第一篇：小老鼠教学设计

《小老鼠去旅行》

教学设计

缸窑镇中心小学

边秀娟

小老鼠去旅行

龙潭区缸窑镇中心小学 边秀娟

教学目标：

知识与技能：

1、联系上下文了解“坚定、贪婪、沉浸”等词

语的意思。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法： 通过抓住重点词语和句子，利用多种方式朗读课文等方法感受小老鼠的坚定、有胆量、有勇气、不畏艰险。

情感态度与价值观：

只有不因循守旧，有勇气和胆量去面对困难，不畏艰险，才有希望达到光辉的顶点，才能获得成功。

教学过程：

一、复习旧知

1、上节课我们初步学习了课文，认识了课文中的词语，老师检查一下大家词语的掌握情况。

2、谁来读？我们开火车读好吗？

3、词语我们都认识了，下面让我们继续走进带有这些词语的课文，齐读课题。（板书：小老鼠去旅行）

小老鼠在旅行中都发生了哪些事？为什么说他是一只与众不同的老鼠呢？（设计意图：复习词语，导入新课，交代本节课的学习目标。）

二、初读课文

（一）学习第一部分

1、请同学们翻开书102页，和同桌分角色朗读课文的1-4自然段，思考父母得知小老鼠的想法后说了什么，是什么心情？ 2.谁来读读父母的话？体会一下父母的心情？

3.小老鼠有没有听从父母的话?面对父母的劝阻小老鼠说了什么？

他的心里怎么想的？小老鼠的话应该读出什么语气？ 谁愿意做一只坚定的小老鼠再来读一读这段话。4.看到小老鼠态度这么坚决，父母只好无可奈何地嘱咐说：谁来读？

5.、下面我们分角色来读课文，谁想读？

6.、我们男女生分角色读课文，男生读小老鼠，女生读父母。过渡：小老鼠没有被外面的危险吓到，他真是有胆量啊，那么他的旅行会一帆风顺吗？

（通过多种方式的朗读，感受小老鼠的勇气和胆量。）

（二）请同学们默读课文的5-9自然段，找一找小老鼠都遇到哪些危险？

1、谁来汇报？

2、谁来读读小老鼠遇到猫的段落？猫的话应该怎样读？

虽然幸免一死，但是小老鼠的一截尾巴被猫咬断了。（课件）

同学们看看课文插图，尾巴被咬断的小老鼠会是什么心情？

3.下午小老鼠又遇到了什么危险？想想老鹰和狗会怎么攻击他？

4、此时的小老鼠又会是什么感受？

5、此时，弱小的老鼠已经筋疲力尽了，他被困难压倒了吗？他退缩了吗？猜猜他会想些什么？

过渡：小老鼠没有被困难压倒，他真是有勇气啊，他正是凭着这股勇往直前的精神，获得了成功，看到了心驰神往的美景。

（通过读小老鼠遇到猫的段落和观察课文插图，感受小老鼠旅行的艰险，进而想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景，使学生更加深刻的体会到小老鼠不畏艰险、有勇气、有胆量的精神。）

（三）请同学们自由读课文的10-12自然段，画一画小老鼠看到的美景。大海是什么样的？谁再来读一下描写大海的句子，其他同学想象一下大海的画面？你们想象的大海是这样的吗？

2、你们喜欢大海吗？让我们带着对大海的喜爱之情，再来读读这句话？.你们还想欣赏大海的美景吗？小老鼠也和你们一样，他喜欢这美丽的大海，他看完了这边的美景，又想看那边，他欣赏大海的美景不满足，想看尽一切风景。用文中的一个词来说，他怎样的观望着？

4、你贪婪的做过什么？

5、小老鼠很贪婪，因为他喜欢美丽的大海，那么还可以从文中的哪些语句看出他对大海的喜爱之情呢？

6、你感受到了什么？

7、不久夜幕降临了，展现在小老鼠眼前的又是一幅怎样的画卷呢？

给隐字组个词？晚霞哪去了？谁再来读一读这段话？ 你体会到了什么？我们一起轻轻地读读这段话。

（利用课件和小老鼠一起欣赏美景，抓住重点词语和句子，感受小老鼠成功后的喜悦与幸福。）

三、这个故事我们读完了，下面老师从故事中找出两个需要我们会写的字,同学们请看这个字读什么？在书写时应该注意什么呢？重点要那几笔？拿出小手跟老师一起写，顿笔撇要写的短而有力，点要起笔轻落笔重，横撇的横要向右上方倾斜，最后一笔捺是平那，要写出小脚丫。

