第一篇：202_国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）[范文模版]

202_国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）盗传必究 一、选择题（每小题2分，共20分）1．美术形象的存在方式依赖()。

A．形象 B．主题 C．空间 2．儿童的审美情感具有()，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性 3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。

A．装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段 4．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、()画、命题画、意愿画。

A．素描 B．设计 C．临摹 5．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、()。

A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期 6．学前儿童美术教育的内容涉及()、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A．素描 B．绘画 C．色彩 7．美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是()。

A．弗兰兹·西泽克 B．皮亚杰 C．福禄倍尔 8．儿童美术欣赏课的基本方法是()。

A．对话 B．讲述 C．临摹 9．在手工教学的构思过程中，“()”和“因材施艺”是两大基本原则。

A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材 10．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和()A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展 二、填空题（每空2分，共10分）11．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、命名线。

12．遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

13.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的主动性。

14.意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。

15.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

三、简答题（每小题10分，共40分）16.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。

在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。

17.学前儿童美术教育总目标是什么？ 答：学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述，是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：

(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。

(2)引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。

(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

18.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？ 答：儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；

大都是较规则的圆形和椭圆形。这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。

19．中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？ 答：从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育存在重“艺”、重“技”的两个极端，主要的教学方式是师徒式的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法。重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等，技艺特色浓郁。

四、论述题（共30分）20.学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）? 答：3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：

第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。

第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。

幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。

环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。

第二篇：202_国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）

202_国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）盗传必究 一、判断题（每小题1分，共20分）1．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(√)2．后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。(√)3．出生21天-5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。(×)4．双词句体现了造句的基本原理。(√)5．重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。(√)6．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。(×)7．在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。(√)8．婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。(×)9．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。(×)10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。(×)11．仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。(×)12.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。(√)13.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。

(×)14.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。(×)15.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。

(√)16.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。

(×)17.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。(×)18.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(√)19.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。(×)20.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。(×)二、填空题（每空1分，共20分）21.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。

24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。

25.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编。

26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：经验性、新奇性、趣味性。

27.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。

三、问答题（前3题每小题5分，后1题每小题10分，共25分） 28．学前儿童语言教育评价有哪些原则？ 答：(1)正确的价值观。

(2)客观公正的原则。

(3)参照性原则。

(4)连续全面性的原则。

另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。

29.如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动？ 答：(1)帮助幼儿丰富词汇。①多让幼儿学习实词；

②在自然的交往中学习新词。

(2)帮助幼儿正确理解词义。④让词和相对应的事物同时呈现；

②运用媒介资料，提供直观的词汇信息；

③学习儿童文学作品，提高幼儿词汇理解水平。

(3)帮助幼儿准确运用词汇。①提供正确的用词典范；

②及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象；

③利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。

30.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？ 答：(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。

(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。

(3)在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。

(4)注意自由交谈中的个别差异。

31．如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？ 答：(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。

(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。

四、案例评价（共15分） 32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

大班《魔术师》儿歌仿编活动实录 一、整理相关经验 1．教师出示红色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）：红色。

师：请你说说你在哪里看到过这种颜色东西？ 幼：红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛……（教师一一肯定）幼；

红西瓜。

师：西瓜的什么是红色的？ 幼：西瓜肉是红色的。

师：对，西瓜的瓤（强调“瓤”）是红色的。

2．教师出示蓝色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）；

蓝色。

师：你看到过哪些东西是蓝色的？ 幼：蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄……（教师一一肯定）3．教师出示绿色卡片 师：这是什么颜色？ 幼（齐）：绿色。

师：你看到过哪些东西是绿色的？ 幼：绿叶、绿树、绿青蛙…… 幼：草地。

师：是什么草地？ 幼：绿草地。

4．出示黄色卡片 师：你在哪里看到过这种颜色？ 幼：香蕉、梨头。

师：我们说的都是吃的，想想动物有没有呢？ 幼：猫、老虎…… 5．扩散思维 师：大家再想想，这些颜色果园里有没有？家里有没有？市场里有没有呢？ 二、学习儿歌 师：魔术师能把你们说的都变出来呢1 1．教师念儿歌 师：他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变 葡萄。

师：魔术师是谁？ 2．教师念儿歌（出示图谱）师：这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁？ 幼；

毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹…… 师：谁说水彩笔？为什么？ 幼：是我。因为水彩笔有很多种颜色。

师：谁说七色花？为什么？ 幼：是我。七色花有很多种颜色。

师：我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个？一起住在哪里？儿歌 里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗？ 幼：不是。

师：那么最可能的是谁？ 幼：彩虹。

师：老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗？ 幼：不是。

师；

那是谁呢？ 幼：水彩笔。

3．幼儿跟图谱念儿歌。教师撕掉图谱中的“？”，和幼儿一起念儿歌 4．理解最后一组图片：亲亲热热在一起。（请几个孩子一起表演一下这一句）三、表演儿歌 1．师：有几个魔术师？红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变；

绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变；

蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变；

黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。

2．出示4把贴有四种颜色标记的椅子，请四个孩子上来表演。

师：你要用这个颜色变出什么呢？请你静悄悄地想几秒钟。

师：请你告诉大家，你要变什么。

（幼儿表演）3．第2-4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演 师：谁还想来？ 四、仿编儿歌 1．教师出示图表，演示图表的用法 2．还有其他的魔术师（白色、紫色、棕色……）附：魔术师 小小蜡笔 是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的会变云朵，绿的会变草地。

魔术师玩累了，回到房子里，亲亲热热在一起。

答：(1)目标的达成程度。对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。

(2)活动内容和形式的适合程度。活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性；

分量是否适当，是否抓住了关键内容，分清主次或突出重点难点；

布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅；

活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。组织形式，主要分析教师是否根据不同的内容组合或变换活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问题；

是否考虑到幼儿之间的关系，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景，引起幼儿的注意等。

(3)活动内部要素的协调程度。从三个方面进行：幼儿与语言环境之间的互动情况，重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动，与活动环境进行互动，是否对活动环境和活动材料产生浓厚的兴趣，是否愿意主动操作活动材料。教师对材料的利用情况，主要考察教师所提供的环境和材料是否是活动所必需，是否充分利用了这些材料，是否出现了材料提供不足或过剩而对幼儿的学习兴趣和学习效果产生影响。教师与幼儿之间的互动情况，主要了解教师对幼儿学习的指导与幼儿主动学习之间的协调关系，是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标的达成或者因指导过度而干扰了幼儿学习的主动性等现象。

(4)效果分析。包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处，并就其中的不足提出改进的建议，为教师以后的活动设计和组织提供参考。

参考：

目标的达成程度：本次活动以游戏教学的形式进行，遵循了《新纲要》中“游戏是幼儿学习的主要方式，游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念，幼儿在课堂上思维非常活跃，达到了预期效果。

内容和形式的适合程度：分析儿歌时，抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素，孩子的思路稼清晰；

借助图谱，围绕“什么颜色”“变成什么”两个游戏规则，为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆，对幼儿的自主创编，在创编中游戏起到了较好地帮助作用。

内部要素的协调程度：尊重幼儿的自主学习，“猜测魔术师是谁”环节，孩子们较感兴趣，一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中，教师尊重幼儿，师幼互动体现良好，游戏相当顺利，孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开，过于小心谨慎，环节还不够紧凑，孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣，但次数不够多，导致幼儿参与面不广，参与频率还不够高。

效果分析：进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练，用图谱辅助教学，效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行，让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处，如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然。

五、根据所给材料设计活动方案（共20分） 33.要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；

(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；

(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1；

小幼儿语言教育目标 第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴}喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；

能听懂并愿意说普通话；

在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；

初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容；

理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；

愿意在集体面前讲述；

能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件；

能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；

发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；

在游戏中尝试按照规则运用简单句说话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；

能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；

学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；

在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；

能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；

对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；

在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：

爱唱歌的大恐龙 有一栋很大很大的楼房，在楼房的最顶层，住着一只人人讨厌的大恐龙。

大家为什么这么讨厌他呢？因为他会发出一种非常非常可怕的声音，一种刺耳的难听声音。

大恐龙喜欢站在窗边，从早到晚，一首接着一首地大声歌唱。他的歌声实在是太吵太吵，有人觉得耳朵不舒服，有人觉得头皮发麻，他们常常被大恐龙的歌声，震得两脚打颤，脑袋抖个不停。

