第一篇：《地球累了》教学设计

教科版《品德与社会》六年级下册第四单元

《地球累了》教学设计

教学目标：

1．引导学生从社会生活方方面面了解和感受人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害，知道人口问题是当今世界的重要问题之一。

2．知道解决人口迫在眉睫，知道每个人都有责任和义务，为解决人口问题出一份力。

教学重、难点

了解人口急剧增长给人们的生存环境带来的危害。

教学过程：

活动一：观看视频，引出主题

设计意图：通过观看视频，让孩子们体会地球妈妈的美丽和无私，初步感知地球环境日益恶化的根本原因。

活动二：数据导行，引发思考。

设计意图：通过分析世界人口增长示意图，让孩子们明白人口急剧增长，让地球妈妈负担加重，由此速度增长，设想一下，有140亿人口的地球的样子，明白人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害。

活动三：联系生活，深化感悟

设计意图：学生联系生活实际，说说地球人口持续增加，给我们日常生活带来的影响，了解人口急剧增长给世界各地人们的生活造成的影响，明白解决人口问题迫在眉睫。

活动四：控制人口，人人有责

设计意图：7月11日是世界人口日，孩子们用自己擅长的文字或图画，为今年的世界人口日设计一幅宣传标语，呼吁大家有责任和义务为解决人口问题出一份力。

第二篇：地球累了教案渗透

地球累了

教学目标：

1.了解现实生活的环境现状。

2.能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；树立环境保护意识，形成环保观念。3.渗透环境保护法。教学准备：

1.课前教学生演小品。

2.小品演出道具（世界地图、拐杖、白大褂、听诊器），大型活动壁画一幅，学生画画用的纸、笔、剪刀等。

教学过程：

一．小品表演，引入课题

同学们，我们居住在地球上。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛，原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蔚蓝，原本清新的空气不再清新„„是什么原因使我们的母亲得这么重的病呢？是环境污染。同学们，看！地球妈妈来了。一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病。再不给我治病，我快没命了。医生！医生！（另一个学生装扮成医生上来）。

“医生”：你怎么啦？

“地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧！（医生为地球仔细诊断）。

“医生”：咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今„„（不断地摇头作无奈状）。

“地球”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？

“医生”：你的绿色皮肤森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死。“

地球”：那可怎么办呢？请救救我吧！

“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。

“地球”：（面对大家，作哀求状）人类啊，请你们保护环境，救救我吧。小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。

二.图文结合，帮帮地球治病 1.讨论明理，指导行为。

．

2.讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？（同学们思考后，举手发言）看到破坏环境的行为，我们该怎么做？

三.创设情境，演示训练

1.出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？（同桌讨论 指名发言再集体评价）。

2.图上错误有：橡皮筋系在小树上；乱丢果皮、纸屑；往河道里倒排废水；滥砍滥伐；开荒；工厂烟囱排出的废气等）

四.集体制画，情感升华

． 1.（把情境中破坏环境的行为拿掉）同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！． 2.学生们在轻快的音乐声中，各自画出打扮地球的一件事物，涂上颜色并剪下来。（分组在壁画面前贴画，集体对壁画进行评价）

五、活动总结

1.回去要打小广告，告诉爸爸妈妈邻居不要滥砍滥伐，这样是破坏环境的，还是犯法的。

2.保护环境从我做起，少用一次性碗.筷.塑料袋等。3.同学们画得真好！但要保护环境最重要的是大家拿出实际行动来。每个人都应从我做起，从现在做起，让我们携起手来，积极参加学校发起的 我为学校添绿色 活动，恢复地球母亲的健康，把地球母亲装扮得更加美丽。

六年级品德与社会教学设计

第三篇：六年级《地球累了》品德教学案例

六年级《品德与社会》

《地 球 累 了》

教学设计案例

贵州省习水县回龙镇中心小学钟方磊

教材分析：

我讲授的是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书六年级品德与社会（下册)第四单元“只有一个地球”中的第三课《地球累了》。根据六年级学生的身心发展，他们对外面的世界已经有了初步的认识，能根据事物的发展做出自己的判断，本单元重点向人们申诉只有一个地球的重要性，本课是在当前人口激增的大背景下，地球资源行将枯竭，而地球做为人类生命的摇篮，做为一位母亲，被自己的子子孙孙破坏自己的身体，透支自己后形成的现状，从而激发同学们保护环境的意识、从而积极宣传人口增长对地球资源的压力。一：教学目标：

