第一篇:《三亚落日》教学设计
《三亚落日》教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
教学重难点:理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教学过程:
第一课时
一、导人新课,激发兴趣
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、自渎课文
三、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
5、学生划分段落。
四、精读训练
1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书:真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不„„逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
第二课时
一、导入新课
1、上节课,我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥,飞到三亚每一个美丽的地方,感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?
2、过渡:落日的景象真有这么美吗?请同学们快速朗读课文,把描写落日的内容找出来。
二、品读感悟三、四自然段:
(一)理清层次,整体把握:
1、请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?
2、生听师朗读三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。
③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。
5、自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。
(二)通过讨论喜欢的语句深入感悟:
1、你最喜欢哪个画面呢?再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。
2、交流自学感受,教师相机提炼:
①A提问:你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
B 指导朗读,先自由读,再指名读,师生共同评议。
C质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)
D学生齐读,要读出热烈的气氛。
②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳?(引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。)
B出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢得下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。)
C针对学生的回答,理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。
D指导朗读,喜欢这一小节的可一起读。
(指出要放慢语速,把太阳的变化读出来。)
③A你为什么喜欢跳水员似的太阳?
B为什么把太阳比作跳水员?(引导学生想象跳水员敏捷的动作,体会太阳入水既快又轻的特点。)
C出示:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
分组读两个句子,比较两句话写法的不同。(原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且拟人化写活了,使读者仿佛身临其境)
D指导朗读,要读出一种平静的美。
3、小结:这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?(鼓励学生畅所欲言,表达自己对落日的喜爱之情。)
三.总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。有时间的话,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。
板书设计:
像快乐的孩童
2、三亚落日
像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员
第二篇:《三亚落日》教学设计
《三亚落日》教学设计
教案背景:
1、面向学生:小学六年级学生
2、学科:语文
3、课前准备:
① 初读课文,了解大意。
② 自学生字词,读准字音,理解意思。③ 提出自学中遇到的问题。教材分析:
《三亚落日》是一篇写景短文,是苏教版六年级下册第一单元的第三课。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富,是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美丽景色。教学过程:
一、知识链接,激趣导入 【百度搜索视频】三亚风光
http://xiyou.cntv.cn/v-8bbc6f46-5899-11e1-b474-a4badb4689bc.html
导入:知道这是哪里吗?(根据学生回答板书:三亚)
2、教师小结揭题:三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠,今天,就让我们一起登上时空飞车,跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市,去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。
(板书:落日)
二、品读词句,潜心感悟
(一)品味浓浓的热带风情
过渡:去过三亚的人多说三亚美,三亚美在哪儿呢?孩子们,让我们一起轻声读读课文的第二自然段,用我们的慧眼去找找三亚的美。
1、学生自由读课文第二自然段,找出作者所描写的三亚景物。
2、随意指名说说三亚美在哪儿,根据学生的回答相机出示:(蓝透了)的海水(低翔)的白鸥(洁白)的翅尖(挺拔俊秀)的椰子树(碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙
3、指导读好这组词语
过渡:现在请同学们闭上眼睛,听老师读这段话,一边听一边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 【百度搜索mp3】优美轻柔的音乐
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配乐倾情朗读。
5、学生在音乐声中交流自己的所思所想。
(如:我仿佛看见了金色的阳光洒在海面上,波光粼粼,我仿佛听见了海鸥欢快的鸣叫声。走在沙滩上,脚下软绵绵的,玉屑银末般的细沙挤进我的脚丫,痒痒的。
我看到了太阳照着白鸥,白鸥的翅尖都变成金色的了,一群小朋友在沙滩上堆起了沙房子。我看见了一棵又一棵结着椰子的椰子树,听见了渔船上飘荡的渔歌……)
6、指导朗读:听了同学们优美的描述,老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了,就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧。
7、小结过渡:蓝蓝的海,蓝蓝的天,白如雪的海鸥绕着你低低地飞,脱下鞋袜,踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上,感受三亚迷人的热带风情,那是多么惬意啊,在这样的地方看落日,可真有——诗意呀!(板书:真有诗意),难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是——美妙绝伦的。(板书:美妙绝伦)下面我们一起去欣赏那美妙绝伦的落日景象。
(二)感悟美妙绝伦的落日景象
1、师:在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段,完成填空。出示:三亚的落日一会儿像,一会儿像,一会儿像。
2、学生朗读后交流,教师相机板书: 孩童 大红灯笼 跳水员
3、师:是呀!三亚的落日是善变的,相比较而言,你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。
【百度搜索图片】播放三亚落日的图片
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4、全班交流。
◆学生交流到喜欢落日像孩童的时候,相机出示语段: 它(歪)着(红扑扑)的脸蛋,毫无倦态,(潇潇洒洒)地从身上(抖落)下赤朱丹彤,在大海上(溅出)无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。(1)指名填空,在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。(2)引导感悟:歪着红扑扑的脸,没有一丝的疲倦,还在潇洒的抖动,这说的分明就是一个孩子呀!读读这些词,你仿佛看到了一个怎样的孩子?
