第一篇：二年级上册《识字7》第一课时教学设计

一、教材分析

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

二、教学目标

1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

三、教学重难点

1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

2、教学难点：认识保护动物的重要性

四、教学方法

谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

五、课前反思

教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT课件给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。

六、教学过程

（一）谈话导入：

1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！

2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT课件展示蒂比和各种动物的'合影。）【百度图片】我的野生动物朋友

师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

（二）初读课文

1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

2、生自读，师巡视指导。

3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

4、生汇报，师出示各种动物图片。

5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

6、指名读，师生共评。

7、全班齐读。

（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）

（三）认读生字

1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？

2、课件出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。

3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。

4、游戏：摘苹果

5、猜字谜

（四）感情朗读

1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

4、师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

（五）学写生字“牢、丛”

同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。

1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。

2、学生练写。

3、展示评议。

（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）

（七）全文总结

师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

（八）拓展阅读

1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。

【二年级上册《识字7》第一课时教学设计】相关文章：

1.《识字7》第一课时教案

2.《识字7》第一课时的教学设计

3.识字7教学设计

4.《识字7》教学设计

5.《识字7》教学设计及点评

6.有关《识字7》教学设计

7.识字7的教学设计

8.识字7优秀教学设计

9.《识字7》精品教学设计

第二篇：二年级上册《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

一、导入新课

师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌（出示课题：识字七）。

二、认识生字词

师：在这首儿歌里就藏着几只动物，现在打开书122页，用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

1．生自由读课文。

2.师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹！

教师出示PPT，生自由读生字，齐读。3.出示动物图片，指名认读上面动物的名称。

4.把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字。

2.出字谜：(1)两个人走在独木桥上（生：丛）;(2)房顶上拴了一头牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——灵;(4)一个女孩欢欢喜喜——嬉;(5)美丽的鸟儿——鹂;(6)手拿户口本——护

四、朗读儿歌

1.自由读课文。

2.示范朗读（视频或师示范）。

3.（读喜欢句子）喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

4.指名读，师生共评。

5.教师范读。

6.指生再读。（多几位）。

7.除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

8.一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

五、表演读

1.用对口令的的方式读课文，如，女生读“你拍一，我拍一”，男生读“保护动物要牢记”

2.同桌之间拍掌，自由读。（边拍手边读儿歌，看谁读得最热烈！）3.集体齐背拍手歌。

六、总结、拓展。

1.总结：动物是人类的朋友，我们要保护它。2.动物分类：鸟类与兽类。3.读其它拍手歌（或创编）。

七、练习写字。

1.齐读会写的生字，观察生字写法。

2.学生自由汇报。

“牢”——下边是牛，不是中午的“午”，最后一笔在竖中线上； “鸡”——左边“又”捺变点（作偏旁都是）；

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“反犬旁的弯钩不要太弯。

第三篇：二年级语文上册识字7 教学设计(两个课时)

识字7教学设计

【教材分析】

《识字７》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。【教学目标】

1．认识10个生字。会写8个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3．有保护动物的意愿。【教学重点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学难点】 学习编写拍手歌。【教学准备】

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 【课时安排】 ２课时 第一课时 【教学目标】

1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、认识保护动物的重要性。【教学重点、难点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学方法】

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。【教学过程】

一、导入。

１、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！２、出示学习目标。

出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！

（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁” １、认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。２、认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字 师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）１、学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）２、学习生字“鹂”和“灵”

师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。３、学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

（三）认读所学的八个生字 １、读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？ ２、开火车读生字。

生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

三、读儿歌识字。１、读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？ 学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。２、学习生字“护”和“牢”（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？（２）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

四、游戏复习生字。１、拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

五、写字指导。

１、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。３、教师范写，学生跟着书空。

４、学生描红、仿写。注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）第二课时 【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。【教学难点】 学习编写拍手歌。【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）

过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编 １、指名编。

２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。３、写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

４、把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

四、指导写字。

１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们： 你们好！

“人和动wù是朋友，bǎohù 动wù是大事。”听说你们láoláo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!你的动物朋友 12.15 ２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）３、学生认读，并用生字组词。４、师生共同探讨写字关键。５、教师范写。

