第一篇：恐龙教学设计定稿

666 20.恐龙教学设计（第二课时）

教学过程：

课前谈话：上课前，我们来放松一下，看一看大家感兴趣的视频。希望大家都能够像刚才一样，轻松愉快地，注意力集中的学习。

一、复习导入。

孩子们，大约在一亿五千万年前，美丽的地球曾经被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙。通过上节课的学习，我们知道课文介绍了恐龙的——种类、形态、生活习性。（板书）

课文介绍了哪几种恐龙的形态呢？让我们先一起走进第二自然段。

二、学习第二自然段。

1.小组合作习。我们来看看 学习的要求。

出示合作学习要求：

1.轻声读第二自然段，思考这段写了哪几种恐龙？ 2.由组长组织交流，说说恐龙的形态特点，并填写表格。

（小组内每位成员都要发言，声音轻一点哦！）

A.指名读。听明白了吗？按步骤一步一步完成，时间为5分钟，如果需要老师帮助，请举手示意。

2.学生小组合作学习，老师巡视、指导。（表扬字书写工整、认真）刚才巡视时，发现同学们在组长的带领下，人人参与，学得不错！哪个小组来交流，第二自然段主要写了——（板书）老师有一个建议，每个小组选择一种恐龙来汇报。

3.交流：预设

雷龙：庞然大物。什么叫庞然大物？（大）仅仅是大吗？再读读文中描写雷龙的句子。[你从哪里感受到它的又大又重？]这就是大象，可它与雷龙相比小多了，它的身体比——大象和雷龙作比较，（板书：作比较）让我们感受到雷龙的重。还从哪里可以看出雷龙的重？（生答：好似雷鸣一般。）真不愧为雷龙。听听它雷鸣般的脚步声。（课件）感觉怎么样？作者把它的脚步声比喻成——雷鸣，通过（板书：打比方）让我们感受到它的又大又重。

恐龙的特点是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龙是个庞然大物，它很重很重。比较句子。你喜欢哪一句？为什么？ 谁来做雷龙，让我们感受到它的庞大。

666 梁龙：身体很长。有多长？我们的教室长约7米，有几个教室这么长？谁来读读。通过具体的数字让我们就知道了梁龙的长。这就叫——列数字。不就是说梁龙长嘛，那我可不可以说梁龙的身体很长，大约有40米。（语言的准确性，不查资料，数字是不能随便用。）

还从哪里看出梁龙的长（图片感受吊桥的长、晃）见过吊桥吗？给你什么感觉？梁龙的脖子长、尾巴长，走起路来一晃一晃的，说它像吊桥，多形象啊！一个又大又重，一个特别长，这些恐龙真是千奇百怪。

剑龙和三角龙有什么特点呢？作者用什么方法将它们的特点介绍清楚的？

剑龙：身有剑板，尾有尾刺。

作者又是怎样把它说清楚的呢？（列数字、打比方）三角龙：脸有大角。

那三角龙呢，谁来说一说？（）如果你看见它，一定觉得——为什么怕？这就叫望而生畏。

看板书，小结。

看看这些恐龙，雷龙——，梁龙——长得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它们与众不同的外形特点，运用了（看板书读）的方法让恐龙仿佛真的出现在我们眼前。

我们再一起来感受感受这段文字，你刚才举手积极，你来读第一句。小组读 提问：如果只要留下最重要的一句应该是哪一句？为什么？（后面的文字都是围绕这句话来写的，这样写更有条理，让我们一目了然这段话写了什么？）其实这句话告诉我们，恐龙的种类和形态还有很多（板书……），这儿只列举了其中的几种。（举例子）

课文还介绍了哪些长相奇特的恐龙呢？

鱼龙、翼龙（你有一双慧眼，请你解释解释）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陆地上）

霸王龙（举例子）（大多）

三、语言运用

作者一下介绍了这么多恐龙，老师都要分不清楚啦！你对哪种龙比较感兴趣呢？你能不能抓住他的外形特点，像作者一样生动形象地介绍介绍。如果能用这样的句式就更好了。先在小组内说一说。

学生介绍。

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，老师也带来了一种恐龙，你能像作者一样，生动形象的介绍它的特点吗，敢不敢挑战？它叫马门溪龙，观察一下，它的特点是——猜猜它的脖子有多长？那我能不能说——没有查过资料，2 666 这个数字可不是随便用的？马门溪龙的脖子长达14米呢！

