第一篇：《收获的季节》教学设计方案

《收获的季节》教学设计方案

一、教材内容分析

本篇课文是本单元最后一个主题活动，丁丁和伯父从家乡出发，游览首都北京、长城、人民英雄纪念碑之后，从北京返回家乡。从北方到南方，气候和自然环境的变化，预示着秋季在南北方的显著不同。本主题活动通过认识南北方秋天的差异，找寻南国秋景，收获秋天等环节，引导学生感受自然、探究自然、了解秋天生活、认识秋天的劳动和收获。主要体现课程标准所要求的了解季节气候变化对生活的影响，学会照顾自己;亲近大自然，喜欢在自然中活动，感受自然的美;对大自然和生活中的问题有探究的兴趣等内容。

根据教材内容，这课书安排两个课时，第一课时设计为：美丽的秋天，第二课时设计为：秋天的果实。我的教学设计是第二课时，在教学中，让孩子们将自己了解的、收集的秋天的果实带进课堂，和同学们一起交流、欣赏。这样的设计来源于学生的真实生活，看得见，摸得着，学得到，触及学生的真情实感，有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动。培养学生学会通过不同的途径获取资料和知识的能力，并能借助多媒体和网络解决实际问题的能力。

二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

一、知识与技能

1、认识秋天的果实，探究果实的形状和颜色。

2、初步了解生活中的自然常识。

3、懂得如何利用多媒体和网络收集信息、交流信息、分享信息。

4、培养学生文明交往意识和团结合作的精神。

一、情感态度与价值观

1、让学生欣赏秋天的美，体验秋天带来的快乐。

2、感受农民伯伯劳动的艰辛，教育学生珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人。

3、引导学生热爱大自然、热爱生活、热爱科学。

三、学习者特征分析

本班学生大部分是南方人，没有感受过北方秋天的气候，所以学生只能通过图片和收集到的资料去理解。虽然有些学生是北方人，但他(她)们也没有真正体验到秋季(正在上学)的气候。而学生对南国秋景非常清楚，能真正感受到秋天是一个美丽而丰收的季节。

二年级的学生已经具有一定的动手能力和观察能力。学生的思维处在表象、直观阶段。喜欢在玩中学、乐中学。因此在本课中让学生通过观察、欣赏、动手、亲身体验等多种形式，了解秋天的自然现象、秋天的收获情况，感受秋天收获的喜悦和快乐，感受大自然的美，对大自然和生活中的问题有探究的兴趣。

四、教学策略选择与设计

针对低年级儿童年龄特征，这节课主要采用观察法、实物展示法、情景教学法、多媒体辅助教学法相结合进行教学。在观察中充分发挥学生视觉的作用，观察收获的场景视频，果

实图片，并结合学生生活实际，引导学生自主学习。通过观察、实践来满足儿童的好奇、好动的需求，把学生的兴趣引导到品德与生活的学习上来，调动他们的积极性、主动性和创造性，直到学生能较全面的了解秋天是个收获的季节。从《品德与生活》课的特点出发，注重内容的趣味性和实践性，选择与课文有关的大多常见的、儿童感兴趣的媒体，把不能进入课堂的场景生动的呈现在课堂上，增强学生的感性认识，培养学生对《品德与生活》这门学科的情感，并将《品德与生活》、《语文》、《信息技术》进行整合，全面培养孩子们的能力。

设计如下：

1.创设情景

通过创设情境，把学生带进课堂的学习中，教师将语文课文《秋天的图画》、《秋天到》、《菜园里》的情景用电脑展现给学生，创设了一个个有趣的教学情景，吸引学生的注意力，并将树叶、果实、绘画、图片等带进课堂，让学生直观感受，调动多种感官参与实践操作。

2.多媒体课件辅助教学

在教学中，单纯讲解学生很难理解、掌握，须利用多媒体课件的直观、生动、可演示性，以及针对学生在学习书本知识时不能离开教室的特点，将秋天丰收的场景用课件呈现在课堂上，方便学生观察、想象，实现信息技术与学科课程的整合。

3、观察、实物展示

学生的思维处在表象、直观阶段，课堂上通过对实物的展示和观察来认识秋天的果实，探究秋天果实的形状和颜色。

4.联系学生生活实际

教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极地参与中得到

充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

五、教学环境及资源准备

1、教师自己制作的课件和准备的果实图片。

2、教学环境是具有教师控制系统以及联网的计算机教室。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

情境导入1、欣赏秋天

孩子们，还记得《秋天的图画》这篇课文吗?让我们走进大自然一起来欣赏秋天这幅美丽的图画吧!(播放视频：秋天的图画

2、歌唱秋天

秋天真的很美!我们来听听小朋友是怎样歌唱秋天的。(播放动画儿歌：秋天多么美

(1)、听了这首儿歌，你们知道歌里写了哪些秋天的果实吗?

