第一篇：《最喜欢的水果》教学设计

最喜欢的水果

执教者：白玲（天津市河西中心小学）

【教学内容】

本内容是二年级下册第88—89页《最喜欢的水果》

【教材分析】

本单元是学生在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式的学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本节课是本单元《统计》的第二课时，是在上节观察他人方法的基础上，开展了鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。通过从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，读懂数据解决问题，在这个过程中，虽然没有对“正规”的统计知识的学习，但却让学生经历了统计调查活动的全过程，有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。

教材创设了一个“要为联欢会购买什么水果”的情境，选择了四种水果，并依此提出了四个问题，引导学生在解决问题中经历简单的数据收集和整理的过程，发展有序思考的能力和分类思想，体会调查问题的必要性与现实生活有密切联系。问题1：教材通过提出“应该怎样买水果？哪种多买些，哪种少买些，才能得到大家满意？”这一问题引导学生找到解决问题的思路和方法，即统计调查，并建议用投票的方法来实施。问题2：通过讨论“怎样记录投票的数据”，引导学生自主探索记录的方式，并在交流中发现分类记录的优势。问题3：教材让学生用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，从而发展学生的读取统计图表的能力。问题4：让学生根据调查结果，提出购买水果的合理建议。在交流中能够培养学生养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。

【学习目标】

1.借助为联欢会购买水果的情境，体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。

2.结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。3.在数据收集和整理的过程中，发展有序思考的能力和分类思想；并在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

【教具准备】选票、投票箱、记录调查数据的纸 【过程预设】

一、情境创设，激情导入

你们知道“六月一日”是什么日子吗？今年的“六·一”儿童节咱们班打算举行联欢会，为同学们庆祝，高兴吗？开联欢会的时候咱们可以买一些水果，像苹果、橘子、香蕉和梨（在黑板上贴出四种水果图片），一边吃水果一边欣赏节目。

活动一：讨论应该怎么买水果？哪一种多买些，哪一种少买些？

1．提出问题：那你们觉得这四种水果中哪一种应该多买些，哪一种可以少买些？怎样才能确定哪种水果喜欢的人多呢？有什么好的调查方法？（出示课题：最喜欢的水果）

（学习成果预设：学生想到用调查的方法先去了解全班喜欢水果的情况，哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。调查的方法：①举手 ②投票）2．组织学生进行投票调查。

（学习成果预设：①写选票。②投票。③核对票数。）活动二：每个人报出自己最喜欢的水果，记录调查数据。1．学生尝试自己记录数据

教师选择一组同学的选票唱票，让学生尝试用自己喜欢的方式记录。2．展示记录方式

（学习成果预设：①无序地写下老师念到的所有水果的名称。②用四种符号来代替四种水果进行记录。③用一种符号：如“小竖道”或“对勾”来表示记录对象。④用“正”字进行记录的方法。）

3．讨论：你喜欢哪一种记录方法？为什么？ 4．发现分类记录的优势。

从第几个记录中看出第一小组最喜欢哪种水果的？为什么从第①种记录中看不出来？

（学习成果预设：第①种记录方法速度慢，记不全。第②③④种记录方法属于分类记录，比写汉字简洁、记录速度快，而且一眼就能让人看出记录的结果。其中用“正”字记录的方法在数的时候可以根据5的乘法口诀得出记录结果。）活动三：记录调查数据并统计。

1．记录全班的数据，根据记录独立填写统计结果。

教师念投票，学生用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来。（学习成果预设：学生能快速、准确地记录全班同学的选择，并能根据记录结果准确统计喜欢每种水果的人数，然后记录数据。）2．展示不同的记录方法。

（学习成果预设：①画竖道。②画图形。③画正字。）3． 汇报统计结果：讨论怎样才能确定记录的数据是否全呢？

（学习成果预设：学生明白把喜欢四种水果的人数分别加起来，如果和班内的人数相同就说明统计的比较准确。）活动四：提出购买水果的建议。1．小组交流自己的购买建议。2．汇报。

