第一篇：《童趣》教学设计

《童趣》教学设计

一、文本分析

这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第一单元。这篇课文写的内容是：童年时的物外之趣。这篇课文的特点是：运用简洁的语言，描写了富有童趣的三件事——观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆，表达了童年时的物外之趣

二、学生分析

学生需要从中学到的是：文言文字词句的音义，以及表达内容和形式，形成正确的学习态度和方法，提高语文素养。高一的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对文言文的学习方法已经有了一定的了解；在情感上，对童年的乐趣已经有了一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。

三、目标阐述 1.知识与能力

（1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用；（2）能阐述本文语言的特点和效果；（3）能背诵并默写本文。2.过程与方法

（1）能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；（2）能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。3.情感态度与价值观

（1）能体会作者童年时的物外之趣；（2）能感受作者奇特的想象和联想。4.教学重点

（1）能解释“观”等实词和“之”等虚词的意义和作用。5.教学难点

（1）能阐述本文语言的特点和效果。6.教学方法

提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

四、过程设计

（一）激趣导入

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”

作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

（二）初读课文，整体感知

教师不为学生预设立场，而让他们自由诵读，从正文到每个注解都认真读一遍，形成整体感知。

（三）一读童趣，梳字词

以字词的音义为对象，把课文认真研习一遍；注意每一个注解，并随时借助《古汉语常用字字典》 ；遇到不能解决的字词做上记号。时间10分钟左右。

先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。

教师将测试题通过多媒体亮出，要求解释下列括号前的字词音义，全体学生一起说，不当旁观者。下面是样例：

······

（四）二读童趣，梳句子

对照字词注释，试着翻译全文；要以直译为主，典故等无法直译时才用意译；语句不同时可适当加字词，但要用括号标示；遇到不能翻译的做上记号。时间8分钟左右。

先独立完成，后小组交流。若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。

最后教师检测。教师将翻译题通过多媒体亮出，全体学生一起说，不当旁观者。学生说过后，教师再说一遍，并随时介绍翻译方法和技巧。下面是样例：

······

在对全文字词句的音和义理解后，每人自由诵读。要求在前一次诵读基础上，有更深入的理解和体会。

（五）三读童趣，梳内容

请认真诵读课文，边诵读边自主梳理，说说本文写了什么内容？为每个事件取个标题。时间5分钟左右。

先独立思考，后小组交流，再请代表发言。

教师准备的基本理解是：用一句话概括：童年的乐趣，即标题“童趣”。为此，作者写了三件事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。

深入一步思考“这几件事中的物外之趣表现在哪里？” 教师理解：“物外之趣”是作者根据眼前景象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验，作者把原来这三件自然之物大化、美化、虚化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。

（六）四读童趣，梳形式

请认真梳理语言表达的形式和技巧，说说文体上有什么特点？有什么表达效果？

先独立思考，后小组交流，再请代表发言。教师说说自己的理解：本文语言最大的特点是简洁。共200多字，就向我们描绘了三幅有趣的画面。体现在以下方面：

1、行文紧扣“趣”字

这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文。

先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。

2、采用儿童化视角

以儿时视角观察事物，使每个故事引人入胜，每个细节生动传神。

如，“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；虾蟆“拔山倒树而来”符合儿童的感知心理和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。

3、运用想象和夸张

本文正是通过大胆的想象，高度的夸张来极力张扬童趣。

“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似；把癞蛤蟆的“偷袭”，说成是“庞然大物拔山倒树而来”，由实生虚。

（七）总结本课学习

要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先用备用纸写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。

最后教师也说说自己的总结：我们学会本文简洁的语言表达，同时体会文中的物外之趣，保持一颗敢于想象和联想的心，让自己成为童趣之人。

（八）教师推荐课外阅读书目

语文学习得法于课内、得益于课外，需要课外阅读。我为同学们推荐《浮生六记·闲情记趣》。

五、板书设计

第二篇：《童趣》教学设计

《童趣》教学设计

一、教材分析：

《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

二、教学设想：

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）基于以上分析和设想，我的设计是： 教学目标：

1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

教学难点： 体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。教学方法： 诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法 教具准备：多媒体课件 课前预习准备：