(2)、师小结：秋天里很多果实都熟了，可以说，秋天是个收获的季节(揭示主题)!(一)、欣赏秋天：

1、观看《秋天的图画》视频。

2、听儿歌《秋天多么美》

3、思考回答：儿歌里写了哪些秋天的果实?设计意图

1、通过视频和儿歌创设情境，把孩子们带进秋天美丽的景色和丰收的场景中，激发孩子的学习兴趣。

2、《秋天的图画》是小学语文第三册的第一篇课文，做到了与语文学科的整合。

资源准备

1、视频：《秋天的图画》

2、动画儿歌：《秋天多么美》

秋天的收获1、孩子们，还记得《秋天到》这首儿歌吗?让我们怀着对秋天赞美的愉快心情，一起边拍手边朗诵这首儿歌吧!(点击 href=“唐海珍《收获的季节》.ppt” 秋天的收获 进入《秋天到》)

2、从这首儿歌中，你知道哪些果实是在秋天收获的?我们一起来欣赏儿歌中的果实吧!(点击 秋天的收获 按扭进入儿歌《秋天到》，再点击按扭：

观看视频《秋天到》)

3、除了儿歌中写到的果实，你还知道哪些果实也是在秋天收获的?

4、你能把这些果实分类吗?(点击 秋天的收获 进入《秋天到》，再按向前按扭进入田里庄稼、果园水果、菜园蔬菜)1、朗诵儿歌《秋天到》。

2、从儿歌中找秋天的果实。

3、把自己知道或收集的秋天的果实展示出来。

4、讨论果实分类并欣赏老师整理好的果实图片。设计意图

1、引用孩子熟悉的语文课本中的儿歌《秋天到》再一次激发孩子的学习兴趣，并做到与语文学科课程的整合。

2、通过展示果实和欣赏果实图片，让孩子认识更多的果实，感受到秋天丰收的喜悦。

资源准备

1、儿歌《秋天到》

2、视频：《秋天到》

3、果实图片

探究果实1、孩子们，我们来和水果蔬菜交个朋友吧!要和水果、蔬菜交朋友，必须先了解它们。你能向大家介绍一种水果或蔬菜吗?

(1)小组内交流(要求：1、组长负责;2、说话清楚、大方、有礼貌、;3、学会倾听别人说话;4、用简短的话或猜谜语的形式说出你了解的果实的颜色和形状)(2)小组各推选一名上台展示。

2、你还知道有关果实的知识吗?举例：白萝卜和红萝卜是长在地下(动画：萝卜长在地下;南瓜长在地上;)1、学生在小组里介绍自己了解的果实。

2、小组推选一名上台展示。

3、学生把自己知道的有关果实的知识展示给大家。设计意图

1、让孩子进一步了解秋天的果实，感受秋天收获的喜悦，2、培养孩子对大自然和生活中的问题有探究的兴趣。

3、培养学生文明交往意识和团结合作的精神。

资源准备

1、动画演示：萝卜长在地下;南瓜长在地上;

珍惜劳动成果1、孩子们，你们知道我们平时吃的大米饭怎么来的吗?(点击 珍惜劳动成果 进入辛勤劳动和米饭来源)

2、这些果实都是农民伯伯、叔叔阿姨们辛勤劳动的收获。同学们，你们知道哪首诗是写农民伯伯辛勤劳动的情景的?(《悯农》)(点击 珍惜劳动成果 进入古诗《悯农》我们一起来背背吧!

3、师小结：是啊，“粒粒皆辛苦”。所以，当我们在吃饭、品尝果实时，可别忘了农民伯伯、叔叔阿姨们，千万别浪费粮食，要珍惜他们的劳动果实。

4、学习儿歌(点击 珍惜劳动成果 进入儿歌

《米饭哪里来》

香喷喷的米饭哪里来?白花花的大米做出来;

白花花的大米哪里来?金灿灿的稻谷脱出来;

金灿灿的稻谷哪里来?农民伯伯种出来。

一粒稻谷一滴汗，人人都来惜粮食。

1、观看农民伯伯在农田中耕耘、施肥、收割的情景图和米饭来源流程图。感受农民伯伯劳动的艰辛。

2、背诵古诗《锄禾》。感受农民伯伯劳动的艰辛

3、学习儿歌：《米饭哪里来》，懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人。

设计意图

感受农民伯伯劳动的艰辛，教育学生珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人。

资源准备

1、农民伯伯在农田中耕耘、施肥、收割的情景图。

2、米饭来源流程图

3、古诗《悯农》

4、儿歌《米饭哪里来》

秋天的创作

孩子们，刚才的活动，让我们认识了很多秋天里的果实。其实，一年四季里都有丰富的果实，那都是人们辛勤劳动的收获。我们都来试一试，用自己的双手和智慧去创作一幅秋天的图画吧!