（学习成果预设：学生的建议可能是多样的，只要学生的购买建议符合调查结果中的数据趋势，教师都要给予肯定。）

三、课堂练习

1.基本练习：确定游玩地点。

淘气和笑笑的班里打算用在周末组织同学们去游玩的方式庆祝“六·一”，看看他们都打算去哪。

（1）全班交流：如何确定游玩地点？

（学习成果预设：可以用调查的方法确定每个地点喜欢的人数，再根据喜欢的人数确定游玩地点。）（2）观察淘气和笑笑的记录。

淘气： 笑笑

讨论：你喜欢哪个？为什么？

（学习成果预设：通过比较让学生进一步感知分类记录方法更加清晰有序。）（3）小组调查：如果咱们班要组织出去玩的话，同学会选择哪个地点，并把调查的记录和结果填在表格中。

①看懂表格。

（学习成果预设：第一列：可供选择的游玩地点。第二列：自己记录的方式。第三列：各个游玩地点想去的人数）

②在小组中投票调查。

（学习成果预设：学生自己独立完成整个调查的过程：投票、组长核对选票、组长读选票、同学用自己的方式记录数据、统计人数并记录。）

③汇报各小组的调查结果。

（学习成果预设：能够用适当的方式记录调查数据，并准确统计各项数据。）④提出游玩建议。

（学习成果预设：想去哪儿的同学比较多，就最好去哪儿。）2.拓展练习

为了奖励你们，“六·一”的时候老师们为同学们准备了礼物。

（1）用自己喜欢的方法数三种球的个数，记录在表格中。

①用自己喜欢的方法数。

②汇报记录的结果，交流数的准确的方法。（学习成果预设：发现不同记录方法的优点。）

四、课堂总结

今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？ 说说这节课你有什么收获？

五、作业

这节课同学们统计了我们班级最喜欢吃的水果，表现的非常出色，开联欢会还要准备很多工作，比如选谁当主持人？都喜欢什么节目？课后我们再调查。

【实施要求】

1.学生第一次接触数据调查的内容，要鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，要重点突出学生对数据分析的体验，通过多样化的经验积累，为以后正式学习的统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。

2.教师要为学生创设其感兴趣的活动，与生活经验相联系，帮助学生体会调查与收集、整理数据的必要性。

3.在调查活动中教师要重视学生之间的交流，在学生的交流中，教师要充当好组织者与引导者的角色，让学生充分展示自己整理数据的方法，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，并能够在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力，从而对数据调查活动产生学习的兴趣。

4.让学生根据调查结果，提出决策建议，经历了从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，读懂数据解决问题的过程。只要学生提出的决策建议符合调查结果中的数据趋势，教师都要给予肯定，不必强调提出的建议一定要符合调查中的数据比例。

第二篇：最喜欢的水果教学设计

《最喜欢的水果》教学设计

知识与技能：

激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。过程与方法：

初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。情感态度与价值观：

培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

教学重点：在调查数据中进行简单分析。教学难点：体验数据的收集、整理过程。教学方法：自主探究合作学习、情境教学法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境引入

显示教材第88页情境图。

我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、橘子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

二、探究新知 1.小组活动：

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

2.全班交流：

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

3.各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

三、巩固练习1．启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？（2）香蕉比梨少多少个？

（3）最多的是什么？最少的是什么？ 2．说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

四、练一练

1.用畅言教学系统出示教材89页练一练第一题。

先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。

2.用畅言教学系统出示教材89页练一练第二题。

五、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？

四、课堂作业

A类学生课件1、2题。B类学生课件1题。板书设计：

教学反思：

第三篇：最喜欢的水果教学反思

一年级数学《最喜欢的水果》教学反思

铧尖中心小学

殷莉

本节课设计的基本思路是让学生从实际生活情况中感悟统计的必要性，认识象形统计图和简单的统计表，并在解决实际问题的过程中体验数据的收集、整理和处理的过程。在教学中应注意培养学生的统计意识，经历和体验统计的整个过程，能够依据统计结果提出问题和决策等。

