第一篇：《一起来分类》教学设计

《一起来分类》教学设计 杨晓燕

一、教学内容

北师大教科书数学一年级上册第59页的“一起来分类”内容及相关练习。

二、教学目标

1．是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。2．让学生进一步体验分类思想及其在生活中的应用。3．感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦。

4、培养学生学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。

三、教学重、难点

1．教学重点：按照既定的分类标准进行分类。2.教学难点：根据不同分类标准分类。

四、教学过程

1.创设情境，激发兴趣（1）书籍分类

师：昨天我们是不是学习了整理房间，那么今天谁来帮老师整理一下这些书籍，并且帮这些书分一下类。

师：大家都做得很好，请同学们看看老师是怎么分类的，想一想老师是按什么标准分类的？

（2）班级分人

师：老师还有一个问题，谁来告诉老师我们班有多少人？如果这些要把这些人分成两组，应该怎么分？ 提示：a.男生举手，女生举手。b.回族学生举手，汉族学生

师：想一想，刚才老师是怎么把咱们的学生分成两类的？

师：大家今天表现的很好，那么今天我们就来学习“一起来分类”。

板书：一起来分类

2．探究新知，解决问题

（1）让我们来看看这两个小朋友是怎么把书分成两类的。（展示课件）a.按科目分类：语文，数学 b.按书、练习册分类：书、练习册（2）分一分，说一说。a.将人按性别分类

b.分帽子。（按颜色和按样式）（3）智慧岛

a.汽车分类（按大小、按车轮）b.圆与方分类（按大小、按形状）c.物品分类（按颜色、按大小）d.小鸟回家（巩固知识）

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示

3．巩固练习

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示 4．课堂小结

今天，我们这节课学到了什么？想一想，你今天收获了哪些东西？

五、教学反思

在这节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理书籍，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

第二篇：一起来分类 教学设计

《一起来分类》教案设计

【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》

【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。

【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。教学目标：

1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：学习用具，几何图形。教学过程：

一、从生活情境出发，引入课题 1.猜谜语。(课件出示)

它是我的好朋友，每个同学全都有，铅笔书本帮我拿，可我还得背它走。

2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的?（自己整理）

3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，获取新知  1.让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的。 

汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。（师板书：书包里的物品：大小 语数 书本）2.你们这样分类整理书包有什么好处。

让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。师：今天这节课，我们一起来分类。（板书课题）3．小结：

分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。分一分，体验分类多样性。

1.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)

请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。）

(师板书：几何图形：形状 颜色)2.分人物头像。

(1)请同学们以小组为单位，完成课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多。齐读第2题（两遍）

汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女 年龄）

提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分，分2组）（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？（体会在同一标准下分类结果一样。）

提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）

提问：为什么你分的结果与别人不同？（不同的标准可以有不同的分类方法）提问：讨论分类要注意什么？

（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？

这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。

那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？为什么？（不同意，因为还有的不是小朋友）分类要注意：（课件出示）

1.在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。

2.分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。3.完成课本练一练的1题、3题、5题。

三、拓展总结。

师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）

师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。板书设计：

一起来分类

书包里的物品：大小 语数 书本

几何图形：形状 颜色

人物头像：男女 年龄

教学反思

“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，而 “一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

这节课我首先以整理书包为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中，我让学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。其次，注重学生的动手操作——“给几何图形分类”，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。让我印象最深的是在给出算式进行分类的过程中，他们按照自己的观察来给算式分类，然后再一起来交流各自的分法。孩子们的想法非常的多，如算式可以按加法、减法进行分类，或按的数的大小进行分类，或按加数或减数的个数进行分类。最后，在整个教学过程中，让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。

总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。

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原文地址：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计作者：jiqingping 教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学过程：

一、创设情境

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？

三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友们以后在生活中还会经常用到。

四、板书设计： 一起来分类

语文 数学

颜色 形状

第三篇：一起来分类实录教学设计（定稿）

一起来分类实录教学设计

小学数学

北师大202_课标版

评论（0）1教学目标

1.通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体

会分类标准的多样性。

2.能按不同的标准对物体进行分类。

3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。评论（0）2学情分析

“一起来分类”是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面，可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。评论（0）3重点难点

重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不 同的分类方法。4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】一．提前介入，确定主题

师：上节课我们学习了整理房间，柳老师布置了一项实践作业：整理自己的小房间并拍照留念，你们想不想看看啊？（播放照片）师：看过之后，你有什么感想？ 师：你是怎么整理房间的？

