第一篇：松鼠教学设计

《松鼠》教学设计

（一）教学目标：

1． 认识11个生字。正确书写本课生字。

2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重难点：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学过程：

一、直接引入。

同学们，今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

1．屏幕出示生字词。①指读。②齐读。

2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子，并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。

（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）

六、与《鲸》一课作比较。① 说明角度的比较； 说明方法的比较； 语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。

（此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。）

七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ ② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）

八、走出课文，拓展延伸。

小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

第二篇：《松鼠》教学设计

《去年的树》教学设计

教学目标：

1、会写本课四个生字，掌握本课新词。

2、初步学习概括文章主要内容方法。

3、体会小鸟与大树分别时依依不舍的感情。重点：读、品文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：对信守诺言、珍惜朋友间的情谊有所感染。教学准备：多媒体、课件、音频 课时划分：两课时 教学设计：

第一课时

一、回顾旧知（出示复习题，指名回答。）

二、激趣导入： 1.导入新课

一只鸟儿坐在一棵大树上，正动情的为大树唱着歌，大树摇曳着茂盛的纸条，静静的听着。这是一幅多么美丽的画面啊!围绕这只美丽的小鸟和茂盛的大树，让我一起来读一个故事。今天我们学习11课《去年的树》。2.板书课题 3.生齐读课题

三、初读课文

整体感知

让我们走进这个动人的故事，请同学们打开课本51页，大声地朗读课文，读准字音、读通句子，圈出本课的生字、新词。1.自读提示：读准字音，读通句子；画出本课的生字、新词。2.学习新词

师领读

开火车领读

齐读

3.学习生字，师范写，学生书空，在练习本上练习。

三、再读课文

读有所得

同学们，解决了生字新词，再读课文，相信大家会有更多收获，请同学们带着下列要求再读课文。

1.大声地、有感情地朗读课文；复述课文主要讲了什么故事。

板书：外形

生活习性

生育 2.指名复述课文。

通过同学们的复述，老师给大家做了个总结，大家只需把下列的空填完整就可以了。（出示填空内容）

3指名回答

三、研读对话

合作探究 1.学习课文第一自然段

请同学们齐读第一自然段，你从中感受到什么。（出示第一自 然段内容）生：可以知道小鸟和大树是一对好朋友，可以看出他们生活的很开心。师：你从哪里感受到他们生活的开心啊？那你把这种快乐的心情读出来吧。

2.学习课文第二自然段。（出示第二自然段内容）

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开大树，飞到很远很远的地方去。

（1）鸟儿为什么要离开大树？此时的大树会是什么心情呢？（无奈、难舍难分），谁能把这种悲伤的心情读一读？

指名读

（2）同学们再来看看，这对好朋友在分开之际都说了写什么，找出课文中描写小鸟和大树对话的句子。（出示3、4自然段）

（3）通过小鸟和大树的对话，我们可以感受到小鸟和大树什么样的心情？分别出示对话内容。

分析此时大树的心情及态度（大树对小鸟依依不舍，真诚的请求小鸟明年还回来。）

分析小鸟的心情及态度（鸟儿无奈离开大树，留恋的同时下定决心明年回来。）

（4）在大树和小鸟的对话前分别加上描写语气的词。（大树“真诚”；小鸟“坚定”）

四、朗读训练，抒发感情 1.配乐，教师泛读 1.分角色诵读对话。2.配乐分角色诵读对话。

五、本课小结

一对好朋友就这样依依惜别了，并且做了约定。第二年春天来了，原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是，树却不见了，只剩下树根留在那里。鸟儿四处寻找，它的好朋友到底在哪儿啊！（音频）

小鸟焦急地四处寻找，它都到了那些地方，都和谁对话了，我们下节课再来学习。

七、作业布置 1.熟读课文。2.完成本课生字。

3.完成《同步练习册》第一课时。

第三篇：《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

赣榆县华杰双语学校 李海玲

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点：体会本文准确而生动的说明语言。

教学难点：学会抓住特征生动形象地描写小动物。教学媒体：使用多媒体，选用优质资源进课堂光盘。教学过程：

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、作者和文体介绍

1.作者简介

布丰（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学，特别是数学。著有《自然史》等，他研究宇宙和物种起源，主张生物的种是可变的，竭力倡导生物转变论，并提出“生物的变异基于环境的影响”的原理。2.介绍文章体裁

本文为文艺性说明文，也称科学小品文，是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精炼，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

三、检查预习

1.自由朗读（大声、小声、无声等）课文，注意朗读的节奏和重音，标出小节，熟悉文章大致内容。

2.请学生朗读学案上的生字词，集体纠错正音。

3.作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？这些特征能否调换位置？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。不能调换，这几个词语是按照由外而内的顺序写的，且与下面的段落相对应。

