第一篇：XX年省教学能手比赛心得体会

XX年省教学能手比赛心得体会

XX年7月,我有幸参加xx省教学能手比赛,感触颇深,受益匪浅，收获多多。从区级，市级再到省级的比赛，都是高手群集，英语教学大咖，作为“小兵”“菜鸟”的我，感到亚历山大，只能不忘初心，砥砺前行。

从5月份的西安市比赛，一直到7月份省上的比赛，每一个晚上都在熬夜加班到深夜已成常态，感恩于我有好多的良师益友，给予小杨无私的帮助，为了每一个细节的处理，我会纠结两三天，求助于我的师傅，同事好友们，她们是我坚实的后盾。省上的比赛我用的是GoForIt!英语书八年级下册,为了备战，我把这一本书上的10个单元，我把每一个单元都进行了精心的备课，分单元，分课型，比如：英语阅读课，英语写作课，英语语法课，全都备课，严格按照比赛的时间，流程走过了十几遍，每一次都有新的启发和思路，教学设计一而再，再而三的修改，每当学生下了晚自习之后，一个人跑到了教室，反复的计时演练，每一个单元，每一种课型，熟记于心，怎样去导入？怎样去设计教学活动？怎样去调动学生参与的积极性？怎样开发，拓展课本资源？怎样能有效地使用20分钟时间?

除了精心备课之外,我把每一节课都在录播室上了一遍，反反复复的计时实战演练，从肢体语言，到语音语调，再到与学生的互动交流，我平时的语速很快，董姐姐，谷妈妈，建议我要语速慢一点，要抑扬顿挫，不能是一个调，所以在演练过程中，我特意放慢了语速，但是新的问题出现了，时间不够用了，我又一次又一次的优化教学环节，精心设计有效的活动。我还得把同军咸主任的校本研修30问，一遍一遍的背诵，不仅要全部背过，而且还要翻译成英文，可想工作量有多么的大，因为在答辩环节评委老师用英文提问这30问，我还要用英文对答如流，每天晚上背五条，自问自答，再结合自己的研修，理论联系实际，反反复复的过。感谢我的黄金搭档王美红老师，每次她都放弃自己休息时间，帮我一个单词，一个句子，一个细节的扣，完美主义的她，让我颇受感动。

我抽到的是7月6日上午的课，我特意起了个大早，但是当我拿起手机的时候，我特别感动，尤其是看到了我们李校长，刘校长的为我加油的短信，让我备受鼓舞，还有好的同事鼓励的短信，当时好好感动啊！我不是一个人在战斗，背后有那么多支持我，关心我，鼓励我的领导们，导师，同事，家人，好友！当时下着大雨，穿着正装，画着淡妆的我，信心满满的走入了备课室。我抽到的是八年级下册Unit1 what’sthematter?,是一节阅读课，说到这，我要感谢我的人生导师，莲湖区英语教研员杜娟美女老师，记得有一次她听我的课，给我的建议是一定要解读标题和插图，为阅读后面的做好铺垫，板书设计一定独特新颖，最好是用思维导图，把整个串起来。刚好我抽的这节课，既有标题又有插图，虽然当时只给我了一张复印页的一张纸，但是我还是把标题和插图设计进去了，从导入，半开放的问题，Ifsomeonegetsinjured,whatwillyoudo?让学生畅所欲言，大大调动了学生的积极性，学生给我了让我意想不到答案，比如说到了打120;Pre-reading环节，我让学生解读标题和插图，涉

及

到

了’whosavedanoldman?whathappenedtotheoldman?whatsthematterwiththeoldman?wastheoldmansavedatlast?让学生根据图片就猜测将会发生什么事？激发学生阅读的兴趣；再到while-reading,我设计到了中考试题，判断正误，完成句子，短文填空等等，让学生小组学习，合作探究，多角度全方位检测学生阅读情况；再到后面的Post-reading,让学生根据我设计的思维导图板书复述课文，学生先是小组合作讨论，最后是每一个小组所有成员上黑板复述课文，再到当堂检测环节，最后到情感态度价值感教育环节，Helpingothersmeanshelpourselves!环环相扣。当我说下课的那一刻，刚好下课铃响起。正当我要为下一节的老师擦黑板时，好多学生都围了过来，有一个小男孩从我手中拿走了板擦，擦起来黑板，学生有的拿着英语书，有的拿着本子，问我要签名，当时我感到很震惊，第一次给孩子们上课，就有如此的殊荣，备受感动，也备受鼓舞!

