第一篇：观摩课教学设计

202_——202_学年度上学期/ 3

——观摩课教学设计姓 名：姜晓东 年 级：九学年 时间：202_.11《熬住就是一切》

《熬住就是一切》观摩课教学设计

教学目标：

1.理解文章内容，把握文章的中心论点。

2.感知文章的主要论证方法及其作用。

3.感受文章论述的准确性。

4.联系实际鼓舞学生士气，激发学生学习兴趣。

重点难点：感受文章论述的严密性，围绕中心论点补充论据。

课型课时：探究课一 课 时

教学工具：多媒体练习小卷

教学过程：

【激趣导入】

两个月的九年级生活，大家感受如何?(预设：累、苦)的确如此，清晨我们

迎着寒风而来，夜晚大家戴月而归。这里老师不想讲什么大道理，只想告诉大家

“熬住就是一切”。

【板书课题】《熬住就是一切》

【明确目标】

1.说一说本文的中心论点是什么？

2.作者是怎样论述中心论点的？

3.文章的主要运用了哪种论证方法，试举例举例说明有何作用。

4.通读文章，说说“熬”的含义。

5.完成思考题。

【整体感知】

1.站立式阅读，圈点勾画文中的关键词、关键句。

（教师巡视适时指导）

2.结合文中语句谈谈自己的阅读感受。

（锻炼学生的语言表达，培养学生的自我感悟能力）

【合作探究】

1.小组合作探究完成学习目标：

①根据阅读感受说一说本文的中心论点是什么？

②作者是怎样论述中心论点的？

③文章的主要运用了哪种论证方法，试举例说明有何作用。

③通读文章，说说“熬”的含义。

2.第③段中划横线的句子在层次结构上所起的作用是？

3.用你平时所积累的名言警句为本文补写一个道理论据。

4.把第②段中的“龟兔赛跑”的事例换为“守株待兔”行不行？说说你的理由。

（“熬住就是一切”相信通过学习，你对自己的人生，有了新的认识，充满

了信心。）

【拓展延伸】

1.九年级的我们正面临着人生的一次重要的转折，结合自己的实际，以“熬

住”为话题。写一段话，字数不限。/ 3

2.学生朗读所写语段，老师给予真诚的评价。

【教师寄语】

铃声响起，不经意间，我们又度过了人生中短暂的45分钟。而我们的九年级还有多少个45分钟呢？老师希望大家牢记（预设：教师指板书，学生齐读）“熬住就是一切”。

【作业布置】

做好《曹刿论战》的考前复习巩固。

[板书设计]/ 3

熬住就是一切人生不是一眼能看到头的。“熬”对人生很重要。学者生涯离不开“熬” 写小说离不开“熬” 学习？

第二篇：自选商场 观摩课教学设计

《自选商场》第一课时教学设计 【教学目标】

1．知识目标：认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写一个字：巾；认识两个偏旁：女字旁、竹字头。

2．能力目标：初步了解短文内容，感受自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

3．情感目标：培养学生自主识字的兴趣。【教学重点】

让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，感受识字的乐趣。【教学难点】

培养学生在生活中主动识字的意识和习惯。【教学准备】

1．教师制作与教学内容相关的课件。

2．教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。【教学流程】

一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：踏上寻宝路）

（一）引入课题 师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？（课件出示：自选商场图）师：这是哪里啊？──自选商场。（生齐读课题，师注意正音）

（二）提出上课要求（用好心、眼、手）

师：虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！

（三）学习并记住“商”“场”两个字（课件出示：自选商场大门关闭）

师：咦？商场的大门怎么一下子关上了？（课件出示：猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪？哦，原来啊，是小猫咪不认识这两个字，它们知道同学们要来寻宝，特意等在门口。那谁来教小猫咪读读这两个字啊？

师：同学们帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么？（课件出示：自选商场的大门打开）

师：瞧！商场门开了，第一关闯关成功啦！

二、学习生字（第二关：我和商品做游戏）

（一）认识商品名称 1．过渡。

师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢！让我们进入第二关──我和商品交朋友。2．自主识字。

师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们交朋友。

你们愿意吗？你认识哪些商品的名字呢？快来和它们打个招呼吧！（指生读）你们真厉害，老师还没有教你们，你们就认识这么多的字了，谁来告诉我，你们是怎么认识这些字的？（读拼音、生活识字）