６、学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

五、小结。

学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）

板书设计：

识字７

（记）（动）文章来

第四篇：《识字7》 第一课时教学设计

《识字7》 第一课时教学设计 高淳县实验小学

倪春英

教学目标：

1、学会本课6个生字，其中4个会写。两条绿线内的一个字只识不写。

2、能看图体会字形、字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利的朗读小诗。教学重点：识写生字。教学准备：课件、词卡。教学过程：

一、谈话交流，导入课题

1、读读这句话：

世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。

------印度前总理

尼赫鲁

2、导入学习内容

看几幅图，学几个字，读一首小诗。

【设计意图：在孩子的心里播种下热爱祖国语言文字的种子，调动学生学习汉字的积极性，诱发学生学习新字的热情。】

二、创设情境，看图识字

1、情境导入，指导看图说话

屏显公园图，进入本课识字的情境。

看图说话训练：公园里真美，有

，有

，有„„

2、看图学习“亭”、“ 停”

（1）看亭子图，呈现古文字“亭”，引导观察，体悟象形字的演变由来。（2）屏显规范汉字“亭”，引导观察部件组成，让学生自主记忆字形

（“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。底下的柱子就像“丁”字。）

1（3）识写同步，指导书写

（口诀：亭字口扁秃宝盖儿宽，底下丁字立中央。）

【设计意图：让学生在实践中动眼用心，又动手操作，编了小口诀帮助学生记忆。让学生初步感受汉字的形体美，有效地练字。】

（4）呈现“人来小亭边”图，学习“停”

看图会意学习“停”(诗人来到小亭子前就干嘛了？)。

记忆字形（根据图意记忆，人就是“停”字的“亻”）学习书写（抓要点：左右要匀称，左窄右宽）联系生活，用“停”字说话。

【设计意图：苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者的机会。在具体的识字情境中感悟汉字的演变，快乐识字，从而也提高了识字的有效性。】

3、学习“鸟”“鸣”。

（1）鸟：“人来小亭边，停步侧耳听”，他听到了什么？

课件播放鸟鸣，显示小鸟与“鸟”字的对照图，引导发现“鸟”字的演变由来。复习“鸟”的书写要点（鸟头儿小小，鸟背儿宽宽，鸟腿儿弯弯，鸟爪子长长。）

【设计意图：通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系，即一看到字形就能想到那个事物的样子。】

（2）鸣： “鸟”字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？ 课件显示小鸟鸣叫图和“鸣”，记忆字形。设疑,激发学生主动去学习“鸣”的字音和字义。

（字音:mǐng 后鼻音；字义：让学生自己去发现，根据字形猜测字的意思，多鼓励肯定。）

学习“鸣”的书写（鸟字变窄，横画穿插）

4、学习“闻”。

（1）课件显示“小孩开门侧耳听”的图，观察小孩儿的神态动作（打开门，探出头，竖起耳朵听），为字形的学习作好铺垫。

2（2）这幅图可以用一个字来表示（课件显示“闻”字）。看图想一想，这个字什么意思？我们该怎样记住它？

学生同座位交流，然后班内汇报。

指导书写，生描好。（要点：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着框。）

联系生活，用“闻”联系说话，在学生说话的同时随机点拨“闻”其它几种字义。【设计意图：课堂应是在教师指导下的学生自主学习的语文实践活动。这两个环节的设计就是为了把识字的主动权教给学生，让学生自己开动脑筋来识字。效率能大大提高，既激发了学生的学习兴趣，又注意深入浅出的剖析了汉字的造字规律，有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。】

