第一篇：《我学写字》教学设计

《我学写字》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识9个生字，会写8个字。

2、过程与方法：通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。

3、情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学准备：

识字卡片、词语卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们已经会写许多汉字了。在你写字的时候，你想到过什么吗？

2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

二、自主读文，认读生字

1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3、反馈生字的读音。

（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）

4、游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

三、自主记忆生字

1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3、说说你是怎么记住它们的。

4、把这些生字词语送回课文中，你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

四、学习课文，读中感悟

1、指导第1小节。

（1）小声读第一小节，小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

2、指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些，假如是你，会想到什么？（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见____________。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________。要是我写上时，我___________________。

五、回顾全文，总结收获

1、自由读全文，说说自己有什么收获。

2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

六、作业：朗读课文。

第二课时

一、复习课文

1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

2、分小节指读课文。

3、评读诗歌。

二、巩固生字词语

1、出示词语卡，读词中巩固。

2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

三、自主识字

1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

四、指导书写

1、同学们，你们能按结构为这8个字找家吗？说说你为什么这么分。

2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。

“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

4、重点指导学生认为比较难写的字，如“事”字的笔画较多，要写紧凑。

5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

五、作业：书写生字。

第二篇：写字教学设计

一、课前2分钟，欣赏书法佳作

写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选了班里孩子中书写美观的家庭作业、课堂作业、日记等。

二、谈话导入，做好准备

1、你们曾经学过哪些书法家的故事？简单介绍怀素学书法的故事。告诉学生只有苦练才能成才的道理。

2、要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。

3、交流小结：正确的写字姿势应该做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂开、足安”。

4、在我们写字之前，先让我们来舒展舒展手指头，咱们一起做一做手指操吧！

三、观察生字，找出异同点

1、出示生字：劲 淡 别

2、指名认读，说说笔顺。

3、你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？

4、交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄

四、学写生字，掌握技巧

学写“劲”

1、还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答后，出示板书：观察—— 整体布局 笔画位置）

2、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师相机点拨）

“劲”是左右等宽结构，总的来说要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角的“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位的人，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样字才能够美观。

3、老师范写，学生注意体会刚才的书写要点。

4、学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。

学写“淡”

1、在你们认真观察并专心地去写，所以第一个字写得都不错。那么第二个左窄右宽的“淡”字，你会写吗？请小朋友们先仔细观察一下，再写一个“淡”字到自己的本子上。

2、教师行间巡视，将部分存在毛病的字放到视频展示台下。

3、指名说说这些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教师边示范，边讲解；学生观察体会要点。

学写“别”

1、写漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。所以很多同学写的字很美。我相信第三个字你们一定会写得更好！这次我请你们来当一当小老师，讲讲这个字。

2、给予学生充分的观察时间。

3、指名交流，其他同学补充不到之处。

五、举一反三

打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。

六、总结激励

希望同学们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！

第三篇：写字教学设计

第1课 常用偏旁（1）月字底与目字底写字教学 教学目标：

1、初步掌握月字底的书写要领，了解这类字的一般书写规律。

2、通过学习力求把“肯、责”写得正确、端正，结构比例恰当。

3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。教学重点：写好带有月字底的字，了解这类字的一般书写规律。教学难点：掌握月字底的字的书写要领。

课前准备： 学生：《写字》课本及常用写字用品； 教师：课件、实物投影。教学过程：

课件出示例字：背 青 育 冒 省 看

（一）回顾“月字旁字”的书写

1、复习月字旁的写法：大家还记得月字旁的字写好应注意什么？出示： “月” 字旁的字。课件出示例字：背 青 育 冒 省 看（书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）月字旁有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。

（二）仔细观察，发现变化

2、汉字宝宝喜欢变，看看月字旁变成了什么？月字旁变成了月字底发生了什么变化？问：同学们，投影上这八个生字你们认识吗？我们一起来读一读。课件出示肯、肾、责、育，仔细观察，看看你发现了什么？学生观察比较（竖撇变为竖）为什么？（要支撑住上边，变为竖会使人感觉挺拔有力增加字的美感。）月字底在书写时应该注意什么？（撇变为竖，字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长。下部居中。）想一想写好月字底的字的应该抓住什么特点？（一般将月字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。