有一天早上，大恐龙又拉开嗓门，大声地唱起来，一栋栋的大楼开始摇晃，没多久，大楼就倒了！人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴，准备了一大堆土豆，你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去，恐龙的大嘴填满土豆，他就不能再唱歌了。可是，大恐龙一会儿就把土豆统统吃完了。

大家又准备了一个好大好大的玻璃罩，用一部好大好大的机器，把恐龙住的大楼罩起来。

这一下子，大恐龙的声音出不来了。

可是，你瞧！大恐龙眯起眼睛，翘起大尾巴，用力放了一个又响又长的臭屁，“砰——”大恐龙刚才吃了那么多土豆泥，臭屁把玻璃罩炸开了，整个城市一下子变成仇烘烘的臭屁城。

大恐龙又开始快乐地大声歌唱，“啊——噢——” 这时候，一个小女孩跑到大恐龙身边，轻轻地在它耳边说了一句话：“恐龙先生，你的声音太大了。我们大家都不喜欢，你能轻一点吗？” “是吗？从来没人告诉过我啊，好的好的，我会轻一点，不再那么大声。”大恐龙红着脸点点头。

从此以后，大恐龙的歌声好听多了，不再刺耳，不再难听。

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分）附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；

(2)理解体验作品经验；

(3)迁移作品经验；

(4)创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲述对象；

(2)运用已有经验自由讲述；

(3)引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；

(2)鼓励幼儿围绕话题自由交谈；

(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；

(4)教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：(1)创设游戏情景，引发幼儿兴趣；

(2)交待游戏规则，明确游戏玩法；

(3)教师指导幼儿游戏；

(4)幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读；

(2)师幼共同阅读；

(3)围绕阅读重点开展活动；

(4)归纳阅读内容。

第三篇：202_国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）

202_国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）盗传必究 一、判断题（每小题3分，共30分。要求先判断正误．错误的要予以改正）1．“眼睛明亮有神，眼白清洁无暇，眼圈不发黑”不是评价学前儿童健康的一项标志。()错，（1分）是评价学前儿童健康的一项标志。（2分）2．骨与骨之间的直接连接称关节。()错，（1分）骨与骨之间的间接连接称关节。（2分）3．生长激素分泌过多，会出现心跳和呼吸加快，出汗过多，情绪易于激动，基础代谢过于旺盛，虽然大量进食，身体却逐步消瘦、乏力。()错，（1分）是甲状腺素分泌过多。（2分）4．幼儿剧烈运动后，应马上喝大量的开水。()错，（1分）幼儿剧烈运动后，不应马上喝大量的开水，应喝点少量的盐开水。（2分）5．人体三分之二的热能由蛋白质供给。()错，（1分）人体三分之二的热能由糖供给。（2分）6．病儿抽风时，要紧搂着、按着病儿。()错，（1分）抽风时，让病儿侧卧，松开衣扣、裤袋，但不要紧搂着、按着病儿。（2分）7．在开展健康教育活动之前进行的预测性评价，又称形成性评价。()错，（1分）是诊断性评价。（2分）8．电视既能扩大幼儿的视野，丰富学前儿童的生活，又有利于学前儿童智力的发展，因而要多鼓励儿童看电视。()错，（1分）应该有选择的、合理安排时间的看。（2分）9．用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的方法是发育离差评价法。()错，（1分>是身体指数评价法。(2分)10．营养性巨幼细胞性贫血是由缺铁引起。()错，（1分）营养性巨幼细胞性贫血是由缺维生素B12和叶酸引起。或缺铁性贫血是由缺铁引起。（2分）二、填空题（每空格1分，共6分）11.缺铁性贫血因体内缺乏铁，影响血红蛋白的合成所致，为儿童贫血中最常见的一种。

12.每位学前儿童占用桌面的长度约为50～55cm，宽度约为35～50cm。

13.根据积极健康观，健康可被理解为生物、心理和社会三维组合的概念。

三、简答题（每小题8分，共16分）14．合理的膳食有哪些卫生要求？ 答：(1)膳食的营养成分能够充分满足学生身体生长发育、调节各种生理活动、促进健康的需要。（2分）(2)食物必须新鲜，对人体无害。（1分）(3)食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。（2分）(4)膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。（1分）(5)有合理的膳食制度和进餐环境。（1分）(6)有良好的饮食卫生习惯。（1分）15．简述学前儿童体育对跑的基本要求。

