第一篇：VB在CAI课件开发中的应用

VB在CAI课件开发中的应用

孙文柱

(马鞍山电视大学 243000)

摘要：随着开放教育的飞速发展，多媒体CAI课件的运用日渐普及，这也是未来教育技术发展的大趋势。本文结合笔者制作“数据结构”课件的经验，浅谈了对多媒体课件的认识，介绍了用VB制作课件时的的一些方法和技巧。

关键字：CAI 开放教育 所见即所得 API ODBC

一、引言

伴随计算机多媒体技术的进步和硬件成本的下降，CAI（Computer Assisted Instruction）课件在教育上得到广泛应用，对教学质量的提高起到了很大作用，也引发了我们各级电大人对如何利用现代信息技术改革传统教学模式和教学方法的思考。开放教育的迅速发展导致了各级电大教学资源和教学人员的缺乏，为此迫切需要大量适合开放教育教学需要的辅助教学软件。虽然目前已有多家公司从事教育软件的开发，但由于电大教材体系，教学模式与普通高校有所不同，所以这些课件不一定适合电大教学的需要。所以要鼓励电大教师利用电大自身的系统优势积极自制各类辅助教学软件。

二、编程语言的选择

“工欲善其事，必先利其器”，制作一门课件，选择一个好的编程工具往往能起到事半功倍的效果。目前用于多媒体开发的主要有VB、AUTHORWARE和FRONTPAGE等，笔者经实践探索后认为，VB 6.0作为一门可视化的高级编程语言在交互性处理和对系统的访问能力上有其自身独特的优势。

VB 6.0不仅仅是一种编程语言，它是Microsoft公司推出的强大的集成式开发环境，VB是最早实现所见即所得环境的编程语言之一，由于其可视化环境，VB是一种非常有趣的编程语言。VB可以开发数据库、财务软件以及Internet控件等各种应用程序。在多媒体应用程序开发方面也具有强大的功能。

三、课件开发实例

下面笔者以最近自己开发的“数据结构”课件为例，详细介绍VB在整个课件开发过程中的应用。

(一)课程的结构及内容

根据“数据结构”课程的自身特点，依据开放教育先进理论，在进行教学设计、知识结构设计、交互界面设计、屏幕显示设计等多种设计和综合创造的过程中，坚持多媒体课件创作的基本原则，即：为学员提供丰富的学习资源，清晰的认知导航路径，能适应学习者特征的学习策略以及有效的自测反馈手段。本课件共分为六个部分：学习须知、新课学习、课后习题、习题训练、模拟试卷、帮助。

学习须知：以“数据结构”学习需要的前导知识为基础，设置十道测试题，做成动画，以过关的方式对学生的基础作初步了解，过关后学员可以查看该课程的教学大纲，实施方案，登录电大在线。该部分内容生动活泼，形象逼真。

新课学习：以“数据结构”课程为基础，按照教材的顺序进行编制，运用多媒体技术手段，通过动画、图片，把难于理解的知识点形象生动地表现出来，帮助学生消化、理解学习中的重点和难点问题，加深学生对知识的印象。强大的导航功能可以让学员按自己的需要学习。

课后习题：这部分选取了课本中的重点习题，重点实验，利用动画、音乐的手段让学员寓教于乐。交互式的控制方式可以让学员自己选题，控制解题步骤、实验步骤，从而进一步加深对课本重点、难点的理解。每个章节设置的“休闲一刻”栏目，提供游戏、音乐等娱乐方式供学员放松、欣赏。

习题训练：这部分按照教材从易到难做成习题库,设置选择题、填空题、解答题等栏目，每一章都有自己的习题。做选择题时，程序自动对学员选择的答案作出判断，并给出提示。做填空题、解答题时学员可以一边解题，一边查看参考答案。每章题目做完后自动进行成绩统计并给出相应学习建议。学员可以动态维护自己的题库，利用课件中提供的接口在库中进行修改，增加，删除等操作。

