第一篇：《竖的书写》教学设计

《竖的书写》教学设计

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《竖的书写》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、知识与技能：让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。

2、过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

3、培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。

教学重难点：

教学重点：竖画与横画的交接点。教学难点：让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。

课前准备：

让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。

教学过程：

一、激趣导入

复习之前学过的短竖与长横的笔画，出示教具，启发孩子们如何拼出竖折的样子。

师生交流：你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画？

鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————竖折的写法。

二、新课讲授

1、对比分析：通过观察分析，让孩子们找出自己拼出的'竖折与老师展示的`有那些不同。培养孩子观察分析的能力，并初步了解竖折笔画的正确书写形式。

2、寻找方法：通过对竖折笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。

3、总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。

三、互动练习

1、教师在黑板演示竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。

2、学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。

四、及时反馈

1、在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。

2、在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。

3、反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。

五、展示评价

以自评、互评为主，师评为辅。

自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。

互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。

师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。

六、拓展延伸

让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写，并在自己的。字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字，为下节课做好准备。

教学目标：

1、指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“正”字，注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

教学重难点：

重点：学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。

难点：通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。

教学准备：

多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。

教学过程：

课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。

一、了解书法、导入课题

1、师述：书法是我国的一门传统艺术。它源远流长，博大精深。下面就让我们走进书法世界，一起感受书法的魅力。（PPT）

看过之后，有什么感想？

是啊，书法真了不起，它是我们人类智慧的结晶。那么，你们想不想写一手漂亮的书法呢？

2、当然，想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

3、我们已经学过了“横”。今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。板书课题“竖的写法”。（PPT）

二、新授笔画、示范练习（20分钟）

1、想想生活中哪些东西像竖画呢？这些东西都有什么特点？竖对于一个字来说，有什么作用呢？（PPT）

小结：竖是垂直的，如果不垂直，字就歪了。板书：特点—挺直。竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用（就像两条腿一样，支撑着我们的身体）。板书：作用—支撑。

是的，我们要把竖画写得挺直有力。其实，和做人是一样的，我们都要做一个正直、有担当的人。

2、我来考一考同学们，“下”这个字中的竖是什么竖？（末端圆润，好像一滴下垂的露珠）（PPT）

（1）让我们一起来看看垂露竖的写法（教师讲解示范行笔路线）：逆锋向上起笔，然后顿笔再提，中锋运行，最后从左往右上收。

（2）请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。

（3）想不想看看老师怎么写的？教师动笔示范。同时讲解书写要点。

（4）同学们看清楚了吗？请同学们动起手来，拿起毛笔，动手写一个竖画。注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。

（5）有没有哪个同学觉得自己写得很棒的？青睐前面展示一下。学生点评，教师点评。然后再写一个，同学互相交流，教师指导。

三、组合笔画、临习汉字（7分钟）

同学们想挑战下自己吗？古人说，要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候，你们能写好吗？

出示例字：正。（PPT）

教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗，同时强调坐姿。

学生练习，师巡视指导，点评。

四、作品展示、师生点评（5分钟）

学生作品展示，学生自评、互评。教师总评。

五、书者无疆、墨润人生（3分钟）

书法在我们的身边无处不在，同学们看看，除了我们还有谁在学习书法？（PPT）

小结：

书法啊，不仅仅是我们中国人的书法，也是世界的。在世界各地很多国家的人都在学习书法，让书法走出国门，走向世界，这是书法的魅力，更是我们中国人的骄傲！

今天，同学们的表现非常出色。最后，老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒，勤奋练习，能够取得更大的成绩！谢谢！（PPT）

第二篇：竖钩的书写

《竖钩的书写》 教学实录与评析 【学情分析】

一年级的孩子处于刚刚学写字的阶段，笔画认识的也较少，甚至有的孩子还没有握笔的感觉，有的孩子握笔的姿势也不正确，对孩子的习惯养成及激发他们写字的兴趣很重要。教学目标： 知识与技能

1、认识竖钩，写好竖钩，“水”“小”

2、学着观察字 过程与方法

自主学习，互评互学中去练写、描红竖钩，“水”，“小” 情感态度价值观

感受汉字的美，热爱写字。

教学重点：竖钩的认识书写，双姿的培养与训练。教学难点：先观察字形的习惯培养。教学准备：描红纸 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