(3)指名回答:我仿佛看到了。(4)指导朗读:我们真得感谢作者的神来之笔,让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切,三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海,金红一色,热烈一片,读出这种快乐和热烈。
◆学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候,相机出示语段: 夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
(1)指名读(不要读括号里的词),说说在这段话里,作者把三亚落日比作了什么?
(2)小声读,请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?
(3)学生交流,师相机点拨字词间的区别。
(4)小结:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。
◆学生交流到喜欢落日像跳水员的时候,相机出示一组语段: A.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。B.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
(1)分组读两个句子,说说哪句话好?好在哪里?(2)指名说。
(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)
(3)齐读第二句话。
(4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么?(突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
(5)是啊,落日的美景让所有的人都为之惊叹,让我们再好好的读出落日的美妙吧!
5、师:三亚的美景带给了我们无穷的遐想,让我们把这美妙的瞬间永远定格在脑海中吧!请同学们选择你最喜欢的地方美美的背诵下来,好吗?
【百度搜索图片】再次播放三亚落日图片
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三、总结课文,升华情感
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊!面对此情此景,万语千言,只有一声感慨。出示:哦,这就是三亚的落日!
2、指导读:(女生读――男生读――齐读。)【百度搜索mp3】优美的音乐
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伴着海浪涌过的涛声,海鸥的鸣叫声。
3、同学们,在我们生活的周围,其实也不乏美景,让我们用自己智慧的双眼去发现吧!别忘了把你喜欢的美景描绘下来,用文字行,用画笔也行,好吗?
四、拓展延伸,积淀内化
小练笔: 大自然的景象变化万千,只要大家做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美,请你观察一种自然现象,如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等,把它的变化特点写出来,题目自己定。
板书设计:
真有诗意!孩童 三亚落日 大红灯笼 美妙绝伦 跳水员 教学反思:
《三亚落日》是一篇写景短文,语言清新、词汇丰富,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。因此在教学过程中我注意引导学生品味语句,想像体悟。
教学中,我主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习,我是这样进行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读:哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”,学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
另外,为了上好这节课,课前我作了充分的准备:反复品读课文,仔细钻研教材,设计教学思路,查阅有关资料,因此,课堂效果很好。为了更好的展现三亚落日的色彩美、形态美,意境美,在教学过程中适时地插入相应的图片,让学生置身其中,真切感受,从而丰满对语言文字的感受,由衷地激发起对三亚落日的喜爱与赞美!
