第一篇：邹忌讽齐王纳谏评课稿[大全]

邹忌讽齐王纳谏评课稿

听了黄老师执教的《邹忌讽齐王纳谏》一课，深深地体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教学既有创新，求真务实，充分突出新课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。”

一、教学目标具有明确的`目标导向

从教师提前完成准备的学案当中看到，教师制定的教学目标完全依据于语文教学大纲对文言文的要求，并结合初三学生的认知能力及发展水平，由浅入深层次性较清晰、分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双基，学生在教师引领下突破目标，获取新知。

二、教学程序设计合理

观摩这节课，不难看出，这节课是执教者精雕细酌的杰作。可见，黄老师下了不少功夫。教学思路设计清晰。通过学案看出，教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程清晰，这为完成本课的教学任务奠定了基础。

三、教学效果良好

本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身于学生平等的地位，能够尊重学生人格、自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。

本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。黄老师的这堂课中有许多好的地方值得我在今后的教学过程中学习借鉴。

第二篇：邹忌讽齐王纳谏整理

邹忌讽齐王纳谏

1.从齐威王身上，我们可以得到什么启示？我们也要虚怀若谷的听取别人的正确意见，真心实意的改正自己的错误，这样才有利于个人的发展，事业的兴旺发达。

2.从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考？在与同学、父母、师长等的交往过程中，向对方提出意见或建议时，要讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以情，动之以理，从而使对方愉快的接受。

3.邹忌劝谏的最大特点？他劝说的最大特点是委婉，充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白事理，从而愉快接受。

4.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？有邹忌这样的敢于进谏、善于直言的忠臣，齐威王的善于纳谏。

5.邹忌既然要和齐王谈论国家大事，为什么却从与徐公比美的家庭琐事入手，不直接切入主题？自己与徐公比美是生活中比较生动的事例，容易让人理解和接受。所以邹忌以自身经历设喻，有家庭小事说起，由家事到国事，由己及君，以小见大，由浅入深，使齐王乐意接受。

6.邹忌是如何设喻说理的？邹忌是如何进谏的？邹忌以与徐公比美的经历设喻，由家事到国事，由己及君，以小见大，使齐王认识到自己受蒙蔽的事实，从而愉快的接受建议。

7.通过第一段能让我们感到邹忌是一个怎样的人？有自知之明，头脑冷静，实事求是，不盲目自信，不偏听偏信，善于观察思考，注重调查研究，明辨是非。

8.通过“善”“乃下令”，如何评价齐威王其人？做事英明果断、善于纳谏、虚怀若谷、广开言路。

9.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，意图是什么？说明弊端已彻底根除，齐国的政治日益清明，广开言路、纳谏除弊，取得巨大成就。

10.齐威王采取什么方式除弊的？这一举措表明什么？悬赏求谏。表明齐威王虚心纳谏，有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

11.“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，这是齐国强大的表现，那么从本文来看齐国强大的原因是什么？邹忌巧妙进谏，齐威王善于纳谏，设立奖励措施，百官求谏，齐国才会清明，齐国才会大治。

12.因事悟理，难能可贵。邹忌从妻、妾、客的一直赞美声中悟出了什么道理？直言不易。身居高位的人听到的往往不是真话，或是阿谀奉迎之言，或是偏激片面之词，难以听到反映客观实际的话。

13.齐威王继位初期，政事荒废，法度不施，后威王励精图治，国家强盛。结合本文分析齐威王有什么可取之处？善于听取别人的建议并付诸行动；做事英明果断，而且有方法。

14.文中邹忌窥镜自视的情节反映出他怎样的性格特点？不盲目轻信，明辨是非，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，客观地认识自己，实事求是。

15.从文中看，齐威王除“弊”取得了什么效果？“虽欲言，无可进者”；对外；燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”。

16.从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？①邹忌进谏给我的启示是：在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②齐威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。

第三篇：邹忌讽齐王纳谏

姓名：付海燕

学号：200810100069

《邹忌讽齐王纳谏》教案

一 教学目标 ：

1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

4、领会课文设喻说理的写法。

二 教学重点 ：

1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

三 教学难点：

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

四 课时安排：

安排2课时

第 一 课 时

一、导语 ：

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

同学们先用五分钟时间读一下课文看完后思考下面的问题。问题：先让两三位同学们自己说一下对这个标题的理解与认识？

明确：标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文，读准字音。

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。

五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。并简单翻译，对整篇文章要有一个整体的理解与认识，老师带领学生翻译前一段，后面的可有老师引导学生来完成。

