第一篇：苏教版语文第十册《二泉映月》说课稿

苏教版语文第十册《二泉映月》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的苏教版语文第十册《二泉映月》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天我说课的内容是苏教国标本小学语文第十册第9课《二泉映月》第二课时，课文既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》的丰富内涵，文情皆美，适宜朗读感悟。在教学中，我结合信息技术，以情感为纽带，从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》。为此我预设了如下三维目标。

本课的教学重难点是。

体会阿炳坎坷的人生经历与《二泉映月》的丰富内涵，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。

因为学生对阿炳其人其事了解甚少，课文呈现的又只是文字符号，无法满足学生的学习需求。基于学科、教材及学生特点，我借助电子白板的交互、大容量的优势，创设情境，实现视、听等多感官的联合，引起学生情感的共鸣。结合活动单导学模式，我设计了以下三个活动。

这是本课的教学流程。

为了让学生获得真真切切的情感熏陶，我将电子白板与语文教学作了如下有机整合：

整合一、音乐先声夺人，形成阅读期待

传统的语文教学手段非常单一，教学内容也仅是一些枯燥的文字和板书、插图，学生学起来枯燥乏味。而在本课上课伊始，我便“先声夺人”——利用媒体呈现《二泉映月》的音乐和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文，形成一种阅读期待。

整合二、媒体展示音像，理解乐曲内涵

语言文字是单一的,可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。《二泉映月》所表达的意境和内涵相当丰富，为了让学生更加深入透彻地理解，我将图文影音俱全的课件资源与文本、想象等进行有效整合，在活动二的学习中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片，利用电子白板的播放、拖动等功能，带领学生试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的艰难岁月。提高了视觉效果，有效地激发了学生的兴趣，充分地体现了互动课堂的特点。

整合三、配乐深情朗读，走进阿炳内心

没有信息技术加入的`阅读教学是空洞的，教学效果也是不太令人满意的。而信息技术的参予可以为朗读平添色彩，让朗读更具艺术美感。为了深刻体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵，真正地走进阿炳的内心世界。我利用电子白板的圈画功能，引导学生圈画有关乐曲旋律变化的词句，接着反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配乐朗读，深入感悟语言的文字美和乐曲的意境美。

在开发教学资源时，我精心筛选了与课文内容联系紧密，针对性强的信息，与文本资源整合制作了白板课件，激活了形象思维，丰富了语言积累，拓展了交流空间。让学生的课堂学习得以延伸，真正实现了课内外的链接，解决了传统教学中涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性这对比较突出的矛盾。

这样，依托现代信息技术的优势，把图片、声音和视频等信息有机整合，为学生呈现丰富多彩而又极具感染力的画面和情境，为语文课堂教学增添了无穷魅力。

第二篇：《二泉映月》说课稿

《二泉映月》说课稿

《二泉映月》说课稿1

一、说教材

《二泉映月》是九年义务训练苏教版六年制学校语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作《二泉映月》的过程以及对《二泉映月》乐曲内容的介绍，展现了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对完明，将来的憧憬以及对命运的抗争。《课标》指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，争论法，让同学感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。

二、说学情

五班级的同学已具有肯定揣摩文章的力量，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置同学预习了本节课的生字、生词。

三、说教学目标

语文课程标准明确指出，语文课程应致力于同学语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：

学问目标：要求同学能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。

力量目标：专心倾听，感悟《二泉映月》的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。

情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的完明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。

教学重难点：

依据教材特点和同学实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和力量目标是本节课的教学重点,而体会最终两个自然段,深化同学的阅读感受则是教学难点。

四、说教法与学法

语文课程标准中明确指出，应当重视同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐进展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展现，音乐感染让同学自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。

五、教学过程

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。

(一)初读，检查预习

1、叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让同学理清文章线索，检查《二泉映月》的也许内容，并播放《二泉映月》让同学细心听，从这首曲子中能听到什么?

2、课件出示生字词，检查同学的认读状况，并让同学提出不理解的词语，教导指导“月完如水”“静影沉璧”等，从而使同学理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导同学体会字词的美。

(二)、再读，理解文章

语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。《二泉映月》这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合同学自己体会，感悟，在此设计中，我注意同学有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导同学学习：

1、抓段落，谈感悟

在同学整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能制造出这样动人的音乐呢?”让同学带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让同学沟通争论。鼓舞同学畅所欲言，各抒己见，根据段落挨次，实行启发教学法，出示课件引导同学依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的挨次来引导同学，通过问题引导来激发同学爱好，关心同学更好的来理解课文，谈出自己的见解。

2、创情景，谈感悟

为了让同学深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让同学想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配《二泉映月》出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，同学会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使同学再次沟通感悟，从而从多个角度来引导同学思索，丰富了同学的想象力。

3、抓品读，促感悟

这是一篇训练同学朗读的好文章，因此，在教学中，我注意引导同学“品读”，让同学在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着《二泉映月》让同学展现自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让同学感悟这篇课文内容。

经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让同学从课文中找到答案，给同学读书，思索，谈论的权利，引导同学自读自悟。

(三)、拓展，升华情感

语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月完。是音乐带给了他完明，是音乐带给他安定的美好，是音乐安抚他孤寂的心灵。《二泉映月》这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么样听《二泉映月》?同学很简单回答跪着听，从而深化启发同学，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对完明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使同学情感再次升华，鼓舞同学向阿炳学习，英勇的面对苦难。

(四)、布置作业，巩固学问

为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：

1、用“月完如水”，“静影沉璧”造句。

2、搜集整理有关阿炳及《二泉映月》的资料，让同学做更深的了解，拓展了学问面，促进同学的个性化进展

六、说板书设计

泉声

二泉映月

琴声

心声

每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于同学学的主动，学的生动，学会创新，有利于同学的个性化进展。

我说课的内容到此结束，感谢!

《二泉映月》说课稿2

一、说教材

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳喜爱生活、喜爱音乐，追求美妙抱负，敢于同命运抗争的精神。

本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让同学通过学习课文去培育同学坚韧的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。基于对教材、学情的分析，依据新课程标准对五班级阅读教学的要求，我从学问与力量，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

所以我制定本课教学目标如下：

1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美妙抱负的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。

教学重难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。

二、说教法和学法

由于本课仆人公阿炳生活的年月离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活阅历的学校生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。

三、说教学程序

承接第一课时的教学,教学伊始我让同学用笔勾画出文章中描写二泉映月的好词佳句，既理清了文章的脉络，又提倡了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培育。

紧接着，借助现代信息技术手段，用图片展现了月夜美景创设了文章中词语所体现的美丽意境。我依次展现了“树木葱郁、藤萝摇曳、月完如银、静影沉璧、月完似水、水波映月、月完照水”等词语的图片。这些图片的展现不仅深化了主题，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前期基础。

本堂课的教学重难点突破分为四部分。

第一部分：音乐观赏，创设情境。俗话说良好的开端是胜利的一半.第斯多惠说:教学的艺术不在于传播的本事,而在于擅长激励、唤醒、鼓舞。所以我在开课伊始，就让同学倾听乐曲，旨在吸引同学主动主动参加教学的爱好和情感。使同学在最短的时间内，进入到最佳的学习状态，从而激发了同学自主阅读课文的剧烈愿望。听曲后我让同学谈谈听这首曲子的感觉，并引出《二泉映月》曲名及其创——阿炳。

其次部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。这一部分也是本课教学的一个重难点。我通过课件出示相关资料，让同学真正走近阿炳，了解阿炳，叙述引读课文内相关的段落三小节，从而感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧接着读文直奔重点段四、五自然段紧紧围绕“慢慢的，慢慢地，他好像听到沉沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……”这句话，让同学反复朗读，渐渐深化阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经受与身心的巨大熬煎，进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛历程。《二泉映月》说课稿（其次课时）

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学校五班级语文教案

第三部分：品读琴声，体会内涵。用为什么这首乐曲深受我国人民的宠爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把同学引入学习第5自然段，让同学品读琴声，体会内涵。这部分是本课教学的一个重难点，我先让同学潜心、用心地听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人们整个认知过程，强化思索，水到渠成。我本着“以读代讲，读中感悟”的方法让同学从每一种琴声所寄予阿炳怎样的思想感情分三个步骤来读，使他们读懂读好。接着更深一层让同学带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心世界。从而体会了文章的中心，使人物形象在同学头脑中突现出来。

第四部分：了解乐曲《二泉映月》的不凡成就。通过学问拓展补充人们对《二月映泉》乐曲的评价，尤其是对日本出名音乐指挥家小泽征尔先生

“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应当跪下来听”中的“跪”字进行争论，激发同学学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙抱负的精神，进而升华文章的主题。课文总结朗读，音乐声再次响起，曲到酣至，同学不仅强化了语言文字的积累，而且也记住《二泉映月》这首表达心声的名曲，记住一个平凡的名字——阿炳。