答：逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。前脚掌着地自然跑，快跑时脚会用力后蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。两臂屈肘于体侧，两手半握拳，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。

四、材料分析题（每小题14分，共28分） 16.肥胖症又名肥胖病，英文名称为“obesity”。当前肥胖已经成为了全世界的公共卫生问题，国际肥胖特别工作组(TOTF)指出，肥胖将成为新世纪威胁人类健康和生活满意度的最大杀手。不能否认的是，肥胖已经称为一些疾病，并且一直严重威胁我们的健康。那么到底什么是肥胖症？肥胖症是一些社会性慢性疾病。机体内热量的摄人量高于消耗，造成体内脂肪堆积过多，导致体重超标、体态臃肿，实际测量体重超过标准体重百分之二十以上，并且脂肪百分比(F26)超过30%者称为肥胖。通俗讲肥胖就是体内脂肪堆积过多。

问题：请谈谈肥胖症的危害及矫治措施。

答：肥胖除了使人行动笨拙、体型不美观以外，还会影响健康；

儿童期肥胖易致扁平足，虽然走路不多也会感到腰疼、腿疼。由于腹部脂肪堆积，横膈上升，使呼吸不畅，儿童易感疲乏。儿童肥胖还会造成高血脂症，成为动脉硬化的发病基础；

肥胖继续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患；

肥胖还会带来种种心理问题，如常被人取笑，因而很少交朋友，产生孤独感。由于肢体活动不灵活，在体育活动上往往成绩不佳，进而不愿意参加集体游戏，产生自卑感。

矫治(1)饮食管理；

①必须满足儿童的基本营养需要以保证生长发育。

②不宜使体重骤然减轻。最初，只要求制止体重速增，以后可使其逐渐下降，至超过该年龄正常体重10%左右时即不需严格限制食物。

③仍须设法满足儿童食欲，不致因饥饿而痛苦。故应多选热量少而体积大的食物，如芹菜、笋、萝卜等。必要时可在两餐之间供给热量较低的点心。

④蛋白质的供应量不宜少于1～2克／日。碳水化合物为供给热量的主要食品。限制脂肪。总热量视每个病儿的实际情况而定，每日供热量应比正常供热量少。维生素和矿物质的供应要充足。

⑤食品应以蔬菜、水果、米饭、面食为主，外加适量的蛋白质包括瘦肉、鱼、鸡蛋、豆类、豆制品等。饮食调理需长期坚持才能获得满意的结果。

(2)解除精神负担：不必到处求医，使儿童感到紧张不安。改变以往的饮食习惯也不能操之过急，若过多的干预，可能使儿童产生对抗心理。

(3)增加运动量：应提高病儿对各种体育活动的兴趣。运动时间逐渐增加。应避免剧烈运动，以免使食欲激增。

(4)因为分泌疾病等所致的肥胖症，针对病因进行治疗。

17.按照专家的建议，宝宝的爸爸每天都要做一次“五彩米饭”。在白米之外，锅中还放了甜玉米、甜豌豆、胡萝卜小粒、蘑菇小粒，再点上几滴香油，米饭变得格外美丽诱人，使宝宝兴趣大增。妈妈新做了口味多样的“什锦蔬菜沙拉”，还陆续添了不少口味清新的凉拌蔬菜。家里不再做炖肉菜，总是在炒肉的时候配些芹菜、青椒等蔬菜，炖肉时配上土豆、胡萝卜、蘑菇、海带等蔬菜。吃面条的时候不再仅仅放点炸酱，还配上了黄瓜、豆芽、焯白菜丝、烫菠菜叶等多种蔬菜。父母的努力很快大见成效，宝宝每天吃进去的蔬菜多了不少。

问题：请结合案例谈谈如何为幼儿合理选择食品？ 答：要合理选择食品，必须掌握各类食品的营养特点。人类食品来源，分为动物和植物两大类。以其功能分为供热食品（即主食、如谷类、油、糖），以及保护性食品（即副食，如鱼、肉、蛋、乳类、蔬菜、水果和豆类）。

主食品：粮食是我国的主食。粮食食品含有大量糖类，是人体能量的主要来源，一般约占总热量的80%;也是蛋白质的主要来源，约占蛋白质的50-60%，但粮食中所含蛋白质和量不及动物性食物高。