那你能用作比较的方法让我感觉到它的脖子长吗？跟谁比比较合适？

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，课前，老师让同学们搜集了自己喜欢的恐龙图片和资料，观察它的外形，抓住特点，试着用一两种说明方法介绍一下，然后在小组内交流。（1.了解哪些人列数字（镰刀龙），2.哪些人作比较（马门溪龙）3.再找一个说的好的。）

（你怎么知道的？说明文非常讲究语言的准确性，不查过资料，这数字可不能随便用。）

（你很会找作比较的对象）

（用打比方的方法，让我们感受到它爪子的锋利。）

（生动形象，（）龙我虽然没有见过，听了你的介绍，我能想象出它的样子。）

五、课堂小结。

恐龙的种类太多了，据科学家的推测，很有可能在一千种以上。它们在地球上生活了——一亿多年。可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，这是什么原因呢？人类至今尚未解开这个谜团。

你从哪里知道的？还有不同的看法吗？ 说不定将来解开谜团的就是你呢！

六、作业。

（出示图书和恐龙名片）

看出你们都很喜欢恐龙，希望你们收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片，可以像这张名片一样配上图画。666

学生准备：1.读熟课文2.学好生字，课文主要写了什么？3.分组6人一组，选组长，声音洪亮，说话有条理的，组长坐后排中间。了解读书好的学生（声音响亮），坐组长旁边。表现好奖励恐龙：

1.学会倾听，老师讲话看老师，同学讲话看同学 2.会合作。小组合作注意点：

1.要有时间概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分钟，有读、说、写。组长控制时间，写的时间会长一点，召集同学们。时间到，即坐好。2.小组合作时，不大喊大叫，不影响其他组思考。轻声讨论。

3.一定要看清楚合作学习的任务是什么？读，读什么？说，说什么？写，写什么？要求看清。再按步骤一步一步完成，（先自主学习，后小组学习）一般都有时间限制。（写的话，一张表格，组长分配给谁就谁。）

4.不要七嘴八舌。一人发言，其他人注意倾听，有更好的想法可以提出。一般按从前到后，从左到右的顺序说，不会说的可以跳过去，后来会了可以补充。5.意见不合，听组长的。如果老师悄悄给意见，听老师的。

6.别的小组汇报，学会倾听，恰当补充。（老师我们小组有补充。老师小组我有不同的想法。老师我有补充）

7.讨论好了，坐姿，举手。（时间到，坐好。没有写好可以口头说）10.分配任务，演练一次，速度要快

11.演练注意：A倒计时用上.B组长分，纸由一个人填写。C孩子声音大小控制。D汇报一般由组长来，要有条理、声音响亮，回答完坐下。如果你有比组长还精彩的答案，而又没有来得及写在纸上，也可以举手回答。表现好的，奖励恐龙图片、恐龙图片发给学生，送给他。

12.资料只带一种恐龙，外形比较好说的。（老师送的变成你自己搜集的了）其他放班级。

13.收集的资料没有让你拿出来时不要拿出来。听清楚老师是不是直接让你读资料的，听清要求。上面写得的好的话符合要求的可以用。

教师提前了解学生搜集的恐龙资料。666

提前了解：上课教室长度（）米？

教具准备：PPT、课题板书、板书贴板、控制笔、恐龙名片、（发放作业单）

第二篇：恐龙教学设计

20、恐龙

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

三、教学时间 两课时

四、教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

五、教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第20课，《恐龙》，板书课题，提示“恐”的写法。

2、上节课我们初读了课文，还记得课文每段都介绍了恐龙的什么知识吗？

这节课我们重点来学习了解恐龙的种类和形态。板书：种类形态

二、引导探究，自主感悟

1、快速浏览全文，看看文中介绍了哪几种恐龙？把它们的名字圈出来。生说。（预设：

一、五种。先讲雷龙。

二、七种。1直接说亲戚。亲戚指的是与自己有血缘关系或者婚姻关系的人，比如：舅舅，姑妈呀！2特点）

2、这几种恐龙各有什么特点，作者怎样介绍他们的特点的？用波浪线画有关的句子。A雷龙。

a雷龙有什么特点？你从哪些词语或者句子中体会出来的？（庞然大物、六头大象、雷鸣一般）

b文中怎么介绍 “雷龙庞然大物”特点的呢？

作比较：“比六头大象还要重”用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受雷龙的特点，这样的介绍方法，我们叫它“作比较”。板书：作比较

打比方：“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”这种把“雷龙踏步的声音比作雷鸣的方法就叫做打比方。板书“打比方”