评价：

同学们，你们真能干，不仅会用学过的拼音识字，还会在生活中主动学习认识生字，真是好学的孩子！

那么老师相信，你们现在一定能够自己学好本课的生字了。你们有信心吗？ 下面就请你们同桌之间互相帮助，一起认一认，读一读，我们这节课要认的14个生字，好不好？

（二）认读生字，检查识字效果（第三关：勇闯生字关）

1、课件出示带拼音的生字。开火车读。

2、课件出示不带拼音打乱顺序的生字。开火车读。

3、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫《摘苹果》：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？

总结过渡：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。这让商品宝宝佩服极了！他们迫不及待的想和你们见面呢，快和他们打个招呼吧！（师打乱顺序出示商品名称卡，生齐读词语）2．区分商品类别。师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型？（师指名学生回答）

3．找三位同学到前面摆一摆，把商品分分类。

三、阅读课文，感受自选商场的方便

（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”的特点 1．参观自选商场。

过渡：三位同学整理得又快又好，帮了商品宝宝很多忙，为了表示感谢，他们想介绍更多的商品让你们认识。

（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）2．谈感受。

师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么？

（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）

（二）学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点

师：自选商场里的东西这么多，谁都想去逛一逛。我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把购物的感受记录在日记里，同学们想知道吗？（课件出示课文）请你们小声读读丁丁的日记。遇到不认识的字同桌互相帮助。师：通过读丁丁的日记你知道了什么？（东西多、买东西方便、收款快的特点）

3、相机出示：“我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”

4、指导朗读长句子。

5．总结自选商场购物的方便。

师：同学们，你们看自选商场里不仅东西多、摆放齐，而且在商场里付款还那么快。那大家说在自选商场买东西怎么样？

（师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便）

6、指导朗读。

那么大家喜不喜欢自选商场？我们在一起读读这篇短文，好不好！

（三）朗读全文

四、写字（第四关：习字大考验）

（一）过渡

师：自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考考你们能不能把刚学的生字写好。下面，让我们进入第四关──写字大考验。

（二）出示“巾”字，生齐读要求会写的字

（三）按写字三步曲带领学生写字（学生写完后展示、互评、修改）

五、总结延伸

（一）出示“宝贝”

师：今天同学们都非常能干，终于用你们好学的心，善于发现的眼睛，和勤劳的小手获得了一个宝贝，那就是：“只要做个有心人，善于发现、勤于思考，就能学到许多知识。

师：这也是我们这节课最大的收获。只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识──愿同学们都有一颗善于发现的心，做一个生活的有心人！

最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。

第三篇：自由落体运动教学设计(观摩课)

《自由落体运动》教学设计

一、教材分析

自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动。本节教材关键在于说明：在阻力可忽略不记时，不同物体下落的加速度都是重力加速度。

课本把自由落体运动放在此处作用有二：其一，作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动的特例，没有给出自由落体运动的公式，有利于学生知识结构的形成，避免学生死记公式；其二，在自由落体运动的定义中，用了“只在重力作用下”初步渗透了用力的观点研究运动的方法，所以，本节内容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律的序幕，起着承上启下的作用。

二、学情分析

学生对物体做匀变速直线运动已有了深刻的理解，对匀变速直线运动的规律也有一定的掌握，并会利用打点计时器研究匀变速直线运动。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。

（2）知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

（3）自由落体运动规律，并会运用规律解决实际问题。

2、过程与方法

（1）引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

（2）引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。

（3）引导学生进行观察、思考、讨论和交流

3、情感态度与价值观

（1）通过提问、鼓励，启发学生的积极参与和大胆发言，增进师生感情，促进课堂和谐气氛，使学生在关心和爱护中学到知识，培养能力。

（2）渗透物理科学研究方法的教育。

（3）培养学生的团结合作精神和协作意识。

三、教学重点、难点

教学重点

1．通过实验探究自由落体运动的过程．

2．理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。

教学难点

自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。

四、教学方法

实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

五、设计思想：

本节课以“创设情景——提出问题——观察思考——自主探索——讨论交流——总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。

六、教学过程

（一）课前活动：

老师提问：“一般刻度尺是用来测量什么的”

