第一篇：《数字编码》教学设计

《数字编码》教学设计

教学内容：人教版课程标准实验教材五年级上册第七单元数学广角第114至115页

教学目标：

1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点

探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。教学难点：

探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

教学准备：

多媒体课件，学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。教学过程：

一、导入新课。

昨天老师布置了让大家回去收集爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）

奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！

板书课题：数字编码

二、讨论交流，探索规律。

1、师：身份证在我们的生活中非常重要，那身份证的号码是怎样组成的呢？从这个号码中我们能获得哪些信息呢？下面我们就以学习小组为单位，根据学习提示，进行研究。请一名同学读一下“学习提示”。（课件出示“学习提示”。）

（1）将组内成员调查到的身份证号码统一整理在表格内。（2）仔细观察，这些身份证号码是由多少位数字组成的？

（3）讨论交流，身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么？

2、小组合作学习,讨论交流。

3、学生汇报学习成果，师补充讲解：

师：好，就到这，刚才同学们学习的非常认真。下面我们开始汇报。哪一组愿意来汇报一下你们的学习成果。（指名）

生:我们小组通过合作学习发现,每组身份证号码都是由18位数字组成的。师：你们组同学真认真，是的，现在人们使用的是第二代居民身份证，号码都是由18位数字组成。而第一代居民身份证的号码只有15位数，相比较，二代身份证存储信息更多，更科学。第二个问题，哪一组来汇报？

生：我们组通过合作学习发现，我们调查到的身份证号码的前六位数字是相同的，都是“430321”，这就说明我们的家长在这些情况上是相同的。经过排除，我们发现他们唯一相同的就是都生活在湘潭县，也就是他们的地址是相同的，所以我们推测这六位数字是用来表示地址的。

师：这位同学分析得有道理，谁愿意再来说一遍，的确是这样。这是老师的身份证号码（板书：***148）我们一起来看前六位数字，其中第一、二位上的43两个数字表示我户口所在的省（板书：省）湖南省。

师：我们接着看，第三、四位上的03两个数字表示湘潭市（板书：县）；

五、六位上的21两个数字表示湘潭县（板书：县）。也就是说前六位数字为地址码。（板书：地址码）那么其余的数字代表什么含义呢？还有哪一小组愿意来汇报。

生：我们小组通过合作学习发现，第七至十四位上的数字正好和这个人的出生年月日相同，所以我们认为这几个数字是用来表示出生年月日的。

师：你们真是细心的孩子，那也就是说身份证号码的第7—14位数字表示的是出生年月日，也就是出生日期码。（板书：出生日期码）你能说说老师的出生年月日吗？（学生说老师的出生年月日。）

师：我有一个问题为什么5月、5日分别用05表示而不直接用5呢？ 生：一年中的月份有的是一位数，有的是两位数，为了使所有的身份证号码都是18位，所以月、日是一位数时要在前面添0。

师：我们继续来看，第15、16位上的数字又表示什么含义呢？老师告诉大家，这两位数字表示所在地派出所的代码。师：谁来说说第17位上的数字的含义。

生：这个数字是用来表示性别的，单数表示男，双数表示女。

师：眼力真好！被你看出来了。第17位上的数字表示性别（板书：性别）现在明白了为什么你只要报号码，老师就能马上猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码了吧。

那么，这里的第15到17位(边指边画边说)是顺序码。（板书：顺序码）师：那么，身份证号码的最后一位数字的含义是什么呢？老师课前也了解了一些有关身份证号码的知识。派出所的户籍管理人员告诉我：新版身份证的最后一个数字为校验码，（板书：校验码）“校”在这里读jiao。也有的说是个人信息码，一般随计算机的随机产生，用来校验身份证的正确性。检验码分别是“0、1、2、„„10”共11个数字,当检验码为“10”时,为了保证公民身份证号码18位,所以用罗马数字“X”表示。同学们收集到的身份证号码中有这样的情况吗？