在得知成绩的那一刻，我真的很感动，感谢我的优秀的队友们，感恩于自己在一个优秀的大家庭里成长，感恩于我的领导们，师父，导师，同事，好友，家人一直以来对小杨的关心，信任，支持，帮助与鼓励。在今后的教学中，我会继续向各位教学大咖，教学名师请教学习，不忘初心，牢记使命，志存高远，脚踏实际，砥砺前行，任重道远！

第二篇：幼儿园教学能手比赛

雄县教育局

关于幼儿园教学能手比赛活动评选结果的通报

各乡（镇）中心校、县直幼儿园：

2012年12月份县教育局组织开展了全县“幼儿园教学能手比赛”活动，各中心校根据参赛范围和要求，在广泛征集、层层选拔的基础上进行了参赛，保证了比赛活动的公正、严谨、规范。为表彰先进，鼓励广大幼儿园教师爱岗敬业，不断提升专业素养，现将评比活动结果通报如下：

一、基本情况

教学能手比赛：本次教学能手比赛包括教案设计、现场听课、说课等项内容。2012年12月25-27日，教育局由相关人员组成了两个评审小组深入九个中心校和县直幼儿园等十个单位对参赛教师进行了现场观摩集体教育活动、说课，看活动设计等项进行了现场打分，通过评比，共评出获奖教学能手10名，其中，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

二、取得的成绩

本次比赛活动是在各中心校和各幼儿园进行初评的基础上进行的，各单位都比较重视，组织到位，发动广泛。通过开展活动，使本单位幼儿教师的业务水平得到了较充分的展示。通过开展本次比赛活动，选手们从不同的角度展示了一堂堂精彩的活动，形式多样，内容丰富。广大幼儿教师得到了锻炼和成长，保教水平不断提高，小学化教育方式逐渐得到改善。一些年轻教师脱颖而出，逐渐成为各乡镇园的骨干力量。广大农村幼儿园教学质量正逐步提高。

三、存在的问题和不足

通过开展活动我们看到，现在乡与乡园与园之间存在很大差距，有的园幼儿教师参与度不够，积极性不高等等，这些方面都有待于今后改进和提高。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人生的启蒙阶段。提高国民素质，实施素质教育，必须从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力、培养幼儿的健康体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望等，这些都是每一个幼教工作者的重要责任和使命。

希望全县广大幼儿教师在今后组织开展的有益于提升自己与幼儿园发展的各类活动中，要积极参与，努力提高自身素质，提高办园水平，办好学前教育让广大家长满意，把幼儿园真正办成孩子们的乐园，让每一个孩子都能快乐学习，快乐成长，拥有一个健康快乐的童年。

第三篇：心随梦,一起远行(省教学能手比赛反思)

—M7 U1 We’re going to go to Hainan.教学反思

德州乐陵杨安镇明德小学 庞恩萍

我作为一名普通的农村教师，因为心怀梦想，所以不甘寂寞，一直以来为如何实现高效课堂默默实践着，心随梦,一起远行(省教学能手比赛反思)。这次教学能手评选，能有机会得到专家评委的指点，能与全省的小学英语业务精英交流切磋，倍感荣幸，此刻比赛结果已经变得不那么重要了，沉甸甸装满心头的是对自己教学行为的反思及对未来信心满怀的期待。

此次我执教的课题是新标准英语第三册Module7 Unit 1 We’re going to go to Hainan.本课的知识点是用be going to讲述自己的计划和即将发生的事，对话围绕Travel而展开。根据小学英语新课程标准的要求，我这节课采用以活动为主的教学模式，教学重点是培养学生用本课句型进行交流的能力，培养和激发学习兴趣，采用听、做、说、唱、玩、演的方式灵活操练，鼓励学生积极参与，大胆表达，自然习得语言知识。

