新课程标准下的培智学校新教材的使用与研究

为进一步提高培智学校新教材的使用与研究，掌握基于新课程标准的新教材使用的课堂教学策略，提升特殊教育专业化发展，提高特殊教育教学质量，优化特殊教育课堂教学，同时也为特殊教育的老师们搭建一个教学相长的平台，12月1日至3日，宁波教育学院主办了《新课程标准下的培智学校新教材的使用与研究》这一研讨活动，邀请了多位刘佳芬、陆雪萍、张红波等多位名师名家进行了专题讲座，同时由达敏学校的两位资深教师参与了课堂教学展示活动。

课堂展示 促进教学相长

参加此次公开课的教师是具备多年教龄、经验丰富的骨干型教师、达敏学校的张怡老师和和秋月老师，课前两位老师仔细研读培智学校新教材，认真备课磨课。课堂教学中，老师们能将真正适合学生的教学理念渗透到教学环节中，呈现多样化的教学方法，让培智学生能真正体验到获得知识的快乐。

张怡老师执教的生活适应课《祖国山河美如画》以学生的旅游经历为出发点，讨论引出长城的教学。在整堂课中张老师以认知为中心，以技能为手段，以能力为重点开展教学，带领学生认识长城，最后采用图片拼摆的方式让学生进一步掌握长城的各个组成部分，寓乐于教，同时让学生体会到了古代劳动人民的艰辛，在情感上得到了升华；何秋月老师执教的生活语文课《它们都会跳》，从学生已有的生活经验入手，充分发挥学生的创造性思维，进行多感官教学。从学生说动物，到说动物的本领、到说本领的句子，课堂节奏张弛有度，层层深入、逐步推进，同时通过听、说、读、写充分挖掘语文课堂的知识点，体会语文课堂带来的魅力。

专家引领 提升教研技能

特级教师刘佳芬老师的讲座《班级授课制下的个别化教学设计与应用》从背景意义、概念理解、方法途径与材料、设计与应用、思考与展望五个方面展开，通过特殊教育现状的分析，引出个别化教学的概念，进行班级授课制下个别化教学的策略解析，同时以达敏学校的课堂教学为例，详细讲解了个别化教学教案设计和作业设计，将理论与实践紧密结合，带给老师们最专业最实用的知识技能。

柳奇君老师的《普特融合班“特需侧”教学支持策略》，从普小一名有特殊需求的孩子的照片入手展开讲座，讲述了普特融合的重要性，分析了目前普特融合的现状，重点讲述了融合课堂的教学支持策略：教师、同伴、班级氛围，同时通过课堂教学设计讲解，进一步让老师们了解了融合教学的策略和方法。

“教师的专业成长是一个从教师个体被动的专业化到主动的专业化发展的历程”，张红波教授的《教师专业成长规划与路径》从教师的自身素质入手，引导老师们进行自我分析，认识自我，发掘自我，明确目标，实现自我。张教授用“我的教育之路”和特级教师郑水忠、刘善娜老师等为例，讲述了他们的成长之路，讲解有效管理的方法和重要性，才能让自己变得更优秀。

自闭症儿童对于特教教师来说较为熟悉却常束手无策，陆雪萍老师的《融合教育背景下，配置学校自闭症学生课程的建设与实施》，分析了自闭症谱系障碍学生的三大症状以及自闭症儿童现状，重点讲解了达敏学校对自闭症学生多年来的研究，将学校的课程、教学设计、融合教育等都进行了经验分享，并通过直观的视频讲解，让老师们更深入了解了自闭症学生在日常教学中的方式方法。

赵晗老师的《融合背景下的特殊儿童教育》，从心理教育的专业角度入手，着重进行了特殊儿童早期社交-情绪能力的评价与干预讲解，通过10个纬度的评估，找到问题的原因，有针对性的对情绪进行干预，并对干预手段进行了讲解。

本次研讨活动内容丰富，加强了专家、教师间的交流与对话，提高了不同层级教师的业务能力和教学水平，为教师的不断成长，教师队伍整体水平的提高，起到了积极的促进作用。