这节课我认为成功之处有以下四点：

一、引入很自然，导入很成功。

心理学研究表明，兴趣是人们集中于某个对象并具有特定感情色彩的心理状态。因此学生感兴趣的教学活动便是创新教育课堂中不可或缺的积极因素。它是提高课堂效率，激发教师教的兴趣和学的兴趣的重要手段。本节课初始，我创设了“邀请同学们去我家做客，我要给大家准备点水果，但是我不知道你们喜欢吃什么？你们能给老师出出注意吗？”的情景导入新课。这个问题情境的创设紧密的联系了学生的生活实际，充分调动了学生的生活经验与认知情感，激发了他们学习的兴趣。学生很快想出一个好主意就是把每个人喜欢吃的水果记录下来。

二、探索统计方法的过程以活动为主，调动了学生的学习兴趣。

1、调查学生喜欢吃的水果。

首先我通过调查，让每个同学都说一说，知道了他们喜欢吃的水果。每个小组桌子上有一个信封，接着我让学生从信封中选择自己最喜欢的水果图片拿到手里举起来，让老师和同学看一看“兴趣是最好的老师”，这个环节大大激发了学生的学习兴趣，同时也促进了师生间积极的交往与互动，学生表现得非常积极。

2、寻找统计方法。

那么老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法。经过小组讨论，学生想出了很多好办法，用举手的方式统计，分组站的方式统计，我就让学生动起来，按这样的方式进行统计。可是这节课我想让大家把自己喜欢的水果卡片贴到黑板上。学生很愿意进行这样的活动，所以我抓住他们这一兴趣所向，再引导学生开展“贴一贴”的活动，让学生把自己最喜欢的水果贴到黑板上，使学生在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。活动中：先让学生说出自己最爱吃什么水果，再让他们亲自参与了统计的全过程，并对收集的信息进行了简单分析。这样的师生互动活动使课堂气氛极为融洽，因而较成功的在学生的头脑中建立了如何进行统计的表象，使学生经历了对数据的收集及简单分析的全过程，培养了学生参与统计活动的兴趣及初步的统计意识。

调查活动的成功之处在于：它是以兴趣为切入点组织的“寓教于娱乐”之中的活动。在活动的过程中强调了师生间、生生间以生活为基础的动态的信息交流，并且交流的都是大家感兴趣的问题。教师也全程参与到学生的互动调查活动之中，与学生在不断的相互影响中达成共识，并快乐的分享着学生在活动中、给予老师的愉悦、信任与尊重。而学生对这样的活动更加乐此不疲，通过师生互动、生生互动、知情互动提出新问题、说出新想法、找到新结论。如：在回答“哪种水果最受欢迎”，“你是怎么知道的”问题时，学生想了很多看统计图的方法，有的一一对应比个数；有的比高矮；有的学生提出在同样多少的格子图里数每条剩余的格子数来判断那种水果受欢迎！

在教学中，大部分学生能较准确的发现统计图表中所呈现的信息，同时也能根据这些信息提出相关的数学问题，在教师指导下进行简单的分析。但仍有个别学生在学习中有困难。针对这一情况，我适时组织小组互动交流，充分发挥学生间的互帮互教作用，并随机巡视，针对个别学生在学习过程中存在的问题，进行个别指导。

三、练习以手动为主，让每个学生都动起手来，参与进来。

为了同学们的学习，学校最近买了一些东西，准备登记一下，你能帮学校统计一下吗？剪下附页中的图，贴一贴，就是一个统计图。

事实证明这样的动手活动使学生表现得兴趣昂然，积极主动，个性张扬，创造的火花频频闪烁。可见，在教学中组织有趣的互动活动，可以使师生双方互惠、互利，使其在融洽、和谐、平等、理解的氛围里，进行交往，乐于互动，有效促进学生知识、能力、情感的和谐发展。

整节课学生学习的积极性很好地调动起来了，整个过程下来学生的表现还是挺积极的，从开始的帮老师想调查的方法；到整理图片分类；再到整齐地摆成一一对应；最后把统计图中信息写入统计表中并提出数学问题。学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中，并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。问题的提出很自然，学生能根据你提的问题，很容易地找到你所要答案，在最短的时间内达到最好的效果。如：“看来我们意见不能统一，那么有必要在班里进行一场最喜欢的水果的调查。”、“你们能一眼看出他们最喜欢的水果了吗？”、“如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?”