1、欣赏：树叶贴画、种子贴画和水果娃娃画。(点击 秋天的创作 进入树叶贴画、种子贴画、水果娃娃)

2、学生在美妙的音乐声中进行创作，老师相机指导。(播放音乐《秋日私语》

3、师生共同欣赏作品。评出最具创意奖的作品!

1、学生欣赏树叶贴画、种子贴画和水果娃娃画。

2、观看老师制作项链。

3、学生在美妙的音乐声中进行创作，老师相机指导。

4、师生共同欣赏作品。评出最具创意奖的作品!

设计意图

1、学生通过在玩中学、乐中学，进一步感受秋天给人们带来的快乐。从而热爱大自然、热爱生活。

2、学生通过自己的劳动感受成功的喜悦，更能珍惜农民伯伯的劳动成果。

资源准备

1、树叶贴画、种子贴画和水果娃娃画

2、音乐《秋日私语》。

归纳总结同学们，今天我们认识了很多秋天的果实，并通过自己的劳动创作，有了不少的收获。只要我们平时多观察，勤动脑，敢尝试，收获一定会很多很多。

学生再现这节课的内容。设计意图

1、加强学生对知识的巩固。

2、提高学生探索大自然的兴趣。

课外拓展1、用你的智慧和巧手画一幅秋天的图画。

2、探究果实奥秘。

2、阅读课外书《十万个为什么》中的植物篇和果实篇。

学生进行绘画和阅读，加深对知识的巩固和延伸。设计意图

加深对知识的巩固和对知识的延伸。

七、帮助和总结

帮助

1、课前，老师组织学生走出校园去参观大自然，让学生亲身体验和感受秋天风景的美和秋天里的收获，并把美丽的景色画下来，把秋天的果实记录下来。

2、布置课后作业：要求家长带孩子到菜市场、水果店去了解和收集秋天的果实。

3、让孩子通过上网查找资料，为课堂做好充分的准备。

4、老师收集了许多果实实物和图片，制作了不同的贴画。

总结(课后延伸)

1、探究果实的奥秘。

2、阅读《十万个为什么》植物、果实篇。

第二篇：收获季节

收获季节

一、场地器材的准备

1、场地：

会议室内，会议室内有投影和音响，根据小队数目不同，配置相应的桌椅。

2、器材：

2张A4纸（用来统计数目以及裁剪10张纸条，书写预估的捕鱼数目）、一张A3纸（用来动手叠船只造型，当然若是有现成船只模型就不需要了）、1支白板笔、1个纸杯（当做渔网，将预估捕鱼数目的纸条放入其中）、统计用excel表格和布置项目的PPT。

二、项目要求：

1、人数要求：

每个小队拥有一条船，每小队人数5--8人，船的数目越多，项目操作越难。

2、时间要求：

项目布置时间：25分钟；

项目进行时间：50分钟；

分享回顾时间：60分钟；

总耗时：不超过150分钟；

3、培训目标： 3.1、团队成员对于目标的设定； 3.2、多方博弈；

3.3、团队分工协作的重要性； 3.4、资源的合理利用； 3.5、如何保障制度的执行。

三、项目布置

1、开场白：

将学员引导至会议室做好，面向大家站好，大家好，我是来自上海众基的一名体验式培训师，我叫赵坤。

先用其他话题吸引注意力，若小队人数太多，请各小队长将人数均分（根据能力、性别），分组完毕后，调侃一下分队采用什么样的标准。（颜值、职能、体重）小队数目过多，则采用划分区域进行挑战（但小队之间要与原来小队相对应），每个小队在分好组以后重新起一个渔船的名字，并按照接力的形式报队名。

2、项目布置：

（以7条渔船为例）接下来我们要下海做一件事情--捕鱼。能捕多长时间，捕多少，怎么捕鱼，由我先给大家介绍。但是捕鱼时具体的情况，完全取决于大家，我们尽可能的高效率完成。下面这个项目的名称叫做收获季节。请问各位，我们收获的是什么？鱼！区域之间互不干扰。

现在我们是沿海居住的村落，如：A村、B村，每个村子都有N条渔船（N为区域内小队个数）。我们所有人，至少在今天这个项目过程中，有一个统一的称号“渔民”。

每年渔区都会有一个禁止捕鱼的时期，用来恢复自然生态平衡，被称为休渔期。现在即将开始捕鱼季，会经历漫长的10周。在今天项目模拟过程中，我们用3分钟代表一周，所以接下来所有的讨论与决策必须在3分钟之内完成，不能在3分钟内结束怎么办？我们休息时间就会缩短，主要取决于大家的效率。我们要做到事情只有一件，尽可能捕到最多的鱼。简单吧？这是最大的目标，此外还有几个小的目标。

