第一篇：《渴望春天》教案、课件

湘教版五年级下册音乐《渴望春天》导学设计

南郊实验附小 教师：武秀清

一、导学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、导学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

（欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）

四、导学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。）

是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、词、歌曲来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。（春晓、绝句、咏柳……）

1、聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：我感受到了大自然„„万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己的感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一„„

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：

1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师小结：通过刚才的演唱，我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。一年之计在于春，所以同学们要抓住美好的春天般的青春年华，为自己的美好将来去努力奋斗。让我们在热情洋溢的歌声中结束这节课。

湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》

<学案>

一、课前准备：

1、搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。

2、搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。

二、课中实施：

1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：

1、3/4 2、6/8 3、3/8

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

2、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）

湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》

<学案>

一、课前准备：

1、搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。

2、搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。

二、课中实施

1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：

1、3/4 2、6/8 3、3/8

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

2、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）

第二篇：渴望春天教案

湘教版五年级下册《渴望春天》教学设计

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

教学目标：

1、情感价值与态度观： 让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生热爱大自然，喜爱春天，能够用歌声表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、过程与方法：给学生创造一个春天的情境，在这个一个情境中，学生感春天，启发灵感，互相合作，以自己的方式表现春天。

3、知识与技能：能够用甜美的声音、正确的换气齐唱或合唱《渴望春天》；唱歌的时候能够体现出速度、力度的变化。

教学重点：

1、用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。

2、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。

教学难点：

1、注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。

2、注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。

3、正确演唱带“#”号音的音准。

教学准备：多媒体，钢琴。

教学过程：

一、组织教学

课前播放《春之声》的旋律，学生随音乐进教室。【设计意图：创设情景，创造一种意境美。】

二、导入新课

1．聆听音乐，激发想象

请同学们闭上眼睛，仔细聆听这段音乐（课件播放《春天奏鸣曲》）提问给你的感觉是怎样的？适合表现哪个季节？你想给音乐配上一幅怎样的画面？

你们喜欢这个美丽的季节吗？那你对春天有怎样的印象呢？

（春光明媚、万紫千红、春满人间、春暖花开、春意盎然„教室里飘洒着浓浓的春意。）

2．欣赏春景，引起共鸣

下面，让我们一起领略春天的迷人景色吧。（背景音乐：门得尔松的《春之歌》）师：春天是美丽的，快乐的。春天的音乐更是动听的呢?此时此刻老师也想用我喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情。（播放《渴望春天》的伴奏音乐，老师演唱。）

【设计意图：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验春天大自然的美。】

三、新歌教学

你们从老师的歌声中感受到春天的美吗？请同学们仔细聆听歌曲，边听边想画面。

<一>聆听全曲，整体感知

提示学生从以下几方面感受音乐：

① 音乐的速度是怎样？

② 歌曲演唱的力度是怎样的？

③ 应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

1.聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

2.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。3.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 B、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 <二>学唱歌曲，突破难点

师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

1、教师演奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

2、教师弹奏并教唱歌曲。

生 a.唱中感悟，主动参与。b.感受 6/8 拍的韵律美。

c.生跟琴边划拍边学唱歌曲。d.难点解决：唱准变化音 #4

<三>教学扩展

听赏《土耳其进行曲》，感受作品情绪。

老师布置给同学们两个任务，一个是搜集莫扎特的其他音乐作品，二是搜集其他作者关于“春”的音乐作品。

四、课堂小结

同学们多彩的表演就象是春天万紫千红,象春天充满活力与希望.同学们,你们正处于青春年华,你们是春天,是充满朝气,充满着希望的一代.努力奋斗吧,美好的明天属于你们！

第三篇：渴望春天教案

《渴望春天》

初中年级唱歌课教学设计

珠琳镇中王金艳

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。教学目标：

1.让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

2.让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

3.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。教学难点： 歌曲的艺术处理和创作

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入

《师生问好歌》导入既可以拉近师生关系，又让学生做了练习。利用ppt播放描述春天的画面。让学生谈一谈看到图片，你联想到四季中的哪一个季节？

问：春天在你心里是怎样的呢？（学生回答，教师总结）

教师：一年之计在于春，春是万物生长的季节，是一切美好的开始，春更是艺术创作中一个永恒的主题，诗词、书画、音乐等都有许多关于春的作品。今天我要跟同学们分享的是孟浩然的《春晓》。

利用ppt出示诗词《春晓》并请同学有感情朗读后。播放有诗词改编的儿歌《春晓》。今天我们要学习的是一首描写春天的歌曲，叫做《渴望春天》。

出示课题导入新课。

二、学唱歌曲

1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习

效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

3、歌曲中八六拍的讲解。（含义、指挥图示、强弱规律）

4、歌曲的学习，先带学生学习简谱，后加入歌词。

5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，让学生结合八六拍的含义发现曲谱中的不完全小节，并加以讲解。