六、课堂小结

今天我们对这篇文章进行了阅读，正音正字，翻译，相信大家有一个整体的了解了。课后同学们熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。同时找出文中的之类活用都有哪些？有哪些多音字？熟读课文。由于时间关系我们今天先上到这里，下课！

第 二 课 时 一 导入

同学们上节课我们对这篇文章有了大概的理解，那还记得上节课老师留的作业吗？（检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调）让同学来分析这些重点句。

（一）理解词语在文中的意思，叫同学起来回答下面重点句中重点的字。

邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

（二）词类活用及多一字：来检查同学们对词类活用及多音字的完成情况，老师加以明确。

1．词类活用明确：（1）朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)（2）吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)（3）能面刺寡人之过者(面，名词作状语)（4）闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)2．一词多义明确：

（1）修

a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.雨村便急忙修书（撰写）d.邹忌修八尺有余（长，高）

（2）朝

a.相如每朝时常称病 《史记·廉颇蔺相如列传》 上朝

b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 c.于是入朝见威王 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 早晨(zhāo)

（3）孰

a.我与城北徐公孰美 代词，谁

b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。

（4）诚

a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）

朝拜 b.帝感其诚 《列子·愚公移山》 诚心、诚意

c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确

d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴·赤壁之战》 表假设，如果、果真

（三）古今异义（在同学了解多音字与此类活用的基础上，引导学生找出文中的古今义词。）

（1）今齐地方千里(土地方圆)（2）宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)（3）明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）

(四)句式（这里作为重点来讲解）先找同学来翻译这个句子，然后老师在讲解。

（1）城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

（2）忌不自信(宾语前置)（3）旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

（4）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)（5）此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)（6）王之蔽甚矣(被动句)二 引导思考：

问题1：“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？

明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与„„孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

问题2：为何妻、妾、客都夸邹忌好看？

明确：板书

妻→私

妾→畏

客→有求 问题3：邹忌是如何“讽”齐王的？

明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

问题4：讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。三 课堂小结

这篇课文今天我们就算学完了，对于古今字，多义词，词类活用，句式等文言常识有一定的掌握，相信大家学了这篇文章对讽谏有一定的了解，请同学们写一篇讽谏的小文章，讽谏同学好好学习，不要迷恋游戏！两星期后交。今天就到这儿，下课！四 附板书设计 ：

设喻说理

邹忌

齐王

妻→私→宫妇左右

妾→畏→朝廷之臣

客→有求→四境之内

受蔽 类比推理 受蔽（甚矣）

第四篇：《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》教案

[教学目标]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程]

一、导语

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜 期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如：

1、邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。本文可通过以下问题引导学生品味赏析：

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己 的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

5、讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理(一)词类活用

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者

(名词作状语)

4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法)(二)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。

(委婉劝说)

4、能谤讥于市朝

(公开指出)(三)句式

1、忌不自信

(宾语前置)

2、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣

(被动句)(四)实词见课后练习板书设计

邹忌讽齐王纳谏 联想

妻私我 →

宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之内有求于王《邹忌讽齐王纳谏》达标测试

班级 姓名 学号

一、基础知识

1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

间不容发 B、时时而间进 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹难书 D、上书谏寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一项是（）A、与之坐谈，问之

B、又弗如远甚 C、暮寝而思之

D、于是入朝见威王

3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之过者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、选出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齐国之美丽者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之过者 D、由此观之，王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字，正确的理解应是（）A、从反面讽刺批评

B、从正面说服教育 C、用含蓄的话嘲讽

D、用委婉的话劝告

6、加点词意义相同的一组是（）

7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是（）A、先国家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是（A、孙权据有江东

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、尔来二十有一年矣

9、为下列句中的“莫”选择正确的解释 ①没有谁

②不要

③不 A、宫妇左右莫不私王（）

B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大计，莫用众人之议（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、对第一自然段段意概括准确的一项是（）

A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道）

理。

D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是（）A、今齐/地方千里

B、今齐地/方千里 C、今齐地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、选出“于”字意义和用法相同的一组（）①皆以美于徐公

②能谤讥于市朝 ③皆朝于齐

④此所谓战胜于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列译文有误的一句是（）A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。B、此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。

译文：邹忌自己不相信妻子的话。D、吾与徐公孰美？

译文：我和徐公谁漂亮？

15、按设喻的内在关系连接相关的项： ①妻A、宫妇左右 ②妾B、四境之内 ③客C、朝廷之臣

16、填空

《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《 》。全书篇，着重记载了。该书是由 时期的 编订而成的。