四、板书设计

听：叹息

哭泣

倾诉

呼喊

感悟:人生如泉声

倾吐：化心声为琴声

琴声

———

情怀

委婉连绵

赞美

怀念

思索

步步昂扬进入.抗争憧憬

舒缓起伏

舒适激荡

爱…爱…爱…爱

敢于同命运抗争，矢志不渝追求抱负的宏大精神

《二泉映月》说课稿3

今日我说课的内容是苏教国标本学校语文第十册第9课《二泉映月》其次课时，课文既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》的丰富内涵，文情皆美，相宜朗读感悟。在教学中，我结合信息技术，以情感为纽带，从阅读二泉映月的景色入手，在如银的月完中走过阿炳十多年的坎坷经受，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》。为此我预设了如下三维目标。

本课的教学重难点是

体会阿炳坎坷的人生经受与《二泉映月》的丰富内涵，学习他敢同命运抗争、追求美妙抱负的精神。

由于同学对阿炳其人其事了解甚少，课文呈现的又只是文字符号，无法满意同学的学习需求。基于学科、教材及同学特点，我借助电子白板的交互、大容量的优势，创设情境，实现视、听等多感官的联合，引起同学情感的共鸣。结合活动单导学模式，我设计了以下三个活动。

这是本课的教学流程

为了让同学获得真真实切的情感熏陶，我将电子白板与语文教学作了如下有机整合：

整合一、音乐先声夺人，形成阅读期盼

传统的语文教学手段特别单一，教学内容也仅是一些枯燥的文字和板书、插图，同学学起来枯燥乏味。而在本课上课伊始，我便“先声夺人”——利用媒体呈现《二泉映月》的音乐和画面，创设一个基于课文的情境，让同学尽快地走进课文，形成一种阅读期盼。

整合二、媒体展现音像，理解乐曲内涵

语言文字是单一的,可是信息技术所供应的是多种感官的综合刺激。《二泉映月》所表达的意境和内涵相当丰富，为了让同学更加深化透彻地理解，我将图文影音俱全的资源与文本、想象等进行有效整合，在活动二的学习中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片，利用电子白板的播放、拖动等功能，带领同学试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的困难岁月。提高了视觉效果，有效地激发了同学的爱好，充分地体现了互动课堂的特点。

整合三、配乐深情朗读，走进阿炳内心

没有信息技术加入的阅读教学是空洞的，教学效果也是不太令人满足的。而信息技术的参予可以为朗读平添颜色，让朗读更具艺术美感。为了深刻体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵，真正地走进阿炳的内心世界。我利用电子白板的圈画功能，引导同学圈画有关乐曲旋律改变的词句，接着反复朗读，反复涵咏，揣摩意蕴，配乐朗读，深化感悟语言的文字美和乐曲的意境美。

在开发教学资源时，我细心筛选了与课文内容联系紧密，针对性强的信息，与文本资源整合制作了白板，激活了形象思维，丰富了语言积累，拓展了沟通空间。让同学的课堂学习得以延长，真正实现了课内外的链接，解决了传统教学中涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性这对比较突出的冲突。

这样，依托现代信息技术的优势，把图片、声音和视频等信息有机整合，为同学呈现丰富多彩而又极具感染力的画面和情境，为语文课堂教学增加了无穷魅力。

《二泉映月》说课稿4

我要说的＇是鄂教版学校语文第十二册第五单元的第一篇课文《二泉映月》的其次课时。

一、说教材

1、教材分析

本课生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，再现了《二泉映月》的丰富内涵。表现了他喜爱生活、喜爱音乐、追求抱负，敢于同命运抗争的精神。

2、教学目标：

（1）学问与力量目标：有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

（2）过程与方法目标：能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情，培育肯定的想象力量。

（3）情感看法与价值观目标：学习仆人公敢于同命运抗争、矢志不渝，追求美妙抱负的精神。

3、教学重难点

引导同学通过朗读、感悟，从而体验阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵是本课教学的重点和难点。

二、说教法

阅读教学过程是每个同学细心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导同学在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采纳自学求索、以学定教，情境教学、激发想象，1、自学求索、以学定教

课堂以同学自我活动为中心，依据自己的阅历积累参加争论、沟通、归纳、激活同学的内在动因，挖掘同学的学习潜能，老师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，同学变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，课堂伊始，我让同学针对题目再次质疑，你还想知道关于二泉映月的什么？确定本课时教学内容。

2、情境教学、激发想象

“在肯定情境之中训练语言事半功倍”，教学是科学也是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，教学中，我运用了很多“假设”让同学在情境中走进人物的内心，通过朗读、闭眼想像，拉近同学与文本的距离，让同学走近阿炳，进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、说学法

“教是为了不教”，教学目的不仅让同学学会，而且要引导同学会学，在教学过程中，我放手让同学先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法，读写迁移，读是汲取，写是表达。

四、说教学流程

依据我在本课所采纳的教学策略，我把教学过程分为以下几个方面：1、回忆漂亮二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、英勇面对苦难。

1、回忆漂亮二泉

上课开头，我就用音乐渲染氛围，.导入，让我们跟随着这美丽的旋律进入我们的课堂，进入漂亮的二泉世界吧！

同学齐读课题后，我适时地让他们用不同的方式带领大家再次神游漂亮的二泉，同学读句子、读词，在凄苦的背景音乐和美丽的画面将同学的深思凝聚起来，带入一个美丽的意境中。

接着引入主题：你还想知道关于二泉映月的什么？同学质疑：这首二胡曲是怎样创作出来的？阿炳想通过这首曲子传达什么样的情感？

2、体验坎坷人生

（1）随着问题的提出，让他们带着问题自读课文3-6自然段，同学很快便找到了第4自然段阿炳创作《二泉映月》的经过，此时回顾课文第2自然段师父说：“等你长大后会听到很多奇异的声音”与这一段中“阿炳好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣激愤的倾诉，倔强的呼喊”相对比，引发同学的疑问：莫非这样的声音叫奇异的声音？为什么阿炳听到的是叹息、哭泣、倾诉与呼喊？

（2）同学快速扫瞄课文，抓住第3自然段“双目失明”“卖艺度日”两个高度概括阿炳一生命运的词语，让学实际想象补白联系生活走进阿炳。

第一步：感悟“双目失明”

读这个词只要几秒钟，可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的呢？阿炳看到了吗？他看得到吗？阿炳再也看不见了，他看到的只能是什么？是呀，在他眼前的除了黑暗还是黑暗，此时让同学品读重点句子“慢慢地……慢慢地……”

其次步：为了感受阿炳布满苦难的现实生活，引领同学与文本深度对话，在感悟“卖艺度日”这个词时，我让同学联系生活实际说说“你看过的卖艺情景是怎样的？”在此基础上，让同学闭上眼睛想象：

或许……或许……或许

把你看到最真实的一幅画面写来（阿炳的年月究竟离孩子们的生活太遥远了，但他们用自己一颗和善而富有怜悯的心，凭借想象的翅膀走进阿炳）

孩子们一个个文思泉涌，这个说、那个说。

在写话过程中，加深了对坎坷的体验，再读这句话，孩子们读得时而深沉，时而难过，时而激愤，时而倔强。

(三)倾吐满腔情怀

在二十年月，在那个.，有人听懂他深沉的吧息吗，有人关怀他难过的哭泣吗？有人在意他激愤的倾诉吗，有人理解他倔强的呼喊吗？没有、没有、没有，听着、听着阿炳将自己满腔情怀倾吐给这茫茫月夜。看，他用擅抖的手拿起了二胡，听，如泣如诉的琴声，从琴弦上流泄出来。伴随着《二泉映月》动听回荡的琴声，孩子们秉息倾听。

阿炳专心演奏音乐，孩子们专心领悟音乐，所以在谈感受时都很到位。

接着，让同学默读课文找到挺直描写琴声改变的句子，自己细细读一读、渐渐读一读，说一说你从琴声中仿佛听到了什么？从阿炳的心声中又仿佛看到了什么？

组织全班争论，听三次不同的琴声，想象当时的情景。

同学有了情感的积淀，对描写阿炳创作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的语句理解、体会得比较到位，此时趁热打铁，强化感情朗读训练收到了很好效果，老师的适机范读，更是博得了同学的阵阵掌声。

4、英勇面对苦难

我通过世界闻名指挥家小泽征尔对听《二泉映月》后，热泪盈眶地说：“这种音乐只应跪下来听”的看法，引导同学领悟阿炳对命运抗争、对完明憧憬的抗争精神，极奇妙地突出了中心。