4.漂亮、驯良、乖巧这几个词分别是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？

明确：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性、性格方面来介绍的。

5.松鼠给你最深的印象是什么？（学生畅所欲言）6.理清作者的写作思路。

明确：（总说）松鼠的特征（1）——（分说）具体说明松鼠的主要特征（2——5）——（补充说明）有关松鼠的一些知识（6）

四、再读课文，合作探究

1.文中哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送

总结：奇特的形态、文明的吃相

2.漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：松鼠不躲藏在地底下，„„住在高大的树上。（不侵犯人类）活动时间：在晴明的夏夜，„„玩耍，吃东西。（不骚扰人类）主要食物：它们虽然也捕捉„„榉实和橡栗。（不伤害人畜）

3.除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法

用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬树 叫声特点 很响亮、尖

窝址的选址 树枝分叉处，干净暖和 搭窝的方法 搬、放、编扎、挤、踏

宽广又坚实、舒适又安全

窝口的特点 窝口朝上，端端正正，很狭窄，圆锥形的盖

4、本文抓住了松鼠的特征，合理安排了说明顺序。请结合课文具体分析。明确：第一段总说它的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰。在具体说明时，有根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺序。如第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部，第二部分与第三部分之间，又是由主到次，第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。五、三读课文，品味语言

1．如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？ 学生看书、思考、交流。

例：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

2．本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？ 学生思考、交流。

例：作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点。

六、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、鲜明的事物特征； B、合理清晰的结构；C、准确、生动的语言； D、恰当选用说明方法。）

2．读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

七、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

八、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

九、板书设计

如何写：

十、教后反思

鲜明的事物特征

合理清晰的结构 准确生动的语言 恰当选用说明方法

第四篇：松鼠教学设计

《松鼠》课堂实录 余映潮

202_-12-05 21:47:15| 分类： 七下教学实录|字号 订阅

《松鼠》课堂实录

时间：202_年3月19日

地点：景山海甸分校四楼多功能厅

第一板块：趣说松鼠

师：同学们，我们上课了。把书本翻开，118面《松鼠》。这节课我们学习一篇科学小品——《松鼠》。请大家读一读课文简介。（出示）（《松鼠》是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。）记笔记，把“科学小品”旁批在标题下。

师：开始热身活动。回答两个问题：第一个：用一句话说说这篇文章主要说了什么？

生1：这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。师：你阐述一下。

生1：这篇课文写了松鼠的生活习性和外貌。

师：注意，“生活习性”是一个很大的词，外貌是一个很小的词，用两句话来说，就好看一些，舒服一些。

生2：这篇文章主要写了一些关于松鼠的知识。

师：他就聪明了。写了松鼠的知识，生活方面的知识。（出示：写松鼠的生活习性，写松鼠的漂亮乖巧。）再换一个角度。（出示：写松鼠的林中生活。）

师：可见概括文章是可以用简单但是高度概括的字眼的。看，下面的这组词让你感受到了什么：

（出示：

漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 响亮 生3：我感受到松鼠师机警灵活的动物。师：这是最基本的感受。

生4：我感受到松鼠是乖巧可爱、讨人喜欢的动物。师：这仍然是最基本的感受。

生5：我感受到松鼠的特点是——（一直说不上来）师：机警、行动敏捷。是吗？

生6：我感受到松鼠是比较灵敏的动物。

师：我觉得大家的发言仍然留在最基本的层面。我稍稍点拨，从作者方面考虑。

生7：我感受到醉着对松鼠的喜爱之情。

师：这就对了！所以，这个感觉就是两层。一方面感受到松鼠的灵活乖巧、机敏可爱，另一方面我们又要想到作者这样写松鼠，源于作者对松鼠的喜爱之情。从词语的倾向看——

生齐：褒义词。

师：积累。（出示）（美词，褒义词，形容词；写出了松鼠的可爱；表达了作者的喜爱之情。）

师：我们就应该这样多角度品评。我们也可以这样说，这篇课文的特点是，大量使用褒义词。

师：下面是两个训练活动。（出示）（练习一：趣说松鼠）需要我们——写。怎么写？我告诉你们。比如说，我们从课文里可以找到松鼠跑跳的特点，圈出来，连起来，描述一下，就成了一篇小美文了。点拨一下：文中写了松鼠吃东西，它的爪子，坐姿等等，你综合一下，就可以完成了。给大家四分钟的时间。开始。（出示）（趣说松鼠的跑跳）

（巡视，提醒学生用笔组织语言）

师：好，同学们。每一个同学都在聚精会神地写作于课文有关的美好的内容。下面我们一起精彩地发现，将课文内容组合成美妙的文字。

生1：松鼠面容俊秀，……虽然机敏，但是不敢下水……有人说……（记录不全，谨记关键词，下同）

师：哦，这是两个方面的性格，又机警又胆小。

生2：松鼠跑跳轻快极了……松鼠的叫声比黄鼠狼……要是遇到……还会…… 师：组合了课文内容，但建议你去掉声音，这样松鼠跑跳就是一个完整的细节了。

生3：松鼠……做房子……树上……田野见不到…… 师：他找了关键内容，松鼠生活在树上的。生4：松鼠害怕强烈的日光，常常…… 师：接着写，还可以写，以害怕这条线，串接起来，前面加一句话：“松鼠很胆小。”