第一、每个渔村捕鱼数量必须为360条，（必须要加重）；

第二、每条船捕鱼数不低于50条，（不低于加重）；

第三、10周过后，捕鱼数最多的渔船，将被封为船王，（在讲之前停顿一下，诱惑的讲慢一些）。

请各小队利用白纸先为自己制作一艘渔船，请培训老师发一下道具，这条船就是我们今晚出海捕鱼的工具。好，大家先安静下来不要动了。A4纸一张是用来统计的，另外一张请裁剪成10个小纸条，正好10周嘛，一周一个。

船做好各小队应该推选出一名船长，同时也确定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸错啊！来，3、2、1一起指向你认为优秀的船长。船长任务，带领你们的船只捕获到最多的鱼，争取获得船王。

第二轮采用同样的方式选出大副，被指数最多的为大副，大副举手示意一下！船长有了，大副有了，各位接下来剩余的伙伴统称为水手，桌子上现在还有两样工具，一个纸杯和白板笔，怎么来使用呢？纸杯就是今天晚上的渔网，现在请用5分钟时间，船长给水手们分配任务。大副保管好所有裁好的纸条。所有人一起动手制作渔船，想做成什么样子就做成什么样子。在船的两侧写上船名，纸杯上也写上船名。创作完毕后，依次报出队名。马上就要开始激动人心的捕鱼季了，请船长保管好纸条和笔，大副拿好渔网，我们所有的水手由船长安排工作。之前只讲了目标，下面请大家听规则。

3、项目规则：

下面我会讲这个项目的规则，请大家认真听讲。

我们出海捕鱼的目的地初始拥有100条鱼，经过每一周的捕捞，湖里的鱼会减少，当然它们也会自然的繁殖，所以每周捕鱼前会公布鱼群数量。

每次捕完鱼之后，大体上湖泊内鱼的数量遵守这个规律恢复：

（注：N代表湖内鱼的总体数量）N>=50,湖内都将拥有100条鱼；

50>N>=10,湖内的鱼的数量都将在原有基础上翻番，鱼群数量少了，内部竞争压力也会减小，繁殖速度也会快； N<10,湖内鱼的数量都将维持在20条。

请问大家都清楚规则了吗？没问题的话讲一下如何操作。

渔船在桌子上，渔网在大副手里，在每一轮开始前，我们要在船长的带领下开会讨论本周计划捕多少条鱼。讨论结束后，船长会将数字写在纸条上，也就是本轮计划捕鱼数量放在渔网里。大副拿着渔网出发，来到捕鱼点，也就是每个区域相对应的培训师那里。介绍位置，在项目过程中，除了大副以外，其他人是不可以乱跑的。第二周结束，所有船长会到外部区域进行交流。

捕鱼的时候怎么捕，各位请注意，捕鱼点的位置都清楚了吧？大副将“渔网”送至捕鱼点，捕鱼点这边桌子上放了7张扑克牌，不是按照顺序的，随机打乱的，工作人员也不知道顺序。上面分别是A--7，拿好你的渔网，放在一张牌上你就可以返回了，清楚了吗？扑克牌上的数字决定了你捕鱼的顺序，谁最先找到鱼群的顺序。等七个小队全部放好之后，工作人员会根据你们选择的顺序来统计你们收获的数量，确认大家是否捕获到鱼群。

大副将“渔网”收回，纸条上如为“√”，说明捕到相应鱼数；如纸条上标记“×”，说明未能捕到；如纸条上标记“0”，说明本轮鱼塘内无鱼可捕。举个例子，第一轮A3号大副过来，碰巧放在了扑克牌A上面，他是不是可以写100？可以，那100都是他捕获到的,会在他的纸条上打“√”。接下来A2号大副过来了，他还有鱼可以捕获吗？没有了吧,他的纸条上会写上“0”。还有一种假设，第一顺位A3写了50条，有鱼吧？有的。第二顺位A2号写了50，有鱼吧，也有的，那么接下来所有的船只都没有鱼了。第三种情况，第一个小队写了70条，第二个小队写了40条，那么第二个小队可以捕获到鱼吗？不可以了，数量不够会标记“×”，第三个小队写了30条，鱼群数量够吧？他可以捕获到的，会标记“√”，接下来的渔船都没有捕获到鱼，会标记“0”。这点可以理解吗？有什么疑议吗？