课前预热我选用了深受孩子们喜爱的迪士尼英文儿歌Let’s travel，活泼的画面，欢快的音乐缓解了课前的紧张，触发了学生的兴奋点，自然引出本课话题。

话题一引出，我向孩子们出示了熟悉的各地著名景点图片，引导孩子们用I’m going to go to …描述自己想去的地方，看着孩子们争先恐后的表达，我感觉这个设计是成功的。

对话教学环节，我反复让学生听，跟读。目的是训练学生的听力，保证语言输入的正确性，避免教师口语缺陷对孩子造成负面影响。充分听读后，我让学生分组自由创编旅行计划，对本课知识点进行巩固与拓展，完成了知识到技能的转化，让他们在实践，参与和合作

本节课后，他们需要乘公共汽车返回学校，在此情景下，我趁热打铁出示了自编歌谣：

Let’s go to school.Go to school, go to school.We’re going to go to school.By bus, by bus.We’re going to go by bus.Read a book, read a book.We’re going to read a book.play games, play games.We’re going to play games.再配以节奏欢快的《不倒翁》伴奏，简单有趣的动作，孩子们兴趣高涨，乐于参与吟唱。这个环节即迎合了孩子们喜欢表现自我的特点，又直观的将枯燥的语言知识转化为音乐，学生们唱的开心，在不知不觉中熟悉了英语和音乐共同奏响的美妙的和谐乐章。我还鼓励他们课下合作创编新词，唱给父母同伴听。我想孩子们课下唱着自创的歌谣，内心必定充满了自信与快乐。

另外本节课中我把过程性评价贯穿课堂，既有小组评价，又有个人评价。我把全班分成Red Group和Yellow Group，从认真看仔细听、大声说唱、积极快乐表演三方面评价，表现好的为本队挣得磁力扣一枚，最后获胜的小组得到一张滑稽的笑脸卡片。孩子们争强好胜的天性被激发，整节课人人积极思考，踊跃回答。对于回答错的同学，我也不忘鼓励：有一位男生把We’re going to go by plane.说成We’re going to by plane, 我不动声色的重复一遍，再请他读一遍，读正确后，同样奖磁力扣一枚。这样做的目的是给孩子们减轻上课压力，避免出现怕为本组丢掉得分机会受埋怨而不敢回答的现象，保护学困生的自尊心和自信心。个人评价我采用赞许的眼神，全班的掌声，或真诚的说一句Clever boy/girl！Good job!Geat!Worderful等。期待通过评价，使学生在学习过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信。

我感觉本课的不足之处有很多：口语语速不够标准并且稍快，学生反映有听不懂的现象，致使与学生交流不够默契；对本课语言点拓展运用不够；因为总担心完不成教学任务，对学习困难的学生关注不够等。

通过这节课，我更深刻的理解了新课标理念，意识到了要实现真正的和谐高效课堂需从提高自身综合素质入手，苦练基本功，多向优秀教师请教，同时要永葆童心，富有爱心，俯下身子与孩子们平等交流，需积极开动脑筋，创造灵活多样的活动方式，让孩子们在良好的英语氛围中自然习得语言知识。

