第一篇：《我是少年阿凡提》教学设计[本站推荐]

《我是少年阿凡提》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《我是少年阿凡提》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析

四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。

教学目标

1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。

2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。

3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

教学重点和难点

教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

课题名称：人音版第七册第6单元《我是少年阿凡提》

课型：唱歌课

教学年级：小学四年级

教学课时：一课时

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器

教学过程：

一、组织教学

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室

2、师生问好

设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围

二、新歌学习

1、导入

师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？

生：阿凡提

多媒体出示阿凡提的画像

师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）

设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、学习歌曲

师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。

（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。

学生谈谈对少年阿凡提的了解

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）

（3）随歌曲小声哼唱

师：让我们跟着歌曲小声的`唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧

（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决

师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决

（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句

师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。

师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。

师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧（学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）

师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）

师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情绪，处理歌曲

师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧

设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

三、创编歌曲

师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

学生分小组自由创编

请学生自己唱一唱，评一评

设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识

四、小结结束本课

师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析:

我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

教学重点：

学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

教学难点：

1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

2，体会音乐符号在音乐中的作用，教学过程：

一、谈话导入

1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

2，导入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆听歌曲，初步感知

1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。

2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。

三、新歌教学

1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，22123————

22x123—————

2，认识x记号在键盘中的位置，3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。

4，小组合作识谱，分组分节进行:

a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。

b.分组展示评比，教师纠正错误。

5，按节奏师生齐读歌词。

6，唱歌词。

四、引导有感情唱歌

1，从歌词入手，2，从音乐符号入手，3，动作表现。

五、课堂小结。

1，通过学习你收获了什么？

2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。

第二篇：我是少年阿凡提

教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教

具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等 教学过程：

一、组织教学

1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。2．师生问好。

二、创设情境，舞蹈导入

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

2、学生自由回答：是新疆。

3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）

4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界„„ 生：观看课件欣赏。

5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。

三、新歌教学

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

1、导入歌曲。

师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)

2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?

3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、复听歌曲： 师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

5、再听歌曲：

师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）

6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)

7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。

（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。

师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴

B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行听辨比较）

C、切分音处，闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他

不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）D、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲处理。

师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

生：愉快，高兴。

师：请同学们一起唱一下这一句。

师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？ 生：不高兴，生气。

师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）

师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？ 生：高兴。

师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？ 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲

14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）

15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）

让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）

16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

生：（边唱边舞蹈）

四、拓展练习，歌词创编（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）

师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？ 生：„„

师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。生：（活动）

师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？ 生：汇报„„并且师、生做相应地评价

五、情感教育，结束教学

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生：（自由发挥）

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？ 生：（自由说说）

4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。

（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）

第三篇：我是少年阿凡提教学设计

篇一：教案我是少年阿凡提

我是少年阿凡提

执教：包丽燕

教学目标：

1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪。

2、学唱（听）歌曲，认识“#”记号。

3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。

教学重点：以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪。

教学难点：掌握切分音节奏、休止符的唱法。

教学过程：

师生音乐问好。

一、基本练习

1、阿凡提的图片

老师给大家带来了一位朋友，他是谁？——阿凡提

你们知道阿凡提是一个怎样的人吗?(勇敢、善良、幽默、风趣??)

2、我们新疆人啊一遇到开心的事情就喜欢唱歌跳舞，看。1.3|2.17|哎 啦啦啦?? 边唱边跳（划动手臂，耸肩）

学一学，唱

边唱边跳。唱的时候“哎”要张大嘴巴唱，注意老师的表情。

“亚克西，亚克西”（师做2个大拇指状）这句新疆话什么意思?（好、真棒、真厉害??）

【“兴趣是最好的老师。”老师们作为音乐课上的引领者，要如何抓住孩子们的心呢？这就是如何激趣的问题了。想象一下一堂生动活泼的课和一堂索然无味的课，哪个可以在40分钟内征服孩子们的心呢？当然是前者，并且是非常神奇地在短短的时间内抓住了孩子们的心。先用舞蹈的律动从音乐导入，让孩子们感受新疆；再用阿凡提的歌声来作为发声练习的一部分，用舞蹈和节奏让学生体验新疆的歌曲特色，感受新疆人文气息，并激活课堂气氛。】