大副请记住自己的工作，渔网中装着捕鱼单，放好以后就可以回去了，工作台统计好以后会通知大副将渔网拿回去。大副回去打开一看上面的标记就知道本周的收获。各位先不要着急讨论，对于刚才的规则和操作有什么问题吗？这样给大家5分钟讨论时间，规则就在这边，开始讨论。越早放过去，意味着你的选择面越广，但最终的结果是什么，就不太清楚了。

讨论时间到，请船长带领大副和水手讨论第一周捕鱼数，3分钟时间，3分钟后哪一个小队未交上，本周捕鱼数为0。第一周开始！

四、注意事项

1、客户分析：

第一、组织内部员工，也包含分公司，是公司直属。目标设定中等难度；

第二、经销商，与公司是合作关系，会出现客大欺主的现象。目标设定难度偏高；

第三、客户关系，目标设定难度偏低，主要是理解共赢。

提前了解客户，了解相互之间的矛盾点在什么地方。一般也可以根据内向的人员国企、行政人员，鱼数量设定的高一些，外向的销售、供应商设置的偏低一下。

2、目标介绍时：

第一、先讲总体的捕鱼数量，必须达到多少条； 第二、其次讲每条船不低于多少条；

第三、最后再讲船王前要停顿一下，有诱惑力的讲慢一点。

前两个主要是字面价值，第三个是声音价值。

3、前期设定船长相互交流的次数，如果是一次的话，设定在第二轮。如果是两次的话设定在第二轮和第五轮，第五轮不希望有队伍反水，过早反水会影响项目进行。

要让团队努力看到希望，一次讨论就足够，后期鱼不够养回来，讨论后共识才会达成。讨论时间不能太短，太短达不成协议，太长里面的人会散掉。

4、项目整体操作过程中，会经由以下几个阶段：

第一、一开始的分歧；

第二、中期达成共识；

第三、阶段性的合作。

让学员体验不同的心理阶段。

5、在分享阶段，也可以通过分析船王与总捕鱼数之间的关系，不同的价值体现，个体目标与集体目标之间的关系。那么总捕鱼数是不是我们的大目标呢？它是不是更大于船王呢？

五、项目回顾

1、项目结束后，请所有人员坐好，培训师快速统计结果。

2、好，项目挑战结束，我建议，首先将掌声送给那些在项目过程中没有遵守规则的伙伴。你们是本项目当中的英雄。这是需要很大的勇气。

第二次掌声送给谁呢？大家想一想在整个项目过程中，谁最辛苦？，我们大副，对不对，所有掌声再次送给大副！

大家觉得我们的船长，怎么样？来所有掌声响起来！

只有他们这个项目是完不成的，因为项目的进行离不开水手的智慧以及捣乱的能力，对不对，掌声送给所有的水手们，你们辛苦啦„„

大家回想一下，在大家谈判之后，我们的样子„„是不是很期待每次公布数量的时候？目不转睛的盯着这里，每次公布完结果，都会引起一片哗然，没有你做不到的，只有你想不到的。

在结果全部揭晓之前，想问一下大家，所有的船长带领各自的船员进行讨论，讨论什么？两个问题：

3、提问：

第一、在项目过程中，我们做的最好的一方面是什么？一句话来概括出来；

第二问、刚才项目过程中，做的最不好的方面，两句话来概括出来。

开始讨论。三分钟讨论时间。

讨论时间到，接下来我们有请队长和大副之外的一位伙伴，来作为小队的新闻发言人好不好？两个问题，我们在项目过程中做的最好的地方？做的最差的地方？用两句话来概括出来。一会儿他们在总结的过程中，希望大家认真的听。如果说的好，我们给予他热烈的掌声。所有人掌声有请。

六、分享要点

各小队已经把刚才项目过程中发生的情况，做了总结。我们哪些地方做的好和不好的地方。重新的回忆和梳理了一下。那么我们做这个项目，你们觉得，通过收获季节这个项目，我们想要传达什么？信任？团结？大局观？合作？领导力？很好啊，所有的点和面都说了，但是个人觉得，还有其他一些东西，想要和大家交流一下。

在说之前呢，我们先回顾一下整个过程。打开投影ppt，播报各村的捕获数量。

第二轮结束后会有商量的机会，最终其他小队会将自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解释不争执，说过程。

说一下开始布置时的那几个目标。小队，村落，船王。计算一下，看起来很容易完成，但是为什么会出现项目过程中的情况呢？接下来我们改变一下座位。各小队坐在一起，换好座位以后，开始提问。