同学们自己写一个，看谁写的最漂亮？注意写字姿势，我们来看看他写的字，你觉得那笔写的好？

2、我们再来写一个字齐读，观察这个字在书写时应该注意些什么？重点写好哪些笔画？展评

四、同学们，通过本节课的学习你有什么收获吗？

第二篇：教学设计小老鼠和大老虎

大班语言活动：小老鼠和大老虎

设计意图

今年我带的是新大班，是园内各个大班留下来的孩子以及外园插班的孩子。班里的孩子年龄参差不齐，常规亟待培养。游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，老师虽然常常利用各种机会教育孩子友好相处，互助友爱，但收效甚微，仍不断有孩子告上门来。绘本阅读《小老鼠和大老虎》，恰恰是一个切入点。弱小无力的小老鼠和强壮威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在画面中，让人自始至终忍俊不禁。同时，又被故事情节的妙趣横生感染，拨动心弦，深受教育。针对这个绘本故事，我设计了以下的教育内容。活动目标：

1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

2、依据故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力。

3、感受同伴间友爱、宽容的纯真感情，会与同伴相处。活动准备：

PPT图片, 小老鼠和大老虎的手偶 活动过程：

一、导入：

1、师：今天老师带来了一位动物朋友（出示小老鼠手偶）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（幼儿猜想）小老鼠的朋 友究竟是谁呢？我们来看一看。

2、出示画面小老鼠和大老虎

师：原来是大老虎！你们想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事吗？今天我们就一起听听小老鼠和大老虎这个故事，这个故事藏在一本书里，我们先来认识这本书。

二、播放PPT画面，师：这就是那本书的封面。

1、介绍书名

2、仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；一起游戏、相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？（幼儿展开想象）

小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。

三、绘本阅读，启发想象

1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听（边看画面边听至故事段落一）

2、听到这里，你猜猜小老鼠和大老虎之间，会发生哪些小问题呢？

3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（幼儿展开想象，大胆猜测）

4、继续阅读故事，教师提问：

①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一 件什么事情？（继续播放故事课件）

②提问：当大老虎一脚踢飞小老鼠搭建的引以自豪的大城堡时，你猜猜小老鼠会怎么做？（继续播放故事课件）

小老鼠的决定是什么？（幼儿回答）那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友？（幼儿大胆想象并表述）

继续阅读故事，了解大老虎做的事情。

教师提问：大老虎都做了些什么，说了些什么？小老鼠又是怎么说的？

教师小结：这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了 大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情，只有在失去了朋友之后，它才意识到友情的珍贵。

四、联系实际，拓展延伸

①听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢？ 小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相宽容。发生矛盾的时候，要学会谦让，学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。朋友有进步的时候，要为他感到开心，为他鼓掌，为他加油。②完整地听故事一遍 ③问题悬念，导入下次活动

抛出问题：小老鼠和大老虎终于再次成为了好朋友，但是它们又面临了一个新问题（播放故事课件），原来，又来了一位更大更强壮的朋友，它们之间又会有什么新故事发生呢，下次我们一起来讨论！

第三篇：小老鼠,好朋友教学设计

认 识 并 学 会 使 用 鼠 标

刘德义

青州市王府街道刘井小学

二0一一年十一月十五日

认识并学会使用鼠标

课程名称：信息技术 授课教师：刘德义 授课对象：四年级学生

教学内容：认识鼠标及鼠标的基本操作 教学目标：1.让学生了解鼠标的发展史及种类。

2.让学生掌握鼠标几种常见鼠标指针的含义。3.让学生熟练地掌握鼠标的几种常用操作方法。4.通过纸牌游戏强化鼠标的操作练习。

教学重点：鼠标的操作方法 教学难点：纸牌游戏的玩法

教学方法：1．讲授与实践操作相结合。

2．运用多媒体辅助教学。教学媒体：多媒体 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入（2′）

通过一个小小的动物谜语，引入新课—认识鼠标及其基本操作

（一）给出一个谜语：两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（二）提问：这个谜语的谜底是什么呢？（老鼠）那它的的英文名是什么呢？（mouse）翻译成汉语也叫什么？（鼠标）

我们这节课就来认识一下鼠标并学习鼠标的用法。

（创设问题情景，激发学习兴趣）

二、进入新课（33′）

鼠标是计算机的一种输入设备，因其外形像老鼠而得名，和键盘相比，虽然它只有两三个键，但操作起来，比键盘灵活、方便多了。特别是在Windows系统下，绝大多数的操作，都可以用鼠标来实现。

（一）鼠标指针(5′)学生打开电脑，观察启动好后的Windows的桌面，让学生观察桌面有什么现象，引导学生回答，并指出有个白色的指针。那个白色的指针就是我们今天要学的内容。