二、新歌教学

1、导入歌曲 情境教导歌曲??（1）啊凡提啊可喜欢唱歌了，你听！初听一段，感受音乐情绪。

（2）阿凡提有一位行影不离的好朋友——小毛驴。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？ 是小毛驴？还是小毛驴儿？哪个更亲切？

（3）那我们今天就来学学小阿凡提。表演夸张。

斜坐在小凳子上（我骑着心爱的小毛驴儿，心中多欢喜，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼）边唱边舞。

（4）面对着全班同学，忽然皱眉（时间长一些）出示图片

你看到了什么？他们在打小鸟、抓青蛙、折树枝。

看到了他们的这种行为你会怎么做？

制止他、教育他、报告老师??（5）我们的小阿凡提会怎么做呢？

表演：我可对他，（插腰）不客气。

【这是歌曲演唱的难点，通过教师动情的语言将学生引入到歌曲的情境中，使学生成为音乐主体与歌中主人公同呼吸，共命运。而肢体语言的介入充分帮助学生感受歌曲形象，在活动中不知不觉的掌握难点。】 请学生模仿，注意观察老师是什么时候插腰的。唱的时候要轻，要表现出那种气愤。（3、4遍）

（6）联系前面：谁要打鸟儿、谁要抓青蛙，谁要折断花和树，我可对他，不客气！（边唱边演）

（7）不好的行为都被我们制止啦，真开心啊??啦啦拉??唻唻唻??

2、听！小阿凡提来啦??初听歌曲，感受情绪，第一段静静的听，间奏时要求学生张大嘴巴默唱，不唱出声音来！第一遍唱

3、我们也来唱一唱，老师弹琴伴奏，慢速学唱。第二遍唱

第二小节这里我们要认识一个新朋友“#”，它的名字叫做“升记号”。用琴弹一弹，感受有没有“#”的区别。加了以后使我们的歌曲更加有味道。

4、你觉得这首歌曲的音乐情绪怎样？（快乐、活泼、欢快??）那么歌曲的速度也应该怎样？再快一点，我们试一试。第三遍唱

5、唱歌的时候我们应该注意些什么？（坐姿、张大嘴巴、注意轻重??）让我们轻轻地，有感情的演唱一遍。第一段唱，第二段表演唱。第四遍唱

【先让学生自己表现歌曲，进一步感受歌曲的情绪，再将前面学到的维吾尔族舞蹈动作穿插到歌曲表演中，前后呼应，让学生进一步感受维吾尔族歌舞的风格，更表现出歌曲欢快、幽默的特点。】

三、拓展练习

歌曲中的小阿凡提是一位爱护小动物，保护环境的好孩子。那么我们班的小阿凡提，要做些什么来保护我们周围的环境呢？（不乱扔垃圾，不随地吐痰，不去踩草坪，不欺负小动物??）创编歌词，唱一唱。

【在教学中给孩子们提供想象创造的空间，以学生为主体，引导他们自主创造，提供自我表现的舞台，激发学生个性发展，创造和谐活泼的氛围，让学生在生活中汲取素材创造新音乐。】

第二次创编好以后，我们加上小毛驴的脚步声，用手敲凳子的左右两面，注意，用指尖轻轻敲击。边打节奏边唱。

【象声词的伴奏丰富了歌曲意境，培养学生的创新意识，进一步巩固歌曲难点。】

四、课堂小结

我们的小朋友真聪明啊，老师真的忍不住要表扬表扬他“亚克西，亚克西” 播放课件，今天老师和我们四2班小朋友合作非常愉快，好，我们的课就到这里 吧。再见?? 【针对四年级学生的年龄特点，让他们在玩各种游戏中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼欢乐的情绪，以获得愉悦的感受。并在音乐中渗透思想教育，让孩子们在不知不觉中树立保护自然环境的意识。用儿童化的语言与其交流，用朗朗上口的“亚克西，亚克西”给予表扬，拉近师生间距离的同时，音乐情境得到进一步的延伸。】