四、设计开放性的问题，既关注学生的学习结果，有关注学生的学习过程。如：上课时教师有意识地设计让学生根据统计图、表提出数学问题，学生就会根据同一图表，提出各种不同的问题。从而让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。

总之，课的开始从孩子们喜欢吃的水果引入，让他们探究出调查的方法，并尝试解决问题。感受数学来源生活，统计就在我们的身边，只要做个有心人，就会发现生活中的统计。其间让学生动手操作，经历收集信息、整理信息的过程，学生互相交流，小组讨论，解决问题，获得成功的体验。

不足之处有很多，学生在动手操作，调查统计的过程中纪律不是很好。由于本节课的活动很多，所以没有关注到每个同学的注意力，有些同学还在玩铅笔。今后的一段时间主要的努力方向是研读教材，上课时关注到每个学生的发展。一年级的教材的内容比较简单但上起来就不容易了，很多时候看起来很容易的一个问题学生确理解不了。主要原因在备课时没有真正地去了解学生现在的学情，没有理解教材中出现这个问题的主要目地是什么。还有自己本身在提问题这个教学环节上比较随意，没有做到数学课中要求的简洁、精练。在以后，要多研读新课程改革标准，多钻研教材，弥补不足之处。

第四篇：最喜欢的水果

《最喜欢的水果》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第九单元94页、95页、96页、97页“统计”。

教学目标：

1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识；

2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

教学准备：

多媒体课件；苹果、梨子、香蕉、橘子磁性教具各十个；电脑、计算器、铅笔图片。

课前三分钟

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。

师：老师也喜欢吃水果，你们都喜欢吃什么水果呢？请几个同学来说说，谁愿意来说说？ 生：我喜欢吃苹果

师：难怪你这么聪明，吃苹果会帮助小朋友变聪明。（难怪你长得这么漂亮，想必是每天吃很多个。难怪你们都很爱动脑筋。）

教学过程

一、情境导入

1、调查

师：老师在课前也到商店里调查了一下，现在这个季节卖得最多的有这四种水果，苹果，香蕉，梨子，橘子。从这四种水果里面选，你最喜欢吃的是哪一种？注意哦，最喜欢的只能只有一样。我们请几位小朋友上来说说他最喜欢吃哪一种水果并把它贴在黑板上。苹果贴在这一边，梨子贴在这一边，香蕉贴在这一边，橘子贴在这一边。（指定区域任由孩子贴）

师：好的。谢谢这十五位同学。他们非常大方地和大家一起分享最喜欢吃的水果。可是同学们，我们现在能看出哪种水果最喜欢吃的人最多吗？

生：不能

师：没关系，今天老师就要带你们一起去学习怎样做才能让大家一眼就看出哪种水果最喜欢吃的人最多。（板书：统计；师生齐读两遍）

师：同学们，你们喜欢过生日吗？ 生：喜欢！

二、探索新知

师：小明的生日快到了，他想开个生日晚会请他们班的同学，宴会前他调查了他们全班每个同学最喜欢的水果的情况并制成了下面这个图。你从这个图中发现了什么？

生：按水果种类分好；每一格贴一个水果；相同的水果贴在同一排（师引导）师：你们的眼睛真亮，发现了这么多。像这样按种类整理，排列整齐的图，叫做“统计图”。来，跟着老师读两遍。小明制作的这个统计图让我们很快就能知道各种水果的多少，还可以借助它帮我们完成这个表格。我们一起来完成好吗？ 出示表格，共同完成。

3、根据统计图表回来问题

师：苹果有几个？（5个）梨子有几个？（4个）香蕉有几个？（8个）橘子有几个？（7个）现在你能根据这个表来回答下面这几个问题吗？（1）苹果比梨子多几个？（2）苹果比香蕉少几个？

