第一篇：《桔梗谣》教学设计

课题

《桔梗谣》

课型

歌唱综合课

课时

1

教材分析

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学情分析

三年级的学生对音乐知识已有一定的认识和喜欢，这一课主要融入了歌舞的形式将会更加吸引学生。

教学目标

1.情感态度与价值观

初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲，体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。

2.过程与方法

在聆听、模唱中体验歌曲的风格特点并能随音乐加入舞蹈动作。

3.知识与技能

用自然的声音有感情的演唱歌曲以及对前倚音以及一字多音的认识。

教学重点

歌曲中一字多音的演唱。

教学难点

歌曲中一字多音的演唱。

教学准备

多媒体、钢琴。

教 学 过 程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具以及媒体运用

设计意图

导入阶段

问题式导入:

老师提问，中国有多少个少数民族？简介朝鲜族，展示图片。

回答相关问题。

展示图片。

激起学生学习兴趣，了解歌曲背景文化。

展开阶段

一、感受音乐《桔梗谣》

1.欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。

师：下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。

2.学生感受三拍子的基本律动

师：示范脚步动作。师：示范手部动作。

1.感受音乐，完整舞蹈。

二、学习歌曲《桔梗谣》

1.聆听歌曲了解歌曲情绪速度以及歌曲内容。

师：人们唱着这么欢快的曲子去干什么呢？

师:那下面我们通过歌词来了解。

师：原来人们是去挖桔梗，那桔梗是什么呢？桔梗是一种朝鲜族人民非常喜欢的一种野菜，有镇咳以及有增强抗炎和免疫作用。

2.学唱歌曲

（1）了解五声调式的歌曲，歌曲里只出现了12356五个音。

（2）解决歌曲难点：找一找哪些乐句唱起来有难度。

（3）了解音乐小知识：“前倚音”。

（4）找出表现朝鲜民歌风格特色的衬词。

3.表现歌曲：各小组展示。

学生欣赏，

学生学做脚的动作，提示学生强弱的规律。

互相练习（协调能力强的同学可以加上手部动作）

哎嗨哎呀哟（生模仿演唱朝鲜民歌的风格特点。

欢快的、充满感情的）全体同学有感情的演唱歌曲一遍。

全体同学认真学唱前倚音。

播放《桔梗谣》范唱。

图片介绍桔梗。

出示歌谱。

培养学生的律动感。

教师声情并茂的范唱把学生带进了歌曲的意境中，让学生在默唱中再次认真聆听歌曲，体会歌曲的旋律起伏和变化，为接下来学唱歌曲做充分的准备。

拓展阶段

1.观看三种常见朝鲜舞的录像：朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长。

2.跟随视频一起律动。

观看三种朝鲜常见的舞蹈。并跟随音乐律动

播放录像。

将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，扩大了学生的知识面，激发学生浓厚的兴趣。

结束阶段

总结课堂，引导学生多去了解我国少数民族的音乐文化。

用上录象中的一两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。

播放音乐。

在轻松自在的载歌载舞中，进一步熟悉和感受着这首朝鲜族歌曲。

课后反思

第二篇：桔梗谣 教学设计

三年级音乐教案 歌曲《桔梗谣》

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉 教学目标

1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。 3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教学重难点

1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。 教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法„„ 教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程

一、导入

师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？ 生：56个。

师：那你们都知道那些民族呢？ 生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等

师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？ 生：朝鲜族

师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？ 生：请2-3位小朋友说说 。。。。。

师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。那么今天

1 这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。

二、初听复听

师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 生：速度是稍快地 情绪是欢快地，喜悦的

师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 强弱规律是强 弱 弱

师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？ 师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。 X X X | X X XX | X X XX | X. X X | 注意附点二分音符的拍法。 2.师：下面我们一起打两遍。

3.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚 哒 哒， 咚 哒 哒 4.师：同学们注意“白白的桔梗吆，长满山野”这一句，前面有一个前倚音。好，我们跟琴唱一遍，

5.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了。。。 下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。。。。

6.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。。。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

7.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。。。。

四、巩固练习

2 1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。。。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。。2组。。3组。4组。。 2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？ 生：评价

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外， 还可以采用什么形式表现歌曲？ 生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？ 分发给学生伴奏乐器。。。

2.师：同学们，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下朝鲜族舞蹈桔梗谣。（师播放朝鲜族舞蹈桔梗谣）

师：同学们，这么优美的舞姿，想不想来学跳几个朝鲜族的舞蹈动作呢？ 生：想！（老师教学几个朝鲜族舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/学会了朝鲜族的舞蹈动作/认识了朝鲜族服装. 师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些其他民族的歌曲.