师：分类整理不仅可以使物品摆放的很整齐，还可以很快找到我们所需要的物品，给我们的生活带来方便。评论(0)活动2【讲授】二．创设情境，引入主题

师：孩子们在家把自己的小房间整理的非常整齐，漂亮，每天到校后该如何做课前准备呢？（找孩子说一说，如果有学生提到桌斗的时候，师问：你是怎么整理自己的桌斗的？）师：仔细观察这两张照片，分别是笑笑和淘气两位同学的桌斗，你想说些什么？（感受分类的好处）

师：你们更喜欢谁的桌斗？为什么？

师：你们都是爱整洁的好孩子，我们要学习笑笑那样把自己的书本摆放的整整齐齐，整理的过程就是将书本进行了分类，这节课我们就一起来分类（出示课题），首先大家一起来认识这几个字（领着学生一起读：一起来分类）评论(0)活动3【活动】三．自主实践，解决主题

活动一：（个人）分书本 1.师：你们想自己动手分一分吗？

师：请你把桌上的数学书，语文书，数学本和语文本分成两类，并和同桌说一说你是怎么分的。

师：你是怎么分的？（可能出现的方法：按学科，按用途，按大小，按厚薄等）生：(用途)我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。师：为什么这样分呢？ 生：我是按照书和本分的。

师：按照书和本来分，也可以说是按照它的功能来分。2.师：除了按（）来分之外，还有没有别的分法？

生：（大小）我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。师：你是按什么来分的？ 生：我是按照大小分的。

师：他们虽然都是把语文书和数学书放一起，语文本和数学本放一起，但却是按照不同的标准进行分类。3.师：还有不同的分法吗？

生：（科目）我把语文书和语文本放在一起，数学书和数学本放在一起。师：你是按什么来分的？

生：这边都是语文的，这边都是数学的。师：也就是按照学科来分的。

师：这节是数学课，请同学们按照学科来分一分。

师：（学生分好之后）快速把关于数学方面的书本放在桌子的左上角，把关于语文方面的书本放在抽屉里。

师（小结）：这些书本我们可以按学科分，大小分，还可以按用途分，看来它们是存在着不同的分类标准，我们要根据自己的实际需要选择合适的标准进行分类。活动二：分图形

师：同学们刚才的表现真棒，相信每个人对分类都有了自己的理解，柳老师现在手里有好多图形，不知道怎么分，想请大家帮忙，你们愿意帮助我吗？ 师：你们真是乐于助人的好孩子啊！

师：你能把这些图形分一分吗？（小组活动，先思考可以按照什么标准进行分类，再动手分一分，并将图形粘贴在作业纸上，要贴整齐哦！）

师：粘贴前先思考怎样粘贴能使大家一眼就看出来你们组的分类标准，动手试一试吧，比比看哪个小组合作的最默契。（小组活动，黑板展示，展示每个小组作品的时候由小组长介绍他们组的分类标准，并把相同标准的作品展示在一起）

师：你们组是按（）分成了（）类？哪几类？（学生说哪几类的时候，用彩笔把学生粘贴的图形按类划分开，更清楚的呈现出分类效果）师：你们组是按颜色分的，真会动脑筋。师：你们组是按图形分的，分的真细致。师：你们组是按大小分的，真有创造力。师：你喜欢哪组的作品呢？为什么？ 生：……

（如果孩子回答不到点上，师问：哪个小组的展示成果能让大家一眼就看出来他们组的分类标准呢？）生：……

师：我们要学习第（）小组，图形粘贴的整齐，有序。

师：这有几个图形宝宝来晚了，它们很着急的想展现给大家欣赏，可是不知道自己该站在哪？我们一起来帮助它们吧！

师：老师在展示你们的作品时，也进行了分类，你们发现了吗？

师：老师是按照大小，颜色，形状不同的分类标准将每个小组的作品进行了分类。师（小结）：看来分的标准不同，分的结果也不同。活动三：（小组）把全班同学分组

1.师：我们已经会对一些物体进行简单的分类，用我们刚才所学的知识能不能对我们全班同学也进行分组呢？

师：小组先进行讨论，你打算按什么标准分？分成了几组？（小组先讨论，然后全班汇报）生：按男女分，分成2组。师：哪两组？

生：男生一组，女生一组。

2.师：（展示学生男女生站队时的照片）除了按男女分，还有其它的分法吗？ 生：按大小分。

师：你所说的大小是指什么的大小呢？（个子大小还是年龄大小？）生：按个子的大小。（如果生说到低，师说“那么低也叫做矮”）

师：个子的大小也就是按照高矮来分类，因为高矮的标准不好确定，我们就选择一个具体数量为标准，老师了解到我们班孩子的身高大部分在120cm左右，所以我们就以120cm为标准。师：如果我们以身高120cm为标准，你打算将全班同学如何分组？