1、师：同学们，通过学习汉字这段时间的表现，老师发现大家都非常喜欢写字，而且书写水平也提高了很多，那么这节课我们就再来上一节写字课，继续学习汉字的书写，你们愿意吗？ 生：愿意

师：那么这节课老师希望同学们能用心倾听，仔细观察，认真书写，能做到吗? 生：能

2、师：先和老师一起看视频，看看哪些字在视频上出现了？（汉字的动画）

【评析：本环节利用多媒体出示汉字的动画，从一年级孩子的学情考虑很适合，也进一步激发了孩子的学习汉字的兴趣。】

师：同学们，汉字就像我们一样，也有从出生到长成大人的成长过程，进入一年级以来我们已经学会写不少的汉字了，是吗?

3、师：目前为止我们都学习了哪些笔画呢？ 生：横，竖，撇，捺，横折„„

6、师：今天我们再来学习一种新的笔画叫竖钩。板书：竖钩的书写，生跟老师读。

二、“竖钩”的学习和书写练习

1、大屏出示竖钩

师：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩。

2、师：请你们看大屏，观察一下竖钩的特点。（生交流观察到竖钩的特点。）生：像个钩子

生：先要写个垂露竖 „„ 【评析：本环节让学生充分观察的基础上记住竖钩，并且培养学生写字之前先观察字的习惯。】

师在黑板田字格中书写生用心看，师边写边讲：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩，钩不要太长，要细而尖，整体上紧下松，看上去像一位将军一样，抬头挺胸。

3、师：请伸出手和老师一起书空。（师边写边讲要领）：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩，钩不要太长，要细而尖。

4、师：下面请你们回忆竖钩的要领在左手上写一个。生在左手上书写。

5、师：请看老师在实物展示台上写，（师边写边讲要领）：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩。

【评析：本环节通过老师的多次范写，学生能直观地看到竖钩的形状，范写也给学生示范的效果。】

6、师：是不是已经迫不及待的想写写竖钩了? 生：是

师：写之前我们还是要强调下双姿（大屏出示正确的坐姿和握笔姿势）。

师：正确的执笔姿势是右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。（教师边讲边拿笔示范）写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

【评析：一年级的孩子正是养成各种习惯的关键期，我们在书写时要重点强调学生的双姿，本环节教师的双姿强调师必要的。】

师：拿起练字本写两个竖钩。

7、评价

（1）师：请你在认为写得好的下面打圈做标记。

（2）师：说说你哪个字写得好，好在哪里？哪个字写的不好，问题在哪里？ 生：我的第一个竖钩的竖没有写直 师：希望你坐下改正

生：我的第一个竖钩的钩太短了

师：会找自己缺点的孩子进不会很大，希望你改正。„„

（3）师：下面请你们改正不足后在本子上再写两个竖钩。

【评析：本环节教师用了自评的评价方法，学生在对自己所写的字的观察中找到了不足，然后再改正，最后在改的基础上在重写一个，练习比较扎实。】

三、“水”字的书写与练习

1、师： 发现同学们的竖钩写的都不错了，下面我们看看竖钩在具体汉字中的应用。

2、大屏出示“水”在不同时期的不同形状，简单讲水字的演变。

【评析：本环节出示让学生初步感受汉字文化的源远流长，不同时期的形体美。】

3、师：我们看到这个字能起笔就写吗？ 生：不能 生：先观察

师：大家先观察“水”的第一笔是什么？ 生：竖钩

师：那么竖钩应该怎么写呢？应该写在田字格的什么位置呢？从什么位置起笔呢？ 生：竖钩写在书中线上。

生：从竖中线上半部分中间起笔 „„

师：每个字的第一笔定位非常重要，它决定了这个字的大小和位置，那么这个水字的竖钩应写在竖中线上，我们还要注意什么呢？ 生：第二笔横撇的横不要写的太长。„„

【评析：本环节训练学生观察水的结构、田字格中占位、起笔位置、收笔位置等。】

4、师： 像刚才这样我们在写字之前认真观察字的结构及笔画特点的过程，在古代就叫作“读帖”。

生：读两遍“读帖”

师：读完贴接下来我们就要进行临摹，林就是照着样子写，摹就是把毛纸盖在纸上描红。生：读两遍“临摹”