姓名:李素梅
王秀丽
学校:山东省昌邑市外国语学校小学部 联系电话:*** 电子邮箱:lisumeigood@163.com
第三篇:《三亚落日》教学设计
在朗读中再现形象,在形象中品味诗意
——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计
张素臻
【设计理念】
朗读是小学语文重要的训练手段,也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美,很有诗意。通过“以读促悟,读中见悟”的方法,引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象,从而训练学生的语感,对学生进行美的熏陶与感染。
【教学目标】
1.学会本课8个生字,理解由生字组成词语的意思,认识绿线条里的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言,感受具有诗意的三亚美景,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、由题导入,激发兴趣
教师在黑板上示范书写课题,要求学生一边观察,一边书写。齐读课题后,问学生:从这个题目,你最想知道些什么?在学生发言的基础上,归纳概括出:三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?
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【意图:实施自主探究的学习策略,前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题,就为学生的自主探究提供条件,意在激发学生的学习欲望。】
二、学习字词,整体感知
1.读准字音,读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字,相互听听是否读准了字音,并进行纠正。在此基础上,通读全文,要求通过练习,将课文读正确,读流利。
2.面向全体,检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词,注意点拨下列加点字的读音:“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读...课文,适时纠正读音,使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上,结合课文的语境,理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后,让学生说说自己初读课文之后的感受。
【意图:将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中,我注意面向全体学生,采用个人自学、小组交流、集中检查的方法,努力使每个学生都能达到预定的目标。】
三、分步导读,品味诗意http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs2&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A5
1.导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手,让学生快速浏览全文,找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段,想想:如果要画一幅图,要画哪些景物,需要哪些色彩?
组织交流:景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上,让学生再读这一自然段,说说这些景物中,自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。
【意图:通过如果画画要画哪些景,需要哪些色彩,激发了学生探究的兴趣,有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够,教学中还要使这些形象“活”起来,增进学生的情感,从而激发学生的喜爱之情。】
2.导读落日美景。
(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”,导读第1自然段,找出两个词语:“真有诗意”、“美妙绝伦”,从而对落日形成一个整体的印象。
(2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段,说说落日的过程怎样美妙。——学生读文,想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论:一是太阳红扑扑的脸蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。
再读第4自然段,用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文,想想在头脑中出现了哪些画面?讨论:①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上,指导学生有感情地朗读。
整体朗读第3、4自然段,读出美妙绝伦,读出诗意。
【意图:这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面,让学生感知了日落,由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程,这个过程是动态的,这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中,学生一定会被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶。】
四、读全文,读写结合
1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上,让学生背背课文的第3、4自然段。
2.要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象,写一篇习作,并在语言描写中流露自己的真情实感。
【意图:背诵课文是进行语言积累的好形式,而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的,这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】
附:板书设计
像快乐的小孩
天海
金红一色
三亚落日
美妙绝伦
慢慢下沉
真有
像大红灯笼
突然
轻快、敏捷
诗意
悄无声息、水波不惊
第四篇:三亚落日教学设计
三亚落日教学设计
一. 设疑自探
1.同学们,以前我们学过巴金的《海上日出》,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意,他一点也不必日出逊色,夕阳滑落的景象真可谓美妙绝伦!今天,老师就带大家到三亚去欣赏那富有诗意美妙绝伦的日落景象。
2.板书课题,生齐读两遍。
3.听课文录音,从文中找出能概括全文内容的一句话。“在三亚看落日真有诗意”这句话是全文的中心句,他总括全文,点明题意,是点睛之笔。请同学们齐读一遍。
4.读了这句话结合课文内容,你能提出有价值的问题吗?
5.归纳出示。
二 解疑合探
合探一:在三亚看落日怎么有诗意,三亚究竟是个怎样的地方。
1.课件出示三亚风光图。(三亚地处热带,所以它有着独特的热带风光,他是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海很蓝,那里的鸥很白,那里的沙滩金灿灿亮闪闪的美极了,那里的椰树挺拔俊秀。)同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?那赶紧看看作者笔下的三亚哪儿最美?