师：身高120cm以上的分一个组，身高120cm以下的分一个组，下面我们按照高矮进行站队。

师：（某某）你为什么不站队呢？ 生：我的身高正好是120cm 师：那该怎么办呢？有没有好的办法? 生：……

师：为什么？（如果生不会回答，师：那该怎么办呢？谁来帮帮他）师：身高正好120 cm的孩子自己站一队。

师：如果我们班的孩子以120cm为标准来分组，分成了几组？ 生：3组。师：哪3组呢？

生：身高120cm以下，身高120cm以上，身高正好120cm。

师：个子矮的孩子不要伤心，你们要好好吃饭，多进行体育锻炼，快快长高哦!3.师：还有没有别的分法呢？ 生：按年龄的大小。

师：如果我们按年龄的大小分，你认为该怎么分呢？ 生：……

师：我们可以将6岁的孩子一组，7岁的孩子一组（进行站队，如果有8岁的再站一组）（生说“我7岁半”，师说“你还不到8岁，你就站在7岁的队伍中吧”）师：我们班的孩子如果按照年龄来分，分成了几组呢？ 生：…… 师：哪几组？ 生：…… 4.生……

师：按照（）这个标准也可以将全班同学分组。生：一男一女。

师：这是将班里的孩子按照规律进行了排队。生：按照衣服的颜色分。

师：同桌之间讨论一下，按颜色进行分类能像按男女，按高矮这样分让大家一目了然吗？觉得合适吗？ 生：不合适。

师：这样的分类方法别人不容易看出来按照什么标准分的，我们不提倡。所以按男女和高矮来分，是我们常用的分类方法。

师（小结）：我们刚才将全班同学按照性别，年龄，身高等不同的标准进行了分类，不管怎么分，只要我们按照一定的标准分，分的合理就行。

（教师不要急于判断对错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。）

评论(0)活动4【练习】四．总结提升，延伸主题

1.校园生活中的例子

师：刚才我们将课本和全班同学进行了分类、也学会把图形进行分类，其实分类在我们的校园生活中无处不在。

师：（出示送餐视频）午饭后我们要把餐具分类进行收拾，这样做有什么好处呢？ 生：方便，整齐等。

师：午饭后孩子们高高兴兴的站队回寝室休息，这时你觉得将我们班孩子按什么标准进行站队合适呢？ 生：按照男女分。师：放学站队回家时把我们班的孩子还按照男女生站队合适吗？ 生：不合适。师：那应该怎么分呢？ 生：按家长接和坐班车的分。

师：你们想的真全面，我们要根据实际情况选择标准进行分类，这样分类就会给我们的生活提供方便。2.日常生活中的例子

师：在日常生活中，你还知道哪些地方用到分类呢？ 生：把衣服按照上衣和裤子来分。

师：你真留心生活啊，我们不仅可以按照上衣和裤子来分，还可以把妈妈的衣服放一起，爸爸的衣服放一起，自己的衣服放一起。

师：老师也搜集了一些照片，我们一起看看吧！（超市，书店等）师：看完照片后你们有什么感受？ 生：很整齐。

师：通过这节课，你学到了哪些新的本领？

3.师（全课小结）：我们在给物品分类的时候，先要考虑按怎样的标准进行分类，每次分的标准要统一；分的标准不同，分的结果也不同。老师希望同学们在日常生活中养成分类整理物品的好习惯。

评论(0)活动5【作业】

五、布置作业

师：我们在投放垃圾时也会用到分类的知识，经过分类的垃圾可以回收利用，节约资源，老师给大家布置一个实践作业

实践作业：1.了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾 2.争做“社区环保小卫士”

社区公益劳动半小时，周末在社区捡拾垃圾并分类投放（师：先了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾，周末在自己所住的社区里捡拾垃圾半小时，并将垃圾分类投放。）

师（小结）：希望我们每个人都可以为保护环境做一份小小的贡献，做一名名副其实的环保小卫士。

第四篇：一年级《一起来分类》教学设计（精选）

一年级《一起来分类》教学设计

一年级《一起来分类》教学设计及反思

教材分析：

“一起来分类”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性。

学情分析：

学生已经学会了分类的基本方法，这一课的教学可以在具体的分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进行不同的分类。体验由于标准的不同，分类的结果也不同。

教学目标：

1、通过“一起来分类”这一实践活动，体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。

2、进一步体会数学就在我们身边。

3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。

重点难点：

重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

难点：在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入 师：现在我们来进行一个比赛，看谁最棒。请同学们把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手，准备好了吗？