师：我们知道了身份证号码的排列规律，现在你能根据老师的身份证号码，介绍一下我的个人信息吗？

生：陈老师，女，1981年5月5日出生，湖南省湘潭市湘潭县人。

三、走向生活，巩固新知。

1.我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答。（如：登机、住店、开户、更改户籍资料等等。）

教育学生：看来身份证在生活中用途很广泛，而且非常重要。因为它是我国目前唯一的法定个人身份证件，所以同学们以后有了身份证一定要妥善保管好，不要随意借给他人使用。

2.师：同学们，我们对于身份号码这一编码已经了解很多了，其实生活中的编码还有很多很多，留心观察过吗? 老师也带来了一些编码，咱们一起去看看。(课件：生活中的编码)

边看边介绍：参加比赛运动员身背的号码，车牌号码，门牌号码，标识产品型号、类别的条形码，银行卡的卡号，电话号码，身份证号码。

3.师：编码不但为我们的生活增添了色彩，还能帮助我们解决许多实际问题呢!（播放课件）警方在某次检查网吧身份登记记录时，发现了下面两组身份证号码。请你来当当小警察，判断一下下面两个身份证号码的主人哪一个不能进入网吧：***672、***125。小警察们，准备好了吗?我国《未成年人保护法》中有明确规定，网吧不可以接纳未满18周岁的未成年人哦!4.“小马虎”的难题。

（播放课件）师：有个小朋友叫小马虎，在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

***412 ***313 ***42X ***161 指名回答，说说是怎么想的。

师：同学们能够运用学到的数学知识去帮助别人，老师真为你们高兴。我先代表小马虎谢谢大家！

四、实践运用，尝试编码

师：其实我们的学号也和身份证一样是编码。你们都有学号吗？（有）我想找一下14号同学，14号一定是你吗？（对我们班而言是这样的）那么对于我们学校而言14号一定是你吗？

生：不一定，因为别的班还有这个号码的同学。

师：那就说明这个14号不是（唯一的），（板书：唯一）怎样给自己设计一个唯一的编码？可以包含哪些信息呢？

学生尝试编码。

（找出几个有代表的编码，上台板演：20090108、20031203011402）

师：请几位设计师都上台说说，自己编码的意思是什么？

生1： 202_是我们入学的时间，01表示我们是这年级的第一班，08是我的学号。

生2：20031203是我的生日，01也表示一班，14是我的学号，最后的02表示我是女的，要是男的就是01。

师：请同学们比较分析，说说谁设计的号码更好？

生：第二个也不好，只是为了和别的班同学区分，不需要生日，也不要性别。师：这样做，当然是做到唯一了，可是对于我们的要求而言，还不够（板书：简洁）。

生：8号同学设计的最好。既唯一又简洁。为什么8号同学要写08呢？（因为我们班有34人，超过了10要占两个位置）

师：现在就请大家按照这种方式：先写入学年份，再写班次，最后写学号，来统一下我们刚才写的编码。

学生动笔修改刚才的编码。

师：这个编码，可以作为我们的学号，来，把自己的学号和同桌说一说。

学生互相熟悉自己的学号。

师：看来，有了学号，不仅可以对同学们进行区分，还可以便于学校管理。

五、全堂小结：今天，我们了解了身份证编码的知识，初步学会了如何编码。

六、思考：通过今天和同学们的交流，老师把今天上课的时间用数码的形式记下来了，看看谁能够用最快的速度把它破译出来。

出示一个密码：（1312121543）（13年12月12日第15周星期四第三节）

板书设计：

第二篇：《数字编码》教学设计

《数字编码》教学设计

教学目标：

1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。

2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。教学难点：体会数字编码的方法。

教学准备： 信封、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。

教学课时：1课时。教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天当一回邮递员给你们带来了一封信,想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？这封信呀是我们74团中学五年级哈双语班的班长代表他们班的同学给你们写的。我想，同学都迫不及待的想知道信里到底写了些什么内容吧？

2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察）

刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题）

二、探究邮政编码的规律。

1、学习邮政编码编排的规律。（1）课件出示已准备好的信封。

（2）提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？

老师明确：信封上的左上角和右下角的这（“835304”与“835608”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。

（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材113页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）

（4）教师讲解。（课件演示:新疆伊犁察布查尔县农四师67团邮政编码835304）

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（自治区、直辖市）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）