1、了解环境现状，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境

2、树立环境保护意识，形成环保观念。

3、知道人口问题是当今世界的重要问题之一，了解人口膨胀给地球妈妈造成的影响。

二：教学重难点

1、分组讨论并汇总环境保护方法。

2、说说人口过度增长对地球妈妈的危害。

三：教法与学法：

主要教法：教师课前布置收集相关资料，了解地球现状。课中对同学们的回答做适当引导。

主要学法：同学们在课前收集相关资料，排练小品。在课中积极与同学们展开讨论分析，从而明白保护环境的重要性。

四:教学准备：

小品演出道具（世界地图、拐杖、白大褂、听诊器），壁画，电脑，多媒体，纸，笔。

五：教学课时：一课时

六：教学过程

1、小品导入：（表演人；医生、护士、病人——地球）

旁白：又是一个阳光明媚的清晨，小护士在太空诊所门口伸了伸懒腰，这是来了诊所的第一位病人——地球妈妈。

“地球妈妈：（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病。再不给我治病，我快没命了。

医生！医生！“

“护士：（端来凳子）老人家你快座，（飞快的倒上一杯水），你请喝水，先歇一歇，慢慢的说。”

“医生;（另一个学生装扮成医生上）老人家，你哪里不舒服？”

“地球妈妈：医生，我的全身啊!疼啊！我气儿都喘不过来了，求您快给我瞧瞧吧！！”

‘医生：老人家，你面色苍白，毫无血色，双目暗淡无光，我刚瞧您进来的时候走路不正常，尽喘粗气，这是典型的劳累过度所致啊。” “地球妈妈：哎！一言难尽啊！”

“医生：让我给你切切脉吧!”

地球妈妈:（伸出双手。）

“医生：啊！你的手怎么这么瘦啊!都能看见你的骨头了，上次您来的时候不是筋强力壮的吗？啊！你的脉象零乱，时快时慢，您最近是不是有什么特别烦心的事咯？”

地球妈妈：（脸色沉重起来）

“地球妈妈”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？

“医生”：你的绿色皮肤 —— 森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液 —— 海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜 —— 大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死……

“医生：老人家，你的身子骨这是怎么了，一百年前您来我这里的时候，不是红光满面，还高兴的诉说你的儿子又给你添乱一个大胖孙子吗！您还说你有福了：“儿子生孙子，孙子又添儿子，子子孙孙无穷尽耶！”

“地球妈妈：哎！医生，您不知道啊，我现在才知道并不是儿孙多才是福气哦。您知道我现在有多少子女吗？”

“医生：您说说？”

“地球妈妈;您刚才不是问我为什么我的身子骨老化得这么快，我告诉你，这都是我那60亿子女造的孽哦！他们长大了，有出息了，可还是不愿意离开我。”

“医生：这是好事啊！”

“地球妈妈：什么好事？子女多是好事！可他们都是“啃老族”，自己当“啃老族”也就算了，还带着越来越多的子子孙孙来当“啃老族”。我猜得不错的话，再过10年，我就将有140亿子子孙孙了，那我什么时候才是个尽头啊！（说着说着，地球妈妈流下了伤心的泪水）” 医生：（跟着叹气！）

“地球妈妈：医生，求求你了，你一定要救救我啊!我还不能倒下，我倒下了，我的子子孙孙怎么办啊！我宁愿被“啃老”，也不愿意他们变成“造事孤儿”。

旁白：多么伟大的母爱啊！虽然被伤得“脸在流泪、心在滴血”，可她还是忘不了----忘不了自己是一位母亲、、、、、、、”

“地球妈妈”：那可怎么办呢？请救救我吧！

“医生”：你的病是由于您的子女不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请您的子女不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力、、、、、“地球妈妈”：（面对大家，作哀求状）儿啊！！请你们保护环境，救救我吧。

小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。

2、讨论明理，指导行为

A．讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？（同学们思考后，举手发言）

B．看到破坏环境的行为，该怎么做？

创设情境，演示训练 出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？（同桌讨论。指名发言再集体评价）（图上错误有：橡皮筋系在小树上；乱丢果皮、纸屑；往河道里倒排废水；汽车喇叭声及汽车排出废气；工厂烟囱排出的废气等）

C.集体制画，情感升华

（把情境中破坏环境的行为拿掉）同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！

2、学生分组讨论

地球10年后是什么样子，有140亿人口的地球会是什么样子？（学生根据自己找到的相关资料，四人一小组展开讨论并汇总，每一个小组选一个代表到讲台上发言，评选三名优秀小组三个优秀发言代表给与奖励）

3、在老师引导下了解相关资料：,A,如果将世界上同一时刻出生的婴儿集中放在一个广场上那么;1秒钟后，广场上将有4个婴儿。

1分钟后，广场上将有240个婴儿，1小时钟后，广场上将有1440个婴儿，在我们喘口气、泛泛眼的一瞬间，地球妈妈的肩上重担增加了许许多多。

B,当我们翻过一张日历，地球上便又新增加了 20 多万人口，世界上每年增加的人口是 8600 多万。1999 年 10 月 12 日，全球人口已经突破了 60 亿大关。科学家认为，按照现在这个速度发展，到 2120 年地球人口就会达到 140 亿，那时，地球上将到处是 人，就像上下班是上公共汽车一样拥挤。

