第一篇：孔子拜师 教学设计

孔子拜师教学设计

朵什教育辅导站南冲小学 许小梅

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写文中生词。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容，3、初步了解孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。课时重点

会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

课时难点：

初步了解孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。

教学过程

一、设疑揭题，激趣导入

1、出示： “三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。” 你知道是谁说的吗？

2、交流：关于孔子，你还知道些什么？

3、揭题：为什么孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。板书课题——齐读课题

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。

2、检查自学情况。

出示生字：

闻尘仆纳闷丘

迎等止境授品

出示新词：

风尘仆仆远近闻名毫无保留学问品行迎候请教相距止境长进敬重纳闷传授佩服曲阜

三、再读课文，初步感知

1、简单概括本文讲了一件什么事？

2、学习课文第一段

（1）指名读第一段，说说孔子为什么要拜师呢？

（2）理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

（3）孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 板书：谦虚好学

3、学习课文第二段

（1）正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？自读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。

出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（2）想象理解“风餐露宿”：

（3）面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比要上千里，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

（4）（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？

出示句子：

孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”

老子：“你是——”

孔子：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：彬彬有礼

3、师生分角色读。（指名读、齐读）

4、总结：总结：今天这节课我们主要学习了孔子拜师这篇课文中孔子拜师的过程，孔子是怀着一种非常崇敬的心情来拜师的，那么老子有没有收下这个学生呢？那么老子收徒之后又是什么情景呢？下节课我们再学习。

四、布置作业

板书设计

孔谦虚好学老

子子

不畏艰辛

拜收

师彬彬有礼徒

第二篇：有关孔子拜师教学设计

这次，王乾执教的《孔子拜师》是一篇富有较强人文精神的课文，讲述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子不厌其烦、爱惜晚辈的操行，课文还浸透了“学无止境”的精神。第二课时的教学重点是懂得孔子拜师的进程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，王老师教学思路清楚，能循学而导，学习目的较好完成。课堂上，老师尊敬学生，可以学生为主体，教态天然亲热，板书直观活泼。

下面，我依据新课标的要求以及课文的特色，对这节课提出一些个人的见地和大家独特探讨。

一、理清课文顺序，整体把握课文

新课标对中段学生浏览方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表白的思想情感。在教学中，王老师启示学生用总结演绎的方式，理出课文的叙述次序，这样，学生在理解课文思路的基本上，能较轻易地整体掌握课文内容。

二、看重默读训练，感悟积聚语言

在这篇课文中，有些好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，恰是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生懂得并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，王老师能通过掌握一段话中的重点词语来指点学生学习体会。如第二段捉住“风餐露宿、昼夜兼程”来领导学生体会孔子的谦逊好学，为求学不怕刻苦的精力。在领会之后，再次引诱学生读出本人的体会。总之，王老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点常识如涓涓细流被学生接收、接收、应用。

三、重人文关心，晋升对话内涵

“语文是工具性与人文性的同一。”“培育学生高贵的道德情操跟健康的审美情趣，构成准确的价值观和踊跃的人生立场，是语文教养的主要内容。”本课的教学中，王老师能充足根据教学内容，从孔子、老子身上感受中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象浮现于课堂，引领学生咀嚼、吸取他们身上巨大的人格内涵。，让课堂富有趣味性、性命性、人文性。

第三篇：孔子拜师教学设计

孔子拜师教学设计

一、学习目标 知识和技能：

1会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词。2 正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、教给边读书边注旁注的方法。情感、态度、价值观：

1、感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

二、教学重点：

1能用连段意的方法来归纳课文大意。体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教学难点：

从文中的词句表达中体会、学习任务精神。教学准备：多媒体课件 课时划分 两课时 第一课时

一、导入

1、出示孔子的名言，指名读

2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。

二、初读课文、生字词过关，概括大意。

1、学生自读课文，检查读词

2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？

3、根据学生回答，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。

4、总结归纳文章大意方法。

三、学习第一段，初步领会孔子品质。

1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。

2、指名说（谦虚好学）

3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。

4、在旁边写上标注。

5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。

6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。

四、写字

1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的字要写漂亮反而不容易，所以今天我们就来写这一个字。

2、注意左高右低，左右两部分距离要适中。

3、范写

4、学生写。展示。板书：

孔子拜师

标注法 谦虚好学

三、感悟课文，领会孔子品质。

1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。

2、交流。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看图，你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌？（鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳）指导朗读 表演读。

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子当时也是一名远近文明的老师了，为什么他还要拜老子为师呢？（学无止境）知识是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。读这一句话，说说你知道了什么？ 课件演示距离远。

“风餐露宿”什么意思？（在风里吃饭，在露天睡觉。）（白天夜晚不停地走。）说话练习： 白天，（），孔子步行向洛阳走去。夜晚，（），孔子步行向洛阳走去。雨天，（），孔子步行向洛阳走去。

