第一篇：老鼠和大象教学设计

《老鼠和大象》教学设计

教学目标

1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。教学重、难点

1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。2.能够有感情地进行表演唱。教材分析

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。

欣赏《小老鼠上灯台》动画。生：跟随动画的歌谣一起朗读。

二、节奏练习

教师出示大象和老鼠节奏。1.学生模仿大象走路声音读节奏。2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。

3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。

三、《老鼠和大象》歌曲学习。师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？ 1.学唱第一段。

（1）初听第一段。

师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？

生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

（2）学唱第一段。

师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。生：跟音乐演唱旋律。

师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。

教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？

生：随音乐张口默唱。

师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？

生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。

教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。2.学唱合唱部分。

师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生：跟琴练唱。

师：用琴带学生演唱低声部旋律。生：跟琴练唱。

师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。

3.学习第二段歌词。

师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。

师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。

4.学习第三段歌词。

师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。6.歌曲处理。

师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

四、歌表演

师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。1.分角色进行歌表演。

同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？ 2.分男女生进行歌表演。男生的音色很浑厚，表现大象。女生的音色比尖细，表现老鼠。3.全班的同学共同进行歌表演。

五、课堂小结

大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。

第二篇：老鼠和大象

老鼠和大象

一只小老鼠，发现一群人围坐在一起不知在干什么，便凑上去想看个究竟，原来，他们正在下动物棋。小老鼠往棋盘上一看，上面的动物可真多啊！老虎、豹子、马、猫、狗„„嘿！也有老鼠！小老鼠可来了精神，开始观看人们怎么下动物棋。动物棋开始下了，小老鼠听见人们在边下边喊：“象吃虎！”、“象吃豹！”“象吃马！”“象吃„„！”听到这儿，小老鼠想：“大象可真厉害！我在棋上的地位怎么样呢？”正想着，一句话像礼炮一样振奋了小老鼠——“鼠吃象！！”听到这句话，小老鼠觉得气粗了许多，它想：“大象能吃那么多的动物，而我可以吃大象！那么我就是百兽之王喽！还真是的，大象一直都能当王，却不知还有我们老鼠！我这就要去挑战大象！让所有动物们看看，我们老鼠是最强的动物！”想到这儿，它按捺不住激动地心情，找大象“挑战”去了。它在大象的脚前又蹦又跳地大声喊：“大象！别以为你多么伟大，别以为你是百兽之王，一切都结束了。我！老鼠！将是新一任的百兽之王，让我将你打败吧！”大象由于太高大，没有看见老鼠，也没有听见它的叫喊，照直向前走去，将老鼠踩死了。

这个寓言送给那些盲目自大的人——无论什么情况都要认清自己！

七（13）班沙镐晨

第三篇：小学音乐 老鼠和大象 教学设计

老鼠和大象 教学设计

1教学目标

1.知识与技能:学生在会唱歌曲的同时也能根据歌词的意义,无论演唱、说唱、模仿都要达到很形象的表演。

2.过程与方法:学生能够自由发挥第二段的节奏,有感情地朗读,并加入表演。激发学生音乐兴趣,增强音乐感受力,鉴赏力和表现力。

3.情感态度价值观:通过歌曲的学习,能够理解歌曲中老鼠和大象的性格特征及要向大象一样做一个勤勤恳恳的人。2学情分析

学生对歌表演的形式兴趣较浓,通过边唱边表演的形式将歌曲记忆下来并能体会歌曲所表达的意思。四年级学生对音乐表现较积极。3重点难点

重点:用流畅、有感情的声音表演歌曲。

难点:弱起节奏、一字多音的掌握和感情的处理。4教学过程

活动1【导入】导入新课

1.(出示猫和老鼠的图片)师问:同学们,你们认识它们吗? 生:猫和老鼠

师:对了。人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠联系在了一起,它们的故事可多了。我们还看过关于它们的动画片呢,谁知道叫什么名字呀? 生:《猫和老鼠》

师:对。可今天呀,我们这节课的主角不是猫和老鼠了,是谁呢?它们又发生了一个什么故事呢?大家想知道吗?我们一起到音乐中来听一听。2.播放《老鼠和大象》,揭示课题 活动2【讲授】新课讲授

1.师问:刚刚我们听到的歌曲的主人公是谁? 生答:(大象和老鼠)师问:还有一个小小的配角,你听出来是谁了吗? 生答:猫

2.再听歌曲,说说歌曲用了哪些演唱形式?(领唱、齐唱、说唱)3.歌曲可分为几个段落?(三个)4.想一想:这首歌是几拍子的?强弱规律是?(四二拍)(强弱)5学唱第一段(出示第一段歌词)(1)聆听第一段,回答:音乐中,你听到了什么?看到了什么?由此想到了什么?(一只勤劳的大象驮着鲜花和糖果一步一步走来,它要把鲜花和糖果送到各个地方)师:大家想不想用歌声来表达大象?(2)师范唱第一段。问:同学们觉得我们在演唱第一段的时候有哪些需要注意的地方?有没有相同的乐句?(PPT展示)注意:①弱起的节奏。

