六（1）班心理健康教育典型案例分析

基本情况：金某，男，六（1）班学生。父母护子，对他的的教育是溺爱有加，学习上对他的关心和督促较少。

个性特征：

1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，左右乱转，要么坐着发呆，要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下，就是把那个同学打一下，同学们是怨声载道。

2、不愿完成作业。要么不会，要么不愿写。

3、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。

一、了解背景

金某的父母对孩子的要求不高，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么，他偏不做，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。

综合他的行为表现，我做出了一些分析：

1、在家里跟家长不沟通，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。

2、家长不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对他成长产生更多不良影响。

二、具体措施

我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：

1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。

2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。

3、打造机会，增进和同学之间的沟通。

4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。

三、初步结果：

1、孩子与家长的关系明显改善。

2、学习兴趣有明显提高，每天都能按完成作业。

四、从案例中引发的几点思考：

1、心理问题别当作品德问题来看待。

2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。