3、你们觉得怎样才能写好这个“肯”字呢？（指名学生说）写好这个字的秘诀是什么？出示“这些字要注意上宽扁，下窄长，抓住主笔，上下对正，这样字才美观。”

（1）教师示范：请大家伸出小手和老师一起写。师边写边说注意点。（出示注意点：撇变竖，两竖画用笔左轻右重、左短右长。上宽下窄、主笔横要舒展、上下对正）那我们现在就要准备写字啦！

（在写字纸上练习书写，教师巡视指导。）

通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。

（三）、谈谈收获，延伸课外

1、这节课你有什么收获？

2、我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！第2课 常用偏旁（2）木字底与大字底写字教学 教学目标：

1、学习木字底与大字底的书写，使学生掌握它们的写法及在字中的应用。

2、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

3、以字悟理，提高学生个人道德素养。

教学重点：

木和大字做偏旁时，笔画的变化。

教学难点：

汉字两部分的合理搭配。教学准备： 课件

纸

钢笔 教学过程

一、激趣导入

1、手指练习：一枪打四个

2、利用实物投影展示本校部分师生书法作品。３、谈话揭示课题：“木”的变化

二、学写“木”字和“大”字

1、独体字“木”怎么写？哪一笔是主心骨？

2、教师范写，强调中间一竖要直要稳，一撇一捺要张开。

3、练习坐姿和握笔姿势。

4、学生临写，展示评议，用一个词概括自己写的“木”： 潇洒 飘逸……

5、教师小结。

三、学写木字旁和大字旁的字 课件出示“木”与3个汉字：土 口 九

利用课件演示“木”字与土、口、九组成新的汉字：杜 杏 杂

通过对比观察发现“木”字在做偏旁时部分笔画发生了变化，作出了谦让，结果使整个字变得更加和谐美观。正如同学们在集体中一样，要学会谦让，学会合作，这样我们的班集体才有活力，有动力。

（一）学习木字旁、木字头、木字底

1、师范写

2、强调木字旁、木字头和木字底书写要领

3、强调大字底书写要领

（二）练写集、某、架、尖、美、奖

1、师范写。

2、配音乐学生临写。

3、写好后同桌互评。

4、利用实物投影展示同学的字，师生评议。

5、再次修改，评议。

四、总结

第四篇：写字教学设计

活动引领思维

写字教学第一讲

东关小学刘晓芳

【教学目标】

1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。灌输汉字教学延伸的中国精神。

【教学重点】

使学生养成良好的写字习惯。

【教学难点】

学会书写基本笔画“横”。

【教学过程】

一、导入;同学们，汉字是一种形体优美的文字，写字是一项重要的语文基本功，但是多年来的应试教育让我们总是无意中忽略了写字教学。今年我市教科局把这项工作作为一项重要的工作来抓老师有幸接受了这次新的雨露的滋养，所以我取消了自己准备好的略读课文的教学技巧分享，迫不及待连夜加班制作好这节课的内容，愿和我们大家一起分享自己的学习成果。下面开始上课。二

1.汉字的米字格和九宫格我们都可以用数字来表示。（图示）

2.笔画的方向（图示）

3.坐姿脚自然分开与肩同宽，腰杆挺直，眼睛离书本一尺远，胸部与课桌一拳头。

体味中国精神（脚踏实地，堂堂正正，慧眼识人，宽广的胸怀包容别人）

正确的握笔姿势

右手展开后半握拳形成一个凹槽一寸距，二指圆，三指齐。笔倒向手掌形成的凹槽处。

过渡：目前我们学生错误的握笔姿势也是他们写不好字的一个根本原因，怎样扭转这样的局面呢？这需要我们的老师有足够的耐心改变和纠正。同学们，我们都知道汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。三．新授：