提供可查找资料的网站：

4，交流：人口急剧增长对我们个人生活产生量什么影响？

（多媒体出示城市“住房紧张的画面”“城市人流拥挤的画面”“环境恶化的画面”）

学生议一议：在生活中，你有没有感受到人多带来的不便？

学生设想，小组讨论：如果地球上的人口达到了140亿，地球会是什么样子？

学生全班交流。

学生交流后明确：

人口的增加，将来人类的吃饭，穿衣，住房，用水，用电，就业，上学等都会成为大问题，他们就像一块巨石，压在我们的心头。教师引导：

同学们看了刚才的画面，对人口拥挤有了深刻的印象，也把你

们的心声表达了出来，现在我们做一个活动：

每年的7月11日是世界人口日，请你为今年的世界人口日设计一副宣传标语。例：（1）控制人口增长，为地球妈妈减负！

（2）人类啊，你们不希望食不果腹吧，请控制人口增长！

（3）放慢人口增长的脚步，让地球妈妈喘口气吧！、、、、、、、七：教学反思：

通过本节课的学习，我发现孩子们的观察力、想象力、探究力甚至表达的欲望都是非常强的，课堂上我根据课程的特点，本课的特点设计合适的活动。让学生参与进来，真正展示出学生的风采，从而激发学生的学习积极性，让我们的《品德与社会》课堂动起来。

附：板书设计 表演交流宣传标语(小组绘图)

202_年3月15日

第四篇：地球：教学设计

地球教学设计

教学目标

1．知道地球的形状、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。3．了解人类对地球形状认识的历史。4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7．认识到科学是不断发展的。

8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。教学准备

1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。教学准备

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3．学生提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2．学生分组交流。

3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5．演示模拟实验，师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？

7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。

四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。

第五篇：地球妈妈教学设计

地球妈妈

教材分析：

半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。

《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。

教学目标：

1.正确认读本课十二个生字。

2.图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。

3.展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。

重难点分析：

1.正确认读要求会认的十二个字。2.正确流利地朗读课文。

3.让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，猜测了解课文内容 1．出示地球图片

师:同学们,你们看这是什么? 导语:地球上有高山,有河流,还有平原,我们就生活在地球上,我们每个人都有妈妈.猜猜地球是谁的妈妈? 生:1动物的妈妈2草原的妈妈等等

师:看来地球是这么多孩子的妈妈,他们生活在地球上一定很幸福。今天,我们就来学习这篇《地球妈妈》板书课题。

2．指名读课题。全班齐读课题。

二、初读课文

（一）自读课文

1．自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。

2.我会读。

课件展示本课要求会认读的生词。

自由读—指名读—开火车读。（游戏：你大声，我小声）3.我会记。（课件展示）

（1）单个出示生字，检查生字认读情况。

（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。加一加：王＋求＝球

女＋子＝好

女＋也＝她 木＋公＝松 虫＋下＝虾

生活中识字：学生名字“李松洋”的“松”

形近字：“她，好”这两个字都有女字旁。

导语：同学们识记生字的方法真多，相信当字宝宝回到课文中你们也能认识他。

（二）检查课文的朗读情况，认识自然段

1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？

导语：同学们，你们注意到了吗？这篇文章与前面的不一样了，前面学的都是古诗和儿歌，从这篇开始就是课文了，是课文，就会有一个新名词：自然段。什么是自然段？我想看看谁想更好的掌握好自然。每一自然段的前面空了两个小格，我们一起来看看课文中有几个这样的段落。

2.学生分自然段读一读 3.学生评价同学读书的情况。

三、品读课文，深化理解

（一）学习第二自然段

1.再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件

2．今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。

（2）把动物朋友送回自己的家。

小松鼠的家在半空中的树杈上。（树杈：树杆与树枝交叉处。）师：课文中是怎么说的。

生:半空中的树杈上，有小鸟和小松鼠的家。指导朗读：注意标点符号“，”像小蝌蚪一样是个逗号。读的时候要有稍稍的停顿。

师：同学们，想一想，半空中的树杈上，还有谁的家？（3）看课件试背课文。3．认识省略号。

（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。

（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1．指名读。

2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？

3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。

4．指名读。

5．齐背第一自然段。

6.拓展练习。我是小作家，我要写一写。

（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1．自由读第三自然段。2．提问：“大大的家”指什么？

3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？

4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5．背诵第三自然段。

四、有感情地朗读课文

五、拓展阅读（课件展示）

地球村的主人 我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。