副食品：为了弥补主食中蛋白质质量较差、脂肪含量低、无机盐和维生素不能满足需要的缺陷，提供副食品。

(1)蛋白质：动物性食品都含有较丰富的蛋白质，且质量较高，其中以鸡蛋蛋白质的氨基酸组成最适合人体需要。因此，在选择动物性食品时，应该根据供应情况，首先选择蛋类为好。植物性食品中，以大豆类及其制含蛋白质较高，其营养价值可与动物性蛋白质媲美，而且容易消化吸收。

(2)脂肪：在我国的膳食中，油脂所占比例不高，影响着必需脂肪酸的供给，目前随着经济的发展，脂肪比例在逐渐提高。在油脂中植物性脂肪比动物性脂肪的营养值高。

(3)无机盐：钙和铁是膳食中容易缺乏的无机盐，尤其是钙，粮食中含量低，而且由于种种原因，钙的吸收受到影响。因此，在选择食品时，要注意利用含钙丰富的食品，如虾皮、虾米、豆制品、马铃薯、白菜、青菜等。要尽量少选含草酸高的菠菜、茭白、笋、苋菜等。另外，还应增补乳类及乳制品、肝、蛋类，以增加钙和铁的摄入量。缺碘地区，要经济选择含碘丰富的食品如海带、紫菜等。

(4)维生素：蔬菜是维生素C、胡萝卜、维生素B2的主要来源，应该大量选用。水果也是多种维生素的丰富来源，应适当选用。在我国膳食中最易缺乏的维生素是VA和核黄素，尤其要注意选择含量丰富的食物。

各种食物都有一定的营养意义，但没有一种食品可以全面满足人体需要。必须搭配、平衡膳食，才能满足身体所需要的营养素。

五、活动设计题（共20分） 18.亲子运动会可以加强家园练习，进一步加深幼儿园同家长的联系，沟通和了解a充分发动家长参与到幼儿园的教育教学活动中来，开发和利用好家长这一宝贵的教育资源。同时亲子运动会还是一个宣传幼儿园特色，扩大幼儿园影响的很重要的方式和途径。

请结合当地传统体育游戏设计本班的亲子运动会？ 答：

活动名称: 亲子运动会 活动目标: 1.让孩子通过自己的努力完成比赛,感受亲子运动的快乐。

2、激发幼儿参加体育活动的积极性,发展幼儿身体的协调性和灵活性,增强幼儿的体质锻炼。

活动场地:大操场 时间: 活动准备: 1、划分好各班活动区域。

2、与家长取得联系,为参赛的幼)L穿适宜的服装与鞋子。

活动过程: 比赛项目: 1、《看谁投得准》 材料:小纸球若干纸篓5个 每5个家庭为一组,小朋友投球。家长抱纸篓接球,在规定时间内。看哪个家庭接到的球最多为胜。

2、安全地带 材料:圈、小红旗若干 玩法:准备两个固,孩子从一个圈里跳到另-个圈里。家长赶快从孩子后面将固拿到前面,依次类推,直到终点,谁先到达.宇起小红旗获胜。

3、《小小坦克兵》 材料轮胎5个每组5人 幼J L从起点在相应的轨道里行驶,前进到终点后传给家长再原路返回到,先到达起点者为胜。

4、《超级动力车》 材料动力车5辆每组5人 家长载好幼儿从起点出发, 绕过障碍物快速冲刺至终点, 并返回, 先回到起点者为胜。选前3名。

5、《踩高跷》 材料:高跷5个,梅花桩若干 幼儿从起点出发走过梅花桩。快速跑到对面家长那里,家长手宇高跷回过来,最先跑完的一组家庭为胜。

6、《大脚驮小脚一 起吹泡泡》 材料:气球若干 玩法:幼儿面对著家长(幼儿脱掉鞋子)。双脚踩在家长的脚上,家长搂著宝宝,驮着宝宝的脚。

负重往前走，-直走到终点.然后家长宇起一个气球吹大。宝宝再将气球踩爆。规则:行进中幼儿的脚不能落地。

7、《赶小猪》 材料皮球10个。小棍10个 宝宝与家长同时从起点出发,分别用小棍赶著自己皮球前进(可以互相帮忙。将两只小猪赶到与自己颜色相对应的洞里.两只都进去且用时最少的的获胜!8.穿大鞋 游戏玩法:由-名家长与一名幼儿参加,家长脱下鞋子坐在场地另一边。幼儿穿上家长的鞋子站在另-边,听到C口令以后。幼儿出发向家长走去。走到家长那,帮家长穿上鞋子。家长背起幼儿跑向场地另-边帮助幼儿穿好鞋子。看谁先完成。