1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。教学过程：

一、激趣导入。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

三、课堂介入。

1、朗读竞赛。

①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

③学生齐读课文。

（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

2、抢答赛。（落实文言词语）

①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

3、擂台赛（落实课文的内容大意）

①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

4、合作探究。

幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？ ②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

四、拓展延伸。

学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

五、课外活动。

1、背诵课文。

2、写作：《我的童年趣事》 点评

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆„„幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。

因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。

第三篇：《童趣》教学设计

《童趣》教学设计

【教学目标】

１、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

２、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

３、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【教学重点】

１、反复朗读，领会课文大意。

２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

一、激趣引读，诵读积累

１、情境导入，激发兴趣：

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

板书课题、作品、作者简介。

教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。

２、诵读积累，初步感知：

⑴教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

⑵学生反复诵读课文，注意下列加粗字的读音：

藐（miǎo）项为之强（jiàng）鹤唳（lì）怡（yí）然癞（lài）虾蟆凹凸（āotū）为壑（hè）３、解释词义，疏通文意：

⑴默读课文，揣摩课文，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

a能张目对日，明察秋毫。

b私拟作群鹤舞于空中。

c昂首观之，项为之强。

d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e果如鹤唳云端。

f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g见藐小之物必细察其纹理。

h私拟作群鹤舞于空中。

i昂首观之，项为之强。

j徐喷以烟。

k以草为林。

l舌一吐而二虫尽为所吞。

⑵在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

⑶反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

二、合作探究，互动释疑

１、合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导：

⑴学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

⑵请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

⑶你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

⑷“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、处置有度

⑸怎样才能获得“物外之趣“呢？

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

⑹“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

２、互动释疑：

你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

三件趣事可否调换位置，为什么？

讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

三、背诵比赛，加深理解

男女生比赛，限时背诵课文。

注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

四、联系生活，体验拓展

１、生活体验：你有没有过类似的经历？说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

２、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

⑴这篇课文对你有怎样的启发？

提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

⑵你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

提示：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

３、总结存储：

同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

４、作业布置：将“生活体验”写成３００字的短文。

【板书设计】

思维方式→联想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心

（鞭打、驱赶）

第四篇：《童趣》教学设计

《童趣》

学习目标：

知识目标

1.积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。

2.熟读并背诵课文。能力目标

1.了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。2.体会文言语体简洁、典雅的特点。

3.疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。德育目标：学会观察、体味人生，热爱生活。

学习重点：诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。学习难点：理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。教学要点：诵读感知课文，梳理、积累语言材料 教学过程

一、导入新课

(背景音乐：歌曲《童年》)同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？(学生讲述)清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。(板书文题、作者)

二、资料助读（flash显示：）

1.沈复(1763-？)字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2.《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

三、译读梳理、整体感知

1.学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。结合注释和字词典，掌握字音。（flash显示：）

正音：童稚(ｚｈì)鹤唳(ｌì)怡然称快(ｙí)土砾(ｌì)丘壑(ｈè)癞虾蟆(ｈá ｍá)藐小(ｍｉǎｏ)项为之强(ｗèｉ)(ｊｉāｎɡ)2.教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。（flash显示：）

文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。

本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。（flash显示：）

(1)能/张目•对日

(2)昂首/观之，项/为之•强

(3)使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观(4)心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

(5)见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆

(例句中，“/”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“• ”表示极短的停顿)3.教师范读，学生体会朗读的情感和语调。4.学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。（flash显示：）

(1)解释加点词在句中的意思：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己)又留蚊于素帐中，徐喷以烟(白的，没有染色的)(慢慢地)鞭数十，驱之别院(用鞭子打)以虫蚊为兽(把……当作……)项为之强(脖子、颈项)兴正浓(兴趣)果如鹤唳云端(果真)以丛草为林(树林)方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)则或千或百(有时)

(2)指出加点的代词在文中所指代的事物： ①必细察其纹理(代藐小之物)②昂首观之(代夏蚊)③使之冲烟而飞鸣(代蚊子)④蹲其身(代自己)⑤观之，兴正浓(代二虫)⑥驱之别院(代虾蟆)(3)联系语境，揣摩、翻译难句：

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使身子跟台子一般高)③神游其中，怡然自得(全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足)④见二虫斗草间(看见两只小虫在草间相斗)⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫

(我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物)