教学后记：

这是我在秀洲区教师新秀杯比赛中上的课。有位学者说：“在教学中，教师要把课堂当作一个师生合作表演的舞台，教师是导演，有时还兼主演。以他的领身心的角色扮演来带动学生分别进入各自的角色。”这一点我做到了。在教学设计中我用生动形象的语言描述引领学社，进入到我精心布置的教学情境中。新疆的舞蹈语汇，小毛驴的脚步声，新疆的赞扬词??激化了这种情境，调节了课堂氛围。与此同时，教师富有吸引力放入语言引导，丰富生动的表情鼓励，始终与情境融为一体的评价激励又促进了教学，使平时内向羞涩，不善表演的农村学校的学生能够进入忘我的状态投入学习，这是教学顺利完成的关键。篇二：我是少年阿凡提教案

《我是少年阿凡提》教案 人音版第七册第六课

佛山市铁军小学

执教：钟历芬 教材分析：

《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学生情况：

四年级的学生已具有一定的口风琴演奏基础和读谱能力，可以在老师的指导下自学曲调。

教学目标：

知识目标：

认识升记号，掌握0 ⅹ ⅹ切分节奏，唱准附点八分音符，能力目标：

感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。基本能用口风琴为歌曲伴奏。情感目标：

通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。

教学重点：

感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学难点：

引导学生唱准 0 ⅹ ⅹ切分节奏，突出主人公的心情。口风琴自学曲调。一课时

教学过程：

组织课堂：师生问好

一、导入：知识问答（请同学们按键选择）

同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。（a：阿里巴巴b：阿凡提c: 阿卜杜拉）

2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（a：智者或先生b：官职的名称）

阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”

3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？

（a：人的名字b：好）

小结：

今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。

二、学习歌曲《我是少年阿凡提》

1、初听歌曲，播放录像片段。

大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍）

设问：这首歌曲是几拍的？

2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。

师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）出示节奏：ｘｘｘ ｘｘｘ ｘｘ ｘ ｘｘ ｘｘ ｘ（齐读）我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜！

这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。

3、自主学习

（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=g表示什么意思，（讲解“1=g”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。全班一起用口风琴弹一遍。）

听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹），请同学们轻声视唱乐谱，设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句）

请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。）

认识 # 记号，并在口风琴上练习： — | 师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。（学生弹琴，教师巡视指导）

4、分句表演，学唱歌词

5、歌曲处理

师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？

生：发表自己的看法。

（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。）

有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。

第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地

小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。

三、拓展练习：歌词创编

师：通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷

行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！

（欣赏录像）它们生活得多幸福啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告诉阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的。

歌词创编：

谁（），谁（），谁来（），我们都要 表扬他！

部分同学用口风琴伴奏，请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳）

结束语：今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》，你从中懂得了什么道理？（生发表，师归纳：保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家珍惜环境，保护地球。下课。（边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室）

附：教学流程图：

教学流程图：

篇三：我是少年阿凡提教案

教学年级：四年级

执 教 人：榴园镇城郊中学张艳 教学内容：我是少年阿凡提

教学目标

1、学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。

3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。教学重点：

通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

教学难点：

引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

教学准备：

电子琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、创境导入

2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。（多媒体出示阿凡提的一则小故事）

3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。

二、新授

1、初听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）

今天，我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》让我们来共同欣赏这首歌。

首先，请同学们有感情地朗读歌词。

在朗读歌词中，你会发现阿凡提是个什么样的人物？（生答，保护动物、保护生态环境）那你们说说阿凡提的性格特点是怎样的呢？同学们用一句话概括（勤劳、勇敢、幽默、乐观）哇，你们回答 得真不错！