打比方的方法让我们形象的感受到了雷龙的大。语言生动。c看图片。读出雷龙的又大又重。

d小结学习方法：

1、找特点。

2、想方法。

3、读感受。B、梁龙。

我们用这种方法来试着学习梁龙。a找特点：身体很长。

b如果，只写了“梁龙身体很长”介绍梁龙，可以吗？ c想方法：

列数字。用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法就叫“列数字”板书 打比方：走起路来，好像一架移动的吊桥，出示“吊桥”。打比方让我们形象的感受到梁龙的长，语言生动。C、学习其他恐龙。自学、同桌交流 要求：1）找特点。（圈出表现特点的词语）2）想方法。（把说明方法写作句子旁边）3）读出感悟。

交流。1）、剑龙：指导写“剑”，区别“箭” 2）三角龙：理解“望而生畏”的畏，图片

小结，这些恐龙有的大，有的长，有的长剑和刺，有的长大角。形态真是-----。第一句话就是本段的中心句。D、霸王龙 E、亲戚。

鱼龙：像海豚，能潜水 翼龙：长翅膀、像轻型飞机

课文解说的对象是恐龙，为了让我们明白了有关恐龙的知识，作者通过“打比方、作比较、列数字”等方法，让我们读起来感觉生动形象，这样的文章叫做“说明文”。

3、五种恐龙和两个亲戚，你最喜欢哪一种，你能抓住特点，用下面的句式来介绍一下吗？可以加上自己的威力和本领。

嗨！（大家好！）我是-------龙，你看我长得------。

三、指导想象、写作迁移

从几个同学的精彩介绍中，你发现这些恐龙的名字和形态有什么联系吗？看来科学家们是根据他们的形态特点起名字。我这里还有一些恐龙，还没有名字，你能不能根据他们的形态特点给他们起一个合适的名字，再介绍给大家。出示图片。

四、作业布置

学习了这篇文章，我们对恐龙有了一些了解，如果对恐龙作进一步研究，你会研究些什么？恐龙身上还有许多未解之谜，等着大家去破解呢。

作业：收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。

第三篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计 教材分析：

《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

设计理念：

《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1、播放有关恐龙生活场景的录像。

2、板书课题，谈话激趣。[设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？

[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。]

三、潜心品读，感悟方法。

1、精读“雷龙”，探究写法。

师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？

（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？

师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？ 师：请大家比较这两个句子，课件出示：（1）、雷龙是个庞然大物。

（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

自己读一读，你觉得哪个句子更好？

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！

师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？

师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？

[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。]

2、小结学法，学习迁移。（1）出示表格： 名称外形特点说明方法

雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方

师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。

（2）学生自学讨论，师巡视指导。

3、反馈交流。

学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。

[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]

三、自由说写，运用方法。

1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。

2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。[设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]

四、课尾设疑，留有余味。

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！

3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。

[设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消失的奥秘吗？” 为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。

第四篇：恐龙教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

4、它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是——龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。

第五篇：恐龙 教学设计

《恐龙》教案

连云港师专10语教二班 01 安美燕

设计理念：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。

课文分析：

这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。

学情分析：

这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。

教学目标：

经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。

2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。

4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：

本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。

教学准备：多媒体课件 课文朗读音频

教学过程：

一、导入课文

同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗？现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗？现在来齐读两遍。

二、细读课文

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）默读课文思考下面问题：（学习默读课文，师巡回指导）

1)什么是恐龙？ 2)恐龙是什么样子的？

3)课文中写了几种恐龙？各有什么特点？

三、学习第一自然段

1.（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？

（自由自在，无悠无虑）3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

四、学习第二—四段

1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容？

2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点？

3.看图猜是哪种恐龙。点生读（以“我是……龙，我有什么特点”的形式）4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。

1)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

3)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

（比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）让同学们用比喻句造句。5.填空

1.（）是个庞然大物，比大象还要重。2.（）从头到尾足有二十多米长。3.（）能在空中展翅飞翔。4.（）能潜入水中寻找食物。5.（）背上插着剑板。6.（）是非常凶猛的肉食动物。7.（）的脸上长着三只大角。

五、阅读课文第五段

1.恐龙蛋什么样子？

2.有什么特点？生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。3.小恐龙是如何长大的？恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的？

六、阅读第六段

1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）

请学生读第一自然段

2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）请同学读最后一个自然段

3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（学生分组讨论）

4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

5.小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

八、课后作业

1.把课文第二、三题写到作业本上，每个写两遍。

2.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，并在课堂上展示出来，在描述时最好运用到比喻句。

九、板书设计 恐龙

恐龙的种类和特点 恐龙的诞生及成长 恐龙的灭绝原因 给我们的启发