在整个项目过程中，我们有哪几个角色？

船长、大副、水手。

第一个问题，人员角色是如何安排任务的？有没有明确分工，尤其是水手。在没有分配任务，没有明确分工的情况下，有没有参与这个项目？那么小队内部明确分配好任务和一无所知，两者之间的表现有没有区别？我从一个观察者的角度来说，六个人来参与捕鱼这件事，你觉得有几种角色划分是最好的？不要紧，这个只是提一个想法。第二个问题是，在刚才的过程中，我们拥有最大的资源是什么？体力？脑力？全队人的聪明才智。

第三个问题。你觉得在刚才项目过程中，我们小队面临最大的困难是什么？捕鱼？有困难么？对手？

这三个问题就是接下来要讨论的问题。

第一、我们的人员分工有没有做好，如果让我们重来一次，怎么样做会帮助我们走的更远？

第二、刚才项目过程中，哪一个资源是最核心最关键的？怎么去利用这些资源去做事情？

第三、我们面临最大的困难，也就是造成我们小队没有完成基础指标，造成我们没有拿到船王，造成我们没有拿到全村目标的原因是什么。

就这三个问题，大家清楚了吗？请队长和副队长，还有两个船长带着全队的伙伴一起思考一下这三个问题„„

五分钟讨论时间。所有人参与，先民主后集中。

在讨论过程中，插一句话，我们所有讨论的想法和思路都是正确的。并没有规定一定要往哪个方向引，不会去扣帽子，所有的说法都是合理的，我们只是在进行刚才项目过程中的一个回应，想到的写出来就可以了。

好，讨论时间到。刚刚已经声明过了，所有的讨论结果都在合理范围内。下面哪一个小队先来说一下他们的观点。

1、分享要点之一 明确团队内部的分工

分工明确之后，每个人都会有自己的责任，这个责任会推动他去完成团队要完成的目标。但是，我们没有一个监督机制，破坏了规则却没有人制止。

通过刚刚几位伙伴的发言，做一些交流，首先申明一点，没有任何针对性，说的好的听进去，说的不好的就当我没有说。

在项目过程中，有没有明确的沟通，每个团队内部有没有沟通，团队与团队之间可不可以合作？是不是？在一个公司内部，我们有不同的岗位不同的工种，我们合作是什么概念？合作的目的是不是为了更好的完成工作，让团队更好的发展。每个人都明确自己的职责，在自己的岗位上做出贡献。

那么在刚才项目过程中，大家的表现怎么样？我觉得各位心里应该是有答案了。

水手们如何快速的帮船长做出决策？

2、分享要点之二

资源的合理利用

第二个是资源，规则、鱼群数量、大家的聪明才智、每一轮的数据等等都是我们的资源，并不只是那些简简单单的数字。而每一轮结束以后，纸条上的标识又影响着我们接下来的决策，有没有人想过共享资源？

各位，再问一个问题，我们一直在强调，大副把渔网放好，送到台前，捕鱼的顺序是随机的对不对？ 有没有说过你去拿的时候，能不能知道顺序？你可不可以问，没有限制过吧„„各位，你在跟零和叉、勾联系起来，你能不能判断出来有多少条鱼？我们很多时候在制定规则上去说服别人是因为不知道别人的底牌，相互之间去猜，猜来猜去更不信任了。资源会像不同的人去倾斜，你拥有的资源比我拥有的资源多，实际上在同一个制度下，拥有的资源是同等的，所以说，公司内部不缺少资源，只是缺少发现资源的眼睛。我们获取资源的途径会不同，导致了我们认为资源不均衡。

3、分享要点之三

确保制度的执行

第三个，我们面对的最大困难。我们是缺少制度吗？不是，缺少合作的方式吗？不是。缺少沟通的途径吗？也不是。我们缺少的是什么？对制度的制约。是不是？我们遇到过这样的一种情况，你们不相信我们对不对，那好，这是我们团队中最德高望重的人，我们把他压在这里，结果怎么样？还是变化了，为什么？因为我们把他开除了„„

但是你要想一想，在完善的制度，没有执行的保障是什么？是无用的空的。那么我们回头再想一下，项目过程中，这些船长有没有办法保障制度的执行？

可不可以所有人把纸条带出来，帮你们写掉？有没有限制过你们不让这么做？没有吧？刚才整个过程中，这才是暴露出来最大的问题„„是我们没有一定要执行它的决心，是不是？而不是我们没有达成共识，做出牺牲，都不是。所以说最重要的是达成这件事的决心，我们都很清楚最终的目标，但有没有这个决心呢？以及未来这个决心而寻找的方法呢？刚刚第二轮船长讨论的时间，在做什么„

结语：

各位一起来看一下。

第一、我们整体的分工不够，我们没有一个领头人！

第二、最大的资源是什么？资源无处不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三个，制度的执行和怎么保障他去执行，以及执行它的决心„„