模拟试卷：提供十套模拟试卷及答案，供学员自测复习。为了便于学员脱机学习，提供相应试卷的打印功能。

帮助： 提供Windows标准格式的帮助文件，在帮助文件中给出操作方法及开发人员和教师信息，给学员操作、学习提供帮助。例如，通过教师的E-mail,学生学习过程中有疑难问题，可向老师咨询，老师通过E－mail将答案反馈给学生。

（2）课件开发过程中使用的一些技巧

1、课件中界面的设计

大多数课件在定制界面时习惯于将窗体的大小设置为整个屏幕，笔者在实践中发现如果将大小为全屏的窗体的背景色设为黑色，其上放一大小约为全屏2/3的 PictureBox控件来代替Form控件作为控件容器的话，学习者学习时视觉不易疲劳。

VB程序的界面是由一个个Form组成的，Form是VB程序中放置其他控件的平台。程序中的Form的过多，会对程序的运行速度起到制约。因此设计只涉及文本变化的界面时，可在原窗体基础上做改动，不要产生新的Form。比如在本课件的“习题训练”模块中，习题内容存放在数据库中，所有习题都设计在同一Form上出现，每次显示一题。当在模块中点击下一题按纽时，只是将对应Text控件中的内容作了替换。PicturBox控件上也可放置Text,Edit,CommandButton等控件，所以在能用PictureBox控件代替的地方，建议不用Form控件。比如在程序中经常用的反馈对话框，就可利用PictureBox控件来做，本课件中的七个主要界面就是用七个PictureBox控件来模拟七个Form的。这种做法大大加快了界面间的切换速度，也给VB在实现界面间的切换效果上提供一种新途径。

2、课件中图片的控制

课件中的静态图片我们一般采用Photoshop6.0制作。Jpg,Gif 是课件选用的较多的图片格式。对于静态图片利用PictureBox控件,Image控件可以直接加载。而对于常用的Gif动画VB6.0中未提供标准控件，这时我们可以利用

6、课件中可执行程序的调用

课件中“开心一刻”栏目附带的大量游戏和Flash音乐，主要是通过系统函数shell进行访问的，在VB程序中使用shell函数可方便的实现对EXE文件的访问。如调用Windows附件中的写字板可以采用如下格式：

Shell “C:Program FilesAccessoriesWordPad.exe”, vbNormalFocus。

7、在课件中访问Internet 随着Internet的发展和远程教学的需要，在多媒体CAI课件中实现对Ineternet的访问变得越来越重要。笔者发现市面上许多书籍介绍的VB对Internet的访问方法都比较复杂，如在程序中调用API函数，使用 [autorun] open=sjjg.exe icon=sjjg.ico 的文件的含义为打开根目录下名为sjjg的可执行文件，光盘的图标为sjjg.ico所对应的图片。

四、结束语

以上是笔者从事多媒体CAI课件开发过程中的一些心得和做法，是对开放教育教学的初步探索和尝试。在此基础上，我们可以利用VB丰富的网络功能，结合数据库服务器构建基于C/S模式的网上教学系统，提供E-mail,BBS,网上考试等功能。

参考文献

[1] 刘炳文 编著，《Visual Basic6.0 Win32 API》，北京：清华大学出版社 , 2001年9月

第二篇：VB在课件开发中的技术分析

VB在课件开发中的技术分析

赵勇

(海军飞行学院 辽宁葫芦岛 125001)

摘 要:分析了VB在课件开发中的关键技术，并且给出设计思想及代码，与传统课件制作具相比具有更高的交互性和灵活性，给教学工作者制作课件提供了很大方便.关键词:VB；课件；计算机辅助教学

中图分类号:TP311文献标识码: A

A Technical Analysis of Developing Courseware with VB

Zhao yong

(Naval Flight Academy,Huludao, 125001)

