《渔舟唱晚》赏析

1、同学们好。在今天这堂课的开始，老师要把一首优美的乐曲送给大家。

2、老师弹的这个乐器是？那他是西洋乐器还是我国的民族乐器呢？是我国民族乐器里面的？（弹拨乐器），看来同学们对民族乐器的分类掌握的不错，今天就让我们一起走进古筝，了解古筝。

3、现在请同学们拿起你们的右手和老师一起来，首先是托指，也就是我们的大拇指，从里向外弹琴弦，然后是勾指，也就是中指，从外向里弹琴弦，接下来是抹指，抹指的弹法和勾指相同，也就是食指从外向里弹奏琴弦，接下来就是同学们最感兴趣的刮奏，它分为上行刮奏和下行刮奏，上行刮奏是用向上的箭头表示，下行刮奏是用向下的箭头表示，上行刮奏是用我们的食指，也就是抹指连续的拨动琴弦，下行刮奏是用我们的托指连续的拖动琴弦？哪位同学上来尝试一下呢？同学们也可以在下面尝试一下。（指导学生上下刮奏琴弦）。我们为这位聪慧的同学鼓鼓掌。

4、今天我们就来学习一首古筝的代表作品（渔舟唱晚），有这样一句话，学习古筝的人如果不弹奏渔舟唱晚就不算是真正的习筝人，这首乐曲还是咱们国家天气预报的背景音乐。（写板书 “渔舟唱晚”）

5、若我们听到这首乐曲眼前会浮现怎样的景色呢？（教师弹奏）

6、哪位同学来说一下，眼前浮现了怎样的景色？（乐曲描绘了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，夕阳映照万顷碧波，渔民悠闲自得，江面歌声四起的动人画面）。

7、接下来我们来欣赏乐曲的第一乐段，请同学们用心聆听，感受乐曲的情绪，速度，力度分别是什么样的，然后从黑板中这三幅画中选出与这段音乐意境最为相同的一幅谈谈你的感受，我们一起来听一下。

8、我么一起来说一下，这段乐曲的情绪什么样的？（情绪舒缓，速度稍慢，力度稍弱），哪位同学上黑板在这三幅画中选出和这段乐曲意境相同的画？（你认为是哪一副可以调整它的顺序）

9、接下来我们带着这样的情绪咱们来学唱第一乐段的音乐主题，同学们跟着琴小声哼唱，以听为主。老师有一个问题，有没有同学认识乐谱中的这两个符号？（上下滑音），上滑音的弹法是右手弹琴弦，左手按琴弦，使音符产生徐徐上升的效果，请同学们再听一遍。老师弹奏的这个1音是不是慢慢的滑向了2的音高，出现了余音。现在同学们再次用“铛”模唱，同学们注意演唱出上滑音的音乐效果。

10、接下来我们再次欣赏这段音乐主题，同学们用手中的纸和笔来画一下音乐的旋律线，请一位同学上黑板来画，（播放音乐）给画旋律线的同学鼓励。这段旋律起伏很大还是相对的较小？起伏较小，接下来同学们跟着老师再来画一遍，同学们认为这一段旋律是相对？（平缓）那我们由此可以得出当乐曲的情绪平稳时，他的旋律线是相对平缓，当乐曲的旋律较为激动的时候他的旋律线相对波澜起伏。（第一乐段的旋律平稳流畅具有歌唱性，生动的描绘出了一幅夕阳西照，碧波荡漾等）。、11、下面我们来欣赏乐曲第二乐段的音乐主题，请同学们在听的时候结合乐谱，感受这段旋律有什么特点。（节奏型相同，音高不同，教师唱谱，同学们感受）。这种创作手法叫做旋律的模进，也叫作移位，将乐曲的乐句做旋律的重复出现时，每一次的音高都不相同，刚才老师在唱谱的时候你们感受到了吗，（教师唱，学生感受），在这段模进中，旋律塑造了怎样的音乐形象。（渔夫撒网摇驽），同学们跟着旋律做摇驽的动作。

12、现在来完整的欣赏一下乐曲的第二乐段，请同学们在剩下的两幅画中选出一幅与这段音乐意境相符的（请同学选择）1654 渔夫看到鱼时候的惊喜。（这段的情绪是活泼，速度渐快，力度稍强

13、聆听第三段，同学们听一听听到了什么特别的声音。(刮奏，流水声叫做花指)，表现了浪花飞溅的声音。一连串不断加快的声音，这一连串不断加快的声音表现了这段旋律情绪热闹欢腾、速度更快，力度强的特点。同学们所说的这些构成了湖面上一幅优美的交响曲，表现出了一幅热闹欢腾的景象，和这第三幅画相符吗？

14、同学们听这这第四段旋律又表现了什么样的景象？（一切慢慢归于平静）

15、同学们来说一说这首乐曲一共包换几个乐段。

曲式结构： A+B+C+尾声，可以是3个，也可以是4个，出示板书。

16、拓展：教师和学生合作演出渔舟唱晚。

17、通过这堂课的学习我们了解了古筝这门中华民族乐曲，音乐是美的只要你用心去感受，去聆听就会发现她的魅力，希望通过这堂课的学习，同学们能热爱青山绿水，热爱美好家园，更加热爱我们的祖国，老师和大家分享一个网址，在这个网址中输入渔舟唱晚，就可以搜索到相关的知识在课下分享。