【评析：本环节让学生初步了解书法中的读帖与临摹的名词概念。】

5、师：下面老师在黑板田字格中写一个，请你们认真看（边写边讲）：竖钩起笔顿笔，行笔竖要写得挺而直，末端向左略斜出钩，横撇，横要短并且稍微向右上斜，撇不要太长，整体横撇不靠竖钩，右边的短撇略高起笔要写得有力，最后的捺要舒展与左撇对称，整个字形显得上紧下松。

6、师：在看老师在实物展示台范写，我先描红，应该和下面的一模一样，笔画要到位，再临写。

7、配乐生描红临写，提醒双姿。

8、评价

（1）师：同桌互相交换本子，指出他的优点和不足并请他在后面再写一个。（2）师：谁愿意把你写的字拿到展示台上与大家一起分享？（1-2名）师：谁来评评他写的怎么样？ 生：我觉得他的字写的„„

生：如果他把第二个字的竖钩再写的左挺些就更好了。生：我觉得„„ „„.（3）大屏出示两个水，学生比较。【评析：本环节采取同桌互评，指出有点不足，锻炼了自主学习的能力，在全班评中多给出鼓励的语言，增强学生的写字兴趣。】

四、“小”字的书写与练习

1、师：这个竖钩，在我们的另外一个独体字小中也出现了

2、大屏出示“小”，师：这个字在写的时候该注意什么呢？

学生分析结构、笔画特点，在田字格中的占位等。

【评析：在上个汉字的学习中学生已经知道怎们去观察汉字了，所以在这个环节中放开手，让学生自己去看字的结构、笔画、占位等，培养学生的自主观察及学习能力。】

3、师：下面老师在黑板上的田字格中写请你们跟着书空。

4、师：老师再在实物展示台上写，请你们仔细看。

5、师：请你们在桌子上写一个。

6、配乐学生描红临写，提醒双姿。

7、评价（1）师：同桌交换本子，在你认为较好的字下面画小花朵，认为有问题的指出来让同桌改正。（2）师：说说你同桌哪个字写得好？哪个字有问题，给他点建议让他改正？（3）师：谁愿意把自己的字拿到实物展示台上和大家分享一下？（1-2名）生：我认为他„„ 生：„„ „„

五、总结本课

师：谁愿意来说说这节课你都学到了哪些知识? 生：我学会了书写“水”“小” 生：我知道的竖钩的写法。„„

六、结束语：

师：同学们，其实在我们的汉字中有很多字都带有竖钩这个笔画，希望你们在今后的学习中遇到带有竖钩的字能用心写好它。只要你们认真，坚持写字，相信你们的字会越写越漂亮的!

七、板书 竖钩的书写 读帖 水 临摹 小

第三篇：竖画教学设计

第七课 竖 教学目标：

1.指导学生通过观察，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法； 2.掌握竖画在学中的音架结构安排，使学生写得更加匀称美观。3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重点：

指导学生观察，并能发现其特点和规律，正确书写垂露竖和悬针竖。课前准备：

课件、毛笔、田字格纸。

一、导入：

师：我们的书法来源于生活，来源于大自然，请看这棵大树，你从中发现了哪个笔画？ 生：竖画

师：对！就是竖画。通过预习，你知道有哪几种竖画吗？ 生：垂露竖和悬针竖

师：垂露竖和悬针竖属于长竖，我么还学过......生：短竖

师：是的，其实竖画有长竖和短竖，长竖又包括垂露竖和悬针竖。这节课，我们就来学习基本笔画中的竖。（板书课题：第七课 竖）

二、新授：

(一)学习垂露竖

1、找特点

师：大家请看这个竖画(垂露竖），板书(粘贴竖画结构图)，哪一位孩子来说一说它有什么特点？ 生1：起笔重，行笔轻 生2:藏锋收笔，左起右收

生3:收笔处比较饱满，圆润，像垂着一颗露珠。师：你的回答真形象。谁试着说一下它的行笔路线？ 师:相机点评，口决：“藏锋起按行笔轻 左提右按上回锋。”请看行笔路线图，边念口诀边书空。