2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。（1）引导学生认识“835304”这个编码所表示的是什么内容。

前两位数83表示的是新疆省的代码；前三位数5表示的是伊犁地区代码；前四位数3表示的是察布查尔县的代码；最后两04表示的投递局67团最重点的支局或所。

（2）比较邮政编码“835304”和“835608”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前三位数相同，到前四位是一个是“3”，另一个是“6”它们分别表示的是察县和昭苏县，而最后两位数字“04”与“08”是67团与74团的支局代码。

3、了解邮政编码的意义：有序，好统计，不重复。

三、探究身份证号码的规律。

1、课件出示已准备好的身份证号码。

2、提问：关于身份证号码，你知道些什么？

3、教师讲解：

身份证号码有18位数字组成：

前两位数字表示省（自治区、直辖市）； 第3位、第4位表示市

第5位、第6位表示县

第7位至第14位表示出生日期

第15五位至第17位表示顺序码，其中第15位和16位为县、区级政府所辖派出所的分配码，第17位表示性别，为男单女双；

第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。效验码分别由1-10个数字表示，10用x表示。

4、结合身边的人的身份证号码来再次确认邮政编码的编排规律。

5、为自己编身份证号码.6、巩固练习。

四、巩固提升。

1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学 ⅩⅩ（收）

北京海淀区中关村南大街17号1楼 邮政编码：100081 指名回答，集体订正。

五、生活中的数字编码。

在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码„„等。

1、课件出示。

2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。

六、课外知识。

1、伊犁地区八县一市部分地区邮政编码

伊宁市 835000 伊宁县 835100 70团 835116 霍城县 835200 61团 835215 62团 835215 察布查尔县 835300 67团 835304 68团

巩留县 835400 73团 835407 特克斯县 835500 78团 835502 昭苏县 835600 74团 835608 77团 835601 尼勒克县 835700 79团 835705 新源县 835800 71团 835801 72团 835811

2、我国有23个省，5个自治区（西藏藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古蒙古自治区）4个直辖市（北京市、上海市、天津市和重庆市）

3、我国还有4个直辖市，它们的邮编分别是：

北京市 100000 上海市 200000 天津市 300000 重庆市 400000。

七、全课总结。

同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。

八、作业布置：优化设计42页。

九、板书设计： 数字编码

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

教学反思：

第三篇：数字编码教学设计

数字编码教学设计

教学内容：教材第77、78页。

教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：

了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：

如何科学合理的编码。教具准备：

课件

教学过程：

课前热身:

1、叫到学号的孩子站起来介绍自己。

2、老师说单数，男孩子站起来，老师说双数，女孩子站起来。

一、激发兴趣，乐学新知

师：同学们，你们今天一起来研究《数字编码》，你们看到题目后都有些什么问题想问啊？（预设1：什么是数字编码？数字按照一定的规律排列起来就叫做数字编码。）【出示课件一（生活中的数字编码）】

师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。

二、培养情趣，主动参与

师：请同学们仔细观察屏幕上的信封，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？

生：邮政编码。

师：谁知道邮政编码的作用是什么？【出示课件二（由课件介绍邮编蕴含的信息）】

师：老师昨天让同学们收集了自己的身份证号码，请几个同学说说自己的身份证号码。【板书学生的身份证号码】 师：请观察你们搜集的身份证号码，你们都有哪些发现？ 生：略

师：请同学们打开数学书自学。看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。（2）生日码。

看到生日，你还能知道年龄吗？（3）顺序码

顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（4）效验码

师：效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

师小结:身份证由地址码+生日码+顺序码+效验码四部分组成.现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是效验码。

师：请同学们观察一下，数字编码与文字描述，哪个更简洁？ 师：其实数字编码在各行各业中都得到广泛应用。【出示课件】运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。三.趣味练习，牢固掌握

【课件3习题】

1、其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，这也是我们身边的编码，你们知道那是什么吗？（学号）

2、那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识编一个学号呢？。

3、师：在编码之前请先看清楚要求：

①为三年级（202_级）4班第23位同学编写一个学号.该同学为男生。

②怎样设计才能体现出是男生还是女生呢？ ③还要反映那些信息比较好？

4、小组讨论，交流（小组内说一说）

5、学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？

6、师生交流

师：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！你认为谁设计的学号更合理更实用呢？师小结：数字编码真是又方便又快捷。【课件3习题】