Abstract: The key techniques of developing courseware with VB are analyzed and designing idea and codes are provided in this paper.Compared with the traditional tools, it is more interactive and flexible, and it helps teachers compile courseware more conveniently.Key words: VB;courseware;computer assisted instruction

计算机辅助教学（CAI）是一种利用计算机施行的自动化的教学技术.在CAI中，计算机用来向学习者呈示教学内容.而课件则是目前我国的计算机辅助教学广泛应用的一种形式.根据不同的教学功能和目的，CAI的教学方式大致可分为：指导和演示，操作和练习，对话，计算机模拟等.后三者都要求课件具有较高的交互性和灵活性，但传统的几种课件制作工具对课件的交互性以及灵活性支持不够且文件尺寸大，所以笔者利用VB开发了《数据结构算法动态演示系统》.实践证明应用VB开发多媒体课件，具有占用空间少、界面友好、交互性和可维护性强等特点.本文就VB在课件制作中关键技术进行分析.传统课件制作工具的比较

传统的课件制作工具由于特定的应用范围和应用水平，其主要的功能就是设计屏幕文本、图形等显示信息及相应的人机交互.本文根据用于组织和排序多媒体元素的思路，将课件制作工具大致分成以下3种：

1.1 基于页式的制作工具

在这种制作工具中，内容被组织成书籍的页.在制作过程中，可以将这些页排成有机的序列，用户可以按顺序一页一页的观看.并且制作者可以利用按钮、关键词（以不同的颜色、字体或背景等方法标出）来让用户跳转至所需的页面.除了传统的文字和图形外，还可以有声音、动画和数字化视频节目等超媒体元素出现在页面中.这种工具有HyperCard、SuperCard、HongTool、方正奥思、PowerPoint等.其中PowerPoint是基于幻灯片的，它的媒体集成能力不错，使用简单快速，现在国内课堂教学中用得较多.但PowerPoint的交互性考虑得很少，基本上是线性的阅读方式.1.2 基于图标的制作工具

这种制作工具借鉴了流程图的思想，多媒体元素和交互提示被组织成一个结构化框架中的对象.设计者通过拖放代表媒体的元素或交互控制的图标，直接设计流程，通过打开图标，来“填充”、“选择”或“链接”实际的内容.基于图标的制作工具显示各分支，结构直观、清晰，可以实现一定的交互，灵活性较好.这种工具有Authorware、IconAuthor、Interactive等.1.3 基于时间的制作工具

在这种制作工具中，元素和事件是沿时间线安排的，通常可以精确到1/30秒，其思想方法类似电影剧本.当有一条具有开始和结束的信息时，使用基于时间的工具是最佳的.顺序安排的图形帧以一种可设置的速度播放，其他元素可在事件序列中的某个给定时间或位置上

触发.基于时间的工具时序控制精确，声画同步可靠，但在制作上非常繁琐.这种工具有Director、Action、Flash等.2VB简介

自1991年Microsoft公司推出的Windows应用程序开发工具——Visual Basic，使得图形用户程序的编写变得简单.在Visual Basic中，既继承了Basic的程序设计语言简单易用的特点，其开发平台又采用面向对象、事件驱动的编程机制，用一种巧妙的方法把Windows的编程复杂性封装起来，提供了一种所见即所得的可视化界面设计方法.用VB编制Windows应用软件一般只需三个步骤：1）安置好所有的对象，利用系统提供的各种控件绘制屏幕窗体；2）设置每个对象的属性；3）对各控件对象在一定事件下要执行的动作进行编程，即针对对象的属性、事件选写过程，把程序代码加到对象上.3VB制作多媒体课件的技术分析