9、《运球游戏》 材料皮球若干、框5个。

玩法把孩子分成5组。家长背着孩子,孩子手里宇一个皮球。把皮球 运到框里。在规定时间内看谁运的多 10、乒乓球乐 材料准备:乒乓球、乒乓球板和瓶盖游戏玩法:宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始。家长手持乒乓球拍,托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝手上,宝宝手宇乒乓球运送到终点。先到达终点者为胜。游戏规则:家长不得用手扶乒乓球。

说明事项: 1.遵守比赛规则.服从裁判决定。友谊第一。

比赛第二。

2.各班级教师管理好本班幼儿。注意安全。不在赛场内自由走动或奔跑。

3.讲清洁,保持比赛场地卫生。

爱护公共设施。做文明人。

具体分工: 具体负责:王燕孙丽葭计时数数；

各班班主任秩序维护；

副班主任和保育员 安全保健；

张雪娟、瞿燕、梁菊、张鹤琴 决赛活动流程: 1、9:30分.各班参赛幼儿和家长准时到达操场。

2、幼儿与家长一起游园趣味体育 活动。

3、10 : :30比赛全部结束。

4、各班清点人数,有秩序的回教室。

5、班主任共同整理活动材料。

第四篇：202_国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）

202_国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）盗传必究 一、判断题（每小题3分，共30分。要求先判断正误，错误的要予以改正）1．KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。(对)2．供给人体热能的营养素只有脂类。()错，包括有蛋白质、脂类、碳水化合物。

3．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。()错，对心理发展也有重要的价值。

4．思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。(对)5．美国心理学家在1970年编制，用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是Conners儿童行为问卷。()错，是Achenbach儿童行为量表。

6．蛋白质是人体唯一的氢的来源。()错，是氮的来源。

7．由于维生素C缺乏，导致佝偻病。()错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维生素C的缺乏，导致牙齿松动等。

8．病儿抽风时，要紧搂着、按着病儿。()错，抽风时，让病儿侧卧，松开衣扣、裤袋，但不要紧搂着、按着病儿。

9．人体三分之二的热能由蛋白质供给。()错，人体三份之二热能由碳水化合物供给。

10．水痘病人从发病日起具有传染性。(对)二、填空题（每空格1分，共6分）11．学前儿童早操活动设计的基本原则具体包括科学性、合理性和全面性。

12.传染源有三类，具体指病人、病原携带者和动物传染源 三、简答题（每小题8分，共16分）13.简述“口对口吹气法”的操作要领。

答：畅通呼吸道 尽量清除病人口鼻中的污泥、痰涕。已昏迷者，舌根后坠，阻塞呼吸道，要将病人头部后仰，在颈部垫高，使舌根抬起，保持呼吸道通畅。

吹气方法：

(1)对小乳儿：用嘴衔住乳儿的口鼻，往里吹气，以2～3秒间隔吹一次。吹气时不要太用力，见到其胸部隆起，便把嘴松开，再轻压其胸，帮助呼气。这样有节奏地进行，直至将病人送到医院或病人又恢复了匀称的呼吸。若吹气后不见胸部隆起，可能呼吸道仍不通畅，要及时纠正自己的动作，并清除呼吸道分泌物。

(2)对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。

14.如何为幼儿园儿童选购文具？ 答：学前儿童的文具包括蜡笔、色笔、铅笔、练习纸等。铅笔、蜡笔、绘画用的彩色笔等文具都不应含有有毒色素或其它有毒物质；

笔杆上的颜料表面应有一层不易脱落、不溶于水、不溶于唾液的透明漆膜；

练习纸的纸张要致密，纸质应比较结实。大班学前儿童学写字所用铅笔的笔芯应软硬适中。

四、材料分析题（每小题14分，共28分） 15.峥峥，女，某幼儿园学前班学生，身高1.3米，体重却已48公斤，同学们背后都叫她“胖猫”，她知道后很不高兴。由于肥胖而自卑、压抑，+她不愿意参加集体活动，性格变得越来越孤僻。