②一字多音的唱法,先慢后快练习。③歌曲中有相同的乐句。④“啊”字的演唱,口腔要打开,高位置轻声演唱出来。可通过画旋律线的方式帮助记忆音准。(3)跟老师后面将第一段的歌词按照节奏朗读出来。(4)随音乐哼唱第一段。(播放范唱)(5)师唱谱生唱词(两遍)。

(6)生随伴奏唱第一段。师纠正唱得不准的音。(播放伴奏)过渡:当大象把糖果和鲜花送往各个地方的时候,老鼠在干什么呢?我们一起来看一下。

6、学习第二段(出示第二段歌词)(1)师:老师来范唱第二段,大家看看和第一段有什么不同?(师示范)生:第一段是唱的形式,第二段是说的形式。

师:像这种说唱形式的歌曲有很多,你们知道哪些呢? 生回答,师补充《数鸭子》、《健康歌》

(2)以小组为单位,自己设计第二段的节奏,互相讨论,比一比,哪一组设计的节奏听起来比较 好。不仅要注意节奏,还要注意语气。

(3)按照刚刚音乐中的节奏来朗读一遍(出示PPT中的第二段歌词节奏型)①老师示范有感情地朗读 ②生随师朗读 ③生自由小声读(4)感情处理

“一只很小很小的老鼠,出溜出溜跑过广场,刚刚偷吃了蛋糕”声音要小一点,体现老鼠贼头贼脑的感觉。“正在得意洋洋”声音要大一些,体现老鼠的“得意”。“这时老鼠遇见了大象,它嘲笑大象的笨样,夸耀自己的灵巧,要跨到大象背上吃糖”力度由弱变强,体现老鼠的骄傲自大。(出示PPT图)21世纪教育网版权所有 过渡:正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候,在一旁的花猫早就听够了它那骄傲的言辞,扑过去一口就把它吃掉了,你听!(播放第三段音乐)

7、学唱第三段(出示第三段歌词)(1)师:这个骄傲自大的老鼠最后被花猫吃了,大象还是一步一步地送着它的鲜花和糖果。这段旋律和第一段是一样的,你能试着自己把第三段唱出来吗?(2)齐唱,师纠正错的地方。

(3)跟音乐唱一遍第三段。(播放音乐)(4)随伴奏齐唱第三段。

8、巩固歌曲。再仔细聆听一遍,一边听一边想:这个故事中的老鼠和大象差别在哪里?你喜欢谁?生回答,师总结,再出示PPT、板书。

大象:无私奉献、默默无闻、勤劳、不怕苦不怕累、稳重 老鼠:骄傲自大、贼头贼脑、狡猾 活动3【活动】表演

9、表演

(1)师:今天老师带来了三个头饰,分别是大象、老鼠和猫。请三组同学上中间舞台区情景再现一次。听音乐,根据故事的发展表演动作。给大家几分钟时间准备一下。

(2)师请两组同学自由发挥后,师生共同讨论怎样更能把故事的感情演的到位。如:大象笑眯眯地一步步慢悠悠地背着糖果和鲜花走着走着。老鼠轻轻地在“广场”蹿来蹿去,看见大象哈哈大笑嘲笑它并且夸耀着自己。猫在老鼠正得意的时候从背后突然扑过来把老鼠给吃了。再请第三组同学上台表演,在表演的同时全班跟着伴奏齐唱第一段和第三段,一个同学有感情说唱第二段。师:同学们表演的都很棒!希望大家都能像故事里的大象一样勤劳稳重。活动4【练习】练习歌表演 小组内互相表演,一边唱一边做动作。活动5【作业】作业布置

1、将这首歌曲有感情地唱给爸爸妈妈听 2.搜集说唱类型的歌曲。活动6【活动】总结

师:大象把鲜花和幸福送给了路上的朋友们,同时也得到了朋友的祝福。在我们生活中,也有很多像大象一样勤勤恳恳、无私奉献的人,你们发现了吗?你能列举出来具有这种品质的人吗?(环卫工人、老师等。)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而像小老鼠这样总是嘲笑别人缺点的人其实自己身上也有不少的缺点,最后只落得可悲的下场。希望我们每一个人都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事情。这样我们自己也会感到非常的愉快。你们说是吗?最后,让我们再一起在这首歌曲中结束今天的音乐故事吧。(生跟着伴奏齐唱)

第四篇：《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。

在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部

在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。

通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。

课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：

1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。

2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。

3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩！

总之，通过本节课的教学，我收获了很多。在感觉自己存在着这样那样的不足的同时，又发现自己有了更多的进步，我将继续努力，让自己的教学水平和业务能力更快提升，更加出色！

第五篇：小学音乐 老鼠和大象 教学设计

老鼠和大象 教学设计

1教学目标

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象,初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动,激发学生的音乐兴趣,增强分析音乐、表现音乐的能力。