生：„„

师：（3）全班最喜欢吃哪种水果的最多？ 生：„„

师：XXX听得很认真，第一个举起了手，请你来回答。生：„„

师：你是怎么知道的呢？ 生：„„

师：老师发现你不仅听得认真，说得也很好。

师：同学们觉得真好，现在能用我们学过的知识把刚才调查过的情况重新整理一下吗？谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！（请几个同学上台来整理）

三、动手操作

师：咱班的小朋友可真棒。这么快就解决了问题。为了表扬你们出色的表现，老师给你们准备了一些礼物，有电脑，有算盘，有铅笔。请同学们4人一小组共同合作统计一下各种礼物的数量，并完成书本上的统计表。

师巡视指导。利用扫描仪展示学生的作品。（4组作品，一组不对的，三组对的。）

师：同学们合作得非常好，不仅图做得好，表格也填得好，不过我的礼物要送给爱动脑筋的孩子。你们爱动脑筋吗？好，现在请你们看这个统计表，回答下面这几个问题。

问题：哪种礼物最多？哪种礼物最少？哪两种礼物同样多？ 生：„„

师：你还能提出什么数学问题呢？

师：你看，很多小朋友把心里的那个胆小鬼打败，举起手来了！XXX，你来说一说。生：„„

师：会提问的孩子，就是聪明的孩子！还有谁愿意来试试？ 生：„„

师：能提出这有价值的问题来，真了不起！师：我们今天的讨论很热闹，参与的人数也多，我为你们感到骄傲！刚才大家提出了这么多问题，老师从里面挑了几个，你们能回答吗？（1）电脑比计算器多几个？ 怎么列算式？(生回答)（2）算盘和铅笔一共有多少个？怎么列算式？（3）计算器比铅笔少几个？怎么列算式？

看来同学们真是既聪明又爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。

四、课堂小结及巩固练习

师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴。现在我们学会了统计，知道可以把相同的物品按一定顺序进行排列，并把相应的数据填入表格，然后解决一些简单的问题。你能挑战自己，独立完成这一道题吗？ 出示PPT。当堂练习。

设计感想：课前调查的喜欢吃的水果与本课所学的内容相呼应。一开始让学生上台贴水果贴图激发学生参与统计的兴趣，并让学生感受到生活中统计的必要性，培养学生的统计意识。其次出示的小明整理的统计图让学生对统计图有个整体的认知，进而从这个图中认识统计图及统计表，并能根据统计图表回答一些简单的问题。再次让学生小组合作完成统计图、统计表让学生体验数据的收集及整理过程。最后通过学生独自完成当堂练习来检验学生对统计的掌握情况。

教学反思：本课设计的基本思路是让学生从实际生活情境中感悟统计的必要性，并在解决实际问题的过程中体验数据的收集、整理和处理的过程。在教学中注重培养学生的统计意识，经历和体验统计的整个过程，能够依据统计结果提出问题和决策等。在本次教学过程中我花太多的时间在前面解决实际问题的情境中，让学生去感知本节课的核心内容，统计全班最喜欢吃的水果的情况，最后呈现出完整的统计图，则大胆放手让学生自学，留给学生自主探究的时间和空间。这节课较为满意的地方是让学生上台整理一开始零乱的水果教具，从学生上台整理的过程中看出达到了教学目标。但仍需改进的地方是没有充分利用好课堂中生成的一个内容。

第五篇：最喜欢的水果教案

2　最喜欢的水果

项目

内　　容

1.你会自己做调查吗?怎样调查呢?

2.二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。

调查每个人最喜欢的水果,怎么记录调查数据?

分析与解答:

3.记录调查数据有很多种方法,其中写“正”字的记录方法最简便,一个“正”字代表()。

4.(1)用画“正”字的方法整理。

(2)篮球有　　个,足球有　　个,排球有　　个。

温馨

提示

知识准备:分类的相关知识。

参考答案：

1.略

2.略

3.5

4.(1)正正一　正正一　正一(2)11　11　6