生5：松鼠的尾巴……坐姿……吃东西……特别不像四足兽。师：这是松鼠的姿态，很好看哪！坐着的时候，竖起来，漂亮！

生6：松鼠……搭房子……木片、苔藓……带儿女住……房子端端正正的，屋顶圆锥形……只容一只松鼠进出，遮蔽……

师：你说的是松鼠的窝，如果前面加一句“松鼠不喜欢在田野活动，将窝搭在大树上”组合就更漂亮了！

生7：松鼠的毛……新换……脱落……干净……坏气味…… 师：是的，爱干净，所以漂亮。

生8：松鼠是一种有用的小动物。它的皮毛可以……尾巴可以……肉可以…… 师：用途。看来他对吃有兴趣，发现肉能吃。

生9：松鼠的叫声……家……用处……人们很喜欢这种小动物！师：我欣赏他的发言，把内容浓缩了一下。师：这样的学习方法叫什么？四个字。生9：提炼精华。

师：记住他的四个字。再记我的。（出示）（文中集美）（出示：余老师自己写的“松鼠的跑跳”的小美文）这就是方法。今天课后的作业就是将刚才的项目继续完成。

第二板块：美段细读

师：进行第二训练：美段细读。（出示）（任务：品析《松鼠》第二段文字的表达之美。凡是跟写有关的，都是表达，书面表达；凡是跟说有关的，都是表达，口头表达。看看文中跟写有关的是哪些？任务就是发现，如果每个人都有一个发现就不得了了。拿起笔，读书，旁批，开始吧！

生：（动笔品析，大约3分钟）

师：同桌之间互讲本段的表达。准备发言。

生1：“他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”这一部分，多次运用了四字词语，作者善于观察，体现了他对松鼠的喜爱之情。

师：四字词语，如排比一样出来了，体现了赞美，激情。

生2：这一段运用了许多形容词，如“机警 玲珑 美丽 警觉 响亮”等，把松鼠的形象表现得惟妙惟肖。

生3：作者紧扣“漂亮”一词，描写了松鼠的坐姿、吃相、尾巴等。师：“紧扣”一词，用得多准确啊！

生4：作者观察十分仔细，体现了作者对松鼠的喜爱之情。

师：是啊！写得多生动啊！“尾巴老是翘起来”“常常直竖着身子坐着”，这哪是写动物啊！多美！

生5：“尾巴当伞用，躲在……”写出了松鼠的聪明。

生6：作者用文艺的手法表达这样的内容，避免了文章的枯燥无味…… 师：这位同学很聪明，把前几位同学说的都揉和起来了，学习就是要动脑筋的。

……

师：好，这一段非同寻常啊！不知道有多少表达之美等我们欣赏。我再来讲一下文章的表达之美。记笔记。

（出示）

（层次美）——先概写，然后写小面孔，再写尾巴，再写坐姿。提示，这个时候你们的做法是将层次用竖线分开。

（描述美）

（修饰美——中心词前加限制词，形容词，这就是修饰美，如非常警觉，非常机敏）

（修辞美——使用了拟人等修辞方法）（句式美——呈现出的结构是“描写+议论”）

（情感美——整篇文章都流露出作者对松鼠的喜爱之情。）

第三板块：小结

师：我们第一次训练是用说的方法，第二次用写的方法。本节课我们用了读写结合的方法，很好地完成了任务，谢谢！下课！

第五篇：松鼠教学设计

《松鼠》教学设计

设计理念:

1、语文教学以培养学生的语文素养为核心任务，在学生已有的学习基础上进行教育教学。

2、运用多媒体作为直观教具，更具有生动性和形象性。

3、本文的结构比较简单易懂，只要求学生掌握本课整体的思路，对课文不作琐细的分析和讲解。

4、教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。教学目标：

1、知识与技能：通过多媒体教学让学生了解松鼠的外形和特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学时数： 一课时 教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是孩子们的天性，本次课，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（多媒体课件展示动物图片）

欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。（课文后资料袋也对作者有介绍）。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。（1）松鼠是一种怎样的动物？(2）课文主要从哪些方面写小松鼠的？

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，（漂亮、驯良、乖巧）并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

（板书：漂亮 驯良 乖巧）

2、（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

第二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第三自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第四、五、自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。a、从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧； b、从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉； c、从储备食物过冬来表现它的聪明； d、从蹦跳的动作来表现它的轻快；

e、从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

3、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会，最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、阅读感悟

1、你认为本文的语言有何特点？选择你最喜欢的段落或语句和大家一起来品味一下（让学生在朗读中去品味语言的特点）(1）准确、生动的语言；(2）合理清晰的结构；(3）鲜明的事物特征(4）恰当选用说明方法。

四、课堂升华

学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？（多媒体展示一组动物图片）

五、布置作业

学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。