第一篇：民族团结教学设计一(7)

认识文山州少数民族的教学设计

文山市第三小学：李娅红

教学目标：

1、了解文山州是一个多民族的自治州。

2、认识文山州的一些少数民族。

3、认识少数民族的一些风俗习惯。

4、培养学生热爱祖国，拥护民族团结的意识。教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，你们知道自己是什么民族吗？ 生：各自回答。

师：刚刚同学们都在纷纷说出自己的民族。在我们文山州的小朋友，有的是汉族，有的是壮族，有的是苗族等等。老师也看到你们的户口本上显示有的还是傣族等。那小朋友们知不知道什么叫少数民族呢？ 生：知道…..不知道……

师：今天呢老师就跟小朋友们介绍一下少数民族。

二、切入课题

师：少数民族指的就是有自己的生活习惯和风俗，而且有不同于汉族的语言，他们有自己的服装，而且在中国这块大地上，他们的人口数相比汉族人口很少，我们就把它称作少数民族。

比如我们班的壮族、苗族等小朋友他们就是少数民族。（课件展示文山州各种少数民族的图片）看看他们的生活怎么样呢/ 生：他们衣服很好看……他们有好多节目……

师：同学们观察的真仔细，那现在老师就带同学们到我们文山州的一些少数民族村子逛逛，好不好？ 生：好的。

课件展示文山州的一些民族村寨。师：看看这些村子都有些什么特点？ 生：分组讨论，代表表达看到的事物。师：小朋友们都特别的认真观察了，那我们文山州的少数民族中，最多的就是壮族和苗族，他们也有很多特别的节日，现在老师就带同学们去看看他们的节日。课件展示壮族三月三节日，苗族的花山节等。

师：除了壮族和苗族，彝族傣族等都有自己的节日，小朋友们有时间就到这些民族地区去做客。

三、总结

师：今天我们认识了文山州的一些少数民族，都有哪些呢？ 生：壮族、苗族、汉族…….师：汉族不是少数民族，因为它在我们国家的人口数是最多的。文山州有点特殊，由于壮族苗族人口数较多，所以文山州的全称是文山壮族苗族自治州。同学们回家可以把班上的少数民族小朋友给爸爸妈妈介绍一下，并告诉他们你们今天学到的一些有趣的节日。

第二篇：第五册《练习7》教学设计一

第五册《练习7》教学设计一

作者：佚名

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教学要求：

1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。

2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。

2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。

3、口语交际：小小展销会

教学重难点：

1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意

2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。

教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。

教学时间：三课时

第一课时

学用字词句

（一）认识京剧脸谱

1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。

2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。

3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）

（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；

（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；

（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；

（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）

（二）说说脸谱分别代表什么性格特点

1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”

2、说说各色脸谱代表什么个性：

红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。

（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。

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第二课时

一、读读背背

（一）成语

1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。

师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。

2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）

3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄

4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？

5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄

6、边想象词语情境边朗读成诵

7、指名背，齐背

（二）《古今贤文·劝学篇（下）》

1、自由朗读，把字音读准，语句读通

2、师范读，生边听边思考语句的含义

3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）

4、熟读成诵

三、写好钢笔字

1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律

2、师举例范写“淡”

3、学生描红练习

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第三篇：一(7)班减法教学设计

第6课《减法》教学设计

一（7）吕秀莉

一、教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第26-29页

二、教材分析：

本节内容是在学生认识了10 以内的数，掌握了5以内的分与合，学习了5以内的加法基础上学习的。本节课为学生提供了丰富的信息，有气球、嬉戏的小松鼠等，有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识；还有的信息是通过对话的形式表达出来的，如，从5倒着数，5，4，3，还剩2只。5可以分成3和几等。通过对话，提出问题，引导学生通过解决问题，进入对减法知识的学习，引导学生理解减法的意义，探索计算的方法。本节内容是学习20以内的减法的直接基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。