4、梳理小结

（1）猜一猜：①人来小亭边，不走了，是哪个字？②打开门，用耳朵听是什么字？③小鸟张着嘴叫呢？

（2）比较总结，渗透学字方法

看图识字，有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

“亭”和“鸟”一看到字形，我们就能想到它的样子，我们叫它们象形字。这样的字有很多，你还知道哪些？

“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思，我们叫它们会意字。你还记得哪些字是这一类呢？

【设计意图：不仅让学生自己发现两类字分类的规律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】

三、品读小诗（随机学习“侧”“深”“但”“耳”）。

1、初读小诗：借助拼音大声读一读，读慢些。特别是生字要读准字音，多读几遍，再往下读。记住，不跟着别人读，那才算会读了。

生认真地自由读诗。检查读生字词语，正音。

【设计意图：让学生把刚刚学会的生字放到具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。】

2．感悟诗意，感情诵读。

课件出示公园情境图，引领学生找小鸟，但找不到

设问：明明听到树林里传来鸟叫声，为什么却看不到小鸟？你是从哪里知道的？读读相关的诗句（林深不见鸟，但闻鸟鸣声）。

学生读诗，老师范读。

看画面，配乐朗诵小诗。会背诵想表演的同学还可以站起来表演。

【设计意图：在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和鄣碍展开。诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层次进行整体性的全面欣赏、品位的过程。配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏。背诵不仅是对原文的重现和记忆，同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。】

3、古诗推荐《鹿柴》 出示古诗，师范读，生跟读。

四、练写生字，完成《习字册》上的练习

亭、停、闻、鸣

1、认读生字，巩固字音

2、重温要点，练写生字

观察字在田字格里的间架结构，想一想哪些地方要提醒小朋友们注意？ 交流，总结,并在田字格里示范写，生逐个练写

先描红，再仿影，记住关键笔画的位置和写法。在最后一格练写一个，边写边对照。师注意表扬做得好的同学）

自我展示，学生评价。

【设计意图：人生聪明写字始。课堂上留足时间让学生当堂练写，力求让每个孩子写出一手好字。并且在写好字的过程中，养成良好的写字习惯，自然地形成美育、严谨与智慧，传承汉字文化的精妙。】

第五篇：人教版二年级上册《识字七》第一课时教学设计

《识字7》

八一小学 薛临晓 教学目标：

1．会认10个字。会写“丛、牢、保、护”4个汉字。2．初步朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点与难点：

重点：引导学生自主识字，认识10个生字。难点：朗读拍手歌，读出节奏感。教具准备：课件。教学过程：

一、欣赏拍手歌，引入课题

同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌。（大家边拍手边听。）这是一首什么歌？生：“拍手歌”。大家喜欢吗？今天我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字七》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音

1．上课之前，老师考考大家，猜一个孔雀的谜语。（出示孔雀图）今天这只美丽的孔雀就和大家一起来学习。2.出示学习目标，学生齐读。3.自读课文，完成要求：找词语

（1）请同学自己读课文，圈出生字，读准字音。（2）数数课文总共有几小节。（3）拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。）

（4）.课文里出现了哪些动物呢？看看老师找的和你一样吗？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）4.自主识记生字

小孔雀想考考大家，你们有信心吗？

（1）出示带拼音的词语。（生自读、男女生比赛读、齐读）（2）去掉拼音读词语。（同桌互读、抽生领读、开火车读）

5、交流方法，识记字形

小孔雀说大家读的太好了，它想请教你们有什么好办法记住它们？(1)同桌合作，交流识字方法。(2)抽生来说一说。

6、小孔雀说你们真是太棒了，可是生字宝宝找来了它们的好朋友，你们还认识吗？

（1）出示词组，学生自己认读，不会的请教同桌。（2）各种形式的认读。

7、词组朋友都回家了，我们一起去找它们。（齐读课文）

三、指导写字

过渡：小孔雀夸大家每个人表现都很好，生字读的那么棒，谁也能把字写得又对又漂亮呢？

1．出示“丛、牢、保、护”四个字，认真观察，并说出生字在田字格中的位置及书写时需要注意的地方，再组词。

2、师范写，生竖空。

3、生练写先描红、再临写。

4、展示交流：出示部分同学的作品，同学们点评，教师总结指导。

四、再读课文，巩固生字

1、同学们，今天我们学的这首有关动物的拍手歌你们喜欢吗？我们再来读课文，看谁读的好。

2、各种形式朗读课文，让我们边拍手边读儿歌，读中感悟。

五、巩固练习

1、猜一猜小游戏。

2、读句子，巩固字词。

3、补充句子，练习说话。

4、欣赏图片，总结：动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

六、拓展创新

这节课我们学习了保护动物的拍手歌，你能自己也试着编一些拍手歌和同学一起边拍手边练习吗？