七、作业

师：请同学们课下搜集一些朝鲜族的其他歌曲或者舞蹈，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！

3

4

第三篇：桔梗谣教学设计

《桔梗谣》教学设计

贾佳

师：同学们好。

咱们五年级一班一直是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望大家在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！

上课！

师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！ （板书本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目 多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题） 生：故乡的音乐 家乡的音乐 师：同学们真棒，能回答出好几种答案。

乡音 指的就是家乡的音乐，故乡的音乐 老师带来了几位朋友，同学们想不想认识一下啊？ 生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片） 同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊 生：是

师：他们都是少数民族的小朋友们 同学们知道他们哪个少数民族呢？ 生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！ 请同学们边看边听完下面这段音乐告诉老师这首曲子是几拍子的？是三拍子还是两拍子？

播放伴奏，师用乐器演奏《大长今》乐曲 演奏第一段，学生回答

师：对。是三拍子，三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美。 （板书：三拍子）

谁知道三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱

师：对，请跟老师一起拍一下三拍子的强弱规律---------强弱弱（两遍） （板书：强弱弱） 三拍子的指挥图示 （板书：三角形）

师：请同学们配合老师用三拍子的指挥图示把曲子欣赏完。

师：欣赏了朝鲜族的音乐和优美的图片是不是更加找到朝鲜族的感觉了？ 同学们，刚刚我们领略了美丽的朝鲜族风光，好客的朝鲜族人民还为我们准备了他们民族最精彩的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！

师：听这首歌曲的时候也注意一下这首歌曲的拍子是两拍子还是三拍子。 出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。① 生：回答 3拍子

师：对，这也是一首具有圆舞曲的特点的三拍子歌曲，在朝鲜族家喻户晓。 刚才我们听的那首歌曲叫 桔梗谣 （板书课题：桔梗谣）

师：这是一个多音字，平时读桔子的桔 但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie） 观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？ 生：强弱弱

师：请同学们用三拍子的指挥图示配合老师的范唱再听一遍歌曲。 （老师范唱）

<难点：一字多音、朝鲜风味的起伏感> <学唱三遍> 师：同学们说自己唱的怎么样？ 生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。 <渐强减慢的处理> 同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强最后一句的渐慢。 同学们自己试试

师：同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们学完了这首歌曲，说一下朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？这些姑娘们的心情怎么样？

生：挖桔梗，高兴，愉快

师：对，这是劳动带给她们的高兴、愉快的满足感。

让我们带着这种喜悦的心情唱一遍 ，注意演唱的时候要有弹性一点，唱出朝鲜民族的风格。能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情 <用多媒体伴奏>

师：同学们桌子里面老师为大家准备好了一件打击乐器 介绍每一种乐器的用法、节奏， <出示打击乐器谱>.

说好在哪开始在哪停，（前16小节只用双响筒、碰铃、三角铁。在17-20小节加入其他乐器，从21小节到结尾还是只用双响筒、碰铃、三角铁。）试奏。

注意前奏不出打击乐器的声音。

<用多媒体伴奏> <欣赏部分> 大家都知道我国是个多民族的国家，五十六个民族，五十五个少数民族，大多都能歌善舞，多才多艺。除了今天我们接触到的朝鲜族，大家还知道什么能歌善舞的民族呢？

老师带来了新疆维吾尔族的音乐作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是马耀中、李中汉。喜欢乐器小提琴的同学可以边听边模仿演奏小提琴的动作，喜欢舞蹈的同学可以边停边模仿新疆舞的动作。 请同学们听完告诉老师你的感受，音乐的风格是怎么样的？ <板书：表格 音调（ 富于变化 ）、节奏（ 稍快 ）、速度（ 快-中速-快）> <总听>

师：你的感受，有什么样的人，他们在干什么？ 生答

请同学们再听一遍，回答老师第二个问题，音乐分为几个段落？（两个还是三个？）为什么？ <分听> 师问：分为几个段落？为什么？（速度有变化） 生回答：三个，速度有变化 （板书乐曲的结构A-B-A）

维吾尔族十分的能歌善舞，他们用歌声和舞蹈来表达他们劳动的喜悦、收获的喜悦。大家能不能哼唱一下乐曲的主题旋律？ 板书主旋律曲谱：

51 2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <总听> 结语：

今天我们聆听了活泼愉快的《新疆之春》，欣赏了优美抒情的大长今主题曲《希望》，更重要的，我们一起学习了一首优美的，富有圆舞曲特点的朝鲜族民歌，并从中学到了劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！好，下课！

第四篇：《桔 梗 谣》教学设计(上课)

《桔 梗 谣》教学设计

人音版小学三年级第九课第一课时

授课人：申海燕

一、教材分析：

歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第九课的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第

三、四乐句和第

六、七乐句是第

一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

二、教学目标

（1）认知目标：了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。 （2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲。运用击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。能生动的表现朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