生：准备好了！

师：拿出数学书，拿出生字本，拿出语文书，拿出低算本。

师：老师刚才观察到，有的同学拿的快，有的同学拿的慢。拿的快的同学有没有什么小窍门呢？我们请拿的快的同学说一说。

生：因为我是把书、本子分类放的。

师：通过刚才的比赛，我们可以看出将物品分类摆放，能给我们带来很大的方便。今天这节课我们就来学习《一起来分类》。（板书：一起来分类）

二、互动探究

1、动手实践，分类整理书本。

师：刚才老师让同学们取出了一些书本放到了桌子上，你们能不能把这些书本分成两类呢？下面就请大家将这些书本分成两类。然后同桌互相说一说，你是怎么分的？

（学生动手实践操作，教师对学生整理分类的过程，给予适当的评价。）

设计意图 先让学生动手整理分书本，自主探索分类方法，充分地发挥了学生的自主性，在实践中获取知识。

2、介绍并讨论不同的分类方法。

师：说说你是怎么分的。

生：我是把数学书和低算本分成一类，把语文书和生字本分成一类。

师：他是按科目来分的，科目就是他的分类标准。（板书 分类标准）按科目分的同学请举手。还有不同的分法吗？

生：我把语文书和数学书放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

师：他的分类标准就是用途。分的很好，还有其他的分法吗？

生：我把小的书本放在了一起，把大的书本放在了一起。

师：大家知道他的分类标准是什么吗？ 生：他的分类标准是大小。

师：同学们找到了这么多种分类方法，真了不起，你们想不想知道淘气和笑笑是怎么分的吗？你的分类方法和谁的分法相同，跟你的同桌说一说。

（多媒体课件展示情境图）指导学生看图并说一说，进一步巩固自己的分法。

师：同样是给书本分类，为什么大家的分类结果都不一样呢？

生讨论并回答。（板书 分类标准不同，分类的结果就不同。）

3、通过整理书本初步体会分类的好处。

师：刚才，同学们在分类时想出了许多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分类能带给我们什么好处呢？

生1：分类可以使我们的书包或房间更干净，整齐。

生2：分类能使我们更快的找到所需要的物品。

生3：分类能节约我们的时间。

师小结：原来分类整理有这么多的好处啊！老师希望你们在日常生活中无论整理什么物品，都要养成先分类后整理的好习惯。

设计意图 通过学生交流讨论，体会到分类整理的好处，培养良好的生活习惯。

4、给人物分类

师：今天小朋友们的表现可真棒，老师想带大家到操场上去活动，需要把咱们班的同学分成两组，该怎么分，你能帮帮老师吗？请同学们先独立思考，再跟你的同桌说一说，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一组，女生分成一组。

生2：按属相分，属猪的分成一组，属鼠的分成一组。

生3：按头发长短分，头发短的一组，头发长的一组。

„„

师：同学们真善于动脑筋，我发现了咱们班的田蕊欣一会分到了女生组，一会又分到了短头发组，这是怎么回事？ 学生思考并回答。（分类标准不同，分类的结果就不同）

三、巩固练习

师：看来分类的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解决问题。学习了这么多，老师想考考大家学的怎么样？大家有信心接受挑战吗？

1、给人物进行分类

师：今天，咱们班来了这么多老师，大家能不能给在座的老师进行分类？

（1）学生实际操作，尝试分类。

（2）集体汇报交流。

（3）对学生的分类给予评价。

2、试一试

师：请大家拿出课前老师让大家在课本附页剪下来的图形，动手给这些图形进行分类，并说一说你的分类标准。

学生各抒己见，有的按颜色分，有的按形状分，有的按大小分。让学生说出理由，只要合理即可。

3、给算式进行分类

师：请同学们小组合作，拿出老师课前发的口算卡片，先算出得数，再给这些卡片进行分类。

（1）学生算出得数。

（2）小组合作讨论如何分类。

（3）小组汇报交流分类方法及标准。

（4）对学生分类给予评价。

四、课堂小结

师：今天我们学习了一个新技能——分类，在平时的生活和学习中有哪些地方会用到它呢？

（给物品分类、整理房间、整理书包）

师总结：看来，数学真的是与我们的生活息息相关，老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，房间和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作业

课后将自己的书包进行分类整理。

六、板书设计

一起来分类

分类的标准不同

分类的结果就不同

第五篇：《一起来分类》教学设计（最终版）

教学设计------

《一起来分类》

曹 惠 霞

舜帝复旦示范小学

202_-11

《一起来分类》

教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：

体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学过程：

一、创设情境，体验分类多样性。

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？

三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友们以后在生活中还会经常用到。

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