此后，再次感受《二泉映月》那动人心弦的乐曲，师生共同沉醉在乐曲的意境、人和的思考之中。

坎坷给人们带来了哀思、哀伤哭泣，但对一个敢于和命运抗争的强者，苦难是一笔巨大的财宝，我们的生活也不会一帆风顺，也会遇到一些沟沟坎坎。让我们英勇面对吧！

五、教学反思

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导同学朗读呢？

1、主动探究、以学定教

本课的教学以“你还想知道关于二泉映月的什么？”为切入点诱导同学做出探究反应，同学通过探究思索达到发觉问题，猎取学问的目的。

2、以读为本、读写结合这是一篇感情较为丰富的文章，完全可以让同学从读书去领悟文章的内容。从读中去把握文章的内涵，从写中去熬炼自己的实践。

3、情境结合、激发想象

《二泉映月》是一首内涵特别丰富的二胡曲，但阿炳那苦难的生活离我们实在太遥远，为此我运用了美丽动人的语言让同学在假设的情境走进阿炳，感悟阿炳的满腔情怀。

4、乐随文起、文伴乐悟

让同学从乐声中体会文本内涵，感受阿炳诉说的情怀，从文本品读中更深地玩味乐声，领悟阿炳用乐声与命运抗争的不屈精神。

《二泉映月》说课稿5

敬重的各位领导、各位老师大家好！

我今日上的《二泉映月》是苏教版五班级语文下册当中的第9课。

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他喜爱生活、喜爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是：

1、指导同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历及曲阿炳坎坷的人生之路。

教学重点和难点是体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间安排是三课时，那我今日上的是其次课时。下面说说我的教学流程：

首先是揭示课题，挺直导入新课。在新课部分，主要是从四个方面进行教学：观赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析《二泉映月》、倾诉一片情怀。在观赏二泉美景的时候，主要设计了这样一个问题：边听边找，找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月完……”等八个词语,进行沟通，指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过老师深沉的叙说：这漂亮的二泉映月阿炳看的见吗？感叹阿炳一段坎坷的人生，这部分主要是课文的第三自然段，也是教学的一个重点，其主要目的是让同学真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是由于阿炳坎坷的人生，不寻常的经受，以及阿炳没有被生活的苦难压倒，敢于同命运的抗争，当阿炳再次来到二泉池畔的时候，他听到了深沉的叹息、难过的哭泣等丰富的声音，从而创作了内涵丰富的《二泉映月》。接着播放曲子，让同学闭上眼睛专心去听，专心去感受曲子的丰富内涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的铺垫上，同学在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让同学从读懂到读好。首先是读懂，让同学潜心、专心的听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的感知过程，水到渠成。在一次次的朗读中，再一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节，再次播放乐曲，边听边问：同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，舒适而又激荡的琴声吗？此时此刻，你仿佛听到了什么？仿佛听到了谁在琴声向你倾诉？让同学感受阿炳与命运抗争、憧憬完明、喜爱生活的一片情怀。最终是总结部分：这就是阿炳的二泉映月，这就是民族音乐的珍宝——二泉映月；这就是在国际乐坛上享有盛誉的不朽之作——二泉映月。这就是我的教学流程。

在进行教学设计时，主要是想从情字动身，以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。

以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法，今日上完之后，感觉有许多不如人意的地方，恳切的盼望教研室的专家、各位领导、各位同仁多提珍贵看法，多加教导！感谢！

《二泉映月》说课稿6

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他喜爱生活、喜爱音乐、追求美妙抱负、敢于同命运抗争的精神。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导同学体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使同学产生共鸣，从而披文入情入境。同时，同学的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从同学自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给同学的只是文字符号。对于同学有限的生活阅历，在理解前有必要为同学供应足够的感性材料，《二泉映月》专题站从网络中查找有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让同学扫瞄，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于同学更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽同学表述的思路，丰富叙述的内容，开启同学的语言储备。网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。

一、上网了解生平，体会内心情怀

文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经受。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”这段话同学难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经受还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让同学扫瞄专题站中“走近阿炳”这个栏目中的《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》《阿炳的四季》三篇文章，同学了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“.不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深沉的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”。

二、媒体展现音像，理解乐曲内涵

点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏《二泉映月》这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让同学配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。同学随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让同学观赏《二泉映月》的动画，同学就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让同学同样感到悲愤、怜悯。

三、课外拓展，激活同学思维

最终让同学扫瞄专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。

《二泉映月》说课稿7

各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课《二泉映月》。

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的学校生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。

教学中以下几点为我的教学目标：

1、能有感情的朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情。

3、学习仆人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。

本堂课的教学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。

其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让同学真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年月比较遥远，同学了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让同学真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发同学想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让同学真正感受到阿炳的坎坷经受。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让同学渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经受、身心的巨大的熬煎，让同学在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为同学定下感情基调，为下文服务。

第三部分：品读琴声，体会内涵。

在前面扎实的铺垫上，同学来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让同学从读懂到读好。首先是读懂，让同学潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，同学对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

第四部分，总结成就，课外延长。

本着语文积累的最终目的，让同学记住《二泉映月》，记住一个平凡的名字——阿炳，同时布置了两个自选作业。

以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师批判指正，多加教导！感谢！二泉映月说课稿

：张再春

各位评课老师好！我上的是苏教版第十册第6课《二泉映月》。

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的学校生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。

教学中以下几点为我的教学目标：

1、能有感情的朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表达的思想感情。

3、学习仆人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

课堂中“体会乐曲旋律改变及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。

本堂课的教学分为四部分。第一部分：破题导入、揭示课题。

其次部分：了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让同学真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的傲慢，但是由于年月比较遥远，同学了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让同学真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发同学想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让同学真正感受到阿炳的坎坷经受。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让同学渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经受、身心的巨大的熬煎，让同学在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为同学定下感情基调，为下文服务。

第三部分：品读琴声，体会内涵。

在前面扎实的铺垫上，同学来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让同学从读懂到读好。首先是读懂，让同学潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，同学对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

第四部分，总结成就，课外延长。

本着语文积累的最终目的，让同学记住《二泉映月》，记住一个平凡的名字——阿炳，同时布置了两个自选作业。

以上是我上课之前的一点思索，如说的不当、上的不妥，请各位老师批判指正，多加教导！感谢！

《二泉映月》说课稿8

一、教材简析

1、说教材

《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳喜爱生活、喜爱音乐，追求抱负，敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美，老师要引导同学体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。

我方案用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，同学已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭受、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说其次课时的教学设计和教学方法。

2、说教学目标

其次课时我设下两个教学目标：

①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声改变和琴声所表达的丰富内涵。

②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

3、说教学重、难点

①在第五自然段中创设音乐情境，让同学在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。

②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声改变及所表达的丰富内涵。

二、教学方法

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经受的学校生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定的难度。所以，我将采纳“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真实切的情感体会，从而体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，阅读是同学个性化的行为。”通过在阅读中品尝语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。

三、教学预备

1、二胡曲《二泉映月》。

2、课文朗读录音。

3、第五自然段内容投影。

四、教学过程

本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。（二）品读琴声，体会内涵。（三）总结内容，课外延长。

（一）导入新课，创设情境

我是这样创设情境的。在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月完、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）

（二）品读琴声，体会内涵

1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？

（我提出问题，通过同学的自读自练，指名读，再进行评价。有目的地朗读，把同学带入文本）。

2、随后，课文用美丽的文字描绘了琴声的旋律改变和其中包含的丰富内涵。这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。

（提出阅读要求，同学自读自悟，其间巡察，个别沟通、点拨。这部分的设计可让同学在老师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。

3、播放乐曲《二泉映月》，同学自学。

4、谁能说说你的体会、感受？

（指名同学谈感受，老师适当点拨，依据回答小结特点：①三次写到旋律改变，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。提示同学留意观看句中的部分词语，如：赞美、怀念、思考；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）

5、要求同学用不同的读书记号分别划出描写旋律改变和旋律内涵的句子。

6、指名读，完整体会这段文字。

7、引导质疑

①师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清晰、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？

（引导质疑，思维是从问题开头的，让同学懂得怎样在阅读中思索，怎么发问，查找的思路，提高阅读力量，从而实现以读代讲，读中感悟）

②师：哪些词语写出了琴声旋律的改变及美丽呢？乐曲为什么会有这些改变呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。

（引导同学亲历阅读，走进文本深处，感受语言颜色，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）

③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“舒适而又激荡”等词语的意境。

8、开展朗读竞赛

①师：同学们，通过刚才的听读观赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读竞赛，全班分四个组，每组推举一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。老师建议，为赛出好成果，大家各自先朗读一遍，作好充分预备。

（以竞赛为切点，掀起朗读.，激起同学更大的爱好。以“趣”教学，更能使同学读出感情，读出享受。）

②四位选手依次朗读，赐予评价，评出冠军，对其他三位予鼓舞，最终请冠军谈获胜阅历。

（这个环节设计以同学为主体，亲身参加阅读体验，同学的学习心情更加高涨）

9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已临时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。

（这部分的设计，我让同学高涨的学习心情连续保存，迎接更高一层的挑战）

（三）总结内容，课外延长

1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你肯定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告知了我们。此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

（同学在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）

2、指名同学上台沟通体会

（让同学在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了同学学习语文的渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）

六、板书设计

《二泉映月》说课稿9

教材解读

《二泉映月》是苏教版六年制学校语文课本五班级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳喜爱生活、喜爱音乐、追求抱负、敢于同命运抗争的精神。

《二泉映月》是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到以自己辛酸苦痛的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对苦痛生活无尽的生气与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。

音乐本是天籁之声，只有喜爱生活，喜爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有喜爱生活，擅长品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让同学读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领悟曲子的意境。同时，使同学学会正确面对困难、挫折。