2.交流。(碧海 蓝天 白鸥 秀树 细沙)
过渡:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱之极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。
合探二:三亚的落日是怎样落下去的。
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日的确“真有诗意”,三亚的热带风光美,三亚的落日更美,你们想不想亲眼目睹呢?下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读三四自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流.1)描写滑落前的句子是三自然段(投影出示)。
2)这段话中作者把太阳比做什么?(板书:像孩童)
3)哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
4)读这些词语,从中你读出了作者怎样的一种思想感情?(喜爱之情)
5)仔细观察夕阳的“孩童”形象,抓住关键词语,读出对此种景象的无限
喜爱
3.细读第四自然段,画出描写夕阳滑过程的词句。
收敛了光芒——悬在海与的边缘——顽皮的蹦跳——悄然无声的入水
1)这一段中,作者又把太阳比做成了什么?(像灯笼)
课件出示:{
2)读一读,比较那种写的好,在哪里?
3)指名说(第二种好,用比喻的手法,把夕阳的颜色和形状美具体形象的写出来了。)
4)指导朗读。
5)读“兴许是悬的太久的缘故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”? 师解释:太阳虽然慢慢下降,但仍然像孩子一样,把广阔无边的大海当成一张巨大的床,在上面又蹦又跳,玩的真开心啊!让我们把夕阳这种活泼顽皮的样子读出来。
6)在太阳的映照下,海水发生了什么变化?读句
过渡:大海就像一只巨大的酒杯,快要装不下这浓浓的美酒了,这景色多美
第五篇:三亚落日教学设计
朗读中见诗情,感悟中品画意
——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计
南谯区珠龙中心小学
沈
亮
设计理念
听、说、读、写是语文教学的四个核心要素,而朗读更是小学语文学习重要的方法,也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美,很有诗意。我想通过“以读促悟,读中见悟,读悟结合”的方法,加之多媒体地运用,引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的,唯美的形象,从而训练学生的语感,对学生进行美的熏陶与感染,提升学生的语文素养。教材分析
本篇课文是一篇写景散文,作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽的景象,先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色,蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,以此为背景,此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位身手不凡,训练有素的跳水员,美轮美奂,无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段:收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——悄然无声地入水。整篇文章首尾呼应,行文优美,想象丰富,文质兼美,读来朗朗上口,让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画卷中,受到美的熏陶。
教学目标
1、学会本课10个生字,认识绿线条里的3个生字和1个多音字,理解由生字组成词语的意思;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文第三、四两个自然段。
3、通过对语言文字的品味朗读,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的色彩美,形态美,意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、由题导入,激发兴趣
同学们:在我国的海南岛,有一座美丽的海滨城市——三亚,那里山清、水碧、沙白、石怪、洞幽,全年长夏无冬,气候温和,空气清新,是文明天下的旅游胜地,今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教师在黑板上示范书写课题,要求学生一边观察,一边书空。齐读课题后,问学生:从这个题目,你最想知道些什么?在学生发言的基础上,归纳概括出:三亚那里景色怎样美?落日时是怎样的情形?
(意图:首先教师的激情导入,增强学生对三亚景色的好奇和向往,实施自主探究的学习策略,又有问题情境。由题质疑引出的两个问题,为学生的自主探究提供条件,意在激发学生的学习欲望。)
二、初读课文,整体感知
1.大声朗读课文,读准字音,认清字形。让学生在小组内自学生字表上的生字,相互听听是否读准了字音,并进行纠正。在此基础上,通读全文,要求通过练习,将课文读正确,读流利。
2.检查预习,面向全体,综合评价。
1)ppt出示词语(逊色
涨溢玉屑银末
赤朱丹彤
溅出 收敛 美妙绝伦
挺拔俊秀
玫瑰
灯盏
毫无倦态
硕大无朋
摇曳
掻着
醉醺醺
悄然无声)注意点拨下列加点字的读音:“悄然无声、涨溢搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文,适时纠正读音,使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上,结合课文的语境,理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后,让学生说说自己初读课文之后的感受。
2)了解词意重点理解以下词语
出示ppt 赤朱丹彤
硕大无朋
美妙绝伦
收敛
(引导学生联系上下文理解)。
3)多么美的词意,让我们美美地把这些词语读一读。
3、再读课文。
1)词美景更美,让我们再读读课文。
2)想一想,现在你眼里的三亚落日谁什么样的?