学生：一般是用来测量长度的。

老师：“老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量。”（选2-3名学生上来玩“测反应时间”的游戏。）

（二）引入新课

同学们一定想知道这把尺子为什么能测出你的反应时间，它的“奥妙”与我们今天所要认识和研究的一种运动密切相关。

演示1：硬币下落。

物体下落的例子在生活中随处可见，谁能给大家举些例子呢？（提问）

学生举例：如苹果落地、下雨、下雪、树叶落地等。

教师归纳：自然界中的落体运动有很多，你仔细的观察过吗？所有的物体下落的都一样快吗？

演示2：硬币和纸片同时下落。

很显然，硬币比纸片重很多，是不是重的物体比轻的物体下落的快呢？你赞同吗？（提问）

教师给出三种猜想，学生自己验证结论。（课件演示）。

教师提问：为什么相同的实验器材会出现不同的实验结果呢？

（引导学生发现是空气阻力的作用）

学生总结：是空气阻力的作用。

教师引导：有的同学在实验的时候把纸片揉成团，这是为什么呢？

学生回答：减小空气的阻力。

教师引导：若没有空气阻力，或空气阻力很小的时候物体下落的快慢又会怎样呢？

教师介绍并演示牛顿管实验。

学生总结：在没有空气阻力或空气阻力很小的情况下，轻重物体下落的一样快。

教师给出自由落体运动的定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

运动条件：（1）只受重力

（2）初速度为0

教师引导：我们通过观察发现，物体下落过程中下落的速度是变化的，大家猜想，自由落体运动应该是什么样的加速运动呢？我们前面学习了用打点计时器研究物体的运动，大家想想，我们能不能来研究自由落体运动的性质呢？

（选2名同学上台完成实验，其他同学观察实验过程）

学生活动：根据教师给出的纸带进行数据处理，得出实验结论。（△x=aT2）

运动性质：初速度为0的匀加速直线运动。

教师引导学生求解自由落体加速度（重力加速度）标准值

g=9.8m/s2

一般计算过程中g可以取10m/s2。

课件演示：教材P44页的表格，引导学生分析g随纬度变化的关系。

学生总结：随纬度的升高，g的数值在变大。

教师引导：既然我们知道了自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，那么大家能否得出自由落体运动的基本运动规律呢？