三、教学目标：

1.能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

四、重难点：

1.理解减法的意义，正确计算5以内的减法。2.了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。

五、课前准备：

教师准备，PPT课件

六、教学过程：

⊙复习导入 1．数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。

2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。⊙探究新知

(一)故事导入，揭示内容。

1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。

师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

2．引导学生用学具摆一摆。

学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。

师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。

师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

(2)同桌之间交流、汇报。

(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

(二)运用减法算式的模型自主探究。

1．出示教材26页情境图。

(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。

(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。(3)提问。

①“飞走了”是什么意思？ ②你会用减法算式表示吗？

③算式中的每个数分别表示什么意思？(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。(6)小结：让学生初步感知减法的含义。

设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。

2．出示教材27页情境图。(1)创设情境，生成问题。

有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。①让学生叙述并试着提出问题。

②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。③引导学生列出算式：5－3＝？ ④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？(2)合作探究，解决问题。

①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。②小组交流，探讨多种算法。(出示课堂活动卡)③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？

设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。

⊙应用拓展

1．教材26页“做一做”图1。请同学们认真观察。

(1)4人一组，互相说图意，再指名说图意。(一共有5把铁锹，农民伯伯拿走1把，求还剩下几把)(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。

2．教材26页“做一做”图2。(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。

3．请你根据4－3和3＋1各编一个小故事。(1)先请每个同学在组内编，再请同学在全班讲述。

(2)评一评：谁编的小故事最好？有什么优点？还有什么不足的地方？ 4．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成)设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？

⊙布置作业

教材28页3、4题，29页7、8题。

七、板书设计: 减 法

①倒着数：5、4、3、（2、1)。

②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。

《减法》教学反思

本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

1．创设情境，激发兴趣。

整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

2.巧用迁移，积极探究。

学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

3．注重培养学生的实践能力。

动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

第四篇：民族团结教学设计

校本课程民族团结的含义教学设计

五年级

李生明

◆教学目标：

知识目标：

1、知道民族团结的含义

2、知道党和国家的民族团结政策的内容

能力目标：懂得祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。

情感、态度与价值观目标：深刻认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学重点: 认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学难点：认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学方法：讨论法，讲解法，情景教学法

◆教学准备：歌曲《爱我中华》、不同面值的人民币、新疆暴力恐怖事件视频、图片。

◆学习过程：

导入：

播放歌曲《爱我中华》，让同学们探讨一下歌曲的内涵。从这首歌曲中，你体会到了什么？（小组讨论，得出结论）

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。56个民族，就像56朵鲜花，只有56朵民族之花一起盛开，中华民族这个美丽的大花园才会春意盎然，满园花香。所以为了祖国的稳定和发展，我们就需要维护好民族团结。下面我们就一起接着探究关于民族团结的内容。

二、授新课：

㈠ 民族团结的定义

提问：首先我们要弄清楚什么是民族团结？（学生回答）

教师：民族团结是指不同民族在社会生活和交往中的和睦、友好和互助、联合的关系。它在党和国家民族政策体系中占有重要地位。

㈡、民族团结的含义

学生活动：阅读课本P86，并回答党和国家民族团结的含义包括几个方面？

（学生回答，老师板书）

教师：

1、反对民族压迫和民族歧视

2、维护、促进各民族之间和民族内部的团结

3、各民族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣

4、反对民族分裂，维护祖国统一（板书）

㈢、播放新疆暴力恐怖事件图片、视频。如4月30日乌鲁木齐火车南站暴恐案、5月22日乌鲁木齐爆炸案等此类恐怖事件。

回答：

1：他们的阴谋是什么？

2：他们的险恶行径对社会、对人民、对国家有什么危害3：结合正反材料总结维护民族团结有什么现实意义

针对国内外敌对势力和敌对分子的频繁活动，国家和我们该怎么

做呢？

国家： 青少年： 三：你知道吗？

展示人民币，考虑它们上面头像的含义。四：课堂小结：

通过本课的学习，我的收获是什么？我对本节课的学习经历有何感受？作为国家的小主人，学生总结通过今天这节课你学到了什么？

五：作业设置：

以民族团结为主题办一次黑板报六：板书设计：

民族团结 民族团结的定义 民族团结的含义 民族团结的意义

第五篇：民族团结---教学设计

《统一的多民族国家——五十六个民族是一家》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

我国是个统一的多民族国家，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度

处理民族关系的原则

维护民族团结

2、过程与方法：

在获得有关我国有关民族国情的知识的过程中，通过课前指导学生有效的预习，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力