3)教师帮着总结,ppt出示“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点也不比日出逊色。”
4)带着这种美感受,我们在感悟一下三亚落日那充满诗意的美丽好吗?
(设计意图:将传统教学与多媒体教学结合起来,先将课文读正确、读流利这是基础,再出示需要掌握的词语和意思,使学生读悟结合,很快掌握字词。在教学中,我还注意面向全体学生,采用自学、小组交流、集中检查的方法,教师总结后再出示,让学生美美地读,努力使每个学生都能达到预定的目标。)
三、分步导读,品味诗意
1.导读三亚美景。
从学生所提出的问题“三亚的景色怎样”入手,让学生快速浏览全文,找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段,思考:如果要你画一幅画,画上有哪些景物,又有哪些色彩?
组织交流:景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。(边交流,边播放多媒体,用画面展示)
在此基础上,教师范读,学生想象这些景物中,自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。
(设计意图:通过画画,想色彩,激发了学生探究的兴趣,再进行交流讨论,有效地将语言文字转换成心中美丽的形象,每一个环节都有读:朗读、默读、边读边想,边读边画,仅仅停留于此还不够,讨论完了再播放真实的画面,传统教法与现代化教学完美融合,这些落日形象在孩子们的心中“活”起来,帮助学生更好的理解,从而激发学生对三亚美景的喜爱之情。)
2.导读落日美景。
(1)整体感知落日特点。由学生所提的问题“落日时的景色是怎样的”,导读第1自然段,找出中心句,再找出关键词语:“真有诗意”、“美妙绝伦”,从而对落日形成一个整体的印象。
(2)具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段,想一想说一说三亚的落日像什么?你更喜欢哪一个,为什么?将自己感受深的词语和句子画下来做批注,学生读文,想想在头脑中出现了怎样的画面。组织交流:一是像孩童,抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的词语,再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点,红扑扑的脸蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。
3)再读第4自然段,用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文,想想在头脑中出现了怎样画面?交流:①太阳像个大红灯笼的画面。引导学生抓住“不敢眨眼,生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写,领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。②落日像跳水员,引导学生从“轻快、敏捷、向人们道再见。”体会落日动作的轻快,敏捷、顽皮可爱在此基础上,指导学生有感情地朗读。
3、出示多媒体,合作探究。
三亚的落日一会像▁▁▁一会像▁▁▁一会像▁▁▁
你喜欢哪一个?为什么?
1)面向全体学生,充分交流,讨论,学生从中感悟到落日景色如诗如画,感悟作者对此景的喜爱与赞美。
2)整体朗读第3、4自然段,读出美妙绝伦,读出诗意,(设计意图:这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键词语品读落日之美,从颜色到神态再到动作,通过心中想象画面,让学生感知了日落,由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程,这个过程是动态的,这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中,学生才会真正被大自然的美妙所折服,从而受到美的熏陶,提升审美情趣。)
四、再读全文,扩展训练
1.感悟到了落日之美,要求学生用赞美的语气品读全文,背诵课文的第3、4自然段。
2.请学生课外观赏家乡的日出或日落景象,写一篇习作,运用本文比拟的方法,表达真情实感。
(设计意图:美好的东西我们就应该把它记住,为我所用,丰富自己语文素养,背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的,这个过程也就是内化吸收的过程。)
板书设计
热带风情
像孩童
红扑扑
抖落
溅出
三亚落日
像大红灯笼
光焰柔和
悬
蹦跳
真有诗意
像跳水员
轻快敏捷
悄然无声
教学后记
在本文的教学中我主要通过各种朗读、想象来引导学生対美文、感悟、内化、积累,尤其引导学生抓住重点词句,配以多媒体的很好运用,让学生从感性和理性两个方面感悟到了三亚落日之美,大自然之美,祖国之美。多媒体对本课的教学起到了锦上添花的效果。不足之处是课件制作技术还有待加强。