2、范写

请大家读口诀，老师来范写垂露竖

藏锋起按行笔轻，右提左按上回锋。

3、描红

(1)指导学生练习双姿(播放背景音乐)(2)学生执笔画线找感觉，放笔，学生跟着老师再一次书空垂露竖。(3)学生描红垂露竖，师巡视点评

4、评价互评

请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？ 你还有什么建议？ 师评、修改

5、师生再一次书空后示范(播放微视频)

6、巩固练习

请大家根据刚才的评价，再一次写竖画

再次评价 互评

请对照口诀来说一说，这位同学竖画的描红有什么优点。

垂露竖的起笔是否重，行笔是否轻，收笔是否圆润饱满？

(二)学习悬针竖

1、出示(粘贴)悬针竖，学生思考它们有什么相同点？ 生：起笔和行笔相同

师：怎么相同？（可以从笔画的轻重来分析）生：，收笔轻。

师：你观察得真仔细！起笔重，我们怎么控制毛笔？ 生：按或顿

师：行笔轻呢？ 生：提

师：很棒！起笔前要藏锋。我们把它总结为：藏锋起按行笔轻。

（粘贴口诀）

师生：藏锋起按行笔轻。

2、找不同点

师：再看它们有什么不同点？ 生：收笔不同。

师：我们先来看垂露竖的收笔。（从它的名称和行笔路线来比较）生：收笔处比较饱满，圆润，像垂着一颗露珠。师: 那悬针竖的收笔有什么特点呢？ 生：尖，出锋前要按笔。

师：对！出锋前按笔加重，出锋时不但提笔变轻还要 生：慢！

师：来看行笔路线图，重按轻提慢出锋。请大家读口诀，老师来范写。

先看悬针竖的书写视频

藏锋起按行笔轻，重按轻提慢出锋。下面请大家在描红纸上把悬针竖描一个

（三)德育渗透：通过对竖画的描红，大家的竖画越写越好了。你们知道吗，晋代的大书法家王羲之在写这两个竖画时还有一个小故事呢，你想不想听？我们一起来看。（播放幻灯故事）

是的，书法的美始终是与生命相通的，所以，我们不但要写好竖画的外形，还要写出这种强韧的精神。

（四)学习带竖画的字“下”和“十”：

1、分析字中的竖画

我们已经掌握了两种竖画的写法，那我们把竖画放到字里面怎么写呢？

（出示幻灯）

师：这两个字中各用了哪个竖画？ 生：“下”字用了垂露竖，“十”字用了悬针竖。

师：仔细看！我要给两个竖画施小魔法了。谁还能把它们放回正确的位置？

请大家认真看，他放的对不对。

生操作

师：看笔画和位置，他放对了吗？

生：对了！

师：竖画都放在了字的中间，为什么这样放？

生：中竖要端正、劲挺。

2、范写

师：下面请看老师范写的“下”和“十”的微视频。

请大家描红“下”和“十”字。互评

师：谁来夸一夸他写的竖画？

生：字很干净，笔画居中劲挺。

3、再写一遍、巡视简评。

(五)学习多个竖画的字：

1、分析“而”字中的竖画

师：“下”、“十”字中各有一个竖画，还有的字中有多个竖画，请看。

谁来说一说“而”字中的三竖有什么特点？

生：两个短竖，稍长的是垂露竖。

2、分析“師”字中的竖画

师：“師”字的竖画有什么特点？

生：第一笔是垂露竖，最后一笔是悬针竖。

三、全课小结：

孩子们，我们都是朝气蓬勃的中华少年，书法是我们中华的瑰宝，要练好书法，贵在持之以恒，只要大家勤写多练，定能书有所成！

这节课就到这里，下课！

四、作业

完成书本上第七课的练习。

第四篇：竖折 教学设计

竖折

教学目标：

让学生掌握竖折及例字“巨”的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重点：

掌握竖折的运笔方法及例字“巨”的写法。

教学难点：

掌握竖折的运笔方法。

教学准备：

范写用具，投影片。

教学过程：

一、组织教学。

姿势训练，师述口令：拿起你的笔。生说：按，压，钩，搁，抵；头摆正，身挺直，臂放开，足踏平。

二、复习：

说说横折的运笔方法。

三、合作探究

1、出示基本笔画：“竖折”

2、引导学生观察，讨论书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

4、师生共同研究小结：

竖折是竖横连写的复合笔画，起笔方法同竖。下行地略向右收至折处微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起笔收笔。