在制作多媒体课件中, 开发具有交互性强的动画是一个技术难点.其中动画包括有文字、图形或图像的移动、形状的大小改变、颜色的改变等.例如，要演示一个排序算法的执行过程，首先让用户输入要排序的数据，然后根据数据以及相应的排序算法利用动画将排序过程中的数据比较、位置交换、替换等形象地展示给用户.其中输入数据可调用VB中的inputbox和给变量赋值等方法来随时接收用户的数据，而这些数据就作为动画演示过程中的参数，系统根据不同的参数，展现不同的动画过程.而数据比较就用到VB中对象的形状大小改变、颜色改变等，位置交换与数据替换用到VB中对象的移动以及值的改变.此外，对于不同的学生，经常在课件演示过程需要暂停或对局部放慢播放速度或者重复播放等.以上这些功能若利用传统的课件制作工具，有些难以实现，有些则在制作上非常繁琐，而这些在VB中的实现却相对简单.下面介绍利用VB来制作多媒体课件的几点技术.3.1移动的实现

在课件中，经常会出现几个物件移动的动作.可以通过改变VB中控件的Top和Left属性来实现.移动是通过在一个循环中改变控件的坐标位置Top和Left来实现的.Public Sub movetopoint(obj As Object, x As Long, y As Long, time As Long)

Dim x0, y0, i As Long

x0 = obj.Left

y0 = obj.Top

For i = 1 To time

delay 1

obj.Left = x0 +((xy0)/ time)* i

Next i

End Sub

3.2形状的大小改变

在课件中，有时为了突出某物件，需将其逐渐变大或变小.可以通过改变VB中控件的FontSiz属性来实现.可根据需要利用循环来控制改变控件大小的速度.Sub changefontsize(a As Object, be As Integer, en As Integer, mi As Integer, time As Long)Dim i, j As Integer

For i = be To mi * time

a.FontSize = i

delay 1

Next i

For i = mi To en Step-

1a.FontSize = i

delay 1

Next i

End Sub

3.3 颜色的改变

在课件中，对某物件的颜色的改变也能达到很好的突出物件的效果，比如以闪烁的效果来引起观者的注意.VB中大多数控件有“Visible”、“ForeColor”属性,只要定时改变这些属性的值就可产生颜色改变或闪烁效果.为了做到定时修改,需要计时器(Timer)控件或自己编写延时函数.Sub timer1 timer()

Callisvisible(Ctrl1)

Callchangeclr(Ctrl2,clr1,clr2)

End Sub

Ctrl1和Ctrl2均为控件名，且Ctrl1应具有Visible属性，Ctrl2应具有ForeColor属性.clr1, clr2为颜色值.Sub isvisible(Ctrl1 as Control)

IfCtrl1.Visible=TRUEThen

Ctrl1.Visible=FALSE

Else

Ctrl1.Visible=TRUE

End If

End Sub

Subchangeclr(Ctrl2 as Control,clr1 as Integer,clr2 as Integer)

IfCtrl2.ForeColor=clr1Then

Ctrl2.ForeColor=clr2

Else

Ctrl2.ForeColor=clr1

End If

End Sub

对changeclr过程稍作修改,还可以给定多种颜色值循环改变控件的ForeColor，为了能同时实现多个控件的闪烁，可在该过程中使用Tag属性.3.4 “暂停”按钮的设计

由于课堂教学讲解的需要，在课件中经常需要中断正在演示的过程，以方便教师补充说明或强调重点，常见的课件无法做到这点.在VB 中通过一个Boolean类型的全局变量pause来控制.将pause初始化为False，当pause变量为False时，说明不需要暂停；当pause变量为True时，整个演示就会暂停下来.3.5 “速度设置”的设计

很多的课件的演示速度在制作时就已经确定下来了，无法根据每次的演示需要而进行调整.从而教师在演示过程中不能结合知识点的难度和学生的掌握程度控制演示的运行速度，不能很好地做到因材施教.在VB 中通过使用一个Slider控件，该控件有属性Value，其中设置属性Max、Min，分别用来设置控件的最大值和最小值；还有属性SmallChange、LargeChange，用于设置控件的最小间隔值和最大间隔值.课件演示过程中的延迟时间的长短就受到这个Value的控制.教