二、阅读理解

(一)阅读下面文段，完成17～20题

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

17、给下列加线字注音

时时而间进（）

期年之后（）

18、解释下列加线词的意思 ①能谤讥于市朝（）

②群臣进谏，门庭若市（）③期年之后，„„（）

④王曰：“善。”乃下令（）

19、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空

①悬赏进谏的三个等级：。②纳谏后的三大变化： ； 。20、翻译下列句子

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。译文：

②期年之后，虽欲言，无可进者。译文：

(二)阅读下面文段，回答21-23题

吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍”。“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暧衣余食；今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”（选自《战国策》）

21、解释文中加线词的意思

①贾：

②谓„„曰： ③利：

④力田 ⑤泽：

⑥之：

22、翻译下列句子

①吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。译文：

②今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。译文：

23、试评论一下吕不韦其人

阅读下面文段，完成24～26题

邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！(选自《古文观止》)

24、对加线字的注意、释义全都正确的一项是（）

A、细细详勘

勘：kān 调查，核对 B、正欲于此参出微理

参：cān 探究并领会 C、千古臣谄君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、从闺房小语破之

语：yù 告诉

25、与“从闺房小语破之”的“之”用法相同的一项是（）A、齐国之美丽者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、赵、韩、魏闻之。

26、结合课文，说说“正欲于此参出微理”的“微理”的内容

第五篇：邹忌讽齐王纳谏

《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习

一、给下列词语中加线的字注音。皆朝于齐（）形貌昳丽

（）

朝服衣冠（）孰视之（）窥镜自视（）

谤讥于市朝（）期年之后（）邹忌（）间（）进

二、解释加点词的意思。（33分）

皆以美于徐公（）

形貌昳丽（）邹忌修八尺有余（）

齐王纳谏

（）朝服衣冠（）（）孰视之

（）

何能及君（）

私我（）客之美我者（）

臣诚知不如徐公美（）

期年之后（）

闻寡人之耳者

（）

王之蔽甚矣（）

皆朝于齐（）旦日

（）

与徐公孰美（）

窥镜

（）

时时而间进

（）（）

能面刺寡人之过者（）

能谤讥于市朝（）（）

三、通假字

1、孰视之

四、解释下列词语

1、词类活用（1）邹忌修八尺有余

（2）朝服衣冠

（3）私我也

（4）王之蔽甚矣

（5）闻寡人之耳者

（6）吾妻之美我者

（7）群臣吏民能面刺寡人之过者

2、古今异义词

（1）今齐地方千里

地方：古义：

今义：

（2）宫妇左右莫不私王

左右：古义：

今义：

（3）明日，徐公来

明日：古义：

今义：

（4）能谤讥于市朝

谤讥：古义：

今义：

（5）窥镜而自视

窥：古义：

今义：

（6）暮寝而思之

寝：古义：

今义：

（7）邹忌讽齐王纳谏

讽

古义：

今义：“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A表并列 B表修饰 C表承接 D表转折 E表因果 F表假设，请对以下句中“而”的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中（）