四、小结

看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。五写字。

板书：

孔子拜师

彬彬有礼 谦虚好学

第四篇：《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师.教学设计

教学目标

知识与能力：

1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

过程与方法：

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助课外资料学习语文.情感态度和价值观：

1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.教学难点：

教学中渗透《中华人民共和国教师法》

课前准备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）第一课时

一、导入新课，课题解读。

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。

2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的情况。

（1）学生自由发言所收集的材料。

（2）教师归纳总结。（课件展示）

4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2．检查词语掌握情况。：

（1）读准生字词(2)认清字音。

3．理解词语意思。

（1）互相解词意。(2)查工具书解词意。

4.检查课文朗读情况。

5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

6.过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

三、课堂作业

1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

2、书写生字，课后抄写生词。

3、熟读课文，搜集孔子名言。

第二课时

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，注意读准字音。

1．抽读。

2．齐读。

（二）练习概括课文大意。

1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）“每天不离……随时请教”

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

2．理解“随时请教”。

3．评价孔子这个学生。

“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2．能说说你对这句话的理解吗？

3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来，我就在这儿迎候……”

1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近？

迎候和等候的区别是什么呢？

老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

为什么不用等候呢？

3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

4．分角色读对话。

“老子也毫无保留……”

1．什么叫“毫无保留”？

2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。

咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。孔子想到了他的老师这样辛苦，所以决定去尊师重教。那我这样辛苦的给你们上课你们应不应该尊敬我呢！

2．渗透《中华人民共和国教师法》。

中华人民共和国教师法》第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事

业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”

第四条规定“各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善 教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

全社会都应当尊重教师。”所以我们今天要尊敬老师，尊重老师的劳动果实，努力学习。

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在202_年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书：

17、孔子拜师

孔子老子

求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

教学反思：在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。

第五篇：《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计

一、教学目标：

1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，体会孔子拜师的诚心与老子的热心。

3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

二、教学准备：

1.多媒体课件。

2.学生自读课文，记下疑问。

三、教学过程：

第一课时

一、课前活动，导入课文。

（一）猜谜游戏导入课文。

1.“孔子登山”——岳

为什么谜底是“岳”？

引出孔子名丘。丘+山=岳

2.介绍孔子

出示孔子像，介绍孔子，“子”的意思。

3.引出课题

出示课题，板书课题。教“拜”，左边是个手字，右边是四横，像四根手指。读课题，再读课题。（“拜”读重音）

二、学习课文

（一）课文讲了孔子的一件什么事情呢？

课文讲了孔子拜老子为师的事情。

1.出示“老聃”

学习“老聃”，介绍老子

2.学习“洛阳、曲阜”

范读、跟读、齐读

3.学习第一自然段。

解释“远近闻名”

为什么他还要去拜师呢？

你觉得他是一个怎样的人呢？

你能用‘虽然„„但是„„，我觉得„„’这样的句式来说说话吗？ 全班齐读第一自然段

（二）学习第二自然段：第一句话。

1.谁来读一读下面几个自然段？

2.自由朗读第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的句子，并用横线划出来。你是从哪些词语中看出他拜师艰辛的？

（1）出示“风餐露宿”“日夜兼程”：

你能用自己的话来说一说什么是风餐露宿、日夜兼程吗？

（2）上千里

你是怎么理解“上千里”的？

（3）几个月

几个月说明什么？

（4）终于

“终于”让你感受到了什么？

3.孔子在当时那个交通不便利的年代，他可能会走过哪些地方呢？

出示：孔子会走过，会走过，会走过，还会走过。

4.你能说说你的感受吗？

他是一个不畏艰辛（不怕困难、不怕辛苦）的人。

5.学习“风尘仆仆”

站在老子面前的会是一个怎样的孔子呢？谁能描述一下孔子的样子？

6.学习对话。

（1）请同桌分角色来读一读他们的对话。

（2）他们的对话里，哪一句话对你最有启发？

“学习是没有止境的。”

（3）谁能用一个词来概括这句话？（出示“学无止境”）

（4）在你的身边，有没有像孔子一样学无止境的人呢？

（三）学习第三、四自然段。

1.孔子是怎么跟老子学习的呢？请你读一读第三自然段。

孔子每天不离老师左右，随时请教。

2.老子又是怎么教孔子的呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

3.出示：（）的孔子（）地走到洛阳，向（）的老子拜师学习。老子（）地把知识传授给他。

4.面对这样学无止境的孔子，你想对他说些什么呢？

三、拓展

孔子的一生都在学习，真正做到了学无止境。他的弟子们把他的言行记录下来，编成了一本书，叫《论语》。在课文后面就有一些孔子的名言，大家可以去读一读。

四、板书：

17.孔子拜师

仲尼老聃

风餐露宿

曲阜———————→洛阳

日夜兼程

学无止境毫无保留