问题：您将如何用非指导性治疗模式对她进行矫治？ 答：(1)治疗者必须和幼儿建立一种友好关系。（1分）(2)治疗者必须完全接纳幼儿，要有极大的耐心。（1分）(3)治疗者必须建立宽容的气氛，不强迫幼儿，不提窥探性的问题。（1分）(4)治疗者必须保持敏感，阐释幼儿行为要符合事实。（1分）(5)治疗者必须始终尊重幼儿、相信幼儿。（1分）(6)治疗者应追随幼儿，不对幼儿的行为进行评价，不建议、引导、督促幼儿。（1分）(7)治疗者不能人为加速治疗进程。（1分）(8)建立治疗室规则，给幼儿安全感和责任感。（1分）（结合案例展开论述6分）16.年幼的孩子对外界事物充满了好奇，他深怕睡觉以后看不到家人所做的事。任何人的一举一动，对他来说都是新奇有趣的，他实在不愿因为睡觉而错过了。所以，母亲与孩子因睡眠而起的争执便层出不穷了。有些孩子不仅晚上不愿睡觉，连中午的午睡也要和母亲顽抗到底。可是，白天过度地玩乐与兴奋，往往是晚上吵闹不安或难以入睡的主要原因。有些母亲担心孩子体力消耗太多，希望借着中午的小睡或晚上早点上床来恢复他的体力。有些母亲则是因为被孩子烦了一天，想早些送他去睡觉，自己也需要安静和休息。当然有些孩子不愿睡觉是因为焦虑或害怕孤独而不愿睡觉的。

问题：请结合案例谈谈幼儿园如何做好幼儿的睡眠前的准备和睡眠时的管理工作。

答：幼儿园做好学前儿童睡眠前的各项准备，可保证儿童及时入睡，并有益于良好睡眠习惯的培养。

(1)创设良好的睡眠环境。（1分）(2)准备舒适的睡眠用具。（1分）(3)睡眠前饮食要适量。（1分）(4)睡眠前提醒儿童入厕小便。（1分）(5)平定儿童的情绪。（1分）(6)给予儿童准备睡眠的信号。（1分）幼儿园在学前儿童睡眠时要做好儿童睡眠的各项管理工作，以保证他们睡眠的质量和安全。

(7)培养儿童正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯。（1分）(8)要顾及儿童对睡眠需要的差异性。（1分）(9)注意发现儿童的健康问题。（1分）(10)注意环境的动态变化。（1分）（结合案例展开论述4分）五、活动设计题（共20分）17.我国学前儿童龋齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生知识乃当务之急。注意口腔卫生，多晒太阳、注意营养，氟化防龋，定期口腔检查这四项措施是防御龋齿的有效手段。

请以“爱护牙齿”为主题设计出大班的活动计划。

答：

活动名称: 爱护牙齿 活动目标: 1、懂得龋齿是怎样形成的及预防龋齿的卫生常识。

2、培养良好的卫生习惯。

3.、体会牙齿健康的重要性。

活动重点:了解爱护牙齿的卫生常识。

活动难点:知道龋齿是怎样形成的。

活动准备: 1、小镜子。

2、活动前一天将蛋壳2个分别放入醋和水里。

3、爱护牙齿的图片。

活动过程: 一、创设情境，引出话题龋齿的形成。

1.小实验。师:你们猜猜昨天咱们将2个蛋壳，-一个放在水杯里，一个放在醋杯里，蛋壳会有变化吗? 2.捞出浸在醋里的蛋壳，看看、捏捏、说说有什么变化? 3.捞出浸在水里的蛋壳，看看、捏捏、说说有什么变化? 4.讨论:浸在醋里的蛋壳为什么变黑变软? 5.小结:我们吃完东西后，留在口腔中的食物残渣，时间长了就会变酸，服饰牙齿，牙齿就会有黑洞，这就是龋齿。