[设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。

2、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。

3、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲

4、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。

5、教师指导：

a、教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛 驴

b、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心 中 多 欢 喜 c、切分音处，闭口法。

ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气 d、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎，6、按老师纠正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）[设计意图]让学生在聆听的同时，在歌曲的学习中通过表演，打击乐器来提高学生的学习兴趣，感受新疆音乐风格，提高音乐的听辩能力。

三、编创与活动（小组合作编创歌词）[设计意图]在后面的创编新歌环节里，让学生充分发挥自己的创造才能，激起学生的的环保意识，从而编出越来越好听的歌词。艺术教育教育是创造性的思维，通过对歌曲的创编表演，开启了学生智慧的大门，通过学生间的互相评价，使学生能不断的进步。

师：同学们说阿凡提这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？

生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常重视保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对那些破坏环境的人不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？

生：要注意保护学校环境和地球环境的一草一木，跟那些破坏生态环境的坏分子作斗争。

师：真不错，下面我们大家来看互动练习.我们能按他所说的做吗?老师相信你们一定行.好,现在以小组的方式开始。小组合作编创歌词，在歌词谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树处编创歌词。同桌间相互交流，然后把编好的歌词念给大家听，看谁编的歌词好听。

四、拓展延伸，师生共同表现歌曲。

[设计意图]旨在通过学生自身活动，将听、视、触等各种感觉活动融入运动、唱歌、表演、舞蹈，把音乐学习与舞蹈结合起来，让他们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养音乐感受能力、音乐表现能力，特别是通过教师参与，进一步激发学生学习兴趣、学生活动，其乐融融。

师：在我们大家共同的努力下，大自然又恢复了往日的美貌，保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，让我们的家园更加美丽。让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧！有请阿凡提和新疆的小姑娘为我们表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，请同学们边唱边拍手。

第四篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定区大城小学

吴丽

教学理念：在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1．通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2．以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生想象力、创造力。教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。教学过程：

（一）组织教学：（略）

（二）感受部分： 1．教师导语

大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师要带大家去祖国的大西北——新疆去旅游，大家想去吗？——想！不过，老师有一个问题？谁能回答正确就可以参加此次旅行，请仔细听了，在新疆有一个喜欢骑着小毛驴四处流浪的传奇人物，能猜出他是谁吗？（阿凡提）回答正确，奖励大家看一段阿凡提的电影片段，请欣赏（从8分40秒到11分10秒），好看吗？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一个什么样的人哪？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）看，今天阿凡提伯伯带着他的小儿子少年阿凡提也来到我们旅游车上，还要做我们的导游哪？首先请少年阿凡提带给我们一首非常好听的歌《我是少年阿凡提》，想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之前请大家看黑板，上面有三个问题，请大家带着问题去听（播放课件）

2．听范唱(课件)

3．师范唱 想不想听老师唱一遍哪？（课件显示歌曲，电子琴伴奏）设问题：

（1）歌曲采用什么地方的音乐风格？表达了怎样的音乐情绪？（2）你能告诉我，少年阿凡提在干什么？心情怎样吗？（3）歌曲伴奏的节奏型是什么？（口读，拍手，弹舌练习）

（三）体验部分： 1．学唱歌曲：

a、音乐知识：升记号（下面我们来学唱这首歌曲，不知大家发现没有，歌曲中出现一个符号——升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号和不带升记号有何不同）（师弹：

b、唱的非常好，下面我们用la跟琴模唱旋律。C、找出难唱的句子，大家跟琴共同解决。d、跟琴唱词两遍（一遍用钢琴，一遍用电子琴）

2．歌曲处理（同学们很快就学会了，下面我们做一点处理： 你认为应该用什么样的心情来演唱？会更好听哪？ 诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪

大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪的特点)