师可随时通过控件上的竖杆来调整课件的播放速度.3.6 “程序与执行结合”的设计

多数的计算机算法课程造成初学者学习困难的一部分原因是算法语句太抽象，采用了“程序和执行结合”技术后，学生就能很直观地从演示中联系到算法中每个语句的意义.用VB实现程序与算法的对应，即某条语句实现对应运动.在课件的制作中使用一个Image控件来指出程序的运行.程序中Image同算法的运行是同步进行的，课件程序的执行就是在算法将要执行之前进行改变的，而算法的控制是根据程序语句运行到的地方才发生相应变化的.4 结束语

应用VB创建了CAI课件后可生成EXE文件，脱离VB环境而直接在Windows下运行，并且文件占用很少的空间.笔者开发的《数据结构算法动态演示系统》总共演示了45个算法，但总容量才1.12M.实践证明，用VB来编写的课件：1.具有良好的操作界面，同时支持键盘和鼠标，操作简单.2.控制能力强,可具有随时暂停、重复和恢复等功能.3.交互性强.课件中使用的大部分参数可由使用者自行设置.学习内容及学习进度也可由使用者自行选择.4.可维护性强.课件采用模块化结构，易于维护.这些为开发多媒体CAI课件展示了美好的前景.参考文献：

[1] 胡宏算.数据结构演示系统(DSDEMO)-查找和排序[A].2003届本科毕业生优秀论文选(下册)[C].温州师范学院,2003．221～228．

[2] 王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计[M].杭州：浙江科学技术出版社，2000．96～104．

[3] Brian Siler Jeff Spott.VB开发使用手册[M].北京：机械工业出版社，1999．

[4] 龚沛曾，陆慰民，杨志强.Visual Basic程序设计教程(6.0版)[M].北京：高等教育出版社，2000．190～227．

作者简介：

赵勇（1979-）男，海军飞行学院教研部讲师，主要研究方向为信息系统，虚拟现实； Biography：

ZHAO Yong(1979-)Male, Lecturer department ofNaval Flying Academy , the main research directions for information systems, virtual reality;

联系方式：

辽宁省葫芦岛市海军飞行学院教研部赵勇邮编：125001

电话：***

e-mail:zhaoyong1221@126.com

第三篇：浅谈CAI课件在小学书法欣赏教学中的应用

多媒体课件在书法教学中的应用

西门小学-----王振堂

随着素质教育的全面推行，小学书法已成为造就跨世纪全面发展人才的一个有机组成部分。而单调的黑、白色，枯燥的线条对于初学书法的孩子们来说无疑会挫伤他们的兴趣。他们只是感到平淡、乏味。书法---中华艺术百花园中的这朵奇葩将盎然失色，传统的艺术教育将离他们更远。随着高科技的迅速发展，多媒体技术已普遍应用各个行业中，也越来越显示出它的卓越地位，而教育、教学也毫不例外。利用多媒体辅助教学变抽象为直观、变单调为丰富、变枯燥为生动有趣，使课堂教学更加直观、生动、形象、有趣、丰富多彩，让学生爱学、乐学。特别是可以通过多媒体书法课件教学欣赏，创设情境、激发学生兴趣，陶冶学生情操，培养学生的思维能力，从而全面提高课堂教学质量，促进学生整体素质的全面发展。

一、运用多媒体课件欣赏教学，激发学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才会积极主动学习，才会在课堂上发挥他们的主体地位和主动作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和一定的情感相联系，在一定的情景中产生。在传统的书法教学中对于初学书法的小学生来说单调的黑白线条，机械重复的运笔过程，无疑会让学生不感兴趣，因而运用各种方法去激发学生对本学科的兴趣，是书法教室的当务之急。

书法多媒体课件欣赏教学正好弥补了这一空白，因为多媒体课件是容声音、动画、图片三项为一体的多媒体辅助教学软件，优美动听的音乐，生动活泼的动画，直观逼真的图片，更能引发学生的兴趣。