3、通过歌曲的表演唱,激发学生对真善美的热爱和追求。2学情分析

这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇,表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场音乐开始,弱起的十六分节奏,第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏,以及第三小节两个八分节奏,共同组成的一个富于动感的进行动机,紧接着音乐进入二声部的合唱,节奏舒缓,音域开阔,抒情和语气词富于歌唱性,在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句,在逐渐消失的歌声中结束歌曲 3重点难点

1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。4教学过程

活动1【导入】教学环节一

动画导入:(播放视频)导语:同学们好!今天的音乐课李老师给大家带来一份礼物,你们想看看吗? 在欣赏这份礼物的同时,请认真聆听音乐,想一想故事的主人公是谁?他们之间发生一件什么事情?(老鼠,大象,猫)评价:听得真仔细!节奏游戏:

1、导语:听故事中的大象迈着沉重的脚步来了!(教师击鼓,模仿大象)大象:XX︱XX︱XX︱XX︱X0︱ 请同学表演大象的动作,老师来配合。

2、导语:有一只小老鼠也赶来凑热闹了!(教师摇串铃)小老鼠:00XX︱XXXXX︱XX0XX︱XXXXX︱XX0∣ 请同学们模仿小老鼠的动作和声音,老师来配合!提高: 评价:同学们的配合非常默契!活动2【导入】教学环节二

学唱第一段歌曲: 聆听音乐:[课件播放歌曲的第一段:大象的歌] 导语:首先让我们一起来聆听大象的歌,同时请大家注意观察歌谱: A、歌曲中有没有重复的句子?(它驮着糖果和鲜花,送往各个地方,送往各个地方。)B、这些重复的句子的旋律是否也是一样的呢?(课件中注意用色彩来区分)(2)哼唱旋律,朗读歌词。

(3)导语:让我们试着把歌词送到旋律当中去唱一唱吧!(带词练唱,解决难点,出示卡片)设问:想一想我们刚才那一句没有唱好?(4)教师单手伴奏,手势引领学生唱出情感的情感和力度的变化。(5)情感处理: 设问:这段歌曲让你看到一只怎样的大象? 生:这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象,它驮着糖果和鲜花,把甜蜜和芳香送到各个地方。

让我们把对大象的赞美情感带融入唱一唱吧!(随伴奏演唱一遍。)(7)表演唱

2、导语:你们真的很棒,这么快就把大象的歌唱会了,老师也和大家一样喜欢这只大象,它走起路来虽然有些笨重,但却很勤劳可爱,可小老鼠却不这么想。它只看到了大象的短处,根本没有看到大象的优点,你听!小老鼠来了。。。([课件出示第二段歌词]听第二段说唱示范。)师:同学们,你认为这种表演形式和第一段有区别吗?有什么区别? 生:有,说唱

师:大家喜欢这种形式的歌曲吗? 生:喜欢!师:老师也很喜欢说唱这种表演形式,我想给大家表演一下,你们想看吗?(教师表演)评价一下老师的表演!师:你们想不想用这种方式表演一下?(初演)设问:有没有困难的节奏? 歌词中“刚刚偷吃了蛋糕,正在得意洋洋”为什么会重复,小老鼠的心理发生了什么变化?(鼓励学生突出声音力度的弱到强的变化。)用你的声音和动作表演出这个变化。分组展示。学生评议。

6)全班同学和伴奏表演(评价:孩子们,你们的表演真形象,你们的表演真生动,很有节奏感)

3、自学第三段歌曲: 导语:同学们,你们知道吗?正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候,在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞,扑过去一口把小老鼠吃掉了。你听![播放第三段音乐] 师:这段旋律和第一段旋律有什么联系? 生:这段旋律和第一段旋律是相同的,(2)你能自己试着唱一唱吗? 教师钢琴伴奏,小组自学第三段。

师:刚才再练习中有没有有困难的地方?(出示卡片,解决困难)!练唱第三段: 导语:花猫吃掉了老鼠后,大象依然执着的勤劳,把芳香和甜蜜送到各个地方。让我们带着感情唱一唱吧!活动3【导入】教学环节三

三、歌曲表演 全曲练唱: 师:我们的故事讲完了,同学们小老鼠和大象的差别在哪?(小老鼠骄傲自大,而大象勤劳稳重)我们带着感情完整的演唱一遍这首歌曲,好吗? 师:同学们,你们认为我们可以用那些形式来丰富这个音乐故事的表演!将学生分成演唱组、表演组、朗诵组(学生可自己设计表演动作。)(大象和花猫用歌唱的方式,小老鼠用说唱的方式)分组展示,学生评议。

活动4【导入】教学环节四

四、小结: 同学们,今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后,你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀?那你能说说原因吗?是啊,我们在平时的学习中要做谦虚,千万不能像小老鼠那样骄傲自大,自不量力。当然,小老鼠也得到了应有的下场,今天老师也带来了我们这个音乐故事中的动物头饰和课堂打击乐器,让我们来合作表演这个故事吧!最后让我们一起跟着音乐,唱起来跳起来。