启动Windows系统后，移动一下你的鼠标，就会看到屏幕上有一个箭头跟着移动，这个箭头就叫做鼠标指针。

鼠标指针的形状随着操作对象和任务的不同会发生变化。我们经常见到的鼠标指针有下面一些形状，他们各自有不同的含义。

正常选择

忙

后台运行

链接选择

（二）鼠标的基本操作(18′)鼠标的五种操作方式：指向、单击、双击、右击、拖动。指向：将鼠标移到指定位置。

指向：把鼠标移动到某一对象上，把鼠标指针的尖端指向该对象。用于激活对象或显示工具与图标的提示信息。

单击：按下再放开鼠标左键一次。

单击（左键）：将鼠标指针指向某一对象，然后快速按一下鼠标器左键。用于选取某个对象、选取某个选项、打开菜单或按下某个按钮。

右击：按下再放开鼠标右键一次。

右击：将鼠标指针指向某一对象，然后快速按一下鼠标器右键。用于打开或弹出对象的快捷菜单或帮助提示。

双击：快速按下再放开鼠标左键两次。

双击：将鼠标指针指向某一对象，然后快速按两下鼠标器左键。用于启动程序、打开窗口。

拖动：鼠标移动到对象上，并按住鼠标指针不放，移动到指定位置后放开。

拖动：将鼠标指针指向某一对象，然后按住鼠标不放、移动鼠标指针到指定位置后，松开鼠标左键。用于标尺滑块的移动或复制、移动对象、选取数据等。

练习：按照课件中的提示完成各项操作。学生在讲台上演示，教师在旁边一边看学生演示一边回顾知识点。

（通过模仿操作更能充分利用四年级学生模仿力强的优势，让他们很快掌握各知识点；循序渐进的活动让知识点更潜移默化。）

（三）纸牌游戏(10′)（1）、介绍“纸牌”游戏

纸牌游戏是Windows操作系统自带的一个用手练习鼠标使用的程序。我们可以在开始菜单里打开这个游戏。

游戏的最终目的是将所有的牌按从小到大的顺序移到右上角的四个空位中，以A开头，接着是2、3、4„„而我们要在玩游戏的过程练习鼠标的基本操作

（2）、边讲解边示范启动“纸牌”游戏的步骤：单击“开始”按钮→“程序”→“附件”→“游戏”→单击“纸牌”。学生一起操作，训练操作技能。

（3）、向学生介绍游戏规则，可以自主探索，查看帮助。

叠牌区：扑克牌按递减顺序及红黑交替的方式叠放，例如可把红桃 5放在梅花 6上。

翻牌区：当面板上所有的牌都已无法移动时，可以单击纸牌的背面开始翻牌。

收牌区：扑克牌从 A 开始按递增顺序叠放在屏幕右上角的四个区域里，例如可把红桃 2 放在红桃 A 上。

点击游戏菜单下的发牌就开始游戏了。

学生自己练习玩一盘纸牌游戏，练习一些鼠标的基本操作。（4）、让学生分组操作竞赛玩一玩“纸牌”游戏，练习鼠标的几种基本操作方法。

（5）、教师巡视指导，进行操作评估。

（纸牌游戏需要运用到鼠标的单击、双击、拖拉等操作，而且游戏相对简单，因此选用这个游戏可以让学生在具体实践过程中实现对鼠标操作的熟悉和掌握，并达到熟练的程度。在游戏中，及时纠正学生不正确的操作方法，并且掌握知识要点，突破技能难点。

“纸牌”游戏练习调动了学生学习的积极性，大家边思考边动手操作，不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生独立思考和自己动手实践的能力。）

三、本堂小结(5′)小朋友，你学到了哪些鼠标的知识？、教师总结：

儿歌：

小鼠标，尾巴长，左键右键啪啪响。上下动，左右移，光标紧紧跟着忙。五种本领别忘了。教学反思】

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“情境教学、任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的特色：

1、是导入部分，设计一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键，采用生动的情境教学是培养学生学习兴趣的重要手段。

2、通过游戏，将鼠标的知识巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。

3、本课主要是玩中练的方法，突破教学重难点：鼠标的双击。教学中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。

4、学生在自由操作的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。

第四篇：《小老鼠打电话》教学设计

小老鼠打电话

教学目标：

1.体会做事要仔细，不要粗心大意。2.乐意参与表演，大胆学说角色对话。活动过程：

一、导入活动

师：你们打过电话吗？跟谁打的？都说了些什么？

二、听儿歌，读故事。

1、师：今天有一只小老鼠也想给它的好朋友打电话，它会打给谁，请你们来听儿歌《小老鼠打电话》

2、请同学们看PPT读两遍儿歌

3、师：小老鼠刚才是跟谁打电话？当它看到猫来了会是什么样的表情？我们一起来学一学。

小结：原来小老鼠拨错了号码，把它的电话打给了它的敌人。那你知道还有哪些动物也是一对敌人呢？（小羊和狼，豹和羚羊，青蛙和蚊子等等）

三、情景表演

1、再次读一遍儿歌。

2、找两位同学表演，可以适当地加入自己的想象。

小结：为什么小动物会打错电话给它的敌人呢？都是因为粗心大意惹的祸，所以小朋友在生活中不能学老鼠那样粗心大意。

第五篇：小老鼠和大老虎教学设计[定稿]

