建立一次函数模型解简单应用

教学目标

【知识与技能】

会应用一次函数表达式与图象之间的相互关系,处理一些较为复杂的问题,领会数形结合的思想.【过程与方法】

经历对实际问题建立数学模型的过程,体验数形结合的作用和一次函数模型的价值.【情感、态度与价值观】

1.通过让学生经历用一次函数知识来建立实际问题的函数模型、解决实际问题的过程,使它们感受到数学的用途和数学与生活的紧密联系.2.让学生参与到教学活动中来,提高学习数学、应用数学的积极性.教学重难点

【重点】

用一次函数知识解决实际问题.【难点】

获取一次函数图象中的信息,领会数形结合的思想.教学过程

一、共同探究,获取新知

问题1:某公司每月付给销售人员的工资有两种方案.方案一:没有底薪,只拿销售提成;

方案二:底薪加销售提成.(注:销售提成是销售每件商品得到的销售额中提取一定数量的费用).设销售商品的数量x(件),销售人员的月工资y(元),如图所示,y1为方案一的函数图象,y2为方案二的函数图象.从图中信息解答如下问题:

(1)求y1的函数关系式;

(2)求点A的坐标,并说出A点的实际意义;

(3)请问方案二中每月付给销售人员的底薪是多少元?

分析:(1)因为该函数图象过点(0,0),(30,720),所以该函数是正比例函数,利用待定系数法即可求解.(2)利用(1)中表达式,即可得出A点坐标.(3)把图象上点的坐标代入,即可求出b的值,从而求出答案.【答案】(1)设y1的函数表达式为y=kx(x≥0).∵y1经过点(30,720),∴30k=720.∴k=24.∴y1的函数表达式为y1=24x(x≥0).(2)根据图象可知x=50,把x=50代入y1=24x得:y1=24×50=1200,∴A(50,1200)当销售量为50件时两种方案工资相同,都是1200元.(3)设y2的函数表达式为y2=ax+b(x≥0),经过点(30,960),(50,1200)

∴,解得:,∴b=600,即方案二中每月付给销售人员的底薪为600元.问题2:一家公司招聘销售员,给出以下两种薪金方案供求职人员选择,方案甲:每月的底薪为1500元,再加每月销售额的10%;方案乙:每月的底薪为750元,再加每月销售额的20%,如果你是应聘人员,你认为应该选择怎样的薪金方案?

【答案】设月薪y(元),月销售额为x(元).方案甲:y=1500+x(x≥0)

方案乙:y=750+x(x≥0)

当y甲=y乙时,1500+x=750+x,解得x=7500.求得y甲=y乙=2250

即销售额为7500元时,这两种方案所定的月薪相同.在同一坐标系中画出两种方案中y关于x的函数图象.由图象可知:当0≤x<7500,y甲>y乙,x>7500时,y甲

二、例题讲解

【例】　我边防局接到情报,近海外有一可疑船只A正向公海方向行驶.边防局迅速派出快艇B追赶(图1).图2中l1,l2分别表示两船相对于海岸的距离s(n

mile)与追赶时间t(min)之间的关系.根据图象回答下列问题:

(1)哪条线表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系?

(2)A,B哪个速度快?

(3)15

min内B能否追上A?

(4)如果一直追下去,那么B能否追上A?

(5)当A逃到离海岸12n

mile的公海时,B将无法对其进行检查.照此速度,B能否在A逃入公海前将其拦截?

(6)l1与l2对应的两个一次函数y=k1x+b1与y=k2x+b2中,k1,k2的实际意义各是什么?可疑船只A与快艇B的速度各是多少?

【答案】(1)当t=0时,B距海岸0

n

mile,即s=0,故l1表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系.(2)t从0增加到10时,l2的纵坐标增加了2,而l1的纵坐标增加了5,即10

min,A行驶了2n

mile,B行驶了5n

mile,所以B的速度快.(3)延长l1,l2(图3),可以看出,当t=15时,l1上的对应点在l2上对应点的下方,这表明,15

min时B尚未追上A.(4)如图3,l1,l2相交于点P.因此,如果一直追下去,那么B一定能追上A.(5)图3中,l1与l2交点P的纵坐标小于12,这说明,在A逃入公海前,B能够追上A.(6)k1表示快艇B的速度,k2表示可疑船只A的速度.可疑船只A的速度是0.2n

mile/min,快艇B的速度是0.5n

mile/min.三、练习新知

教师多媒体出示课件:

小明步行离开家去上学,开始的速度是0.6

m/s,10分钟后发现快迟到了,加快了速度,以1.2m/s的速度用5分钟走完了剩余的路程到达学校.1.求小明家离学校的大致距离和小明走路的平均速度.2.请用函数图象描述小明走路的过程.教师引导学生思考交流,然后找一生板演,其余同学在下面做,订正得到:

距离应为0.6×10×60+1.2×5×60=360+360=720(m),平均速度为720÷[(10+5)×60]=720÷900=0.8(m/s).教师多媒体出示图象:

其中x表示小明离开家的时间,y表示小明离开家的距离.四、课堂小结

师:本节我们学习了什么内容?

生:对于实际问题,初步了解如何根据函数表达式和图象描出它的现实意义.