第一篇：品行鉴定评语

怎样写好品德评语

品德评语，亦称操行评语，是对一个阶段学生在德、智、体、美、劳等各方面行为的客观的、全面的评价。给学生写品德评语，是教育教学工作中比较重要的一环。一份好的品德评语，也是很好的教育材料，它能使学生正确的认识自己，发扬长处，克服缺点，从中受到激励和鞭策。

一般来说，要写好品德评语，应注意以下几点：

一、要“文如其人”，突出个性;忌空洞抽象，千人一面。学生所受的家庭和社会影响不同，性格气质、兴趣爱好有别，学习基础和智力发展也不一样。因此，每个学生的品德都具有个体性。老师只有深刻地了解他们的思想行为，从定量到定性，由现象到本质加以认识，才能写出“文如其人”的评语。相反，如果老师对学生缺乏必要的了解，写出的评语就会空泛无个性。如“该生学习比较努力，响应学校号召，关心班级，团结同学……”等等，像这样的评语几乎放在谁的身上都行，学生看了，得不到启示，也不反感;家长看了，模棱两可，没有意义。

二、要明确优劣，启发鼓舞，忌不分轻重，讽刺挖苦。教师写品德评语要激励学生进行自我评价和教育，因此要注意对学生的导向性，不虚美，不隐恶。写优点要热情的加以肯定和鼓励，提出更高的要求，使之“百尺竿头，更进一步”。写缺点要言辞中肯，晓之以理，提出改正方法，切不可一味地指责，更不能挖苦、讽刺，伤了学生的自尊心。一个品德再差的学生，也希望得到老师的认可，教师应该及时抓住他身上的闪光点，加以引导，尊重他，信任他，才能“长善救失”。所以说，好的品德评语应该是信息反馈的赠语，而不是教师写给家长的“宣判书”和“告状书”。

三、要讲究艺术，恰到好处;忌拘于模式，陈旧俗套。品德评语虽然篇幅不长，不像写文章那样翔实具体，但它的概括力强，几句话就要反映出一个学生的品德面貌，这在语言和内容上是要有所讲究的。一位教师写了这样一份评语：“你这学期有了明显的进步，同学们说你变了，知道珍惜时光了，学习有了劲头。你的学习成绩也由后几名提高到了中等水平，老师相信你今后会取得更好的成绩。谢谢家长的配合。”这份评语就很有特色，学生看了深受鼓舞，家长看了能意识到对子女教育不单是校方的事，还需要自身的努力协助。相比这下，有些评语就显得缺少新意，陷入了模式化，什么都说了，却什么都没说出来，今年这样写，明年还管用，没什么效果。可见，要写一份好的品德评语是需要教师独具匠心、精心剪裁的。

品德评语常用用的两种形式，一是鉴定式，即从德、智、体、美、劳等几方面分别列述学生的表现，肯定成绩，指出不足。二是提示式，即一般的情况省略不写，只就学生品行的发展趋势向家长作简要的通报。品德评语采取哪种形式来写，教师可以根据实际情况灵活选择。总之，写出的评语要实事求是、恰如其分，使之成为沟通教师同学生、家长之间的思想感情的桥梁，真正达到教育的目的。

第二篇：品行鉴定评语

品行鉴定评语

怎样写好品德评语

品德评语，亦称操行评语，是对一个阶段学生在德、智、体、美、劳等各方面行为的客观的、全面的评价，品行鉴定评语。给学生写品德评语，是教育教学工作中比较重要的一环。一份好的品德评语，也是很好的教育材料，它能使学生正确的认识自己，发扬长处，克服缺点，从中受到激励和鞭策。

一般来说，要写好品德评语，应注意以下几点：

一、要“文如其人”，突出个性;忌空洞抽象，千人一面。学生所受的家庭和社会影响不同，性格气质、兴趣爱好有别，学习基础和智力发展也不一样。因此，每个学生的品德都具有个体性。老师只有深刻地了解他们的思想行为，从定量到定性，由现象到本质加以认识，才能写出“文如其人”的评语。相反，如果老师对学生缺乏必要的了解，写出的评语就会空泛无个性。如“该生学习比较努力，响应学校号召，关心班级，团结同学……”等等，像这样的评语几乎放在谁的身上都行，学生看了，得不到启示，也不反感;家长看了，模棱两可，没有意义，鉴定材料《品行鉴定评语》。

二、要明确优劣，启发鼓舞，忌不分轻重，讽刺挖苦。教师写品德评语要激励学生进行自我评价和教育，因此要注意对学生的导向性，不虚美，不隐恶。写优点要热情的加以肯定和鼓励，提出更高的要求，使之“百尺竿头，更进一步”。写缺点要言辞中肯，晓之以理，提出改正方法，切不可一味地指责，更不能挖苦、讽刺，伤了学生的自尊心。一个品德再差的学生，也希望得到老师的认可，教师应该及时抓住他身上的闪光点，加以引导，尊重他，信任他，才能“长善救失”。所以说，好的品德评语应该是信息反馈的赠语，而不是教师写给家长的“宣判书”和“告状书”。