（3）情感目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。

三、教学难点和重点：

重点：表现歌曲优美、欢乐的情趣。 难点：歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。

四、教具准备：

教师准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、教学光盘等。

五、新课教学：

（一）组织教学：师生问好

激情引趣导入： 师：今天的音乐课上，老师给同学们带来了一位客人，让我们一起来看看这位客人是谁？（出示朝鲜族小朋友图片）你们欢迎她吗？（欢迎）这位客人来自朝鲜族。

（二）了解朝鲜族（出示朝鲜族风土人情组图，以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）

1、我国朝鲜族主要生活在东北部的延边自治州长白山脚下，那里风光秀美，人民朴实、勤劳。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。

2、朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。

3、朝鲜族还是一个能歌擅舞的民族，她们不光会跳扇子舞，她们还会跳长鼓舞，他们还会跳象帽舞。同学们知道什么是象帽舞吗？（不知道）老师告诉你们：象帽舞是朝鲜族的一种特有的舞蹈。跳舞的人把一顶特制的帽子戴在头上，帽子上面有一根长长的彩带，彩带随着跳舞的人用头甩啊甩…甩出各种各样不同的的形状，非常的漂亮。当然这是需要很高的技巧的。

过渡语：（出示桔梗的图片）朝鲜族人们还最喜欢吃一种野菜，叫桔梗。

4、简单介绍桔梗。桔梗是一种植物，具有食用、药用价值。 过渡语：勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖，每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。今天这位小客人给大家带来一首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》请你们欣赏，你们想听吗？下面，我们一起听听这首歌是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。（出示课题 板书：桔梗谣 朝鲜民歌）。

（三）学唱歌曲

1、（播放录音）初听朝鲜民歌《桔梗谣》 a.歌曲的速度和节拍是怎样的？

师：哪位小朋友来说说这首歌曲是几几拍的?它的强弱规律是怎么样的呢？（板书3/4）；（板书 强弱弱 ）

同学们，你们知道吗？3/4拍是朝鲜族民歌的一大特点，接下来我们就用拍手的方式来模仿一下节奏好吗？

（三遍） 师：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。再加入手部动作）在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

b.感受音乐，讨论：从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？（愉快、高兴……）

师：同学们都说的不错，这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

（四）学习简单的朝鲜族舞蹈动作：

师：挖桔梗是一种快乐的劳动。你们也想试试吗？（生：想！） 可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就学习几个简单的朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情好不好？在学习之前，老师先请同学们看一段朝鲜族的舞蹈。（舞蹈《桔梗谣》视频文件）

过渡语：朝鲜族的舞蹈被称之“象仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致。在这里老师要提醒同学们的是：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

1、学习朝鲜舞的基本动作。

a．划步练习。（即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退）

b．手部动作——鹤步平开手。（朝前迈步双手打开，朝后双手前举）

c．走步配上双手绕身体摆手。

（细心的同学能够发现重拍在第几拍？）

2、集体随老师学跳，并编创自己的朝鲜族舞蹈

师：真美，真像一只只仙鹤在飞舞，现在的心情能告诉我吗？ 生：愉快，高兴。心情特别好！

过渡语：既然心情这么好，那我们就乘热打铁，赶紧来学习这首非常好听的、富有舞蹈特点的朝鲜族民歌《桔梗谣》，好不好？

（五）学唱歌曲《桔梗谣》

1、教师范唱。（出示大屏幕，请学生看看这首歌曲一共有几个乐句？（七个）并找出歌曲中相似的乐句） a.提问：歌谱里哪些乐句长的跟

一、二句十分相似，找找看，他们藏在哪里？

b.学生找出，(

三、四和

六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

2、聆听歌曲进行比较。（哪句和其他句“长”得不像？第五句加了衬词，旋律作了变化发展。整首旋律前后既统一又有变化。）

3、介绍前倚音及唱法和作用。

倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。使乐曲旋律更好听，更丰富，更欢快。

4、完整学唱歌曲。

a.教师范唱。学生模仿口型不出声。注意一字多音处如何填词。 b.听录音，小声高位置跟唱。教师给予三拍子指挥手势提示。 c.学生听琴模唱。解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音……

5、引导学生自己处理情绪：

师：同学们想象一下，如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧！

师：朝鲜族人们他们丰收了桔梗，今天你们有什么收获啊?

（六）课堂小结：（背景音乐：歌曲《桔梗谣》）

今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈，我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物—桔梗，我们还唱了朝鲜族最喜欢的歌曲，现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们：延边自治州不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。 时候不早了，小客人要回去了，就让我们一起唱着歌，跳着舞送这位小朋友回家好吗？（播放《桔梗谣》边跳边唱离开教室）