所以在此基础上，本项目不再多说，感谢大家的全情参与„„

补充分享点：

1、分享要点之一

目标的设定

是什么会干扰我们对目标的设定? 有一个年轻人去买碗，来到店里他顺手拿起一只碗，然后依次与其它碗轻轻碰击，碗与碗之间相碰时立即发出沉闷、浑浊的声响，他失望地摇摇头。然后去试下一只碗···

他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的，就连老板捧出的自认为是店里碗中精品也被他摇着头失望地放回去了。

老板很是纳闷，问他老是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思？ 他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗的诀窍，当一只碗与另一只碗轻轻碰撞时，发出清脆、悦耳声响的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响，他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑着说，道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗那声音必然浑浊，你想得到一只好碗，首先要保证自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗与另一只碗的碰撞一样，一颗心与另一颗心的碰撞需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。自己带着猜忌、怀疑甚至戒备之心与人相处，就难免得到别人的猜忌与怀疑。

2、分享要点之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（双方都有好处）；

第三、负和博弈，（双方都没有好处）。

老农和蜜蜂的故事。

第三篇：《收获的季节》教学设计

《收获的季节》教学设计

一、教学背景：

1）教学设计所遵循的理念：

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”其中强调要充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。我们知道，就信息技术与品德与生活学科整合而言，其主体是品德与生活学科，而不是信息技术，因此我们要以品德与生活课堂教学目标为最根本出发点，达到改善学生学习，提高教育质量的目的。

2）对教学内容的分析：

《秋天的收获》是人教版品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第二个主题，教材通过“收获的季节”“小小丰收会”两个话题进行活动提示。本主题用两课时完成：第一课时重点让学生体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，尊重付出劳动的人；第二课时重点让学生通过各种感官认识一些秋天的收获物。本课是第二课时。

二、学生分析：

进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。但教师应清楚认识到城市的学生去农村的机会很少有的甚至没有去过，因此，如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用学生已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。

三、教学目标

1、知识与技能：

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

2、情感、态度与价值观：

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

四、教学重点：

认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

五、教学难点：

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

六、教学准备：

1、学生准备：搜集资料调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。

2、老师准备：准备一些秋季的果实及相关课件。如：录像《秋天的收获》、照片：农民手拿玉米乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开„„

（配有欢快的音乐）。

七、教学过程：

一、问题导入，引入课题

“同学们，一年四季你最欢哪个季节？（秋天）老师和你们一样也喜欢秋天，说到秋天，我们都知道秋天是个丰收的季节，是收获的季节，那么，今天老师就带领大家去看看秋天的田野，感受一下收获的喜悦！

一、分享收获的喜悦

1、师：你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。(请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？)猜对了，老师送一些给这个小组的成员品尝。

2、师：刚才你们品尝的食物好吃吗？这些都是秋季收获的果实，秋季还有哪些果实也成熟了。我们一起看看录像。【放秋天的录像】

二、认识秋天的果实

1、问：

(1)师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？(生回答)(2)师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？你有没有亲自采摘过这些果实？(3)学生展示自己和家人采摘的照片，讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

(4)师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。

2、辨析

师：刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实，我们一起来分辨一下在下面这些果实中，哪些不是在秋季成熟的果实。

3、播放课件，请同学操作。

图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子，其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实，春笋是春天的收获。

三、分类

1、师：同学们也带来了一些果实，我们给这些果实分分类。(按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分)同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。

2、还有哪些分类的方法，以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类，把分类后的结果记录在纸上，可以用写或画的方法。

3、小结：同学们能想到用各种不同的方法来分类，非常好！在实际生活中，我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题，解决问题。

第四篇：《收获的季节》教学设计

收获的季节

教学目标：

1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。增强学生对自然生态资源的保护意识。重点、难点：

重点：感受和表现秋天之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学过程： 一：谈话导入

T：同学们，上课之前，老师有几个小小的问题，请大家大声回答我好不好？第一个：一年有几个季节？

S：四个。

T：哪四个？

S：春夏秋冬。

T：好，这都没问题。那么哪一个代表着收获呢？

S：秋天

T：非常棒。那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。二：新课教授

1、赏秋。

T：秋天刚刚离我们而去，那我们来一起回忆一下秋天，欣赏自然环境中秋天是什么样的。

T：从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊？

S：黄色的……

T：诶，可是为什么会都是黄色呢？植物的叶子怎么样？

S：变黄了……枯萎了……落下来了……

T：对了，所谓的季节变化，除了我们能感受不同的温度之外，最明显的就是自然界的变化，那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。

2、尝秋。

T：看完秋天的景色之后，我们要去尝一尝味道了，怎么尝呢？来看一组照片：哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。你们想吃么？