书法是一门历史悠久的古老艺术，也是中华艺术百花园中的一朵奇葩，是经过众多的书法家千年前仆后继共同努力的结果。因此单凭课堂上自己的“三寸不烂之舌”去干巴巴地讲解它的发展史，学生不但听起来枯燥乏味，教室讲解的难度也很大。在向三年级学生介绍汉字的发展史时，巧妙的运用多媒体课件演示，正好解决了这一难题。先收集从殷商时的甲骨文到现代的楷书作品图片及相关年代的代表作家图片，再将它们按时间顺序串起来，再配上简要的文字说明及传统的民族音乐。让学生在一边欣赏音乐及书法作品过程中了解到汉子的发展演变过程。最后学生恍然大悟，理解到汉字发展到今天，是经历了一个曲折漫长的历史过程，汉字的发展又包含了众多的知识。把久远、陌生、抽象的食物变得可近，形象生动、给学生以新奇、醒目试听感官上的刺激、极大的激发了学生的求知欲。

二、运用多媒体课件欣赏教学，陶冶学生情操。

在小学教学中，应充分挖掘出教材的德育成分，对学生进行爱国主义教育，行为规范教育等。书法教学也毫不例外。这门传统的艺术其中必包含有丰富的德育因素。只要自己挖掘，方法得当，能充分发挥其育人功能，收到很好的德育效果。如：在浙教版小学四年级的毛笔书法教材上有许多书法家故事欣赏，如：“王献之学书”、“柳公权笔谏”、“张芝临池”、“王羲之以书换鹅”等。发挥其育人功能，给学生以启迪，做学生的榜样，无论是思想上还是人格上，学生将受到强烈的熏陶。以“张芝临池”的故事为例：晋代大书法家张芝，自幼刻苦习字。早起晚睡，勤奋好学。每次写完自后都要到家门口的池塘上去洗笔。日积月累，原来清澈的池塘变成了墨池。通过绘制出多张图片，配上恰当的儿童语言解说，再加上和谐的音乐，学生边看边听。特别是通过多张图片的串接变化，逼真地再现出池塘中的水色变化，终成墨池。学生目瞪口呆，极大的震撼了他们。让学生不得不佩服古代书法家自幼勤奋好学的精神。从中受到启发鼓舞，并结合学生当前的学习实际，学生升都能畅所欲言。立志向书法家学习，学习书法家刻苦、勤奋的自学精神，学习他们高尚的人格和道德情操，从而培养自己良好的学习习惯，造就自己优良的意志品质。

三、运用多媒体课件欣赏教学，提高教学质量

在书法教学中，往往会碰到许多抽象性的难题。而单靠一只粉笔，几张幻灯片还不能更直观的表现出问题的实质，教学效果不佳。如在讲授“章法的欣赏及应用初步”中，会碰到类似的问题。解决学生的欣赏问题并不复杂，而要教会学生如何设计简单的章法格式是教学中的重点。可制作多媒体课件将众多章法格式集中在一起，让学生进行比较分析，概括出简单的规律，就能突破难点，去的良好的教学效果。

通过自行设计的章法欣赏多媒体课件演示，此法也很有效。在出示众多书法作品后，学生概括出了章法的款式主要有九种。而每一幅作品均由：正文、落款、印章三个主要部分组成。而又以横幅、条幅的形式居多。每一种款式均可横竖进行书写。正文须剧中，字形最大，落款随后，字稍小。这样各种样式相互对比，学生很快掌握了章法设计的简单规律。能够根据自己的作品内容独立设计出简单的章法格式来，为完成一幅完整的书法作品打下了坚实的基础，突出了内容的重点，也突破了上述难点。同时也锻炼了学生设计能力、动手操作能力，从而全面提高课堂教学质量。

四、运用多媒体课件欣赏教学，拓宽学生的知识面

通过各类书法课件欣赏，学生学到了课本上所学不到的知识。更能启发学生去思考，去开拓、创新、丰富学生的想象力，提高学生的创新意识，拓宽学生的知识面，全面提高学生的自身素质。