教学要求：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

教学重难点：

在第五自然段创设音乐情境，让同学在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学预备：

课前布置同学查找搜集有关《二泉映月》及仆人公阿炳的有关资料。

学情分析

乐曲柔中带刚，深刻地揭示了内心的生活感受。这是一位刚直坚韧的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。同学不易产生共鸣。阿炳生活的年月距同学较远，同学对其坎坷经受及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导同学明白，物是人非，经受就是财宝。苦难或许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难或许就是一笔财宝。可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中体会韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学沟通中引发思维碰撞。

媒体运用：多媒体、PPT课件

教学过程：

一、介绍课题及、观赏名曲《二泉映月》。

让同学谈谈从这悠扬的琴声，你听到了什么？板书

二、整体感知课文。

1、让同学带着问题读课文。（阿炳为什么能制造出如此超群的乐曲？）

2、熟悉词语，整体感知课文。

三、学习课文其次、四、三自然段。

1、拿出笔来，快速扫瞄课文，从课文中找出带有“二泉风景”的句子。

2、课件出示其次节，指名读。问：小啊炳听到了奇异的声音了吗？引入第四段教学。

3、教学第四段。.：为什么没有听到“奇异”的声音？

4、从“双目失明”、“卖艺度日”来关心同学理解。设计：“闭眼感受”环节。引入第五段教学。

四、学习课文第五自然段。

1、问：他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？让同学感受啊炳的孤苦伶仃。

2、指导朗读。读出起初的委婉连绵，.部分的升腾跌宕。

3、同学练习朗读。

五、总结课文。

1、同学朗读课文的最终一段，感受《二泉映月》在中国乃至国际上的地位。

2、幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担当中心乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”进一步感受阿炳对命运抗争、对完明憧憬的这种不屈的精神！

3、在音乐中结束本节课。

苦难原来给人们带来了什么？哀思、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财宝。同学们让我们英勇地面对苦难吧！下课。

《二泉映月》说课稿10

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他喜爱生活、喜爱音乐、追求美妙抱负、敢于同命运抗争的精神。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导同学体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使同学产生共鸣，从而披文入情入境。同时，同学的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。

从同学自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给同学的只是文字符号。对于同学有限的生活阅历，在理解前有必要为同学供应足够的感性材料，《二泉映月》专题站从网络中查找有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让同学扫瞄，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于同学更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽同学表述的思路，丰富叙述的内容，开启同学的语言储备。

我们网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。

一、上网了解生平，体会内心情怀

文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经受。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”这段话同学难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其实，阿炳的坎坷经受还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让同学扫瞄专题站中“走近阿炳”这个栏目中的《不幸的人生》《阿炳卖艺的一天》《阿炳的四季》三篇文章，同学了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“.不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深沉的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊……”。

二、媒体展现音像，理解乐曲内涵

点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏《二泉映月》这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让同学配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。同学随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。

最终再让同学观赏《二泉映月》的动画，同学就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让同学同样感到悲愤、怜悯。

三、课外拓展，激活同学思维

最终让同学扫瞄专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。

《二泉映月》说课稿11

敬重的各位领导、各位老师：

大家下午好，闲暇之余，大家肯定特别喜爱听音乐，下面先请大家和我一起观赏一段曲子(播放课件），想必大家的心情都为这首曲子的悠扬、动听、哀痛所触动，这首曲子就是今日我要说课的题目，来自冀教版五班级上册其次单元的《二泉映月》。

纵观整篇课文，它生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他喜爱生活、喜爱音乐、追求美妙抱负和敢于同命运抗争的精神。

五班级同学对课文有整体把握的力量，能通过品读关键句段理解文章内容，并能表达独特的阅读感悟。依据新课标提出的三个维度目标统一的要求和同学的实际以及文本的特点，我将本课的教学目标设计如下：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第五自然段；

2、我能联系课文内容，理解文中内涵丰富的句子。其中重点难点是引领同学联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。

新课程标准要求：同学是学习和进展的主体。所以，在教学中，我采纳以下教法和学法。

教法：采纳情境教学法以及小组合作的学习方式，通过课件出示图片。播放音乐，老师语言渲染，为学习创设“美、真”的情境。采纳问题引导法，让同学了解闻名音乐指挥家小泽征尔的话：“这首曲子要跪下来听！”设疑，为什么要跪下来听？根据“读---议---读---写”的层次，引导同学读中感悟，再回到文本。

学法：读中感悟，采纳多种形式，多个层次的朗读，并加入“听、思、议、写”多种语言实践的训练。

我方案用三课时完成本课教学，以下是其次课时的教学环节：

一、炫我五分钟，分秒必精彩

由同学主持本环节，主要内容有：明确学习目标、学习重点、听写词语环节、点评。

设计意图：提高了同学的主动性，体现了同学的主体地位。

二、.导入，荡涤心灵

再次播放《二泉映月》，让同学在第一课时的认知基础上谈感受并引入1978年日本闻名指挥家小泽征尔在指挥演奏弦乐合奏《二泉映月》之后，他竟兴奋地热泪盈眶说：“这首曲子要跪下来听！”

老师质疑：小泽征尔为什么说“这首曲子要跪下来听！”

设计意图：语文阅读教学中要抓住“点”的教学，所谓“点”是全部教学内容的着眼点，“牵一发而动全身”，每个教学环节都能围绕它来进行。

三、精读感悟，感同身受

通过同学的自主学习完成以下两个问题：

1、通过读课文，我能思索：阿炳经受了哪些生活上的苦难？哪些地方又体现了阿炳对音乐的宠爱。圈画出相关词句。

2、我通过朗读第五自然段，用横线画出描写琴声改变的词句，用波浪线画出描写表现情怀的句子。

（1）琴声初起时：

表达的情怀：

（2）进入.时的琴声：

表达的情怀：

（3）尾声的乐曲：

完成后组内进行沟通，其中第2题是本课教学的一个重点，同学来真正体会琴声的内涵。这一部分环节本着“以读代讲、读中感悟、小组合作探究”的方法，同学从读懂到读好。接着更深一层的读，有了前面的铺垫，同学对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

设计意图：以小组合作探究的形式，两个小组集中展现，老师适当地点拨，这种形式可以使同学更好地体会文本的内涵。

四、拓展延长，读写结合在《忆民间艺术家-----华彦钧》一诗中曾这样写到：

朝霞相伴夕阳斜，胡琴盲杖乞天际。

一曲二泉映明月，谁人不晓艺术家。

我想对这名宏大的艺术家说：

设计意图：新课标提出，读写相结合，通过以读带写，以写促读的读写训练，同学的思维得到进展，写作力量得到提高。

五、当堂检测，专心诵读

背诵课文第五自然段

设计意图：于永正老师说过：阅读教学一方面是引导同学“披文得意”，在阅读中把握读书方法，另一方面是引导同学品尝、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”才能体现语文的工具性和人文性的统一。

最终我在谈谈本课的教学反思，对于《二泉映月》这篇课文，我又喜爱又担忧，担忧自己不能引导同学深度感悟文本，在备课时，曾几度沉醉在阿炳苦难的心路历程中，依据同学的实际状况，所以在课前我便让同学搜集了有关阿炳以《二泉映月》的大量资料，并在课上进行了小组展现，尽管用了一节课的时间，但效果却起到了事半功倍的作用，在教学环节上，以“自主学习、小组合作探究”的学习方式，使同学逐层深化地体会语言文字，在反复品读中感悟，如在小组展现琴声改变的语句时，我采纳朗读，心曲琴曲水乳交融的方法，在字里行间中细细地品尝其内涵。反思这堂课，我感觉有以下几点不足：1、朗读指导的不到位2、有些地方没有点拨到点上。如“委婉缠绵”“升腾跌宕”这两个词语，应当让同学想象其乐曲的内涵，信任同学对阿炳的坎坷人生会有更深远的理解和熟悉。

以上是我对本课的粗浅熟悉，请各位老师批判指正，多加教导！感谢！

《二泉映月》说课稿12

一、说教材

我今日说课的内容是人教版高中全一册第五单元第三十二课中的鉴赏课《二泉映月》。《二泉映月》除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。第一段(3～22小节)这一段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分(a)，11～22小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比鲜亮，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了对旧.的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。通过本节课的学习，同学可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的喜爱。

二、说学情

作为一名老师，不但要对教材有所了解，还要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对同学的状况做一个简洁的分析。

高中生的认知力量由感性渐渐上升到理性，他们不再满意于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。老师可以通过反复倾听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。

三、说教学目标

我设计的教学目标如下：

1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的喜爱。

2.通过倾听、小组合作的形式，提升音乐审美力量。

3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是观赏《二泉映月》，感受乐曲的意境，难点是理解音乐要素与音乐心情之间的关系。

五、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——分段观赏——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

上课伊始，我会用多媒体给同学播放《完明行》的音频，提问同学从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。同学自由进行回答，老师总结乐曲《完明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对完明和美好生活的希冀与渴望，在肯定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今日我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区分，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课《二泉映月》。