3．打击乐伴奏（同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们加进打击乐器，首先大家请看这是一件什么打击乐器哪？——手鼓。它在新疆音乐的伴奏里用的很多，它是这样发声的，老师示奏两遍，大家可以看一下。下面请小组长发乐器，看哪一个小组发的最快，最安静，）一起合奏四个小节，放音乐范唱，全体伴奏一遍，第2遍 1、2、3小组唱，第4小组伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，现在小组长收乐器）

（四）实践部分 1．资料展示：

一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我们已经到了新疆。谁想和少年阿凡提比一比做个小导游为我们介绍一下这个美丽富饶的地方？请大家把课前收集的有关新疆的资料拿出来。谁先来说哪？老师也收集了一点图片，请欣赏：课件显示

2．学跳新疆舞。（我们班的小导游都非常的棒，到了新疆，这里的人民不仅能歌而且善舞，下面我们也来学几个简单的新疆舞蹈动作，全体同学请起立，第一个动作 第二个动作 第三个动作 放音乐大家和老师一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同学跳，其他同学伴唱。

3．创编歌词（同学们跳的还可以，下面我们再一起做个游戏好吗？请看黑板，这个游戏叫填词游戏，在谁要``````处自编歌词并唱出来，表现少年阿凡提保护自然环境（或其他）好的行为。分小组创编开始，4．展示、评价（分小组展示，表演）

（五）拓展，结束部分

大家的想象力都非常丰富，编唱的也很好，为我们的旅游增添了很多快乐，你们的表现给阿凡提伯伯留下了深刻的印象，为了感谢大家，他也要送给我们一首歌并希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年，好吗？播放《阿凡提的故事》主题歌）那就让我们在优美的旋律中结束今天的新疆之旅吧！

十、课后反思： 1．这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以去新疆旅游并且请阿凡提做导游，通过欣赏阿凡提动画片成功地导入了乐曲。整首歌曲从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——学跳新疆舞——创编歌词。

2．寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

第五篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》教案

一、教学内容：我是少年阿凡提

二、教学目标

1、知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、能力目标：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。

3、情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

三、教学重难点

重点：

1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。难点：

1、唱准下滑音、升记号及后

十六、切分节奏。

2、用打击乐器为歌曲做伴奏

四、教学准备

多媒体 课件 电钢琴 铃鼓 沙捶

五、教学过程

一、谜语导入 师：在上课之前，让我们先来猜个谜语！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗

师：恭喜你们答对了，他就是阿凡提。那么你印象中的阿凡提是怎样的人？ 生：幽默风趣、爱打抱不平

师：对，它是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征，快乐的化身。为了奖励大家猜对谜语，老师决定带同学们去认识少年时期的阿凡提。少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！

二、学唱歌曲

（一）初听全曲

师：少年阿凡提是怎样的人？ 生：热爱自然保护环境的好少年 师：你们是怎样知道的？ 生：听歌词

师：原来少年阿凡提是一个爱护环境的好少年，老师要送给他一个“环境小卫士”你们觉得合适吗？ 生：合适

师;你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟阿凡提一样的人吗？ 生：愿意 师：那我们骑上小毛驴，和阿凡提一起去保护大自然吧（出示课题）聆听歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

4、与无升号进行对比，跟琴唱唱 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，（四）学唱歌曲

1、师范唱歌曲

2、生用“lu”音跟琴哼唱旋律

3、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

4、带词演唱歌曲，A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛 驴，B切分音处:5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气。(并让学生在这设计一下动作)C十六分音符处，读词法: 6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦

6、连唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点。

（五）律动表演

1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。

2、为歌曲伴奏，分成两组：一组用沙捶伴奏： ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | 一组用铃鼓伴奏: Ｘ — | Ｘ — | A、师叫一个学生上台合作伴奏 B、师生合作 C、小组合作伴奏

六、小结部分

1、师：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2、问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学 生回答）

3、师：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）

4、结束语：今天的课就上到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，有正义感的好少年。

七、下课

学生在《我是少年阿凡提》的歌曲声中走出教室