记得在讲“对联的书写常识”这一课中，我运用了多媒体课件，出示了各式各样的对联，让学生在课外完成两个任务：其一，要在春节时，观察你周围地方对联的书写样式有哪些？其二，你能学会哪几种对联的书写？学生通过教师的启发，结合课上的欣赏，都很出色的完成任务。收集到各式各样的对联，很多是我以前所没有见到过的。并且学生学会了多种对联的书写方式。通过本次教学，学生不但增长了知识，丰富了课余生活，开拓了学生的思维空间。在为家庭、邻里服务的同时还受到了一致好评。

综上所述，恰当的运用多媒体书法欣赏课件，能在教学上收到事半功倍的效果，高效、高质地服务于教学。

第四篇：浅析CAI课件在篮球教学中的应用教育论文

【摘要】随着计算机技术的飞速发展和普及使用，把多媒体技术引入篮球教学过程中已经成为现实。在篮球教学中应用CAI课件，对提高篮球教学的水平和质量以及对教师和学生的影响具有重要的现实意义。如何更多、更好的利用CAI技术服务于高校篮球教学已成为广大体育教师面临的一个重要课题。结合多年的体育教学经验，笔者就篮球教学中的CAI课件应用情况谈谈自己的看法。

【关键词】 CAI 篮球教学 应用研究 课件 设计

教师可以通过CAI课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学习的佳境，达到激发学生学习的目的。这对于激发学生学习动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

一、传统篮球教学与CAI的对比

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction)简称CAI，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。

我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单

一、手段落后等问题。而CAI课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

（一）教学内容和教学手段

传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练习伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

（二）教学效果

传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学习积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

二、篮球教学中CAI课件的作用

在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水平和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

（一）有利于提高教学效率

在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

（二）有利于提高学生学习的主动性

CAI课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，CAI课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学习情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学习到的新知识，从而在学习过程中充分发挥学生学习的主动性。

三、篮球教学中CAI课件的设计制作

目前大多使用Authorware、Director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合Flash、Photoshop、Word等软件共同制作CAI课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

（一）设计的原则

1.CAI课件的设计应与教学目标一致

篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

2.CAI课件的设计应以学生为中心

根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计CAI课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学习创造良好的学习氛围。

（二）内容的选择

CAI课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用CAI课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学习兴趣。

（三）制作的多媒体化

在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练习方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

参考文献：

[1]王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究[1].体育科研，2001(4).[2]龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，2001(4).

第五篇：CAI在高中物理教学中的应用初探

CAI在高中物理教学中的应用初探

CAI在高中物理教学中的应用初探 摘要：物理学是个异彩纷呈的天地，多彩多姿的物理现象令我们为之着迷。而在高中物理教学里，怎样把正确的物理概念、规律传授给学生，并通过生动、活泼的课内外教学使学生领略到物理世界的奇景异致，建立起对物理学的兴趣，是每一位一线物理教师都在反复思考的问题。

关键词：CAI 多媒体 物理 应用

在传统的课堂教学中，限于种种条件，许多精彩绝伦的物理现象往往无法十分清晰地呈现于学生的面前，这确实是我们物理教师的一个遗憾。

幸运的是，随着计算机技术的飞速进步，这种曾经的遗憾已经可以通过现代技术手段CAI加以弥补。学过计算机的人都知道，CAI也就是所谓计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction）。

那么，究竟CAI为何有如此魔力能超越我们沿袭已久的传统课堂教学呢？下面我们就此问题作一个初步的探讨。

第一、从教育心理学角度看，运用 CAI手段对提高课堂教学质量肯定大有裨益。

教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而CAI教学手段以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观地、科学准确地传递大量信息，恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。这样，CAI教学手段有利于学生在课堂上获取物理知识，必然能提高教学质量。