绘本阅读教学设计

——《小老鼠和大老虎》

学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，同时语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。

设计理念：

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。活动目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

活动准备：绘本《小老鼠和大老虎 》

课件PPT。活动过程：

一、创设情境，读前猜测。

1、猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？它们俩在一起会怎么样？哦，听起来好像不太友好。

3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗？【简单分析绘本结构】

4、看封面，猜想故事情节。

今天，老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。

（1）仔细看封面，说说你都看到了什么？（贴板：看一看）

①书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子•凯萨兹。【课件介绍作者】

②课题：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④画面： 5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？（贴板：说一说）

大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊！„„孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视，有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂着大老虎----是啊，它们看上去多么友好啊！

【根据学生的回答，板书：“好朋友”】（2）了解环衬，激发想象

那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。（3）认识扉页，引导观察 环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？所以，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。

二、阅读故事，猜测、体验老鼠心理变化

1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。（出示课件，读文。）

问：他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】（贴板：想一想”）

2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。

⑴想象这对好朋友在干什么？（出示“做游戏”图）

【引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。】

让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，读文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图）刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么？有没有不同意见或补充的？这时你想说什么？【生交流】

⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？ 出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：——————

当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：————— 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：——————————— 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说：—————————— 当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：—————— 【引读，出示句子：“哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】（4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不平等待遇，该怎么做？ 当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。

过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？我们继续听故事。

3、小问题变成了大麻烦。

请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？

（1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？

是呀，小老鼠真的是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。如果你就是那只小老鼠，你会对你的好朋友大老虎说什么呢？（指导朗读：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反应的呢？什么叫怪声怪气呢？你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？

听了大老虎怪声怪气的回答，你觉得小老鼠的心情会怎么样呢？ 可是，更让小老鼠没想到的事发生了！

（2）出示第8幅图，瞧瞧，老虎这是干什么啊？小朋友说说看老虎这样对待我应该吗？如果你是小老鼠，你会有什么反应呢？

（3）出示第9幅图，这个时候小老鼠表情怎样？它指着老虎——（全班演一演）小老鼠实在是太伤心了！

4、小组讨论，体验情感

⑴过渡：在又一次面对不公平待遇后，小老鼠终于勇敢地站起来反对了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了，接下来会发生什么事情？老虎和老鼠会怎么做？【小组讨论】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情会怎样？（看图）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？踢了吗？大老虎是怎样做的？

看来谁也不喜欢孤独，都渴望有友情，大老虎再强壮再威风，孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后，大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗？（课件出示文字，读文。）

（4）小老鼠没有原谅大老虎，为了重获友情，大老虎该怎么办呢？同学们快帮它想想办法吧！（生交流）

同学们帮大老虎想了这么多的办法，看看大老虎是怎样做的？ 这些情景是不是很眼熟？以前是大老虎强迫小老鼠做事，现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗？是啊，朋友吵架并不可怕，要紧的是吵架之后，错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能够认识到自己的错误，并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚，知错就改的行为鼓掌。

（5）大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会原谅他吗？（出示图画，读文字）

面对大老虎的真诚，小老鼠选择了宽容，你看他俩笑得多开心啊，看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。

三、总结升华

1、老师有个疑问，如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗？应该怎么办？（课件出示文字。）

看着此时此刻的一对好朋友，不免让我想起了他们原来的样子。（出示原来的照片和现在的照片。）

2、这两张照片有什么不同？从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上，你认为真正的朋友应该怎样相处？（指名说感受）同学们说的真好，真正的朋友是需要以诚相待的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处，不分大小。我们再来读题目。

四、拓展友谊名言。

今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句，我们来读一读。（课件出示）亲爱的同学们，你有朋友吗？他是谁？你们是怎么相处的？能不能给大家简单介绍一下？

五、布置作业，推荐好书。

1、故事讲到这里是不是该结束了？老师告诉你们故事没有结束。（出示文字）我们之间又出现了一个什么问题呢？（出示最后一张图片）

接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢？这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事，把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样，配上插图。也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、今天看的这本书有趣吗？像这样关于友情的图画书还有很多很多，有兴趣的同学可以找来读一读。

六、板书设计

小老鼠和大老虎

绘本阅读方法

好朋友

猜一猜

平等相处

看一看

想一想

宽容以待

说一说