5.学生听读•朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。

(1)假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。(2)假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。

(3)假如你是沈复的师长(父母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地译述课文。

四、理读积累，品析意趣

1.学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。

“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

2.学生边读边梳理、整理，积累语言材料。

(1)找出文中音同形不同的字。(2)找出文中义同字不同的字。(3)找出文中字同义不同的字。(4)找出文中意义相对、相反的字词。(5)找出文中的通假字。(6)找出文中的成语并解释。(7)找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下。

(1)音同形不同的字：砾—唳

鹤—壑

向—项(2)义同字不同的字：察—观—视—见

唳—鸣

素—白(3)字同义不同的字：

观：昂首观之(看)作青云白鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清)必细察其纹理(观察)神：定神细视(精神、注意力)神游其中(感受、想像)时：余忆童稚时(时候)故时有物外之趣(经常)以：徐喷以烟(用)以丛草为林(当作)为：项为之强(因为)以丛草为林(把)舌一吐而二虫尽为所吞(被)之：故时有物外之趣(的)项为之强(代指“昂首视之”)(4)意义相对、相反的字词：藐小之物—庞然大物 凹—凸(5)成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

庞然大物：外表上庞大的东西。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。(6)通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。(7)省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”

“使与台齐”应是“余使目与台齐”

3.熟读文章，尝试背诵。

五、课堂小结

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。

六、布置作业

沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。

第五篇：童趣教学设计

《童趣》教学设计

教学目标：

1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、理解文中的“物外之趣”，品味童真童趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

教学时间：二课时 教学设计

一、激趣引读，诵读积累

1、情境导入，激发兴趣： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着„„今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书课题，出示学习目标。作品、作者简介

教师导学 ：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

文言文学法指导

1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。

2、译— 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直

3、析— 分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。

4、积— 积累：成语、名句、名段。

5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。

2、诵读积累，初步感知

①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：童稚（zhì）藐小（miǎo）

项为之强（jiāng）鹤唳云端（lì）

怡然称快（yí）凹凸（āo tū）土砾（lì）

壑（hè）

庞然大物（páng）

癞虾蟆（lài há ma）

3、放声读，读好停顿

见／藐小之物／必／细察其纹理。

私拟作／群鹤／舞于空中，心之所向，则／或千或百。项／为之强。

使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观。果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。蹲其身，使／与台齐。见／二虫斗草间。

盖／一癞虾蟆，舌一吐／而二虫／尽为所吞。

4、解释词义，疏通文意 ①默读课文，出示重点词语积累，揣摩课文内容，试着翻译。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

项为之强。

项：颈，脖颈。果如鹤唳云端。

果：果真。以丛草为林。

林：树林。

兴正浓。

兴：兴趣。方出神。

方：正。驱之别院。

驱：赶、驱逐。故时有物外之趣。

时：常常。

昂首观之。

昂首：抬头。徐喷以烟。

徐：慢慢地。

②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。③ 想象读，读懂心情

通过朗读，想象画面，揣摩下列句子所表现出来的心情。

1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。

2、昂首观之，项为之强。

3、使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

4、忽有庞然大物，拔山倒树而来，„„捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

二、合作探究，互动释疑

（一）合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 文章围绕着“物外之趣”来回忆。

2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

①把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；-----观蚊如鹤

②把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；-----神游山林

③见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院；------鞭打蛤蟆

3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

（二）互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

1、三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

2、癞蛤蟆已经捉在手，又打了几十鞭子，想象一下，是什么样的鞭子，癞蛤蟆竟然没有死，为什么？

讨论明确：鞭子可能是一根草，也可能是一根小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

三、背诵比赛，加深理解

男女生比赛，限时背诵课文。

注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

四、联系生活，体验拓展

1、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

[提示]热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

3、课文小结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

4、教师赠言 ：生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。同学们，用你们明亮的双眼，去发现生活中的美吧！去体验生活中的乐趣吧！

五、作业布置：

1、熟读并背诵本文。

2、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

如：①小草在生长，请勿打扰;

②劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

附：板书设计

童趣

自然景物--------想象之物---------物外之趣

物夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

外之草丛虫蚊 森林野兽

怡然自得

趣二虫蛤蟆

庞然大物

大快人心

观察敏锐仔细想像联想丰富