这样设计，引发了同学的思索，转移同学留意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。

其次环节是初步感知环节

初步感知是新课讲授的第一个环节，我会结合同学的自身特点绽开教学。

在这一环节，我会先提问同学对民族音乐家华彦钧有多少了解。同学了解的并不是很深，我会在同学回答的基础上进行补充并简洁的介绍民族音乐家华彦钧的生平，并赐予鼓舞性的评价。之后，请同学初次倾听乐曲《二泉映月》，再次提问，乐曲的心情有怎样的特点?我会在同学回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的心情是悲伤的、哀愁的。

通过直观感知的方式，同学能够捕获到音乐的基本信息，发挥音乐感知力量，为接下来的探究学习做好预备。

第三环节是分段观赏环节

分段观赏这一环节是本节课的重点。

这一环节，我会带领同学对乐曲《二泉映月》进行分段倾听和鉴赏。当听到引子的时候，提问同学乐曲的心情有什么样的特点。依据同学的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以稍微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。

倾听到第一乐段的时候，再次提问同学对乐曲的感受，这个时候，同学对这首乐曲的风格有了基本的把握，通过对比分析能够对该问题进行分析和思索。我会在同学回答的基础上加以补充：第一乐段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分，11～22小节为主题的其次部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了心潮起伏的郁闷之情;其次主题与第一主题对比鲜亮，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了对旧.的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。

接着我会请同学以小组的形式争论乐曲的三、四、五乐段以及尾声，请同学自行鉴赏，我会进行适当的补充，并通过师生共同总结的方式，总结出乐曲的心情改变幅度较大，结束在轻奏的不完全终止上，似乎在表达无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于安静，给人以意犹未尽的感受。

通过这样的设计，同学可以层层深化地把握新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。

第四环节是巩固提高环节

这一环节我会简洁介绍二胡，并播放背景音乐《二泉映月》，请同学们依据已学学问，为乐曲进行绘画、诗歌的创作。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂实践活动中来，通过与不同学科学问的综合，巩固对音乐的体验与感受。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

七、说板书设计

《二泉映月》说课稿13

各位评委老师大家好！我说课的题目是苏教版五班级语文下册当中的第9课《二泉映月》。

一、教材分析

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他喜爱生活、喜爱音乐、追求美妙抱负和敢于同命运抗争的精神。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，老师要引导同学体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的学校生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让同学置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。

二、教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观看到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

三、教学重、难点

引领同学联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵，为本课教学的重难点所在。

四、教学时间：三课时。

五、教学过程：

本堂课的教学分为五部分。

第一部分：.导入、揭示课题。

利用多媒体播放乐曲《二泉映月》（节选），让同学谈谈听完乐曲后的感受（悠扬、动听、哀痛、深沉、美丽、昂扬……）老师相机介绍这首曲子叫什么名字，板书课题：二泉映月

其次部分：了解坎坷、感悟情怀。

这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让同学真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。由于年月比较遥远，同学了解也不甚多，因此我采纳了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、呈现二泉美景图片，加上老师的介绍，让同学真正感受到阿炳心中漂亮的二泉。二、启发同学想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让同学真正感受到阿炳的坎坷经受。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“慢慢的、慢慢的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呼喊的状况下，让同学渐渐深化阿炳的内心深处。十多年的坎坷经受、身心的巨大的熬煎，让同学在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为同学定下感情基调，为下文服务。

第三部分：品读琴声，体会内涵。

在前面扎实的铺垫上，同学来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让同学从读懂到读好。首先是读懂，让同学潜心、专心的听一边乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的整个人知过程，强化思索，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的改变？有了前面的铺垫，同学对于这些缘由的理解也就深化内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，同学读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

四、说话练习、拓展延长

1、现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来。

2、同桌练习说。

3、指名说，评议。

五、总结全文、布置作业

1、课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他喜爱生活、喜爱音乐、追求美妙抱负、敢于同命运抗争的精神。请同学们再次观赏二胡独奏曲《二泉映月》，升华感受乐曲传达的丰富内涵。

2、课下请同学们仔细观看月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕获美妙的景物，用本课所学的描写月夜的词语写一段话：（也可书写本课生字，作业体现自主性）

附板书设计：

月完似水

静影沉壁

二泉映月

委婉边绵

升腾跌宕

第三篇：二泉映月课文说课稿

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。下面是小编收集整理的二泉映月课文说课稿，希望对您有所帮助！

一、教材简析

1、说教材

《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。

我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。

2、说教学目标

第二课时我设下两个教学目标：

①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。

②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、说教学重、难点

①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。

②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。

二、教学方法

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。

三、教学准备

1、二胡曲《二泉映月》。

2、课文朗读录音。

3、第五自然段内容投影。

四、教学过程

本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。（二）品读琴声，体会内涵。（三）总结内容，课外延伸。

（一）导入新课，创设情境

我是这样创设情境的。在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）

（二）品读琴声，体会内涵

1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？

（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。有目的地朗读，把学生带入文本）。

2、随后，课文用优美的文字描绘了琴声的旋律变化和其中包含的丰富内涵。这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。

（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡视，个别交流、点拨。这部分的设计可让学生在教师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。

3、播放乐曲《二泉映月》，学生自学。

4、谁能说说你的体会、感受？

（指名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。提示学生注意观察句中的部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）

5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。

6、指名读，完整体会这段文字。

7、引导质疑

①师：同学们，刚才读的'这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？

（引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么发问，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟）

②师：哪些词语写出了琴声旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。

（引导学生亲历阅读，走进文本深处，感受语言色彩，体会文本情感，在研读过程中，感悟内涵，回味无穷）

③播放配音朗读，体会“委婉连绵”、“升腾跌岩”、“舒缓而又起伏”、“恬静而又激荡”等词语的意境。

8、开展朗读比赛

①师：同学们，通过刚才的听读欣赏，我们对这段文字的理解是否更加深刻了？下面，开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。老师建议，为赛出好成绩，大家各自先朗读一遍，作好充分准备。

（以竞赛为切点，掀起朗读高潮，激起学生更大的兴趣。以“趣”教学，更能使学生读出感情，读出享受。）

②四位选手依次朗读，给予评价，评出冠军，对其他三位予鼓励，最后请冠军谈获胜经验。

（这个环节设计以学生为主体，亲身参与阅读体验，学生的学习情绪更加高涨）

9、师：同学们，刚刚精彩的阅读竞赛已暂时落幕，现在有更大的挑战，你们敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。

（这部分的设计，我让学生高涨的学习情绪继续保存，迎接更高一层的挑战）

（三）总结内容，课外延伸

1、师：同学们，第一课时的时候，老师让大家用“听了《二泉映月》，我想说——”的句式谈了第一次听《二泉映月》这首曲的感受，现在，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，你一定会说出更多的感想，阿炳把人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们。此时，你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

（学生在一次次的朗读中，读懂了乐曲，融进了阿炳的内心，再来练习写话，就会有感而发，水到渠成）

2、指名学生上台交流体会

（让学生在读后感悟、深刻理解全文的基础上，动脑筋，对对子，既拓宽了学生学习语文的渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）

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第四篇：补充说课稿 二泉映月一

一、教材分析

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

二、教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

三、教学重、难点

引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵，为本课教学的重难点所在。

四、教学准备：

课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

五、学法；

乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富。苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富。

可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中体味韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学交流中引发思维碰撞。

六、教学过程：

本堂课的教学分为五部分。第一部分：激情导入、揭示课题。利用多媒体播放乐曲《二泉映月》(节选)，让学生谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)教师相机介绍这首曲子叫什么名字，板书课题：二泉映月

第二部分：了解坎坷、感悟情怀。

这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。

一、展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中美丽的二泉。

二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经历。

三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“渐渐的、渐渐的„”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。十多年的坎坷经历、身心的巨大的折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。

第三部分：品读琴声，体会内涵。

在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、用心的听一边乐曲。先听，再说，最后接触文本。符合人的整个人知过程，强化思考，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的变化？有了前面的铺垫，学生对于这些原因的理解也就深入内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

四、说话练习、拓展延伸

1、现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来。

2、同桌练习说。

3、指名说，评议。

五、总结全文、布置作业

1、课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。请同学们再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，升华感受乐曲传达的丰富内涵。

2、课下请同学们认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，用本课所学的描写月夜的词语写一段话：（也可书写本课生字，作业体现自主性）

附板书设计：

月光似水

静影沉壁

二泉映月

委婉边绵

升腾跌宕 《秦兵马俑》说课稿

《秦兵马俑》说课稿(申报小高)

一、说教材

《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：

1、能通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受兵马俑的神态与气势。

2、理解并体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。

3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。

新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。

二、说教法

1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

三、说学法

1、读中感悟法。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。

三、说教学过程

本节课我设计了以下教学流程：

1、简介背景，导入课内。

课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，（教师板书课题），通过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。

2、抓住过渡，感悟重点。

学生用自己喜欢的方式朗读了课文后，我让学生说出给自己留下印象最深的感受。教师根据学生的回答完成板书。这样的环节设计，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念。