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

***412

***311 ***240 ***161

四、智情升华，探究拓展

师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。

板书设计：

数字编码

邮政编码： 5

0

云南省

曲靖市

富源县

墨红镇

身份证号码： 3 0 3 2 4 9 8 3 0 4 2 8

7 2

地址码

生日码

顺序码

检验码

第四篇：数字编码教学设计

《生活中的数字编码》

殷店镇天河口小学 李武

教学目标：

1、让学生感受数字与生活的联系，初步培养学生的数感

2、让学生在亲历探索数字编码和设计编码的过程中，了解数字编码的一些知识，培养学生的自主、应用、创新意识和实践能力。

3、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学习编码。教学难点：如何科学合理地编码。教具准备：课件、身份证、实物投影 教学过程：

一、谈话导入

1，同学们记得自己家长的电话号码吗？(约与两名学生交 流），回头问你爸的银行卡号（你放心告诉我，我不是要你爸的钱）

2，出示自己的银行卡号与身份证号。导入课题：生活中像手机号，身份证号，银行卡号，门牌号，考号等用数学按一定的标准编成一组数字，叫数字编码。板书：数字编码

二、探索奥密

1，出示老师的身份证号，你能知道我的出生年月日吗？（你从哪个地方知道的？现在你还能告诉大家我的出生年月吗，从哪儿知道的？）

2，如何从一个身份证号上读出他的出生日期呢？请看： 3，小结身份证号码的奥秘。

三、知识运用

1，出示课件1，完成练习（出示一家三代四口人的身份证号码，你知道哪个号码是爷爷的，你是怎么判断的？）

2，出示课件2从三个身份证号中挑选出程雅雪的身份证号，并说说你是挑选的理由.四、知识迁移

1，同学们现在我们来回顾一下，身份证号编码的方法，（就是先把省份按顺序编成数码，再把省内各地区编成数码，然后加上个人的出生年月日，最后补上顺序码就写成了），同学们有没有兴趣给自己或同学编一个的学号呢？挑战一下！

引导：你感觉学号里应该包含哪些信息？学生操作设计学号。2,交流反馈

五、全课小结

今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？今天大家表现都很出色，老师想赠送你们几句话。不过给你们的是一组电报码，你们要通过译码翻译出来,密码本就是你们的语文书。

第五篇：数字编码教学设计

数字编码

教学目标：

1、通过认识身份证、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探究数字编码的方法。

2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，初步学会用数字进行编码。教具准备：课件、身份证、写好的信封。教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，我们所学的数字有哪些？这些数字在生活中都可以用来干什么？

从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很好奇，相信你们也会很感兴趣。

二、探究体验，经历过程。

师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？ 生：邮政编码。

师：谁知道邮政编码的作用是什么？ 生：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？引导学生了解其中的信息。

邮政编码由六位数组成。

前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区 前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。

师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。

师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？ 学生读出号码，教师写出来。

师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息。②汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。（2）生日码。（为什么要用0占位）看到生日，你还能知道年龄。

（3）顺序码和性别码（教师直接讲授）

顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。

（4）校验码（教师直接讲授）

师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。（为什么有的身份证号码最后一位的校验码是字母“X”？，此处的“X”不是字母，而是罗马数字的十。为了保证身份证号码统一为18位，所以用“X”来表示。）

师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？数字编码在生活中起到了什么作用？

生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用，运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。

师：现在请同学们运用数字编码，给学校每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班内顺序号和性别等。

师：按什么顺序编排比较合理呢？

生：按入学时间、班级序号（如果一个年级有12个班，只用2位数字表示班级序号是不行的。需要用3位数字，第1位表示年级，后两位表示这个班在本年级中的序号。）、班内顺序号和性别的顺序。学生给自己编号码，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。

师小结：数字编码真是又方便又快捷，我们在设计方案时首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示出每一个信息，保证位数相同。

三、知识运用。

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？ ***412 ***311 ***240 ***161

四、总结提升。师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。