①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（）

②忌不自信，而复问其妾曰（）③窥镜而自视，又弗如远甚（）

④暮寝而思之（）

⑤林木茂而斧斤至焉（）

⑥夫差与之成而去之（）⑦诸君而有意，瞻予马首可也（）

⑧越可以无听天之命而听君之令乎？（）4．“者”可结合文意灵活地翻译，写出下面句子中“者”的意思或用法来： ①城北徐公，齐国之美丽者也（）

②吾妻之美我者，私我也（）③上书谏寡人者，受中赏（）

④虽欲言，无可进者（）⑤强秦之所以不敢加兵于赵者（）

⑤陈涉者，阳城人也（）⑦今者项庄舞剑（）

⑧一丘之禾，则后种者晚实（）5.掌握一词多义

上① 受上赏（）

下① 乃下令（）

② 上书谏寡人之过者（）

② 受下赏（）若① 徐公不若君之美也（）朝① 朝服衣冠（）④于是入朝见威王（）

② 门庭若市（）

② 能谤讥于市朝（）③ 皆朝于齐（）

之① 齐国之美丽者也（）

于 ① 欲有求于我也（）

② 孰视之（）

② 皆以美于徐公（）

③ 暮寝而思之（）③ 能谤讥于市朝（）

④ 吾妻之美我者（）

④ 皆朝于齐（）孰① 孰视之（）

私①宫妇左右莫不私王（）

② 我孰与城北徐公美（）

②念此私自愧，尽日不能忘（）诚：①臣诚知不如徐公美（）

方 ①今齐地方千里（）②诚以吾众诈自称公子扶苏（）

②方欲行，转视积薪后（）善：①有作奸犯科及为忠善者（）

间 ①奉命于危险之间（）

② 择其善者而从之（）

②数月之后，时时而间进（）

③京中有善口技者（）

③肉食者谋之，又何间焉（）④王曰：“善。”（）

④ 中间力拉崩倒之声（）

五、古文默写

①、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句

②、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句

③、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句

④、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况

⑤、文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是

六、文学常识

1、本文选自《

》或《

》，是西汉末年

根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了

的策略和言论。文章题目中“讽”意思是，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。

七、朗读节奏

1、臣诚知不如徐公美，2、臣之妻私臣，臣之妾畏臣

3、今齐地方千里，百二十城

4、上书谏寡人者，受中赏

八、重点语句翻译

1、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

2、期年之后，虽欲言，无可进者。

3、我孰与城北徐公美？

4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

5、此所谓战胜于朝廷

6．吾妻之美我者，私我也。

7．君美甚，徐公何能及君也？

8．忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”

九、课文内容理解

1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?(3分)

2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。

3、“王曰„善‟。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。

5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？

十、开放性试题

1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。(3分)

2、威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?(2分)

3、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?(4分)

4、对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。*只要表明自己的观点，并证明自己观点的正确性即可。

5、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答；邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？（3分）

6、“门庭若市”是出自本文的一个成语，请写出其反义词

7、从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。

十一、中考直通车．

（一）（2008年湖南省娄底市）（原文省略）

1．对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（2分）

（）

A．朝服衣冠，窥镜(察看)

B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端)

D．数月之后，时时而间进(偶尔)2．下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（2分）

（）

A．徐公来，孰视之

B．徐公不若君之美也

C．吾妻之美我者

D．暮寝而思之

3．下面对本文内容理解不正确的一项是（2分）（）

A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。

B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。

C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。、D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。

4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（4分）

（1）我孰与城北徐公美？

译文：

（2分）

（2）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

译文：

（2分）

5．《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？（2分）

答：

（二）（2008年襄樊市）阅读文言文《邹忌讽齐王纳谏》，完成12-16题。（原文省略）

1解释下列句中加点的词。(2分)⑴朝服衣冠（）

⑵吾妻之美我者，私我也（）2下列句中加点词的意思相同的一项是(2分)（）

A.邹忌修八尺有余

乃重修岳阳楼

B.窥镜而自视

下视其辙 C.王之蔽甚矣

重岩叠嶂，隐天蔽日

D.皆朝于齐

朝而往，暮而归 3将下面句子翻译成现代汉语。(2分)期年之后，虽欲言，无可进者。

4课文内容理解填空。(2分)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以

设喻讽谏齐王，最后写

及其结果。

5邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？

《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习（答案）

一、略

二、解释加点词的意思。

皆以美于徐公（认为）

形貌昳丽（光艳美丽）邹忌修八尺有余（长,这里指身高）

齐王纳谏

（采纳接受）

朝服衣冠（早晨）（穿戴）孰视之

（同熟仔细）何能及君（比得上）

私我（偏爱,动词）

客之美我者（以… 为美）

臣诚知不如徐公美（实在）

期年之后（一周年一整月）

闻寡人之耳者

（使… 听到）王之蔽甚矣（受 蒙蔽）

皆朝于齐（朝见）旦日

（第二天）

与徐公孰美（谁）

窥镜

（照）

时时而间进

（不时，有时候）（间或偶而）

能面刺寡人之过者（当面指责）

能谤讥于市朝（指责别人的过错）（讽刺）

三、通假字

1、孰视之

孰通熟，仔细 四解释下列词语

1、词类活用

（1）邹忌修八尺有余（修：形容词作名词，长，这里指身高)（2）朝服衣冠 朝：（名词作状语，在早晨）服：（名词用作动词，穿戴）（3）私我也 私：（形容词用作动词，偏爱）（4）王之蔽甚矣 蔽：（受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。或：(受)蒙蔽）（5）闻寡人之耳者 闻：（动词的使动用法，使……听到）

（6）吾妻之美我者 美：（形容词意动用法，以……为美，认为……美）（7）群臣吏民能面刺寡人之过者 面：（名词用作状语，当面）

2、古今异义词

（1）地方：古义：（土地方圆）今义：（名词，地点，处所）（2）左右：古义：（国君近旁的近臣）今义：（方位词）（3）明日：古义：（第二天）今义：（今天的下一天）（4）谤讥：古义：（指责，劝谏）今义：（诽谤，讥讽）