最后，我想说：

心随梦，一起远行！

我准备好了，再次启程！

前进的脚步，将更加坚定！

第四篇：观省第五届小学体育教师教学能手比赛有感

观省第五届小学体育教师教学能手比赛有感

通过12月8、9号的二天观摩学习，让我看到了各参赛教师的精彩表演及听到了顶级专家（北京师范大学教授毛振明）的精彩报告，收获颇多。

为了能够听到教学能手上的课，我一路风尘仆仆地赶往赛场，找到一处落脚点。看着一位又一位参赛教师上完一节又一节精彩的体育课。参赛选手来自全省各市区，他们所教授的内容各不相同。作为体育学科，它与其它学科存在着许多不同之处，因为它是在室外进行的，室外的空间大。小学生整天待在教室里，一到了操场上，你看他们那如同鸟儿飞出了鸟笼，飞向天空一般，滋溜一下就不见了踪影。有人说：“你们体育课有何难上的，把学生往那一放不就行了，或者拿点什么东西往那一甩，随他们玩去好了。又不象其它学科的教师，还需要辅导学生，批改作业什么的。”其实说的人你有所不知，体育课它是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。1～2年级第周有4课时的体育课，3～6年级每周有3节体育课，同时也是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。在室外上课安全性还至关重要，现在一家就有一个小孩，你既要把孩子的健康教育放在第一位，还不能让他的孩子受伤了，现在是安全重于泰山呀！这无疑给我们体育教师增加了负担。在教学过程中，不但要考虑好教学组织环节，还要兼顾到学生的身心健康。

在听到一节原地运球课时，任课教师自身长得非常胖，给学生一种和谐可亲的感觉，加上他诙谐幽默地语言，使得整个课堂气氛很浓，学生的学习激情一浪高过一浪。教师设计也很匠心独具，运用模仿秀形式让学生去体验，以游戏（黑色蹲、黑色蹲、黑色蹲完红色蹲，红色蹲、红色蹲、红色蹲完什么颜色蹲…..）形式完成运球学习任务，（看到这个游戏让我想到我校竺明永老师去年他们班学生创编的水果蹲游戏。）让学生在玩中达到学习的目的，跃然老师和学生课后都淋漓尽致，但都学恋恋不舍，达到一种新的意境。很值得我去思考、去借鉴。

听了毛教授一席报告，真是意味深长。有直白的语言描述，又有形象的肢体动作示范，引来一阵阵热烈的掌声，为会场营造出一派轻松和谐的气氛。他用我国现在的体育教育现状和他在日本留学八年时所见的现象作了对比，总结出了几点日本人教学必定何做和不一定做的事情，最后也谈到他看课的感受。他认为现在国内的体育课堂教学是国外人一般不做的事情中国人正在大张旗鼓地去做。比如：音伴、自制的器材等一些与运动器材以外的辅助器材，国外一定做的事情，国内不一定多做的。如：语言上，我们都以温柔的语言为主，教育的语言太少，你做的真棒、表现的真好等等。而没有你这个动作还缺点，还不到位，还要进一步多练习…最后谈了他提了几点建议，重要的是教与练，教师要教值得教的，要练学生缺的黄东西。总结了上完体育课的结果是什么样（9个字）：微汗、脸红、气喘、肌肉疼（有些运动第二天微微的有点胀如：蛙跳、滚翻、跳跃等）这9个字值得我们体育教师在课程改革到今天的情况下，去反思总结，归纳出自己教学中的得与失。

马鞍镇中心小学徐克勇

2010.12.9

第五篇：省教学能手高中数学《说课稿》

《xxx》说课稿

建议：不要背诵条文，可以参考框架。

尊敬的各位评委专家：

下午好！

我是号。今天我说课的课题是《》。（注意板书课题）。围绕“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”为思路，从教材分析、教法、学法、教学过程、教学评价五方面加以分析和说明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《》既是在知识上的延伸和发展，又是本章教学作铺垫作用。同时，这部分内容蕴含着数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。

概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。

2．教情、学情分析（可直指学生已有生活基础、认知基础，说明对理解或掌握新内容有哪些方面是较为容易，有哪些方面还有困难，可以设置问题、讨论或题目做铺垫等。

通过前一阶段的教学学生对认识已有了一定的认知结构主要体现在三个层面：

（1）知识层面：学生在已初步掌握了。

（2）能力层面：学生在初中已经掌握了用初步具备了思想。

（3）情感层面：学生对数学新内容的学习有较大的兴趣和积极性。

学生很容易把本节内容与方面进行类比，这是认知的有利因素．认知的不利因素有：.3．教学目标分析

（教学目标可以考虑按现行课标要求的三维目标来说：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。）（要说过程与方法目标；情感态度目标。过程目标..用什么方式启动学生思维…让学生探究（或师生共同探究）….解决问题的过程..体会路径与方法的选择与优化过程。注意写结果反思：得出。。结论后，提出让学生回顾解决问题的过程，思考有没有更好的方法，还可以拓展到哪里，或是可能应用到什么地方等。