第二、从实际应用分析，运用CAI教学可以大大提高教学质量。

理论上，CAI教学可以提高教学质量，但实际上如何呢？必须通过实践加以验证。近两年，我在物理教学中尝试充分运用CAI教学手段，以论证其作用的真实性。结果，从多方面表明，CAI教学确有不可比拟的效果。

1．CAI教学能激发学生学习兴趣，提高教学质量 我们知道，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。CAI为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的物体可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在教“并联电路”时，我采用改变逐渐改变电路连线颜色的动画方式展示电流的流动方向与流动过程，让学生在视觉上对抽象的知识有直观认识，进而理解了电路并联这一比较抽象的概念。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

2．CAI教学能将难点简单化，提高教学质量

我们不少物理教师也常采用CAI教学手段进行物理教学，把难以用传统教学表达的重点、难点利用CAI教学手段，或制作相应的动画、或模拟实验现象、或人为控制模拟实验过程，让抽象、现有实验设备难以完成的物理现象呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而将难点简单化。如我考虑到以往讲“波的干涉”一课时，学生对干涉现象的产生较难理解，我先将两列连续的相向的波叠加的模拟过程展示给学生看，再将波的干涉示意图用动画的形式展示给学生看，学生观察到两列波向外传播时，各点的叠加规律，从而进一步理解“稳定的互相间隔的振动最强的区域和振动最弱的区域”这一知识点，大大提高了教学质量。

3．CAI教学能提高教学效率，提高教学质量

40分种一节课，确实令不少教师觉得时间不够用，如何提高教学效率，确是一个值得商讨的问题。往往，我们的时间经常会浪费在画图、抄习题题目上。如果我们在备课时充分利用CAI，将图象及上课要用的题目事先在电脑中画好、输入，甚至将解题步骤、过程在电脑上准备好，以备上课之用。上课时，我们就能节约不小的时间，和用课前的准备时间与电脑的功能，提高堂上的教学效率，亦不失为一项明智之举。我?quot;透镜成像作图法“一课中，事先将各种透镜的成像作图法用”几何画板“准备好。上课时，我利用动画依次显示各光线来代替手工作图，既增加课堂的趣味性，又节约出更多时间让学生练习、思考，真正达到”还时于生"的目的，教学质量相应得到提高。

事实上，在教学中善于使用现代化多媒体教学手段进行教学，有利于增强教学的直观性、生动性和时代性，增加教学容量；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性；有利于增加师生交流机会，使教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提高课堂教学的效率和质量，从而有利于提高学生素质。实践证明，教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。第三、从比较实验结果得出，运用CAI教学成绩大大提高了。

笔者也对CAI教学作了比较实验，我执教的普通班高一(2)班58人，重点班高一(12)班55人；在学习《机械波》一节时，以高一(12)班为实验班，高一(2)班为对照班，上完这部分内容后进行试验测试，并对成绩进行比较分析，结果如下表：

班 别 人数 期末平均分 试验测试平均分

实验班 55 73.6 82.4

对照班 58 62.1 61.16

由于两个班不是平衡班，只能借助上学期期末考试作比较，从试验结果看来，利用CAI辅助教学，确实有很大的优势。在实验班使用了利用《Flash 4.0》软件制作的课件。通过对绳波（横波）的传播过程、螺旋弹簧（纵波）的传播过程进行模拟，让学生观察，发现两种波各质点的运动方向与传播方向进行存在差异，通过对动态动画的直观比较，突破以前仅用静态图象难以突破的难点，从而对横波和纵波的概念、特点加深理解，又极大地调动了学生学习的兴趣，教学效果好。此实验说明，运用CAI手段进行数学课堂教学效果是显著的。

实践证明，CAI教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，在提高课堂教学质量上具有极大的潜能，是一个对教学具有极大影响力的课题。CAI教学对于深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

参考资料

《中学理科教师科研论文导写》 李再湘 湖南师范大学出版社