（5）窥：古义：照 今义：偷偷地看（6）寝：古义：躺而不睡 今义：睡觉地方（7）讽：古义：讽，委婉劝说 今义：讽刺 ①A

②C

③ B

④B

⑤ E

⑥ C

⑦F

⑧ D

4．①……的人

②……的原因

③人的 ④ ……的话、的事情

⑤……的原因

⑤在判断句中表示停顿

⑦ 在时间词后表示停顿）

⑧的禾苗 5.掌握一词多义

上① 受上赏（上等）

下① 乃下令（下达）

② 上书谏寡人之过者（呈上）

② 受下赏（下等）若① 徐公不若君之美也（如）朝① 朝服衣冠（早晨）④于是入朝见威王（朝廷）

② 门庭若市（好像）

② 能谤讥于市朝（公共场合）③ 皆朝于齐（朝见）

之① 齐国之美丽者也（的）

于 ① 欲有求于我也（对）

② 孰视之（他，代指徐公）

② 皆以美于徐公（比）

③ 暮寝而思之（妻妾客说自己比徐公美这件事）③ 能谤讥于市朝（在）

④ 吾妻之美我者（用于主谓之间）

④ 皆朝于齐（到）孰① 孰视之（同“熟”，仔细）

私①宫妇左右莫不私王（偏爱）

② 我孰与城北徐公美（谁，哪一个）

②念此私自愧，尽日不能忘（私下）诚：①臣诚知不如徐公美（确实，的确）方 ①今齐地方千里（方圆，纵横）②诚以吾众诈自称公子扶苏（果真）

②方欲行，转视积薪后（方才，刚）善：①有作奸犯科及为忠善者（善）

间①奉命于危险之间（中间）

② 择其善者而从之（好的）

②数月之后，时时而间进（间或，偶然）

③京中有善口技者（擅长）

③肉食者谋之，又何间焉（参与）④王曰：“善。”（好，高明）

④ 中间力拉崩倒之声（夹杂）

五、古文默写

①、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句：

吾妻之美我者，私我也

②、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句：

妾之美我者，畏我也

③、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句：

令初下，群臣进谏，门庭若市

④、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况：

虽欲言，无可进者

⑤、文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是：

令初下，群臣进谏，门庭若市

六、文学常识

1、本文选自《战国策》或《战国策?齐策一》，是西汉末年 刘向

根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了战国时期一些谋臣策士 的策略和言论。文章题目中“讽”意思是讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。

七、朗读节奏

1、臣诚知/不如徐公美，2、臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣

3、今齐地/方千里，百二十/城

4、上书/谏寡人者，受/中赏

八、重点语句翻译

1、*大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。

2、*满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。

3、*我同城北徐公比，哪一个美？

4、*能在公众场所批评议论我的缺点，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。

5、*这就是在朝廷上战胜（别国）

6． 我的妻子认为我美，是偏爱我 7． 您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢？

8． 邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：我同徐公比谁更漂亮

九、课文内容理解

1、*围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。

2、*因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。意对即可。

3、*体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。

4、*人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。

5、*齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。

两个要点：一是齐王纳谏，一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类，也给满分。

十、开放性试题

1、*能围绕内容或写法的某一方面进行评述，言之成理即可，鼓励有创见的表述。示例，内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除蔽；写法方面：把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。

2、*“门可罗雀”或“门庭冷落”《出师表》

3、*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。

4、示例1：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。示例2：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。

5、建议：开张圣听（“咨诹善道”或“察纳雅言”）

启示：在人际交往中要尊重对方，用对方可接受的方式提出建议，注意语言委婉。

这个问题具有一定的开放性，只要能围绕委婉的说话方式谈启示，言之成理即可。

6、“门庭若市”是出自本文的一个成语，请写出其反义词 *门可罗雀

7、略

十一、中考直通车．

（一）1．C（2分，蔽：受蒙蔽的意思）2．

B（2分，B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词，译为“的”）3．D（2分，本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国达到大治）4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（4分）

（1）译文：我与徐公相比，谁更美？

（2分）

（2）译文：所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏

5．答：从小事入手，以小比大，以家比国（1分），寓治国安邦之道于形象的比喻之中（1分）。

（二）1⑴ 穿戴

⑵

偏爱

2（B）

3满一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。或：一年以后，就是想说，也没有什么可进谏的了。

4课文内容理解填空。(2分)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以

切身经历

设喻讽谏齐王，最后写齐王纳谏

及其结果。

5启示我们：说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。或：我们在劝说他人时力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受得启发、明白道理，从而愉快地接受意见。147 | 评论(1)