下载文档《黄河象》教学设计
南京路小学
王颂军等
课
题
黄河象
课
型
新授
课
时
教学
目标
重点★
难点△
双基
目标
能认读本课8个生字，读准字音认清字型，并能正确组词。
能熟练有感情地朗读课文内容，并能说出黄河象化石形成的过程。
能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出化石高大完整的特点。
能说出推想化石来历的依据。
能找出课文中细节描写的句子并能谈出自己的体会。
能力
目标
培养学生朗读能力
培养学生复述课文的能力
能结合课文的重点词语理解课文内容，培养学生的阅读能力和质疑能力
道德
情感
目标
通过课文的学习，培养学生合作学习的意识，科研
目标
在阅读过程中培养学生的质疑能力
预期
效果
学生能较好的理解本课的内容，但对高大的特点的语句找的可能不够全面
教具
课件
学具
预习
设置
（起
始能
力分
析）
预习课文，能读准生字的字音，熟读课文，想想课文写了黄河象的哪些内容
教学策略
课题渗透
设计意图
第一课时
一、导入新课
（出示课件，黄河象化石图）
同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石，今天我们就来学习黄河象这篇课文，看看通过学习，你能了解到哪些知识。
板书课题，全班齐读课题。
二、整体感知课文
请同学们运用我们学过的快速阅读课文的方法，读课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容。
三、检查生字认读情况
出示课件指名学生认读生字词语，教师强调容易出错的字
椎
尸
脚趾与手指中趾与指的区分
四、深入学习课文
1、指名回答问题，课文写了黄河象的哪些内容？
学生说教师板书
样子
来历
发掘
2、学习课文第一段
（1）出示课件（骨骼化石图）
师：这就是大象骨骼化石，课文是怎样描写他的样子的，请默读课文第一段，画出文中描写样子的语句，并想想他有什么特点？
（2）指名回答并出示课件
重点引导学生从高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长体会他的高大。从甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉
（3）结合重点词语甚至连…..也…..体会保存完整并仿照课文说一句话。
（4）指导朗读
带着称奇称赞的语气来读句子
通过图画，导入新课，激发学生学习的兴趣。
学生自读课文，继续学习快速阅读的方法
提高学生辨别生字的能力
引导学生结合重点词语体会化石高大完整的特点。
通过句子的练习来
理解词语提高语言表达能力
3、课内质疑
出示课件化石图
师：面队着如此高大完整的象化石，你有什么疑问吗？
4、学习第8自然段
（1）
小声读第8段，想想化石是如何被发现的？
出示句子
从立即
在考古工作者的指挥下这些词语你能体会到什么？
（2）
化石挖出来后是什么样子的，从他的姿态，人们做出了怎样的推断？
失足落水
出示句子齐读
板书
斜斜
站立
没被移过
（3）你现在知道黄河象化石为什么保存的这么完整了？
过度：从化石出土时的样子可以推断出他是失足落水的，而且死后没有被移动过，由此科学家还想象出了一个美丽而又悲壮的故事，为我们讲述了黄河象化石的来历，你们想知道吗？
5、学习2----7自然段
（1）
出示动画图片
先初步感知化石形成的过程。
（2）
出示合作学习的目标小组合作交流
为动画片配音，讲述化石形成的过程。教师强调在复述的过程中要把时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果说情楚
（3）
师生合作讲述化石形成的过程。
（4）
指名说出故事中最生动的一幕
出示课件读句子
提问：为什么要说是椭圆形的石头？
师：课文中还有许多细致描写的句子，你能找出来，谈谈你的体会吗？
小结：可见推想不是凭空的想象，而是以事实为依据，进行合情合理的想象，这样才能使人信服。
6、为什么称为黄河象？
五、回顾全文
通过课文的学习，你学到了哪些知识？
让学生在阅读过程中提高质疑能力
回应学生提出的疑问
培养学生复述课文的能力及语言表达能力
通过归纳学生的问题如，化石为什么保存着非常完整，他是怎么形成的，是如何被发现的等，引人下一段的学习
理解当地农民的文物保护意识非常强
引导学生理解推想要以一定的事实为依据
由动画片引导学生复述化石形成的过程
教师提出复述的要求，指导学生把一件事说清楚。
引导学生体会科学家在推想的过程中以事实为依据，考虑周密细致与事实相吻合，复
习
·
作
业
必做：《黄河象》是根据推想写出来的，阅读文章时，我们还可以问自己，如果不是这样，还可能是什么样？请你自编一篇黄河象的来历。
选做：搜集记载动物或植物化
石的文字、图片资料，发挥自己合理的想像也来写一个关于骨化石的来历假想。
板
书
设
计
黄河象
样子
高大
完整
来历
一群黄河象来到河边
老象陷进淤泥
变成化石
失足落水
发掘
斜斜
站立
没被移过
课
后
反
思