采用合作、发现、探究的方法，使学生理解、活化知识，培养学生学以致用的能力

3、情感、态度与价值观：

结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各民族人民的情感；引导学生以自己的实际行动促进民族团结，在日常行动中自觉做到“三个尊重”；从各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感。【教学重点】

民族区域自治制度；新型民族关系；处理民族关系的原则；维护民族团结 【教学难点】

民族区域自治制度；如何自觉维护民族团结 【教学设计】

一、导入新课

欣赏歌曲：播放《爱我中华》的视频 师：《爱我中华》是一首人人皆知的红色歌曲，大家最为熟悉的歌词是：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华、爱我中华、爱我中华！同学们，五十六个兄弟姐妹是一家，这句歌词说明了什么？

生：五十六个民族你中有我，我中有你，我们的国家是一个统一的多民族国家，板书课题：统一的多民族国家

设计意图：创设情景，让学生深入感受各族人民你中有我、我中有你的亲缘关系

二、讲授新课

师：202_年是新中国成立60华诞，我们的民族建设也走过了60年，首先，让我们一起了解一下民族建设60周年所取得的成就。

观看《民族建设成就》视频

设计意图：了解民族建设成就，进一步增强学生热爱党、热爱祖国，关心少数民族地区发展的 情感。

师：民族建设取得的成就，与我们党的民族政策密不可分。请同学预习课本41~42页，自学归纳总结本课的主要内容有哪些？

生：什么是民族区域自治制度？

新中国成立后，开辟了什么样的民族新时代？ 处理民族关系的原则是什么？ 如何维护民族团结？

设计意图：培养学生自学能力，提高发现问题、解决问题的能力。

师：在我国，对少数民族实行的是什么制度？

生：民族区域自制制度。

师：我国在哪些区域实行了该项制度。

生：内蒙古自治区、新疆自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。

师：除了上述5个自治区，下一级的行政区域，还有自治州、自治县。

师：为什么在这些地区实行民族区域自治制度。

生：因为这些地区是少数民族比较多、比较集中，也就是少数民族聚居的地方。

师：国家在少数民族聚居的地区，划定自治区域，实行民族区域自治制度。

师：民族自治区域行政领导人像自治区的主席，自治州的州长，自治县的县长，须具备什么条件？

生：为少数民族的代表来担任。

师：对应该由本地区的主要民族的代表来担任，管理本地区本民族的内部事务，比方说：国家的某一项工作，与该地区每个少数民族的风俗习惯和宗教信仰不相符合时，可做出相应的调整，报请有关部门批准后，再予以执行。

师：民族区域自治制度是一项基本政治制度，是中国特色的民主政治的重要表现，既中国特色社会主义道路在政治上的表现之一。

设计意图：突破重、难点，让学生了解、掌握民族区域自治制度的基本内涵。

师：新中国成立后，开辟了什么样的新时代？既形成了什么样新型民族关系？

生：平等、团结、互助、和谐。

师：把什么作为处理民族关系的原则？

生：平等、团结、共同繁荣。

师：在今天，我们的民族大家庭呈现出平等团结互助和谐繁荣，当家做主的新气象，你能举出相应的例子吗？

生：在全国人大、政协中均有各民族的代表和委员 生：各民族可以使用自己的语言文字教学

生：钞票上印制不同民族的文字，修建青藏铁路。

生：新中国成立60周年庆典，天安门广场矗立民族团结柱。……

师：教育部通知，要求中小学增设民族团结教育课；在西藏自治区成立40周年，其他自治区成立50周年时，中央政府分别赠送了民族团结宝鼎，作为民族团结的历史见证。

布置作业：

通过学习本节内容，你懂得了什么？