基本规律：

v=gt

x=gt2/2

v2=2gx

（三）板书设计

自由落体运动

一、自由落体运动的概念

物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。

二、自由落体运动的规律

初速度为0的匀加速直线运动。

三、自由落体加速度

1．一切物体自由下落的加速度都相同，叫做自由落体加速度。2．常取g=9．8m/s或g=10m/s。

四、自由落体运动的基本公式

v=gt

x=gt2/2

v2=2gx

2（四）课堂练习

1、甲物体的质量是乙物体的质量的3倍，它们从同一点由静止开始自由下落，则下列说法正确的是：

a、甲比乙先着地

b、甲比乙加速度大 c、甲与乙着地的速度相同

d、下落过程中，两者在任意时刻离地的高度相同。

2、一个物体从160m高空静止的气球上自由下落，此物体下落2s后张开降落伞匀速下落，问物体共经历多长时间落到地面?（g取10m/s2）

（五）课后小结

本节课我们通过实验探究的方法得到了自由落体运动的条件和运动规律，并自行测量了自由落体的加速度g，加深了对自由落体运动的理解，为今后学习打下良好的基础。

(六)课外活动

根据今天所学的知识，制作一把能够测量人反映时间的尺。以小组为单位，开展对不同年龄、性别人群的反映时间的测量研究，绘制反映曲线。

第四篇：骨干教师观摩课教学设计

《与众不同的麻雀》第一课时

善友镇中心小学 齐丽娟

教学目标

1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。

2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。

3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。

4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。

教学重点：1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。

2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。

3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。

教学难点：引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。教学准备

1．多媒体课件、实物投影仪。

2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。3．情境图片、表演道具等 教学过程：

一、直接导入。

1.齐读课题：与众不同的麻雀。

2.师范读课文。

师：把书打开，认真听老师读课文，听准字音。这个故事有趣吗？我们来读一读，谁先来读一读第一段？

指名读第一自然段，要求读准音。

二、新课

1.师：看插图，麻雀哪一群迎风站立？哪一只相反方向？

指名上台前摆放小麻雀，再指名指出来。出示句子，指名读出疑问的语气，教师范读，再指名模仿读。自己练读，展示。2.出示词语“七嘴八舌”并练读。

师：看一看，这么多麻雀，你也说他也说，用第一句话说那就是？ 齐读“七嘴八舌”。

师：小麻雀七嘴八舌什么呢？ 请生读文。3.学习第二段。

师：这一句有两个生字是和什么？举起小手和老师书空。教师板书妨碍。

师：怎么记住“妨碍”两个字？ 师提示熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，理解词义，联系句子朗读。师：小麻雀为什么说没有妨碍大家？ 指名说，体会“没有妨碍”。引导全班读。师：观察一下为什么没有妨碍大家？ 师：这是你的想法，为什么它会这样说？ 再读整句话。

4.学习课文第三自然段。师：谁来读？

引出三个生字“谴、责、毫”分析字形。师：“谴”是什么偏旁的？言字旁的字会跟什么有关？

用“责”组词；通过图片展示尺中的毫米单位，理解字义“毫”。出示句子“和我们大家不一样„„”，和课题“与众不同”对照，师：你发现有什么不一样？ 5.再读第三自然段。

师：再来读一读，这句话 “和我们大家„„”语气不太够，大家观察它们的表情，能不能带着表情和动作读一读？

师：带着表情和动作读一读表达你的感受。还有谁想读？大家一起来练一练。带上表情和动作。还有谁想读？ 自己练读，师生合作读，教师演那只小麻雀，学生演一群麻雀，体会“一致谴责”、“丝毫未变”。

6.学习第四自然段。

师：我们接着读课文第四段。生读。

师：读得真好，很正确。这一段里有三个生字“刮、继、续”，请你认真看老师写的准不准确。（师范写）

师：看老师写，举起双手书空“继续”，你有什么发现？ 生：可以连成一个词，它们都是绞丝旁。师：都是左右结构，看看有哪些不一样？ 出示：“刮”和“悄”“救”。师：认真观察老师写“刮”，看清了吗？ 生自由写生字“刮”“悄”“救”，师巡视指导，注意左宽右窄，头正身直足放平。7.学习5-7自然段。

师：后来故事发生了什么？

指名分别读5-7自然段，指名说说后来发生了什么事？ 生汇报。

师：请同学们一起读 “与众不同 没有妨碍„„” 板书：救了大家。

8.用四字词语把故事连起来。体会与众不同的毛毛虫和小麻雀。

三、小结。

出示课件表格，体会单元第一篇课文没有“与众不同”的毛毛虫和第二篇课文因为有“与众不同”小麻雀，结果完全不同，让学生分享自己的感受。

四作业

推荐孩子们读《汤姆叔叔的木屋》。

第五篇：教学设计 观摩课版

《两位数加两位数》教案

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第74～75页。教学目标

1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。重点难点

重点：正确计算不进位的两位数加两位数。

难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。教具学具：小棒、多媒体课件、试题卡片。教学过程

一、复习铺垫，导入新知

1．口算我最棒。（老师出示试题卡片）

50＋20＝

9＋50＝

35＋60＝

60＋40＝

70＋15＝

70＋20＝

30＋30＝

30＋6＝ 2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。学生：少年合唱团共有多少名学生？ 师：怎样列算式呢？ 学生：23＋22＝

师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。

设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生 回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。

二、自主探索，掌握新知

1．师：算式23＋22怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。（学生独立思考计算）

2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。小红：我是这样算的： ①23＋20＝43 ②43＋2＝45 小亮：我是这样算的： ①20＋20＝40 ②3＋2＝5 ③40＋5＝45

小刚：我是这样算的： ①20＋22＝42 ②42＋3＝45

3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）23＋22=45

4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片）38＋21＝

52＋15＝

43＋55＝

（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流）5．师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。

三、巩固练习，提高能力 1．用自己喜欢的方法计算。

45＋22＝

24＋35＝

62＋25＝

36＋23＝ 2．用竖式计算。

71＋18＝

53＋14＝

45＋54＝ 3．生活中的数学。

用30元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗？ 扇子11元，闹钟18元。

设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了学生对数学的应用意识。

四、课堂小结

掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。