二、讨论预防龋齿的方法。

1、游戏:照镜子，检查自己的牙齿有没有黑洞。

2、请有龋齿的小朋友谈谈自己的感受。

3、对比:请没有龋齿的小朋友说说自己的感受。

师:我们应该怎样预防龋齿? 幼儿讨论后回答。

4、观看爱护牙齿的图片。

师幼共同总结:少吃甜食零食，养成良好的卫生习惯，保持良好的营养，保证充足的阳光，不吃太硬、太酸等刺激的食物。饭后.要漱口，早晚刷牙。活动时要注意保护，小心触碰。

三、了解换牙知识。

换牙时间5---6岁牙齿松动，乳牙换新牙，即恒牙。注意换牙卫生。不咬硬物，不搬动牙齿，不用舌头去舔。

四、教师演示刷牙的方法，幼儿模仿学习。

五、活动小结 《爱护牙齿》是幼儿期最重要的健康卫生常识，健康的牙齿有利于消化和营养的吸收，有利于身体的生长发育。这次教案活动，幼儿寓教于乐，通过观察验、游戏讨论，小朋友们初步了解龋齿形成的原因，知道了预防龋齿的卫生常识，懂得了良好的口腔卫生习惯。应做到:早晚刷牙，饭后漱口。平时少吃甜食零食，睡觉齐全不吃东西。太硬、太酸，刺激牙齿的食物少吃或不吃，活动室注意保护小心触碰牙齿。同时步了解换牙知识，通过这次活动，懂得要爱护牙齿，才是以个健康的小宝贝。

第五篇：国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案四（试卷号：2504）[范文模版]

202_国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案四（试卷号：2504）盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分）1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于()。

A．自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系 C．思维、自然和社会的知识体系 D．自然、社会和人类的知识体系 2．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有()。

A．心理学依据、科学依据、社会依据 B．心理学依据、社会依据、学科依据 C．学科依据、心理学依据、行为学依据 D．科学依据、社会依据、行为学依据 3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的()要求。

A．地方性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性 4．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是()。

A．挑选分类 B．二元分类 C．感知分类 D．多元分类 5．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是()。

A.绳子 B．秤。

C．直尺 D．钟表 6．下列材料中属于操作实验类材料的是(‘)。

A．橡皮泥 B．昆虫标本 C．编制机 D．放大镜 7．下列各种社会资源中属于物力资源的是()。

A．森林 B．学生家长 C．教育机构 D．博物馆 8．学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。

A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、井放性、启发性、逻辑性 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性 D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 9．幼儿园科学教育蔷F价是一种()系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

A．督导——反馈 B．评价——督导 C．反馈——校正 D．校正——督导 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是()。

A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推测和假设、设计实验 C．寻求实证、信息和数据的处理 D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题（每小题2分，共20分）11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。(√)12．学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√)13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。(√)14．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。(√)15．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。(X)16．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。(X)17．家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。(X)18．集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。(√)19．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。(X)20．幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。(√)三、简答题（每小题7分，共28分）21．分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义？ 答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。

科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

22．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ 答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；

(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

23．举例说明科学教育活动的特点。

答：(1)科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；

(举例：略)(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；

(举例：略)(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；

（举例：略）(4)科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。（举例：略）24．简述“做中学”对学前儿童的意义？ 答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；

(2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；

(3)促进语言发展与人际交往。

四、设计题（共22分） 25．请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

啄木鸟 啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。

啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。

答：

教育目标: 1、了觯啄术鸟的外形特征和特有功能,知道啄木鸟是树木的“外科医生”。

2、学会按照一定的顺序观察啄术鸟,了解禽类动物的基本特点。

3、知道啄鸟是我们人类的朋友,增添按鸟的情感。

活动过程: 一、用谜语引出主题 师讲述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？ 有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。

二、阅读幼儿用书，探索啄木鸟的特征。

1、师：画面上有什么动物？啄木鸟是什么样子的？你发现啄木鸟有什么奇特的地方？ 2、引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形，重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。

3、教师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。

啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。

4、为什么叫他啄木鸟？你知道啄木鸟有什么本领？ 三、组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的认识。

1、师：你们喜欢啄木鸟吗？为什么？ 2、师：啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ 3、师及时总结梳理鸟类的共同特点：头上有坚硬的嘴；

身上长着一身的羽毛；

还有一对翅膀；

身体下有一双脚；

身后有尾巴等。

4、告诉幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。