6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

三、教师总结 ：

同学们，这节课我们一起学习了描写春天的歌曲，春是美丽的，播种的季节。有播种才有收获。我们现在的年纪不正是人生中的春天吗！希望同学们真心这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌“。

第四篇：渴望春天教案

《渴望春天》教案

授课老师： 李苗 授课年级：七年级

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节、不完全小节的相关知识。

三、教学方式方法：讲授法、欣赏法、启发引导法、练习法、讨论法

四、教学用具：音响

五、教学课时：二课时（80分钟）

六、教学过程：

（一）导入：

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创

设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》等等

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）教师演唱歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结及作业

让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，第一大组收集其代表作品和艺术特点；第二大组收集关于莫扎特的音乐评论；第三大组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；下节课进行交流。

7、课后反思

第五篇：《渴望春天》教案

七年级（下）音乐教案

课 题：第一单元《春天的旋律》（1）教学内容：学习歌曲《渴望春天》 课 型：综合课 教学目标： 1.知识目标：

A.通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点； B.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。2.能力目标：唱好歌曲《渴望春天》,学会分析一段体歌曲结构。

3.情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。

教学重点：唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；

了解弱起小节的相关知识。教学难点：歌曲结构分析。

教学过程

一、导入

（课件1声音）春天是充满生机的季节，是许多美好事物的开始，陪伴着她的是万物的复苏，我们这一学期的音乐课也将从《春天的旋律》开始。

（点击课件1标题、翻到课件2）

请问：你熟悉哪些赞美春天的诗文、歌曲、乐曲？ 学生回答„„ 教师补充：

1、《春晓》【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2、《相思》【唐】王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

3、《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。）

„„

（点击课件4音乐，配乐诗朗诵《春》）

师：朱自清的散文《春》，描绘了江南春天的迷人景色：绿草如茵，花木争荣，如同一幅春光秀丽的画卷。如果我们配上音乐朗读起来，就会更加令人陶醉。下面我们一起来练习配乐朗诵朱自清的散文《春》。

二、授新课《渴望春天》

在音乐世界里，也有许多描绘春天的歌曲。下面我们学习《渴望春天》这首歌，请大家把书翻到第二页。

这是一首具有浓郁德奥风格的古典歌曲，描绘了人们对春天的渴望以及春天到来时的愉悦心情。（翻到6）

师：结合歌曲学习，我们要解决下列4个问题：

1、你了解莫扎特吗？（逐个发问）：他是哪国人？有什么雅称？写过什么作品？是音乐史上哪个时期的代表人物？为什么称他为音乐神童？„„（童年倍受宠爱，但成年后饱受贫穷、疾病、妒忌、孤独等折磨。命运坎坷）

2、歌曲的拍子及强弱规律。尝试划拍演唱。

问：几几拍？强弱规律如何？（板书说明、指挥打拍子手势介绍）

3、歌曲中各种音乐符号说明：倚音、升号、呼吸记号、强弱记号等。

4、对歌曲曲式进行简单分析。

结构：a+a1+b+a2(主题+变化重复+变化发展+变化再现)歌曲旋律分析（课件9）：第1、2、4句采用同一材料加以变化；第3句中运用变化音和音程大跳等手段，推进乐句发展；一唱三叹，抒发对美好春天的情感。我们也可称它为“起承转合”句式。相同结构的歌曲举例：我和你、欢乐颂等。

师：教唱歌曲：

结合问题2，逐句教唱歌谱，提醒要划拍演唱； 结合问题3，教唱歌词第一段；注意呼吸记号，乐句演唱要连贯、圆滑。结合问题4，教师范唱，学生自学第二段；强调范唱与乐谱的细微不同处。第三段齐唱，注意各种音乐记号。分析歌曲的情绪。情感提示：

这首歌完成于1791年，是莫扎特人生中最痛苦的时期，疾病缠身、无依无靠、各种不幸接踵而来，可令人惊叹的是这首歌曲中却没有丝毫的伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，这足以体现作曲家乐观向上的人生态度。我们也要学习莫扎特的这种精神。

师：请大家跟着音乐把第一段歌曲再唱一遍。

三、音乐拓展：

歌曲《春天的故事》，曾经是上世纪九十年代最受欢迎的时代歌曲，唱遍了祖国的大江南北。1978年12月，在党的十一届三中全会上，邓小平同志提出创建有中国特色的社会主义理论，改革开放从此正式开始。1979年，小平同志南巡到过紧邻香港的一个小渔村“深圳”，并把这里定为经济特区，给予改革发展的一系列优惠政策。20年过去后，深圳发生了翻天覆地的变化，今天的深圳更是繁荣昌盛、兴旺发达。歌曲表达了人民对小平同志的敬仰和感激，对他的英明决策的支持和赞颂。

四、课堂小结：今天多谢同学们的合作和支持。希望大家今后能珍惜美好春光，快乐成长每一天。