三、要讲究艺术，恰到好处;忌拘于模式，陈旧俗套。品德评语虽然篇幅不长，不像写文章那样翔实具体，但它的概括力强，几句话就要反映出一个学生的品德面貌，这在语言和内容上是要有所讲究的。一位教师写了这样一份评语：“你这学期有了明显的进步，同学们说你变了，知道珍惜时光了，学习有了劲头。你的学习成绩也由后几名提高到了中等水平，老师相信你今后会取得更好的成绩。谢谢家长的配合。”这份评语就很有特色，学生看了深受鼓舞，家长看了能意识到对子女教育不单是校方的事，还需要自身的努力协助。相比这下，有些评语就显得缺少新意，陷入了模式化，什么都说了，却什么都没说出来，今年这样写，明年还管用，没什么效果。可见，要写一份好的品德评语是需要教师独具匠心、精心剪裁的。

品德评语常用用的两种形式，一是鉴定式，即从德、智、体、美、劳等几方面分别列述学生的表现，肯定成绩，指出不足。二是提示式，即一般的情况省略不写，只就学生品行的发展趋势向家长作简要的通报。品德评语采取哪种形式来写，教师可以根据实际情况灵活选择。总之，写出的评语要实事求是、恰如其分，使之成为沟通教师同学生、家长之间的思想感情的桥梁，真正达到教育的目的。

第三篇：毕业品行鉴定评语大类

一、（普通班委）该生思想积极，品行端正，拥护党的路线方针和政策，关注时事，善于思考，乐于挑战，吃苦耐劳，学习认真，担任班级（学习、生活等）委员，为班级建设尽职尽责，为同学服务任劳任怨。在校期间，该生遵纪守法，没有参与任何非法组织，敢于抵制社会上和校园里的不良风气，遵守社会公德，展现了一名大学生的风采。

二、（班长团支书）

该生品行端正，积极活跃，担任班长/团支书一职，认真负责，有效地自主开展工作，与班委合作融洽，顾全大局，为班级优良班风学风的塑造作出了积极的贡献，在同学中有较高的威信。该生政治觉悟不断提高，于200 年 月 加入中国共产党，拥护党的政治路线与方针政策，关心国家大事，心系社会与集体。关心周边同学，深入同学了解同学所需，与老师保持密切联系，在老师与同学之间搭建畅通的桥梁。该生在校期间遵纪守法，没有参与任何非法组织，敢于抵制社会上和校园里不良风气，展现当代青年的健康风采。

三、普通同学

该同学性格朴实，以诚待人，坚持原则，为人厚道，与同学关系融洽。在校期间品行端正，积极向党组织靠拢，对自己严格要求，勤奋上进，踏实进取。该生对自己的未来有明确的思考，能够深刻地了解自己，分析自己的优势与不足，及时取长补短，在反思中不断进步。四年来，该生勤勤恳恳，一步一个脚印地耕耘，综合素质得到很大提高。该生在校期间遵纪守法，遵守社会主义公德，没有参与任何非法组织，坚决抵制任何不良行为与风气，德智体全面发展。

四、学生会干部或团干部

该同学乐观向上，积极踊跃，在校期间广泛参与学生组织和众多校园文化活动，施展了较为出色的组织管理与协调能力，培养了全面的团队合作精神，能够深入群众同学中间，为同学服务，为老师提供合理建议，人际关系融洽。该生关注现实，拥护党的路线方针，积极向党组织靠拢，于200 年 月加入中国共产党。在校期间没有参与任何非法组织，遵纪守法，遵守社会主义公德，坚决抵制任何不良行为与风气，自我要求严格，学习勤奋，勇攀科学高峰，德智体全面发展。

第四篇：品行鉴定

品行鉴定

（仅供参考）

张三，男，汉族，1986年3月1日出生，中共党员，籍贯河北，身份证号为XXXXXXXXXXXXXXXXXX。该生于2007年9月考入我校理学院，攻读物理化学专业硕士，在校学习期间无补考纪录，将于2010年7月毕业，其培养方式为统招统分。

张三在校期间，政治信仰明确，能够始终坚持四项基本原则、坚持“三个代表”重要思想，能够认真贯彻科学发展观。关心国家大事，遵纪守法，在校期间未参与“法轮功”等邪教组织，无刑事犯罪等违法行为，表现良好。

张三在校期间，品行端正，作风正派，无不良嗜好，热爱集体，团结同学，乐于助人，学习刻苦，成绩良好，有较强的集体责任感和荣誉感，有较强的分析问题解决问题能力，是一名德、智、体全面发展的硕士毕业生。

中国共产党XXX大学理学院委员会

2010年5月18日

注：

1、本文仅供参考，文中应讲清学生的基本情况，在校期间的遵纪守法情况和品行情况。

2、该鉴定应由大学或院、系党组织部门出具，落款单位和用章单位名称应完全一致。

第五篇：品行鉴定[范文模版]

品行鉴定

xx，女，汉族，XX年XX月XX日出生，共青团员，籍贯XX，身份证号为XXXXXXXX。该生于XX年XX月考入我校XX系，攻读XX专业，在校学习期间无补考纪录，将于XX年7月毕业，其培养方式为统招统分。

XXX在校期间，政治信仰明确，能够始终坚持四项基本原则、坚持“三个代表”重要思想，能够认真贯彻科学发展观。关心国家大事，遵纪守法，在校期间未参与“法轮功”等邪教组织，无刑事犯罪等违法行为，表现良好。

XXX在校期间，品行端正，作风正派，无不良嗜好，热爱集体，团结同学，乐于助人，学习刻苦，成绩良好，有较强的集体责任感和荣誉感，有较强的分析问题解决问题能力，是一名德、智、体全面发展的本科毕业生。

中国共产党XXX 支部

2012年5月20日