄武老师，六盘山中学的党喜奎老师在试题交流中对高考题深入地分析、类比，还有柴兴国老师对试题的总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

2.从观念到行动是一大步，这一步是关键，也是艰难

在新旧交替的过程中，传统的教学形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。例如，这次观摩课上，我预设的练习就没有做完。因为课堂练习中的一道高考真题耽误了时间：这道题的图文信息是学生很熟悉的“罗布泊干涸成因”，学生们虽然出现了两种相反观点，却都是答非所问，因为大家一看见熟悉的题材，根本不审题，顺势下了结论。这都是“定势思维”惹的祸。我又提示学生读了两遍题干，终于有一部分同学悟出了题目问的是什么，这才把大家引领到了题目的设问上来，同学们七嘴八舌，溱完整了答案，我刚点评完答案，下课铃响了。我本想让学生反思一下，为什么第一次会答非所问？再回顾一下后来又是如何回到题目的设问上来的，再总结以后如何避免走弯路。另外还精选了一道例题也没有因为时间关系没有讲成。课没上完整虽然很遗憾，但这个亲自体验的思维过程比我们千叮咛万嘱咐更能让学生明白审题的重要性。

如果每节课都这么上，学生一定会受益良多。但我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考

次 试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。3.教无定法，高效是本

新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]能力的就是好的教学方法。例如毛忠义老师利用新闻创编试题的办法，我很欣赏，首先，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，才会有主动地去学习、探究。同时也很钦佩，创编试题得花费大量的时间和精力搜集、筛选新闻，也得有很深的驾驭能力，这不是每个老师都能做到的；毛老师的辛勤劳动成果如果能够和大家有偿分享，岂不是双赢？

4.依靠团队的力量成长

刚接到通知时，我想得很简单：以前有节备好的公开课，拿出来一讲就OK了。

好在教研室蔡老师说先试讲一下，上周二借张雯老师的班试讲了一下。当我把题目展现给学生后，看到学生没有反应，就十分着急地给学生分析解答，结果一节课上得满满当当，但死气沉沉。经大家评议：这节课上得不符合新课程理念，也不适合高三二轮复习。蔡老师说：“你这堂课可是要引领全区老师二轮复习的方法和理念的”。

我重新定位了这节课，集中了各位老师的意见和建议，例如，蔡老师建议题量减掉一半留出足够时间让学生自主探究，；张雯老师提醒非地带性也要提到；潘老师提出用“消融量与积雪量”解释“雪线”等；经过一遍遍修改，于周四又借白筱宁老师的班试讲，宋老师专门调了课来听课，许霞老师主动来听课，他们中肯地给我提出了宝贵的建议和意见；周五，马建华老师亲自驾车一起前往，一路上，还帮我调整情绪，放松心情；甚至在上课前一小时李红侠老师还牺牲了午休时间，听我讲完这节课的思路后，提示我在学生讨论分析的时候要给予指导；潘雄武老师在会场给我提供的激光笔把我从电脑桌前“解放”了出来，使我能不必受操作幻灯片的限制自由地走入学生中间；还有余德忠老师屡次帮我调试设备……..没有这些可爱的“战友们”，怎能有这堂顺畅的观摩课？我衷心地谢谢我亲爱的朋友们，谢谢你们的支持和鼓励！