3、学习“规模宏大”部分。

在感受兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句进行指导朗读，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子。在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。

4、学习“类型众多，个性鲜明”部分。

我让学生读出自己最感兴趣了一种类型来，并出示具体的兵马俑图片进行指导朗读。这样尊重了学生个性化阅读的地位。

在感受兵马俑“个性鲜明”特点时，我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练习的愿望，体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体发展”的理念。

5、学习首尾，体验情感。

课程标准要求，语文教学应培养学生的民族自豪感，注重工具性和人文性的统一，我通过指导学生感情朗读首位段落和观看影像资料，让学生感受了我国古代劳动人民的聪明与智慧，领略了秦始皇“敢为天下先”的英雄气概，形成了敢于张扬个性的人生观。这样不仅突破了教学难点，也体现了窦桂梅老师“主题教学”的理念。

6、课外拓展。

语文教学应注重课堂的延伸与拓展，体现生活处处有语文，培养学生终身学习语文的愿望和习惯。为此，我设计了两个有选择性的拓展练习。

总之，在这节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一。采用主题教学的模式，培养了学生“敢为天下先”的个性品质。

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上一篇文章： 《二泉映月》网络课说课稿

20《七律长征》说课稿

今天我说课的内容是〈〈七律 长征〉〉，共1课时。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处地位 〈〈七律 长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在 1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。

2、教学目的

（1）知识目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情（2）能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用

（3）德育目标 培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神

3、教材的重点、难点

教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来 讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。

教学难点是艺术的概括写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行 教学。据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科 学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基 础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导 法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互 交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教 学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。

四、教学设想

本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较 多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

五、教学过程

本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。

1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。

2、师生互动（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。（2）借助工具书及注释读懂课文。（3）同学合作，正音释义。正音——律（lu）磅礴(pang bo)崖(ya)岷(min)释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦（4）师生互动 a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共 同完成。b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。

3、反馈练习要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学 生对课文的理解。

4、归纳总结 在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚, 还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。

5、布置作业（1）将整首诗改写成散文（2）给本诗作画。附：板书设计： 七律 长征 毛泽东

首联：全诗总纲，提出中心

颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表

颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表 尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦

第五篇：苏教国标版美术第十册教案

五年级美术教案 主备人：孙华 1.我的梦想

教学目标：1.培养审美情趣

2.掌握观察的方法和想象画技巧 重点：掌握观察的方法 难点：掌握想象画技巧 教具：范画、录像 教学活动：

一、导入：

同学们，你能告诉老师你梦想自己长大后会成为怎样的人？从事怎样的工作？ 你能说一说吗？ 许多伟大的成就，源于儿时的梦想，美丽的梦，给人力量。

二、出示课题：

老师给大家带来了录象，大家想看看吗？ 出示录象

那位同学有和这个同学一样的梦想？谁能说一说，想象自己长大后会变成什么模样？

三、出示范画

你想不想看看别的同学画的对未来的梦想？你发现了什么？你觉得他们在表现梦想的那一部分最吸引你？

四、画出你的梦想吧，照亮你努力的方向。你想不想也来画一画？ 作业选择：

1.畅谈自己美好的理想：自己会成为怎样的人？从事怎样的工作？ 2.用你喜欢的绘画工具和掌握的画法来创作。教学反思 ：

2.重复的形

教学目标：1.培养想象力

2.学习在观察中发展创造性的思维并运用绘画的技巧表现。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 重点：学会图案中形的重复变化。难点：运用绘画的技巧表现重复的形。教具：范画、范例 教学活动：

一、导入：

地上的瓷砖一块块排列，屋顶的红瓦一片片连接，衣服上的花儿朵朵相同，图案里的纹样反复不断┄┄ 这些都是重复的形。

二、板示课题

同学们，老师想知道你对在生活里和画面上出现的重复的形有什么样的印象？ 请你来说一说自己的看法。

在生活里和画面上，形成秩序感和节奏感。你一定有自己新的想法吧？ 分小组就这个话题展开讨论。

三、出示范画

你想看一看别的小朋友的画吗？

你觉得怎样把自己的想法画出来，那一定很有趣。想不想也来试一试？

四、作业选择：

1.观察、寻找生活中重复的形，选择一种有趣的重复的形画出来。2.可以参考例图去创作发挥运用各种绘画方法。教学反思：

3.渐变的形

教学目标：1.培养表现力 2.学习形的渐变知识 重点：培养欣赏美的能力 难点：学习形的渐变知识 教具：范例、图片等 教学活动：

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

一、导入： 铁塔层层变小，苹果慢慢变尖，在挨舍尔的画里，鱼儿渐渐变成大雁┄┄ 这些都是渐变的形。这种有规律的变化，需要我们去发现。

二、板示课题

同学们看这张图片，出现了什么变化？ 观察它们都是怎样变化的？ 试一试，看说的最多。还能画出更多的变化吗？

三、出示范例

寻找渐变的规律，发现了吗？是怎样变化的？

五、作业选择：

1.观察、寻找自然和生活中渐变的形，选择一种最有趣的画出来。2.可以参考例图来创作 教学反思：

4.表情丰富的脸

（一）教学目标：培养绘画能力 2.掌握人物画的绘画技巧

重点：用人物画技巧来表现人的各种表情 难点：能自由运用绘画技巧进行绘画 教具：图片、镜子、范例等 教学活动：

一、导人

同学们你观察过自己的表情吗？

请你照照镜子看看自己的小脸上都能变化出哪些表情来呢？ 大笑、愤怒、生气、伤心、惊吓、哭泣、疑虑、困倦┄┄ 小小的脸上变化万千。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 请你好好观察一番，画出表情丰富的脸。出示图片

如果让你也来画一幅画你会怎样来表现？

二、板示课题

你发现人在做表情的时候，脸上的肌肉和五官有怎样的变化？ 你觉得有趣吗？谁来说一说，自己的新创意？

三、范例

你又有新的想法了吗？

留心观察周围人们的各种表情，也可自己对着镜子做出各种表情，看看脸上的肌肉和五官有怎样的变化？

同学们还可以上台表演各种表情让大家伙儿看看。小组讨论一个创意并动手协作完成。作业选择：

1.你画的是什么表情，要让人一目了然。

2.可以用绘画去表现，也可以用剪贴添画等方法去表现。教学反思：

5.表情丰富的脸

（二）教学目标：1.培养观察能力 2.掌握绘画的方法

重点：能把看到的表情表现出来 难点：能运用各种绘画方法进行创作 教具：多媒体、范例 教学活动：

一、导人

我们人类的表情十分丰富，动物的表情也不简单哪，让我们一起去看一看动物们的脸吧！

二、出示多媒体 播放多媒体 你看这只狒狒，一屑不顾的样子，多么滑稽。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 谁来说一说自己最喜欢的动物你为什么喜欢它？ 你见过哪些可爱的动物？

老师在网上的动物园看到许多特别的动物表情，大家跟随我一起去看看吧。感谢大自然的创造力，使我们能欣赏到这么多奇异有趣的脸。

三、如果让你绘画你会画出什么样的动物的表情呢？ 画一个你最喜欢的动物的表情。

四、作业设计

1、大家可以讨论、描述和模仿各种动物的表情。

2、画一个或几个你觉得最有趣的动物的脸。也可以画一种动物的几种不同的表情。

3.仔细观察、欣赏图片上、影视中和动物园里各种动物的脸。教学反思：

6、表情丰富的脸

（三）教学目标：1.培养创造力审美情趣

2.掌握设计的方法和造型的技巧 重点：培养想象力和创造力

难点：掌握动手设计的方法和运用材料表现夸张的技巧 教具：范例、录像 教学活动：

一、导入：

同学们，上节课我们学习了人类和动物的表情你能告诉老师你有什么发现吗？你能说一说吗？ 出示图片

你看，几乎所有的形象，都可以用纸、黏土或其他材料来表现。这些做出来的头像，都表现出强烈或微妙的情感。

二、出示课题：

老师给大家带来了录象，大家想看看吗？ 出示录象

那位同学有了灵感？谁能说一说，你的想法也应该是很有创意的。

三、你想不想看看别的同学设计制作的作品？

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 你发现了什么？你觉得他们的设计那些地方吸引你？

四、你想不想也来做一回小小设计师？ 我们用黏土、纸或其他材料，也来表现一个富有表情的脸。作业选择：

1.做时需抓住不同表情的特征，并可以夸张这些特征。

2.争取每个人做的表情都不一样，把作品聚集一起观摩，肯定非常有趣，说一说为什么 教学反思：

7.有表情的面具

教学目标：1.培养想象力

2.学习在观察中发展创造性的思维并运用造形的技巧表现。重点：学会造形并发展发散思维。难点：运用造形的技巧表现自己的想法。教具：范例、、图片 教学活动：

一、导入：

同学们，老师请你参加一个化装舞会，你接受邀请吗？

不过舞会之前需要你绘制自己的面具最好能让大家认不出你来，面具是虚构出来的脸，你可以尽情发挥，大胆绘制。

二、板示课题 从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。

三、出示范例

每个小朋友的感受都是不同的，你一定有自己新的想法吧？ 分小组就这个话题展开讨论。

你想看一看别的小朋友的造形吗？你觉得怎样？ 想不想也来试一试？

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具。

四、作业选择：

1.选择一种你喜欢的面具做成有表情的面具。教学反思：

8.变化的线条

教学目标：1.培养表现力

2.学习线条的变化和线条的表现知识 重点：培养欣赏美的能力 难点：学习线条的质感 教具：范例、图片等 教学活动：

一、导入：

线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

二、板示课题 有的线短促而激烈，有的线柔美而舒展，有的线粗犷而有力，有的线沉静而舒缓┄┄

三、出示范例

不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试

尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线（如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征）的关系。试一试，看谁变的最多。作业选择：

尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线（如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 教学反思：

9.画性格

教学目标：1.培养观察和绘画能力

2.掌握欣赏的方法和绘画的技巧 重点：了解色块与线条所表现的性格

难点：能通过观察进行绘画表现色彩或线条的性格 教具：图片、范例 教学活动：

一、导入：

把性格转换为色块和点线，其实是最直接的事：

干脆利落的折线——表示果断； 轻松柔软的曲线——联系着温和； 形如爆发的色块——象征着暴烈┄┄

你在平时的生活中，还能发现一些什么性格？

一、板示课题

今天老师将带领大家一起去画廊看看哪儿的画家是怎样表现自己的性格的？ 出示图片

你觉得这些图片都有些什么性格？

如果让你来联想你会怎样来表现？ 谁来说一说，自己的新想法？

三、范例

你又有新的启迪了吗？ 作业选择：

1.可以先设想出某一种性格，然后努力用色块、点线表现出来。2.也可先画出各种点线、色块，然后讨论一下它们各自向什么性格。3.教学反思：

10、11水墨人物（一、二）

教学目标：1.培养审美能力

2.掌握水墨人物画的绘制和方法 重点：能把想到的水墨人物用各种手法表现出来

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 难点：能运用各种方法进行创作工笔人物、写意人物等 教具：范例实物、图片 教学活动：

一、导人

水墨画在我们中国有悠久的历史，画水墨人物写生时，你的眼光就是水墨的： 五官是勾线还是用点？ 头发是干擦还是湿墨？

衣服一遍画成，还是既擦又染，加工多少遍？

二、出示多媒体

老师在网上的画廊里看到许多特别的水墨人物画，大家跟随我一起去看看吧。谁来说一说自己最喜欢的画面，你为什么喜欢它？

观察这些画，试着说一说这些画的画法、色彩、特点和皴法的独到之处。

三、如果让你绘画你会画出什么样的水墨人物呢？ 画一个你最喜欢的人吧。

四、作业设计

1、可以用水墨工具写生人物头像。

2、也可以画半身或全身像。教学反思：

12.世界地球日

教学目标：1.培养想象力

2.学习在观察中发展创造性的思维并运用各种表现手法来表现。重点：学会联想并发展发散思维。

难点：运用绘画、拼贴、改画的技巧表现内心的想法。教具：录象、图片、范画 教学活动：

一、导入：

森林的面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染┄┄

人类要快快重视环境问题的威胁，羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。

如果让你来做一个环保小使者，你会怎样宣传自己的想法，能不能让大家更深刻的意识到环保的作用？

二、板示课题

同学们，老师想知道你了解哪些环境问题呢？ 请你来说一说。

三、出示录象

每个小朋友想象中的地球都是不同的，你的想法是什么呢？

分小组就这个话题展开讨论。你想看一看别的小朋友的画吗？ 你觉得该怎样把自己家园画出来或把自己的感受表达出来？ 那一定很有趣。想不想也来试一试？

四、作业选择：

1.地球环境日益恶化的现象，你在自己的生活中也观察到了么？你有怎样的感受？

2.创作一幅画，表达自己的忧虑。4.画完后还可以写上简单的文字说明。教学反思：

13.世界地球日

（二）教学目标：1.培养表现力

2.学习利用材料的特点表现自己的画面 重点：培养欣赏美、创造美的能力 难点：学习运用各种材料进行制作的知识 教具：范例、图片等 教学活动：

一、导入：

过去、现在、未来，地球都是我们生存的家园。拯救地球，保护家园，使它永远美丽、安全，是人类共同的心愿。今天，让我们用我们的一些作品，材料？ 来为“世界地球日”作一份宣传。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

二、出示图片

这个小朋友用画笔寄托希望，提出倡议。

三、板示课题

你身边有什么样的破坏地球的现象？

四、你了解他们的做法吗？能说一说吗？

五、作业选择：

1.用你的画笔寄托希望，提出建议，发出“拯救地球”的呼喊。2.可以在画上写上简单的文字说明。教学反思：

14.海洋生物

教学目标：1.引导学生观看海洋的神秘世界

2.通过欣赏学习，引导学生用美术语言画海洋生物 重点：用各种色块、线条表现自己的感受用画面表现海洋生物 难点：用美术材料和辅助工具画出不同的海洋生物 教具：图片、范画、录音等 教学活动：

一、激趣导人

我们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，出示图片

如果让你也来画一画你会怎样来表现？

大海的神秘和宽广使我们浮想联翩，今天我们就来画海洋生物。

一、板示课题

1.初步感受尝试研究学习：

老师请你看看这神秘瑰丽的海洋世界吧。你最喜欢什么感觉？说出你的感觉来。

让我们一起看看别人的海洋世界。说说对他们画面的评价。2.引导赏析并模仿成功作品： 出示学生作品。

分析：色彩与画面的关系，找出绘画的规律。游戏：找感觉

想象一下做一条鱼是什么感觉？再试一次。尝试画出鱼的状态来。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 3.引导赏析并构思个人的作品：

看了那么多的画面，有了那么多的感受，你准备画那种什么样的海底世界？ 谁来说一说，自己的新想法？

二、创作练习

把你最喜欢或印象最深的对海底的感受画出来。你又有新的想法了吗？

小组讨论一个创意并动手协作完成。

四、通过今天的学习，你学到了什么？

大家的感受非常敏锐丰富，下课以后希望大家继续研究一下海洋世界。在音乐声中整理好自己的东西。下课 作业选择：

1.有机会到“海底世界”或水族馆去参观，也可以欣赏图片。

2.画你看到过的海洋生物，也可以精心描绘一个单独的形象，也可以画出争奇斗艳的海洋世界。

3.还可以用各种材料表现海洋生物。教学反思：

15.海洋怪兽

教学目标：1.培养观察能力和想象能力 2.掌握绘画的方法

重点：能把想到的怪兽表现出来 难点：能运用各种绘画方法进行创作 教具：多媒体、范例 教学活动：

一、导人

你知道那些海洋怪兽？那一种最有趣？ 在童话和神话里还是你的梦中里的？ 很多海洋怪兽都是从海里出来的。

二、出示多媒体

老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处

三、如果让你设计你会设计出什么样的怪兽呢？

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 让我们先来看一下同学们是怎样画的？欣赏同学成功作品。画一个你最喜欢的海洋怪兽。

四、作业设计

1、可以画出你想象的海洋怪兽。

2、也可以用你各种材料把它做出来。教学反思：

16、会唱歌的乐器

教学目标：1.培养创造力审美情趣

2.掌握绘画的方法和造型的技巧 重点：培养想象力和创造力 难点：掌握写生的绘画方法 教具：范例、录像 教学活动：

一、导入：

同学们，五彩斑斓的编钟，沉静如水的古筝，金光灿灿的管乐，造型幽雅的提琴┄┄你能告诉老师你所了解的乐器吗？ 你能说一说吗？ 出示图片

你看，会唱歌的乐器，家族成员多，模样很美丽。

二、出示课题：

老师给大家带来了录像，大家想看看吗？ 那位同学有了灵感？ 谁能说一说，你学过乐器吗？你最熟悉那些乐器？你最喜欢那些乐器？为什么？

三、你想不想看看别的同学画的乐器？ 你发现了什么？

你觉得他们的绘画那些地方吸引你？

四、你想不想也来画一画这些可爱的乐器？ 作业选择：

1.你最欣赏那些美丽的乐器？从造型、色泽等方面讨论一下：它美在哪里？

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 2.画出你最喜欢的乐器，也可以描绘人们正在演奏的样子。3.开个小小展览会，看谁的画最受欢迎，说一说为什么。教学反思：

17.心灵手巧——我做的乐器

教学目标：1.培养想象力

2.学习在制作中发展创造性的思维并运用各种造形的技巧表现。重点：学会立体造形并发展发散思维。难点：运用造形的技巧表现自己的设计 教具：范例实物、图片 教学活动：

一、导入：

我做的乐器，不一定是为演奏乐曲。

主要是做出想象中的造型，学会享受创作的乐趣。

二、板示课题

同学们，老师请你欣赏当代设计师的设计。请你来说一说自己的感受。每个小朋友的感受都是不同的，你一定有自己新的想法吧？ 制作的材料有纸、黏土、竹┄┄ 分小组就这个话题展开讨论。