方法：可能蕴含由一般到特殊的思想方法、建构数学模型的方法（概念、公式、法则、结论等）、综合法、分析法、数形结合、化归方法、类比方法等。要写具体在什么过程中运用了什么思想方法。

应以知识技能的培养为主线，渗透情感态度与价值观，因此，以教材为背景，根据具体学情，设计了本节课的教学目标：

①．知识与能力

理解并掌握.②．过程与方法

通过的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力．通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力。

③．情感态度价值观

通过各种有趣，贴近生活的实例，激发学生学习数学的兴趣，通过的探索与发现，优化学生的思维品质，培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。创造一种愉悦的教学情境，使学生始终处于积极思考，大胆质疑的氛围中，提高学习兴趣和学习效率。兴趣；体会应用价值；发展学习动力——让学生参与过程体验，自我探索解决问题的过程，有意识地通过评价激励等方式

4.重点、难点分析

这节课的重点确定为：，要把握这个重点，关键在于理解，因此本节课的难点确定为：.二、教法分析

教学方法不必说的太全，说清楚主要用什么方法，比如探究法——可以说设置什么问题情境或是设置什么问题（开放性问题），引导学生探究….；在给出某个结论后，再设置什么问题，引导学生深度探究….结论。

比如自主学习法。在某个环节，让学生县独立思考，遇到困难时，再在小组内相互交流一下，使得更多学生有自主学习和与同学交流的机会。

或是其他方法

根据教为主导和学为主体的规律，使教学过程真正成为学生学习过程。创设一定的问题情境，在实际情景中进行学习，让学生体验数学知识的形成过程和发现的的历程，学生可以利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样学生的思维不但易于迁移到陌生的问题情景中获取的知识，而且易于保持。我采用“引导发现法”、“问题探究式”、“小组合作法”为本节课的主要教学方法。注意说明一下突破难点的方法。

并利用多媒体辅助教学，直观地反映了教学内容，从而优化了教学过程，大大提高了课堂教学效率．

三、学法分析

学是中心，会学是目的。在学法上我重视了：

1.让学生利用图形直观启迪思维，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。

2.通过系列问题探索培养学生发现问题、分析解决问题的能力。

3.通过民主和谐的课堂氛围，学生运用了自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法，也培养了学生勇于探索、不断创新的思维品质。

四、教学设计分析

1．复习回顾，引入课题。

2．创设情境，（说明创设的情景及有关的说明）提出问题（问题是数学的心脏！）

3．探究新知，探究问题一创造联想的空间

探究问题二分步设问有效排除了障碍

探究问题三由直观感觉上升到理性证明，（注意问题的阶梯性，为解决问题做好铺垫）合作交流（体现合作学习，给学生合作交流和留有更多的思考时间），得到结论，注意概念用举例说明,以加深理解。

4．例题讲解，（说明例题的作用）学以致用

5．变式训练，（主要指公式的变形应用）拓展提高

6．归纳反思，自主总结

7．课后作业，分层练习（必做+选做+探究）

8．板书设计

五、教学评价 学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采用及时点评、学生互评相结合，全面考查学生在知识、能力、情感等方面的发展情况：在概念反思过程中评价学生理解能力是否得到发展；在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神；通过巩固练习考查学生训练规范程度，并进行及时的调整和补充。例如

1关注学生从实际背景中抽象数学知识的能力，通过学生的回答情况适度加以引导，做出评价；

2、在学生探究过程时，通过教学观察，对学生积极参与的程度和主动合作的意识做出评

3、通过课堂小结和作业反馈教学效果，以便查漏补缺。

以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家批评、指正。谢谢！

注意：

1、核心内容要板书

2.、创设情景是关键一环节要说明

3、例题讲解说明意图作用，注意变式训练（是同类例题，或公式的逆用变形应用）