讲解“横”书写要领。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。讲解顿（从上往下）和摆（腕骨）。注意：线下行，线上收，中间行线是参考。笔画的粗细：粗----细-----粗 书写速度：慢-----快-----慢

过渡：大家看通过老师的讲解写字如同唱歌一样有了自己的节奏，所以写字被称为“纸上芭蕾”。一定要注意不能两头过大中间过小，两边也要对称。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

四、活动放松游戏

跟着音乐《伊比呀呀》放松手指。结束语：

每一项活动的开展都能给我们注入新鲜的血液，滋养我们积极进取，蓬勃向上，写字是一个循循渐进的过程，老师们给的了你方法和技巧，不能给的是练习和坚持。所以我期望每一位聆听这堂课的老师和学生从写字教学活动的第一讲开始踏踏实实写字，堂堂正正做人！

第五篇：写字教学设计

《写字》教学设计

教学目标：

1、掌握木字旁的写法，能规范书写带有木字旁的左右结构的字。

2、在示范与演示过程中，培养学生的观察能力及审美能力。

3、培养学生认真、细心书写的态度。

教学重点：能规范书写带有木字旁的左右结构的字。

教学难

点：掌握带有木字旁的左右结构的字的书写要领。

教学准备：课件、投影仪。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、播放视频《怀素写字 》，激发导入

师：同学们，这是古时候著名的书法家怀素，从视频中我们都看到了怀素写字时的画面，你有什么想说的吗？（学生自由说）

2、延趣鼓励，揭示课题

师：怀素小的时候练习写字，木板竟被写穿了。同学们，一手漂亮潇洒的字,在于大家的勤思苦练。老师相信，在坐的你们将来一定也会有一个甚至几个怀素。这节课我们就来写一写木字旁左右结构的字。（板书课题)

二、读写字姿势歌，规范写字姿势

1、出示书写不规范的同学图片，师生点评

2、出示写字姿势歌，学生读一读。

3、指名学生上台示范写字姿势，师生评价。

3、师巡视指导写字姿势。三、四步指导书写

（一）、看

师：同学们的坐姿都很端正，1、出示“木”，学生认真观察。（机的偏旁用红色标示）

2、师在田字格黑板上范写“木”字和“木字旁”，学生认真观察。（师提醒笔画和位置）

（二）说

师：刚才同学们已经认真地观察了木字和木字旁了，比一比谁的眼睛最亮，一下子能找出它们不同的地方？

1、指名说。

2、小结：木字做偏旁时要写得横短，竖长，最后一笔为点，整个字偏瘦。

（三）、范

1、出示木子头的两个生字：杏、杰，生书空笔画。指名说如何写好木子头的字？师分析杏杰的写法：木字在田字格上半部，横短竖短撇捺展。（师边讲边范写）

3、出示木子底的生字：朵、桌，生书空笔画。指名说如何写好木子头的字？师归纳：在田字格下半部，横长竖短撇捺展

4、出示：木字旁在左的四个字：杨、枝、杆、村

归纳要领：在田字格左半部，横短竖长捺变点。（木子在左行窄长，横画变短略上扬，一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。）

四、练、评

师：现在，让我们来学一学小怀素，拿起笔来写一写这些字，看谁是未来的怀素。

（1）、出示“朵、桌、杨、枝、杆、村、杏、杰”。

（2）、生先描红，再练写。（教师巡视指导）

（3）、全班交流，互评指正。

（4）、个别投影展示，评价。

（5）、巩固练习

a、学生随音乐练习书写“自主练字”里的字,教师巡视指导。（提醒学生注意坐姿)

b、每个小组内选出一幅最好的学生作品,展示,全班评价。

c、被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,延伸兴趣

1、谈谈收获

今天你有什么收获？

2、总结

这节课,我们学习了带有木字旁左右结构的字的写法,老师为你们有新的收获而感到高兴。我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们肯努力，就能写出一手好字。你们对自己有信心吗?课后努力吧！