三、出示范例

你想看一看别的小朋友的设计吗？ 你觉得怎样？ 想不想也来试一试？

四、作业选择：

可以用某一种材料来做个乐器，也可以用多种材料综合起来做。即可做某一种已有的乐器，也可以自己设计的乐器。教学反思：

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

18.小乐队

教学目标：1.培养表现力

2.学习构图和表现的绘画知识 重点：培养欣赏美的能力 难点：学习构图知识 教具：范例、图片 教学活动：

一、导入：

动作随着节拍，姿态伴着旋律，丰富而又和谐，多样而又和谐。板示课题

二、出示范例

选择一种乐器将它巧妙绘画，再组合描绘成有趣的，优美的群像。

学校里有小乐队吗？经常去看看他们的演出或排练吗？同学们的表演让我们感到更亲切，画出他们演出或排练时的情景。试一试，看谁观察的细腻。

三、比一比看看谁的画面最精彩？

四、做游戏

模仿小乐队吹、拉、弹、唱，进行模拟音乐会。

五、作业选择：

1.可以画你想象出来的小乐队。

2.注意人物和乐器的大小，高低、横竖、位置的穿插变化，讨论一下为什么。教学反思：

19.乐器的联想

教学目标：1.培养观察和绘画能力 2.掌握欣赏的方法和绘画的技巧 重点：培养创新与想象能力

难点：能通过观察进行绘画表现音乐和乐器之间的关系 教具：范例、图片 教学活动：

一、导入：

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 乘着音乐的翅膀，我们激情飞扬；插上想象的翅膀，我们奇思妙想。画个想象的乐器，奏出更奇妙的音响。

二、板示课题

今天老师将和大家一起去童话世界看看 出示图片

你觉得这些画面美在何处？

如果让你来画一幅图你会怎样来表现？ 谁来说一说，自己的新想法？

三、范例

你又有新的启迪了吗？ 作业选择：

1画想象的乐器不需要拘泥于真实，可以多一点大胆的、自由的、幽默的联想。2用自己喜欢的手法进行绘画。教学反思：

20.全身人物写生

教学目标：1.培养绘画能力 2.掌握造形的方法

重点：能把看到的姿态用各种手法表现出来 难点：能运用各种绘画方法进行创作 教具：范例实物、图片 教学活动：

一、导人

据说一个身材匀称的大人，你的配画也应该是你智慧和想象力的结晶！请你来欣赏一下吧。

二、出示图片

谁来说一说自己最喜欢的配画，你为什么喜欢它？

观察这些配画试着说一说这些故事的配画构图、色彩的特点和图案的独到之处。

三、如果让你设计绘画你会画出什么样的图片呢？

画一个你最喜欢的寓言故事或神话故事各种方法表现你的想法

四、作业设计

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

1、你听过、看过并喜欢哪些寓言、神话故事？选取故事中最动人的情节、场面来画。教学反思：

21.动态人物

（一）教学目标：1.培养观察能力

2.掌握观察的方法和绘画的技巧 重点：掌握观察的方法

难点：掌握动态人物的各个关节的转折变化 教具：范画、录象 教学活动：

一、导入：

同学们，你知道吗？人在运动的时候，重心失去静止时的稳定，却展现出了多姿多彩的动态。你能说一说你喜欢的作品吗？

二、出示课题：~ 老师给大家带来了录象，大家想看看吗？

在体育课、运动会、操场上注意观察同学们各种运动姿态和特征。观察描绘动态人物时，更要注意人体各个关节部位的转折变化。

三、出示范例

让我们一起来欣赏别的同学画的画面吧？ 你觉得他们在表现人在运动的哪一部分最吸引你？

四、你想不想也来试一试？ 作业选择：

1.观察描绘动态人物时，要注意人体各个关节部位的转折变化。2.先将大概的动态画出来再添加必要的细节。教学反思：

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

22.动态人物

（二）教学目标：1.培养想象力和动手能力

2.学习在观察中发展创造性的思维并运用各种表现手法来表现。重点：学会联想并发展发散思维。

难点：运用各种材料进行制作表现内心的想法。教具：录象、图片、范例 教学活动：

一、导入：

用铁丝、废纸和黏土„„

做出的这些活泼生动的小人儿多叫人喜爱。

如果让你来创造一个人物作品，能不能让大家更惊奇？

同学们，老师想知道你想做出些什么样的形象呢？请你来说一说。出示录象

小朋友想象中的作品都是不同的，你的想法是什么呢？ 分小组就这个话题展开讨论。你想看一看别的小朋友的作品吗？

你觉得该怎样把自己想象的人物作品做出来？ 那一定很有趣。想不想也来试一试？ 作业选择：

1.可以用废纸、黏土或铁丝电线进行制作动态人物。2.可以模仿例图，也可以自己观察、创造。教学反思：

23.运动中的动物

教学目标：1.培养表现力

2.学习利用材料的特点表现陶艺动物 重点：培养欣赏美、创造美的能力 难点：学习运用陶土材料进行制作的知识 教具：范例、图片、陶土 教学活动：

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华

一、导入：

雁飞鱼跃，鹤舞鹿奔。和人类比起来，许多动物都是运动健将。它加强我们对泥土的感觉，在《动物世界》里，我们欣赏过它们矫健的身影。

二、出示图片

试一试，看谁能说出这些动物的运动特点？ 还能说出更多的变化吗？

三、板示课题

你身边有什么样的动物？

你了解它们的特点吗？能说一说吗？

四、观察欣赏图片、影视片中动物的运动姿态。试着说一说，他们的运动特点。

五、作业选择：

1.观察欣赏图片、影视片中动物的运动姿态，表现出动物运动的动态。2.可以画、也可以用各种材料去做。教学反思：

24.我喜欢的体育活动

教学目标：1.引导学生表现运动的场景

2.通过欣赏学习，引导学生用美术语言运动的动作 重点：用各种色块、线条表现自己对运动的理解 难点：用美术材料和辅助工具画出不同的体育活动 教具：图片、范画 教学活动：

一、激趣导人

体育活动生龙活虎，真令我们激动。

总想让那些英姿飒爽的动作，在我们的画上永驻。

二、出示图片

如果让你也来画一画你会怎样来表现？

体育课上，你学会了哪些运动？运动会上，你又喜欢哪些项目？打球？赛跑？游泳？

运动展示人类更辉煌的前景，激发人们建设和创造的自信。

三、板示课题

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 你最喜欢什么运动？说出你的感受来。

看了那么多的画面，有了那么多的经验，你能尝试画出你对运动的感觉来吗？谁来说一说，自己的新想法？

四、创作练习

把你最喜欢或印象最深的运动画出来。你又有新的想法了吗？ 小组讨论一个创意并协作完成。

五、通过今天的学习，你学到了什么？

作业选择：

1.把你最喜欢的运动画出一两种。

2.可以画出你或同学们运动时的姿态，也可以画出比赛场上热烈气氛。教学反思：

25.我知道的职业

教学目标：1.培养观察能力 2.掌握绘画的方法

重点：能把想到的职业表现出来 难点：能运用各种绘画方法进行创作 教具：多媒体、范例 教学活动：

一、导人

三百六十行，行行不可少。既有各自的辛苦，也有各自的骄傲。不同的职业，有各自的情趣。不同的职业，也有不同的特征和面貌。

二、出示范画

老师在网上的画廊里看到许多特别的画面，大家跟随我一起去看看吧。观察这些画面，说一说这些画面的色彩、构图的独到之处。

三、你都知道哪些职业？能说一说吗？

四、如果让你绘画你会绘画出什么样的职业呢？

让我们先来看一下同学们是怎样画的？欣赏同学成功作品。画一个你最喜欢的职业吧。

作业设计

1、在讨论中说说你知道哪些职业，描述你较熟悉的职业的特征，然后用线条和色彩画出来。

羊寨中心小学 五年级美术教案 主备人：孙华 教学反思：

26、外貌有特征的人

教学目标：1.培养观察力审美情趣

2.掌握绘画的方法和造型的技巧 重点：培养绘画力和创造力 难点：掌握夸张的绘画方法 教具：范例、图片 教学活动：

一、导入：

同学们，我们来看一看在我们班谁长的最有特点？ 他的特点是什么，你能说一说吗？ 出示图片

外貌有特征的人，往往惹人注目。也较容易被人记住。在你的记忆里，这样的人是谁呢？

二、出示课题：

老师给大家带来了图片，大家想看看吗？ 出示图片

那位同学有了灵感？ 谁能说一说，你的绘画，也应该是充满创造力的、新鲜感的。

三、你想不想看看别的同学绘画的有特征的人？ 你发现了什么？

你觉得他们的绘画那些地方吸引你？

四、你想不想也来做一回小小漫画师？ 作业选择：

1.从生活或影视片中回忆一个身材或相貌有明显特征的人。2.可以把他画出来，也可以把他做出来。

3.开个小小展览会，看谁的设计受欢迎，说一说为什么。教学反思：

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