5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

6、生仿写，师巡视指导。

7、引导学生研究例字“巨”，让学生观察“巨”在米字格中的位置。

8、练写例字“巨”，师再次巡视指导。

9、投影展示优秀作业。

四、学生练写“巨”，师巡视指导。

五、组织评议

你认为她哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？怎样修改？

六、矫正练习

把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。

七、布置作业。在练习本上书写“巨”。

第五篇：竖提 教学设计

竖提

教学目标：

1、使学生学会竖提的写法，做到用笔正确。

2、学习书写含有笔画竖提的字。培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让，宽容待人，团结合作。继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。培养学生初步的书写审美能力。

教学难点：

竖提的书写方法。

教学重点：

写法技巧、运笔方法。理解竖钩和竖提的区别和联系，如何记住书写要领。

教学过程：

一、导入新课：

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由建筑材料建成，要建成房屋就离不开建筑材料。要想写好汉字，首先要写好基本的笔画。欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。下面我们就来学习和研究笔画“竖提”的写法。揭示课题。

二、探究写法：

（一）、观察比较、分析探究、尝试练写。学习写“竖提”笔画

1.形象比喻，初识笔画“竖提”的形态。提问：竖提像什么？引导，点拨难点，突出重点。

2、竖提的形状特征的描绘。学生说。

3、小组合作交流说说“竖提”的形态。

4、让学生尝试练写“竖提”,在练写中体会笔画的特点及写法。

（二）、师讲解示范：

1、笔画竖提的写法

1）、让学生范写，说说自己看到的“竖提”有什么特点。2）、老师示范书写，指名说笔画名称及其书写要点。3）、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。书写要领：起笔重——行笔写竖——收笔前稍顿笔后出钩。4）、分小组讨论交流写法： 5）、学生练写，教师巡视指导。6）、小结：师生共同研究小结：

竖提是竖与提连写的复合笔画，起笔方式同竖。行笔至提处 稍驻，提笔稍向左，旋即折向下蹲锋，行势后向右上挑出，收笔同提。

2、学写例字：

1）、说说哪些字有竖提笔画呢？ 2）、运用多媒体讲解并示范“长、”

3）、师在投影仪前示范，让学生观察体会。4）、生仿写，师巡视指导。

5）、引导学生研究例字“长”，让学生观察“长”在米字格中的位置。（竖提挺直撇收、捺展）。

6）、练写例字“长”，师再次巡视指导。学写“衣”字。

左撇写舒展，竖提写得收起，右撇写得收起，捺写舒展。即左边上展下收，右边上收下展。

7）、投影展示优秀作业。书写要领：

竖提起笔同竖 行笔至提处稍驻，提笔稍向左，旋即折向下蹲锋，收笔。竖提的写法及注意的问题。

竖提关键在竖与提的连接，竖的收笔要略细些，然后提笔左移后，顿笔与挑画。挑画要上仰。步骤：先写竖画，收笔处略细，提笔略向左移、顿笔、提笔右行渐提直至出锋收笔不宜过快。

注意：（1）缺乏提按动笔法会含混不清。(2)行笔：竖笔过分强，调提按，形成肿瘤状。(3)提画轻率提出，轻落随意。

竖提：(1)起笔：逆锋起笔、顿笔。(2)行笔：转锋向下行笔，到提处调整笔锋向右上方提出。(3)收笔：出锋收笔。

教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，使学生能较快地掌握字型特点和书写方法，提高书写水平。

组织学生认真观察、分析例字。明确各笔画在田字格中的位置。通过欣赏比较，理解相同的笔画在不同字中的变化。

三、练习书写：

学生练写，教师巡视指导。

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。

2、在练习中，培养学生的观察能力和审美能力，让学生看会写法。巡导学生试写竖提，个别辅导，发现好的写法。

四、纠错展评：

1、纠错。对学生在书写中出现的错写进行集体纠正，纠正后让学生再写，以达到要求为止。

让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧，掌握竖钩和竖提的写法。

2、展示优秀的学生作业。

3、在投影上展示学生的书写练习，表扬、鼓励，提高学生写字的积极性。

五、课堂总结：

1、回顾本课知识要点。

2、评价学生学习情况，展示优秀作品，表扬优秀，总结得失。让学生谈收获，教师提出希望。

3、布置作业。