S：想……

T：想吃可不是这么容易的，必须先通过几个关卡的考验，老师给大家设置了几个难题，希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难，最后取到西经。我们进入智慧大冲关！

T：先来热个身，猜几个谜语

S：（读谜题）

T：有谁猜出来了么？

T：大家太聪明，居然都没被难倒。那我们正式进入第一关：请大家说出3种在秋天里收获的粮食。

S1、S2……：水稻、小麦……

T：（总结：第一关小意思啊），看看第二关，请说出4种在秋天里收获的水果。想想最近吃什么水果比较多。

S3、S4……：苹果、桔子、柚子…… T：（总结：我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的，大家说了很多，我们今天就来介绍这四种）。第三关有难度了，来说一说在秋天里收获的蔬菜。S5、S6……：红薯、南瓜、辣椒……

T：同学们很厉害啊，闯关成功。那么除了这些，在秋天，还有松子、核桃等干果也丰收了，还有螃蟹等水产类等等。课件秋天真的是一个很有味道的季节。

3、读秋。

T：吃饱了之后啊，我们该享受享受生活了，读片美文。由于这个秋天美丽的景色和满满的收获，常常受到文人作家的喜爱，因此留下了很多关于秋天的文章，我们一起来读一读，感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。

S：（学生读、找）

4、品秋。

T：同样的，除了用文字去表达感情，那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天，一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。

T：第一幅图描绘的是什么啊？

S：收获的果实

T：对了，那第二幅了呢？

S：……

T：这幅画叫《拾穗者》，描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。好，第三幅画。

S：人们收获后，很高兴，在庆祝。

T：非常棒，最后一幅图呢？

S：秋天的自然风景

T：蒽，看来大家已经能很好的去品味秋季了。

5、懂秋。

T：我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后，你们都懂秋了么？在这里要大家了解几个问题，第一个是：秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边？

S：（学生回答）

T：大家回答的很好，那老师呢，帮大家总结了一下：农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的？

S：红色、橘黄色、黄色……

T：那么这些颜色给人的感受是什么？是温暖呢还是寒冷呢？

S：温暖。

T：因此，我们说秋天多以暖色为主，主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。就像这两幅作品表现出来的一样，有种暖洋洋的感觉。

T：第三个要了解的是：除了绘画，还可以用什么方式去表现？那么这时候要用到哪些材料啊？

S：……

T：豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……

T：通过这两三幅作品我们可以看到，并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好，我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料

6、思秋。

T：最后，我们要来翻动你脑袋里的日历，来回忆一下你记忆中的秋天，用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。

三、学生作业，教师指导。

四、展示评价

第五篇：收获的季节（推荐）

收获的季节

金秋九月，秋高气爽，瓜果飘香，正是忙碌了一年的农民们收获的季节。九月，注定是一个收获的季节。这个秋天，不同于往年的秋天，它是我们刚刚参加工作的新员工们的收获的季节。

从七月末来北京公司项目部到现在的九月初，参加工作已经有一个多月的时间，在这里生活和工作，学到了很多东西，是以前上课和实习所学不到的。

我们在这里收获到了第一份正式工作的工资，虽然不多，但是比预期的要好多了。刚开始工作，最好不要计较自己得到多少报酬，而是应该在乎自己学到了什么知识，掌握了什么经验，这些是钱所不能给与我们的宝贵财富。所以，沉下心来，戒除浮躁，以一个学生的姿态向师傅们学习。

服从领导，尊重前辈也是一大收获。领导有领导的优点，下属有下属的不足，一个组织，一个团队必须有一个核心人物，才能带领这个团队向前进步，否则会乱作一团。有问题有建议可以私下里提，但在公众场合要保持一致，服从领导安排，维护领导权威。前辈们参加工作多年，有着丰富的施工现场管理经验，前辈的经验都是长年累月积累起来的，与我们在学校只学书本知识绝对是不一样的，有疑问向前辈请教，可以使我们少走许多弯路、少犯许多错误。

跟工人打交道要平等对待，人人平等，不能因为你是管理人员就趾高气扬，就不尊重人家的劳动，就不考虑人家的尊严。工作的质量要求要按规范来做，在保证安全的前提下，教给人家怎么做快，怎么做有效率，都是我们应该提前交代的，都是为工程建设服务的，为了工程创优争先，我们都应该付出努力。

一年四季，春是希望，夏是耕耘，秋是收获，冬是珍藏。自然如此，人生亦是如此。风华正茂正值青春的我们，在河北二建的热土上奋斗拼搏。年轻只有拼搏奋斗，不能享受，春华秋实，青春无悔，让青春绽放出炽热的光芒。